關於學生課外負擔調查報告

爲促進學生深入瞭解社會，瞭解豐富多樣的教育實踐，關注教育熱點、難點問題，促進學生科研素質的提升，促進教育事業的發展。學校組織我們進行了專題調研，調研採用問卷、訪談、文獻等方法進行，調查對象主要是在校中國小生，現將有關結果報告如下。

一、關於學生負擔情況說明

根據調查題目我設計了相關問卷，並對相關中國小生進行了調查，進行了相關的數據分析

根據數據可知：大部分中國小生感覺自己負擔稍重，並且中學負擔重於國小，畢業年級重於其他年級。學生負擔稍重主要表現在以下幾個方面：

1、在校時間漫長。根據教育部的規定，國小生在校時間不得超過6小時，國中生在校時間不得超過7.5小時，高中生在校時間不得超過9小時，根據調查數據可知，目前，很少有學校能夠嚴格做到這一點。調查數據可知絕大多數國小生每天上課時間在7到9個小時，大部分中學生每天上課時間在9小時以上，絕大多數國小生每天放學後要寫一個多小時的作業，大多數的中學生每天放學後要寫高於一個小時的作業。這明顯高於教育部相關規定。除此之外，我通過訪談等方式得知，少數學校還存在提前到校，推遲放學，週六、週日上課等現象，延長了學生在校學習時間。

2、父母期望過高。根據調查數據顯示，學生認爲壓力的主要來源之一是父母期望過高。由於社會競爭日益激烈，學習成績、文憑與以後的求職有非常密切的關係。所以，許多父母花錢送孩子去更好的學校，上更好的班級，花錢請家教，不僅增加了學習時間，而且讓許多學習難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對孩子採取的不正當教育方式，對成績好的孩子採取過多的獎勵，對成績不好的孩子採取懲罰，責備等。這樣使成績好的孩子變得高傲，使成績差的孩子自尊心受挫。

3、重複練習繁多。國家三令五申嚴禁學校組織學生統一訂購資料，但調查發現，大多數學校還是組織了學生訂購了其他資料，而且日常考試、測試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒能使學生把知識學活，對待問題生搬硬套，而且過多的測試，使學生承受太多的成績壓力，許多學生產生考試焦慮，真正面的重要考試時，學生反而不能以正常心態面對。

4、缺乏鍛鍊身體素質跟不上。根據教育部規定，義務教育階段體育課佔總時的10%到11%的比例，1到2年級體育課相當於每週4節課時，3到6年級體育課和7到9年級體育課相當於每週3課時，而根據調查數據可知，大多數國小生每天鍛鍊只有半個小時，大多數國中生在體育課上鍛鍊，而體育課的課時也只有一到兩節。這遠遠不符合教育部規定。

二、負擔產生原因分析

1、家長教育太目的化。①家長總是將好成績、好文憑與好職業聯繫在一起。家長普遍認爲只要現在取得好成績，將來纔能有好的學校，纔能有好文憑，將來纔有出息。從小家中就不停的爲孩子請家教，週六、週日給孩子報各種補習班，佔用了孩子休息、娛樂的時間，阻礙了孩子愛好、興趣的發展，忽略了德、智、體、美全面發展的重要性。②家長不認可成績差的孩子。家長認爲成績差的孩子將來沒有出息，對孩子進行各種說教，嚴重上傷害了孩子的自尊心，是孩子壓力增大。③家長不按章出牌。家長認爲上好學校就有好成績，不考慮自己孩子智力水平是否跟得上，花錢讓孩子上好學校，上更好的班級，孩子在這樣的班級中難以跟上別的同學的步伐，產生了嚴重的心理負擔，感覺到自己的差距，自尊更受挫。

2、學校教育引導離位。①老師素質不夠。大多數老師採用“填鴨式”的教學方法。學校教師在學生購買的資料的基礎上，還組織學生購買許多的輔助資料，課堂上，通過題海戰術讓學生掌握相關題型，而老師本身則失去了刻苦鑽研的精神，不去鑽研做題的新技巧，新方法，把解題技巧的掌握歸於重複的練習。這種教育方式課堂效益低下，學生學習缺乏積極性。另一方面，老師對班上成績差的同學採取不管不顧的態度，對成績差的學生採取降級等手段，使成績差的學生得不到和優生平等的關注，失去對學習的興趣，把學習當成一種負擔。②學校受社會，家長乃至教育本身的不適當評價左右，在減負問題上態度曖昧，學校不按教育部規定採取減少體育課時、週六週日上課等手段增加上課課時，企圖用延長課時來換得高上線率。

3、社會觀念陳舊化。①許多大型企業將文憑作爲考覈的重要參考。現在無論到什麼地方應聘都有相關的文憑限制，而就像專科生有相應的技能但無相關文憑在競爭中處於劣勢。②社會將學習成績的好壞同學生的個人價值聯繫在一起，用成績好壞來評估一個人的價值高低。

4、國家規範不到位。①教育部制定相關規定但實施不到位。關於中國小生減負的相關規定在實際中都很少落實到位，除此之外，教育部門在對學校對規範的執行的監督做得不到位，沒有采取相關的懲罰措施，所以促使我國各大高校能明目張膽的採取各類措施加長上課時長，增加學生負擔，增加學生壓力。②教育部關於減負相關規定還有待完善。

三、思考與建議

(一)在學生負擔問題上社會、家庭還存在一些認識上的誤區：①家長認爲孩子負擔過重是學校造成的。②少部分家長認爲不能減負，擔心孩子在將來的升學，就業中吃虧。③家長認爲孩子的學習成績差可以通過花錢讓自己孩子上考不上的更好的學校等方法提上去。④孩子只有通過大學聯考考上好學校纔有出路，藝考之類的道路在以後都不會有出路。

(二)如何減輕學生過重的課業負擔

1、作爲教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營造正確的社會輿論，着力培養社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀，調適社會心理。二是要加大關於素質教育常規的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學性。

2、作爲學校，一是要堅守教育法規，落實有關減負規定，在學生到校時間、作業等方面嚴格執行上級規定。二是要建立完善的制度，如家庭作業申報制，班主任協調家庭作業總量制，年級組統一佈置家庭作業制等，加大對學生課業負擔的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，並加以推廣。

3、作爲教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鑽研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發精心設計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設計、佈置作業，注重作業的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重複勞動，注重作業形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業習慣的培養，提高學生的作業速度和作業質量，達到輕負擔，高質量的目的。

4、作爲家長，要注意培養孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業負擔。

四、應該從哪些方面調適社會、家長心理

1、減負決不是減去必要負擔。

要讓家長知道：減負是以不影響教學質量爲前提的，減去的只是一些機械重複的無效勞動，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過長的在校時間、過重的作業負擔。

2、學習應有適度、合理負擔。

要讓家長知道：學習是一個複雜的過程，知識經過識記後會遺忘，必須及時複習，常複習;對一種技能的掌握必須反覆的練習才能達到熟練的程度，因此學習應該有適度、合理的負擔。認爲只要課上聽懂了，課後無需練習、複習的觀點是不正確的。現在的考試題型變化多，考試形式活，綜合性強，要求學生對知識的理解程度深，能融會貫通，靈活運用。要達到這個目標，只有平時多思考，多練習。因此，學習必須要有適度，合理的負擔。

3、學習必須要有刻苦的精神。

現在絕大多數家庭都是獨生子女，家長對子女普遍比較嬌慣，不忍心看子女吃苦。要讓家長知道：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟，少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。作爲青少年學生，要成才必須要有勤奮、刻苦的精神，嬌生慣養，怕苦畏難是成不了大器的。