2023年開題報告（通用22篇）
2023年開題報告 篇1
一、選題依據
1、研究的目的意義
目的：現代排球正朝着速度快、技術嫺熟、戰術多變、對抗激烈的方向發展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多麼的重要。
意義：對後備二傳隊員的選材以及培養又是一個艱難而漫長的任務。一個成熟的排球二傳隊員，必須經過數年的磨練，在技術上、生理上、心理上都要得到質的提升，才能帶領全隊取得更好的成績。
2、國內外研究現狀分析
從中國排球的發展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先後6次出戰世界盃賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先後3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發揮是分不開的。這一方面是因爲二傳手的個人技術要求非常全面，除了嫺熟的掌握並能靈活運用各種基本技術之外，還應掌握相當多的特殊技術和技巧，因爲對二傳手的技術訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉着果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質。這在很大程度上取決於二傳手的先天因素，也是後天訓練能夠取得較大成效的重要基礎。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。
在現代經濟和科學技術飛速發展的今天，世界各體育發達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統的、有目的的培養，在同等條件下，才能取得優異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。
二、研究方案
1、研究目標
明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材後如何對這些後備二傳隊員進行科學的訓練與培養進行深入研究。
2、研究內容
2.1.排球二傳隊員的選材定義
2.2.排球二傳隊員的選材原則
2.3.排球二傳隊員的選材標準
2.4.二傳隊員基本技術的訓練
2.5.二傳隊員基本技術的訓練
2.6.觀察能力的培養
2.7.二傳隊員戰術意識培養
3、研究方法
3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料瞭解排球的相關信息，證明所要研究的內容。
3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國傑、張勳、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養的相關結論。
4、可行性分析
通過在圖書館查詢大量的相關資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球專選班隊員，有了這樣的關係基礎，在論文研究方法的途徑上比較方便。
5、論文研究計劃
20xx.12-20xx.1查閱資料,選題,開題階段
20xx.1-20xx.3數據統計
20xx.3-20xx.4完成論文初稿
20xx.4-20xx.5修改論文並定稿
20xx.5-20xx.6論文答辯
三、研究基礎
1、已具備的研究條件
本人在體育學院體育教育專業四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養有了更深一層的認識並有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。
2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
本人由於能力有限，對大衆排球現狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經歷。
四、參考文獻
[參考文獻](References)
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[2]中國排球協會，排球競賽規則[M].人們體育出版社，20xx-04.
[3]虞重幹，排球運動[M].人們體育出版社,1999-06.
[4]李宗浩,中國體育教練員崗位培訓教材[M].人民體育出版社,20xx-08.
[5]葛春林,最新排球訓練理論與實踐[M].北京體育大學出版社,20xx-01.
[6]陳正宇高揚,體育鍛煉與欣賞—排球[M].鄭州大學出版社,20xx-03.
[7]排球教學訓練指導〔M〕.人民體育出版社,1995.
[8]黃漢開.球類運動—排球〔M〕.北京:高等教育出版社,20xx.
[9]劉純獻.體教結合論[J].體育文化導刊,20xx,(03):74-77.
[10]鍾秉樞.排球(跟專家練)〔M〕.北京體育大學出版社,1998.
2023年開題報告 篇2
一、選題緣由
1、學校學生現狀
我們學校是一所發展中的學校。34個教學班，1700餘名學生，辦學已成規模。學校地處城鄉結合處，獨特的地理位置，農村學生、留守學生已成爲學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計，農村學生、留守學生佔學生總人數的60℅左右。
他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作爲一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白
我們在課題立項之前，在網上大量查找了國內學校進行養成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發現，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發，特別是針對留守學生的養成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養成教育內容，賦予養成教育新的時代內涵。
3、創品牌，出特色
提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰略選擇，也是教育發展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優質教育的需求。
二、課題界定
爲避免產生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創造性的過程。
“養成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養成良好的行爲習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知，並逐步積澱成良好的行爲習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣並伴隨終生。
三、研究意義
1、是創新德育工作的需要
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防範、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化，使得養成教育缺乏實效性。因此，養成教育要有實效，不僅要優化外部環境，更要變革、創新現行的養成教育方式，走進學生心靈，激發學生的內部動機，促使其把學校提出的行爲規範和期望變成自己的內在需要。
2、是學校發展的需要
加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養成教育，既是學生道德教育的基本內容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標誌，更是構建和諧校園的需要。
3、是學生髮展的需要
養成教育是關係學生一生的教育，是學校教育的重要內容，是學生全面發展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養成的習慣決定了一個人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創設的各種德育活動情境中，學生親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗，並且在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養成教育悄無聲息地蘊藏於這種教育活動中，以達到良好行爲習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標
1、構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行爲習慣、衛生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養成，提高學生的綜合素養。
五、研究內容
1.調查研究：調查桃源縣本地區學校國小生養成教育的現狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。
2.基礎研究：積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
3.主題研究：“體驗式養成教育”基本模式的構建研究。
4.應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。
六、研究方法
根據課題的性質，本課題採用以下研究方法：
文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉變教師的教育觀念，明確體驗式的養成教育的基本理念。
調查法：本課題組將調查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，瞭解他們在習慣培養方面的經驗和做法，全面瞭解學生道德品質形成的過程。
個案法：研究選擇體驗式養成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。
行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。
經驗總結法：總結歸納體驗式養成教育中的成功經驗，探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑。
七、研究步驟
本課題研究的時間週期爲3年，研究步驟擬分爲4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下：
第一階段(基礎研究階段)(XX年5月——XX年12月)
(1)課題研究準備。
①選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學校國小生養成教育的現狀，確定“體驗式養成教育實踐研究”課題。
②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，瞭解國內兄弟學校“體驗式養成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。
③召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。
④申報課題立項。
⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。
(2)現狀調查研究。
①選定相關教師代表及本校相關班級學生爲調研對象，設置調查問卷及座談提綱，蒐集統計相關數據;
②結合我校及桃源縣本地區國小生養成教育現狀，撰寫調查報告。
(3)開展課題組成員研究培訓工作。
(4)針對我校及桃源縣本地區國小生養成教育現狀,積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
本階段研究成果：
①課題研究方案、計劃與開題報告;
②結合我校及桃源縣本地區國小生養成教育現狀，撰寫調查報告;
③針對我校及桃源縣本地區國小生養成教育現狀,梳理“體驗式養成教育”的實效性策略與新途徑。
第二階段(主題研究階段)(XX年1月——XX年4月)
(1)針對第一階段“體驗式養成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐後進行有效性篩選與整合;
(2)對構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“體驗式養成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。
階段研究成果：
(1)初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發現——體驗探究——體驗交流——體驗創新”;
(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創設情境——自主體驗——交流評議——指導內化——形成習慣”等;
(3)“體驗式養成教育”模式在研究點上的有效應用;
(4)“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關論文;
(5)撰寫調查報告《體驗式養成教育實踐的現狀與對策》。
第三階段(推廣研究階段)(XX年5月——XX年10月)
(1)研究點上對“體驗式養成教育”模式的持續應用和反思提升;
(2)由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究;
(3)加強研究與創新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。
階段研究成果：
(1)由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究的報告;
(2)“體驗式養成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。
第四階段(總結研究階段)(XX年11月——XX年5月)
(1)全面總結“體驗式養成教育實踐研究”的成效與不足;
(2)對學生三年來養成教育的大檢閱、大盤點;
(3)撰寫課題研究報告;
(4)整理研究成果，彙編研究資料;
(5)組織課題現場結題評審。
八、預期成果
(一)理論性成果
1.公開發表或獲得省、市級以上獎勵的論文;
2.課題組年度評選的優秀論文彙編。
(二)研究性成果
1.構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式;
2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);
3.桃源縣本地區國小生養成教育現狀調查報告;
4.參加本課題研究的學生養成教育測評報告;
5.“體驗式養成教育”基本模式研究的優秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果彙編。
(三)實際效果
1.“體驗式養成教育”基本模式的實際應用與推廣;
2.學生的良好習慣基本養成，不良行爲大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養全面提高;
3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;
4.以養成教育爲特色的創建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生髮展觀、教育觀、教育價值觀等)，並創意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。
九、組織機構及人員分工
1、課題組顧問(指導)
劉中義常德市教科院計劃與發展研究室主任、教授
姜勝雲桃源縣教研室主任
姚建華桃源縣教研室副主任
周啓安桃源縣教研室思品教研員
2、課題領導小組
組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長
副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長
成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長
吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長
李華初桃源縣教師進修學校副校長
葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任
姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任
敬太浩桃源縣實驗學校國小部主任
袁萬春桃源縣實驗學校國小部副主任
王芳桃源縣實驗學校國小部副主任
戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員
3、課題研究小組
組長：李德斌
副組長：敬太浩王芳
主研人員：高慶華蔡小玲李美芳
參研人員：童玲林峯黃麗郭宏忠
戴朝輝張馨予姚建軍餘明祥
4、研究小組成員具體分工
李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等;
高慶華課題主研各種調查報告的撰寫等;
蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;
李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;
林峯課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等;
童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;
黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;
張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;
姚建軍課題參研活動的組織開展;
戴朝輝課題參研負責會議記錄等;
郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。
十、研究條件(經費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)
課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經費，本課題擬投入研究經費XX0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優學校的先進經驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時間內完成課題研究任務;學校各項事業態勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝着市名優學校的目標邁進。
2023年開題報告 篇3
一.課題研究的目的和意義：
電影欣賞是指人們觀賞電影時產生的一種精神活動。視覺定位是觀衆在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作爲藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀衆。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最爲關注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現電影自身的存在價值。
二.研究方法：
文獻綜述法，分析法圖表法
三.國內外研究現狀：
“視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀衆在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作爲藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀衆。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神祕感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成爲電影電視充滿活力的源泉。”(彭玲，20xx年)。電影作爲藝術，運動是電影的本質。“正是這種電影特有的運動使電影藝術區別於其他藝術——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態的凝固;舞臺戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現運動受舞臺空間的限制，有一定的侷限性、假定性;電影是在二維空間上創造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化。”(呂益都，20xx年)。電影作爲一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常複雜的。在影視觀賞中，由於受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發點等個人因素的影響，不同的人對電影有着不同的定位，並且這種定位具有變化性。“總之，積極的選擇是視覺的一種基本特徵，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特徵一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環境中時時變化的東西。”(魯道夫·愛因漢姆，1981年)。
四.論文撰寫框架
第一部分：結合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性
第二部分：結合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，並提出自己的觀點
第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。
第四部分：總結電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。
五.研究時間安排：
20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關資料，做好前期準備工作。
20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。
20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
六.參考文獻：
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[6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
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[9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。
[10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。
2023年開題報告 篇4
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《國小生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我校科研的又一春來到了！
“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發現研究解決教育教學中出現的問題，爲學校工作蓬勃開展和學校發展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶佔制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發展，日新月異，當我們享受現代文明，欣喜稱讚世界精彩時，我們的教育對象又置於一個新的複雜的教育環境，面臨着太多誘惑和困擾，出現了很多教育問題：留守兒童、學困生、“幹坐”學生等等，教育面臨着很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養國小生自主性學習習慣的養成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現代教育的制高點，搶佔這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態置身於教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑑的規範、科學、有效的操作模式。並在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發展，培養學生自主學習能力。
科學的思路，產生正確的行爲；大思路，纔有大作爲；新思路，纔有創新的行爲。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產生出科學有效的行爲，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！
謝謝大家！
2023年開題報告 篇5
一、選題意義：
1、理論意義：隨着經濟的發展，社會的不斷變革進步;祕書成爲一種國際化職業，發揮着越來越重要的作用。各單位的祕書部門則是該單位聯接上下、左右、內外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業單位、社會團體工作的重要窗口，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現實意義：傳統的祕書工作就是收發文件、寫寫畫畫，重複、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現代，祕書工作有了明確的分工，對祕書知識素質的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了祕書的工作效益;中西文化的交流，使祕書的知識更爲廣泛，知識素質大爲提高。
二、論文綜述：
1、理論依據當今社會，經濟全球化發展，祕書職業也走向國際化。面對各種多變的局勢，祕書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時爲領導的決策提供參謀諮詢、準確傳達上級的指示、彙報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻爲領導分憂解難，維護領導的公衆形象，成爲領導的得力助手及參謀。
2、(國內外)有關研究綜述“祕書工作從屬並服務於領導工作，不能遊離於領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發展直接影響和制約着祕書工作的發展變化。祕書部門是領導的辦事機構，要聯繫上下左右，溝通四面八方，瞭解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規律、決策過程，爲領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導纔出點子，祕書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統化。因此，祕書必須具有全局的戰略的思維方式和思考能力，爲領導出謀獻策”(選自《祕書素養》吳歡章著)。
3、本人的評價當今社會是一個信息時代，經濟飛速發展，社會競爭越演越烈，優勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作爲一個文祕專業的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，面的範文參考寫作網站尤其是本專業的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，並能恰當的運用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現錯誤，儘快適應工作，投入工作，爲我所從事的職業做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛鍊自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養自己在公衆面前落落大方的形象;瞭解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內外兼修，讓自己真正成爲一名合格的祕書人員。
三、論文提綱
前言
本論
1、現代祕書應具備的知識素養;
2、現代祕書應具備的語言表達能力;
3、現代祕書應具備的心理素質。
結論
四、參考文獻(不少於5篇)
1、《祕書理論與時務》鄭典宜著
2、思想彙報專題《祕書大地》常宗宜著
3、《祕書之友》郭方忠楊效之著
4、《現代祕書心裏學》趙中利著
5、《祕書學》楊素華著
五、完成論文的條件
圖書館借閱文祕類相關書籍，網上搜索有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
2023年開題報告 篇6
一.簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成爲現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期爲設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
1.選題依據
計劃在今天已逐漸成爲一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在着一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成爲當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，爲取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法羣中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
2.創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對於我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力於從簡明實效的角度，爲設計計劃人員提供易於操控，而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目衆多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在衆多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明瞭我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接着將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑑於國內現在並沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨着缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院互聯網情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的侷限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面着手，對設計類諸專業的設計計劃，並不具備現實指導作用。所以亟待有這麼一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已爲之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦爲這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數爲12萬字，分爲理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行爲組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一.思維的奧祕
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧祕
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設計有序
1.系統設計系統---淺析設計
2.設計有序---設計計劃學的興起
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發展與前景
c.設計計劃學的角色
3.設計計劃方法論
tostep---計劃的展開（全書之重）
5.一起來吧（具體案例）思想彙報專題
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養有效運用分配時間的能力
後記
附二.參考書目（僅列二十條）
1.《蘭德決策—機遇預測與經營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，20xx，10
2.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗裏嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，4
6.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；於大德譯?—成都：西南財經大學出版社，20xx，
8.
10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.
11.《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?—濟南：山東美術出版社，1995，10
47.《創意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
48.《新企劃力：創意思考解決難題的六大能力》/郭泰著；?—北京：機械工業出版社，20xx，4
50.《創意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接着將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑑於國內現在並沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨着缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院互聯網情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的侷限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面着手，對設計類諸專業的設計計劃，並不具備現實指導作用。所以亟待有這麼一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已爲之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦爲這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數爲12萬字，分爲理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行爲組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
53.《現代策劃學》/[美]蘇珊著；?—北京：中共中央黨校出版社，20xx，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/[日]片山修著；陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9
2.《星巴克咖啡王國傳奇》/（美）舒爾茨（Schultz，H）（美）揚(Yang，D?J?)著；韓懷宗?—上海：上海人民出版社，20xx
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1
13.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著；張葆華等譯?—北京：新華出版社，20xx，1
17.《體驗經濟》/[美]B.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著；夏業良等譯?—北京：機械工業出版社，20xx，4
18.《消費者行爲》第三版/[美]所羅門著；張瑩，傅強等譯?—北京：經濟科學出版社，1998，11
38.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?M.拉塞爾保羅?弗裏嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，6
39.《公司戰略計劃》/[加]明茨伯格著；張豔等譯?—昆明：雲南大學出版社，20xx，1
44.《體驗營銷》/[美]B.H.施密特著；周兆晴編譯?—北京：經濟日報出版社，20xx，10
45.《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著；?—瀋陽：遼寧科學技術出版社，20xx，1
46.《鋼索上的品牌戰士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著；黃富廂，劉軍等譯?—北京：中信出版社，20xx，9
52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經營之道》/[美]比爾?卡波達戈利，林恩?傑克遜著；關海歌、路小林譯；?—北京：中國三峽出版社，20xx，1
54.《供需新規則》/[美]裏克?卡什著；音正權譯?—瀋陽：遼寧教育出版社，20xx，12
55.《金字塔原理》/[美]明託著；王德忠，張詢譯?—北京：民主與建設出版社，20xx
22.《工業設計理論基礎》/李樂山著?—待補
15.《當代商業住宅區的規劃與設計—新都市主義論》/王受之著?—北京：中國建築工業出版社，20xx，7
4.《品牌再設計》/（美）凱瑟琳?費西爾編?夏頡譯?—上海：上海人民美術出版社，20xx，5
16.《器具的進化》/[美]亨利.佩卓斯集著；丁佩芝等譯?—北京：中國社會科學出版社，1999，7
19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著；周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，2.
20.《劇本導引—資訊時代產品與服務設計新法》/[臺]洪德彰，林文綺，王介丘著?—臺北：田園城市文化事業有限公司，20xx，5
21.《包豪斯》/[英]慧特福德著；林鶴譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，12
23.《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?—瀋陽：遼寧美術出版社，20xx，6
24.《國際4A廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?—廣州：廣東經濟出版社，20xx，4
21.《大系統思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1
25.《工業設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990（待定）
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著；曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，（待定）
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx
28.《市場調查手冊》/中華徵信所著?—北京：中信出版社，20xx，1
30.《品牌領導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著；曾晶譯?—北京：新華出版社，20xx，4
31.《不守規劃的創意》/[美]鮑.吉爾著；邱順應譯?—臺北：滾石文化，20xx，1
34.《定位》/[美]艾?里斯傑克?特勞特著；王恩冕，於少蔚譯?—中國財政經濟出版社，20xx，1
42.《總體設計》/[美]凱文?林奇加里?海克著；黃富廂，朱琪，吳小亞譯?—北京：中國建築工業出版社，1999，11
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9
49.《世界設計作品選--世界設計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著；?—黑龍江：黑龍江科學技術出版社，20xx，9
29.《遊戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著；多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10（1997，5重印）
32.《控制論、信息論、系統科學與哲學》/王雨田主編?—北京：中國人民大學出版社，1986，5
33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經濟出版社，20xx，10
3.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著；王迅，徐鳴春譯?—海口：海南出版公司，20xx，335.《消費文化---20世紀後期英國男性氣質和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著；餘寧平譯?—南京：南京大學出版社，20xx，5
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著；賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
37.《社會學（第十版）》/[美]波普諾著；李強等譯?—北京：中國人民大學出版社，1999
41.《右腦與創造》/[美]托馬斯?R布萊克斯利著；傅世俠，夏佩玉譯?—北京：北京大學出版社，1992，2
43.《辭海》》(1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?—上海：上海辭書出版社，1999，9
51.《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著；?—桂林：廣西師範大學出版社，20xx，10
2023年開題報告 篇7
一、學位論文選題應直接來源於生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，可側重從以下幾個方面選取：
①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目；
②技術攻關研究專題；
③新工藝、新設備、新材料、新產品的研製與開發；
論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調查，進行初步的研究工作後，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學位論文課題後，要寫出選題報告。
選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成後進行。
三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。
通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領域國內外的學術動態和發展前沿。
在文獻閱讀的基礎上，撰寫“文獻綜述”。內容包括：論文課題所在研究領域國內外的學術現狀、前沿問題、發展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述”完成後，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認爲綜述報告不合格，要繼續閱讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閱讀和調研的基礎上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應包括以下內容：
1、選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬採取的技術路線、實施方案；
4、可能出現的困難與問題及解決方法與措施；
5、預期達到的成果，可能取得的創新之處；
6、研究進程計劃及時間安排，經費概算；
五、工程碩士完成“開題報告”後，交給導師審閱通過後，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導師主持，可設一祕書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質詢。報告會議後，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，祕書彙總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最後，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、開題報告評爲“不合格”者，可在一個月內再作一次。第二次仍爲“不合格”者取消做論文的資格，按結業處理。
2023年開題報告 篇8
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業畢業論文 要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對於提高學生的基本知識和技能，對於提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
同意開題。
（指導教師簽名）年 月 日
2023年開題報告 篇9
題目 淺析私營企業人力資源管理存在的問題及對策
學生姓名 張三專業 某某專業
指導教師姓名 葉麗 職稱 講師
應包括課題研究的背景、意義、文獻綜述;課題研究的基本內容、重點難點及要解決的主要問題;課題研究計劃與寫作提綱等。
課題研究的背景：
自改革開放以來，我國私營企業得到了長足的發展，但是，隨着市場經濟的不斷深化，企業日趨激烈，人力資源作爲企業競爭的核心，是企業最具活力、最具發展前景、最具收益的戰略資源，是企業成敗的關鍵。目前部分私營企業在人力資源管理方面過於簡單，人力資源管理機構形同虛設，幾乎無培訓投入，激勵機制非常簡單。因爲私營企業對人力資源管理重視程度不夠，員工流動性大，員工對培訓方面的積極性欠佳。隨着企業的發展規模越大，企業對各種類型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經成爲企業發展的“瓶頸”。因此，如何加強和完善私營企業人力資源管理成爲我國私營企業迫切需要解決的問題。
課題研究的意義：
面對經濟全球化的趨勢，企業能否在競爭日益激烈的環境中生存和發展，關鍵在於企業是否具備核心競爭力，而核心競爭力主要來自於企業中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業價值中的重要作用，任何企業都離不開優秀的人力資源。私營企業迫切需要調整經營觀念和人才意識，建立完整科學的人力資源管理體系，塑造優秀企業文化，提高員工的忠誠度，實現可持續發展和永久經營。如何合理利用人才，做好企業的人力資源管理規劃非常必要，做好人力資源管理對於私營企業有着十分重要的發展意義。
課題研究的基本內容：
1、 收集有關私營企業人力資源管理的相關資料
2、 瞭解私營企業，以及私企人力資源管理存在的問題
3、 分析我國私企人力資源管理存在的問題
4、 依據這些問題，提出如何解決人力資源管理問題的對策
課題研究的重點難點：
本課題的難點是發現私營企業人力資源管理存在的問題，如缺乏科學合理的人力資源戰略規劃，管理機構設置不科學，缺乏專業的人力資源管理者，培訓機制不健全等等。
本課題的重點是根據私營企業人力資源管理存在的問題，做出相對應的對策分析，如建立現代企業制度，完善機構設置，實施規範化管理，建立科學合理的人力資源戰略規劃，創造平等寬鬆的用人環境，完善多渠道的激勵機制，提高員工工作積極性，加強人力資源培訓工作等措施。
解決的主要問題：
找相關的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
利用空閒的時間在圖書館多看看相關方面的書籍和學術論文，增強自己的理論知識
拜訪在這些方面有經驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的昇華
聯繫老師，聽取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很多的把握
利用現在的網絡進行資料的收集，來獲取信息資源
參考文獻：
[1]周曉梅.我國私營家族企業人力資源管理存在的問題與對策研究[J].人口學刊，20xx，06：40-42.
[2]張國威.我國私營企業員工激勵問題的研究[D].東北師範大學，20xx.
[3]方威，鄧德勝.我國私營企業人力資源管理現狀與對策[J].中國流通經濟，20xx，01：32-35.
[4]劉建和.私營企業人力資源管理[J].中國西部科技，20xx，04：48-49.
[5]張平.私營企業人力資源管理存在的問題及其對策[J].北方經濟，20xx，09：26-27.
[6]丁麗莉，仰書綱.關於我國私營企業人力資源管理的思考[J].企業活力，20xx，06：21-23.
[7]陳顯民.如何提高當代私營企業人力資源管理水平[J].上海工程技術大學學報，20xx，04：311-314.
[8]柯文進，馬士成.淺析中小型私營企業人力資源績效管理[J].南通航運職業技術學院學報，20xx，02：35-38.
[9]俞賽平.私營企業人力資源管理問題和對策的思考[J].科教文匯(下旬刊)，20xx，08：224.
[10]俞賽平.我國私營企業人力資源管理問題探討[J].中共福建省委黨校學報，20xx，09：58-63.
[11]陳艾卉.私營企業人力資源管理存在的問題及其對策[J].東南大學學報(哲學社會科學版)，20xx，S2：13-15.
[12]劉娟.私營企業低成本人力資源激勵機制研究[J].經營管理者，20xx，27：144-145.
[13]劉銀花.私營企業人力資源配置狀況研究[J].雲南財貿學院學報，20xx，04：97-100.
[14]劉銀花.私營企業人力資源開發現狀分析[J].經濟問題探索，20xx，08：62-65.
[15]丁媛.淺析私營企業的人力資源管理[J].商業文化(學術版)，20xx，01：28.
[16]辛穎.關於我國私營企業人力資源管理問題的思考[J].遼寧師專學報(社會科學版)，20xx，06：17-18.
[17]張霞，丁正.關於我國私營企業人力資源管理問題的思考[J].市場週刊(管理探索)，20xx，S1：92-93.
[18]王寶貴.私營企業人力資源合理利用[J].商丘職業技術學院學報，20xx，06：43-44.
[19]賈敏.私營企業人力資源管理存在的問題探討[J].中國包裝工業，20xx，07：48.
[20]郭永剛.私營企業人力資源管理存在的問題及對策[J].河北企業，20xx，06：104.
寫作提綱：
目錄
一、引言
二、私營企業與人力資源管理的相關概念.
(一)私營企業的概念與特點
(二)人力資源管理的定義與及其內容
(三)人力資源管理的特點
三、私營企業加強人力資源管理的必要性
(一)有利於減少勞動耗損，控制人力資源成本，提高經濟效益
(二)有利於現代企業制度的建立和完善，加強企業文化建設
(三)加強人力資源管理有助於提高私營企業的競爭力
(四)人力資源管理是企業戰略的核心，對企業管理工作有指導作用
(五)人力資源是對企業長遠發展具有基礎性作用，是企業發展的需要
四、私營企業人力資源管理的現狀分析
(一)私營企業的人力資源管理觀念
(二)私營企業人力資源管理存在的問題
1、忽視對各級管理者素質的提高
2、缺乏科學合理的人力資源戰略規劃
3、管理機構設置不科學，缺乏專業的人力資源管理者
4、家族式管理模式阻礙人力資源的發展
5、私營企業的培訓機制不健全
2023年開題報告 篇10
關於開題報告論文範文例文 與“數學課堂語言的生活化”的開題報告有關本科開題報告範文論文範文檢索。
陝西省南鄭縣新集中學 723100
1 選題依據
快樂教學方法已在教育部門開展了十多年了，這一思維方式基本上走向了一個新的階段。但由於農村學校的條件限制和人們觀念的改變不足，遠遠落後於實踐的需要。隨着教改的不斷深入，語言生活化越來越受到人們的重視，並不斷地創新。
然而，目前我校仍很匱乏，把啓發式教學，情景式教學，電子教學等誤以爲是語言生活化。有許多問題和困難，例如：教師的自身素養，學生學識的欠缺，生活範圍的侷限性等等。此外，加之會考的主導，教學評價的不足，造成了教改的不能深入。
新課標的變化，要求以發展學生爲本，注重學生學識與能力過程和方法，情感態度和價值觀等三個方向的全面發展。注重學生的個性發展，重視學生終身可持續發展。使語言的生活化能完全地融人到教學改革之中。在教學中容易與學生產生共鳴，可使課堂產生融洽，合作，互敬的氣氛，爲營造良好的動力機制。故而，本課題組就對數學課堂教學中如何進行教學作了一些實踐研究，探索出新的教學風格。
2 理論價值
語言生活化它不僅是一種教學手段，而且，可作爲一條教學原則，是追求人性化和創造性質的教學。因此，實踐中產生新的做法和思想，可豐富教學理論的內涵。教學理論與實踐相結合的體現，知識的重現，重現確認，這不僅是教學的要求，也是跟隨時代的必需。是教育理論思想上升到一個新的境界。
數學語言生活化是聯繫知識、掌握知識的有效途徑之一，具有開放性，提升了人們對教學中問題的認識。作爲教師要做一個好的引導者，引導學生表達出想要表達的事情，是教學主導與主體的體現。它應歸交往行爲的範例，可以豐富理論，起到活學活用，增加學生學習興趣的作用。
3 實踐意義
課堂教學的要點是要用語言來交流，言談與傾聽，溝通與合作。以師生心理世界開放爲特性，以互動爲方式，使師生之間心靈世界得以相遇，從而引發學生智慧火花，激發學生創新的靈性，教師的專業化也會得到很大的發展。
語言的生活化，不僅可以把知識引入社會實踐，而且可以啓發學生促進其積極思考，給學生以更廣闊的思維空間的開放性問題。引導學生髮散思維，逆向思維和創新思維，是對傳統教學的深刻革命，同時也是給學生的運用知識解決問題的一些方法。
針對本課題的研究，旨在激發學生的學習興趣，幫助其找到適合掌握知識的方法，並能熟練地，準確地運用。可以提高學生學習的主動性和自覺性，提升學生自主探究，自主建構的能力，培養學生思維的能力。
4 研究內容
4.1 聯繫生活實際的知識及其應用範圍。
4.2 對語言生活化程度的理解和表述。
4.3 幫助學生正確理解與運用知識，用日常生活的語言表達。
4.4 對數學教學的輔助指導作用方法。
5 研究途徑
5.1 收集資料法：查閱資料，瞭解知識的動態，借鑑有用的做法。
5.2 調查法：瞭解學生學習知識後的運用效果，並提出新方法。
5.3 行動研究法：分析實施中的問題，並不斷地改進。
5.4 經驗總結法：對課堂實踐研究、分析、整理相應的方法。
6 進程設計
6.1 準備階段：
6.1.1 收集資料，確定研究方向與研究策略。
6.1.2 學習有關理論，落實課目。
6.1.3 瞭解學生學習現狀，並瞭解其障礙，找出問題，寫出報告。
6.1.4 爲研究課題提供情況，找到研究的基點。
6.2 實施階段：
6.2.1 分析學生學習障礙，規劃好“語言生活化”的實施方案。
6.2.2 邊實踐邊改進，克服舊的教育理念的習慣思維，順利開展研究。
6.2.3 整理可操作性資料，在教學中研究實踐。
6.2.4 寫出相關論文，寫出結題報告。
7 研究能力
本課題聘請了我校數學組成員，他們中有經驗豐富的高級教師，也有學校的教學中堅，縣級優秀教學能力，等大力的支持。有編寫學習資料的青年教師，他們教學成績優異，獲得社會的好評，所以我堅信本課題能保質保量地完成。
8 實施方案
8.1 保證每週有1節課時間進行課堂實踐研究。
8.2 直接參與課堂教學，在實踐中設計教學方案，做到靈活多變、生活化。
8.3 教學中注重師生互動，通俗易懂，使學生有化繁爲易的感受。
8.4 研究過程中，請相關教師給予幫助，提出建議，及時改進。
8.5 從學生的學習效果來尋找教學中的不足並加以改進。
8.6 做好記錄，總結經驗和教訓，產生研究成果，寫出論文。
9 重點和難點
重點：(1)知識與實踐中生活的聯繫。
(2)通過語言生活化，重設教學“場景”
難點：(1)生活中教學知識的尋找
(2)做好主體性和主導性的平衡
(3)創造良好的學習氛圍，營造學生敢於設問的場景
10 預期成果
(1)形成國中數學課堂中語言生活化得失的分析。
(2)促進學生學習知識的積極性。
(3)總結經驗，促進教學，撰寫論文。
(4)指出對教學的指導作用及其得與失。
“數學語言生活化”的結題報告
1 課題的提出
新課改逐步進入課堂，教學觀念，教學行爲有了新的變化。課堂教學變得開放，靈活，學生的主體性，自主學習和實踐探究的機會，也相應增多，老師的主導性顯示無盡的力量，改革教育方法，探索高效課堂的模式，是每個教育工作者關注點，併成爲教研的課題。
實施開放式高效課堂教學，會讓學生對學習產生濃厚的興趣，以積極的態度去主動探求知識，這種教學模式幫助學生變“畏學”“苦學”爲“樂學”，“我要學”;成爲一種愉快的學習。體驗到學習數學過程是不斷地發現，探求，總結，不斷的創新，從學習的成功獲得樂趣，實現成功，從中樹立信心，激發學習興趣。培養出高素質人才。這種模式的探索，是激活學生思維，充分調學生的主動性，積極性，迅速進入學習狀態的有效途徑。同時，又能快速提高學生的數學素養。
目前，學生的思想活躍，正處於形成各種興趣的最佳時間。我們教師要抓住有效的時期，進行教育。然而，如今數學教學情況不令人滿意，只有少部分學生接受能力較強或有強烈的學習意願。大部分學生走進了“苦學”的狀態，身心疲憊，把數學學習當成苦任務去完成。其中，40%左右的學生由於數學基礎差，對數學產生了“厭學”的情緒。另有30%左右的學生，認爲國中數學無用而直接放棄。這對數學質量的提高影響極大，因此，解決好這種現狀成爲當務之急的首要任務。
1.1 教學改革是發展只需。
社會的發展離不開學校的教育，離不開人才的培養，當今社會的迅猛發展急需我們進行教育改革。
1.2 高效是教育自身發展的需要。
精講多練，適應社會的發展是順應時 展的需要，更是教改提高教育質量的必須。
1.3 高效是充分利用有效的時間，掌握知識的有效途徑。
高效的教學藝術，是指教師在教學應用各種方案，合理有效，快捷地掌握更多知識的教學方法。使知識的能量做到最大的釋放。
本課題研究依據課堂教學依託社會環境，從數學教學的性質和特點出發，針對我校的情況，引進新課標的基本理論，及當今的教育思想探求開展國中數學教育的方略，充分發揮學生的主動性，實現師生互動，面向社會，向社會生活開放、拓寬數學教育途徑，使學生在課堂中用數學，學數學，讓學生喜愛數學，知道數學的價值，培養學生的數學素養。
數學課堂教學是充分關注和培養學生的學習興趣，尊重學生髮展的需要，個性特徵，認知水平，思維能力的不同，以教師爲主導，學習爲主體，交流合作爲主要方式，課堂活動爲支持，創設學生自主學習的情景，加強課堂內容，獲取更大的效益。也是我們研究課堂教學的力量源泉。
2 理論依據
2.1 基於優化教學理念：即在有效的時間取得最大化的效果，全面地孝慮教學規律，教學原則，現代化教學方式，充分調動全體學生的積極性，主動性，奠定了本課題研究依據。
2.2 有效的教學理論。它的基本觀點是教學有沒有教學效率，是充分調動師生的積極性，主動性。發揮最大的能量，教師的教學就是要將學生的學習效果最大化，因而，有效教學理論成爲本研究最直接的研究依據。
3 課題研究目標
3.1 科研目標。
通過研究，增長教師的智慧，提高自身的教育科研能力。在數學教學上有所新的突破。
3.2 發展目標。
活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，成爲學習的主人，並終身受用。
4 課題內容
在國中數學課堂教學中，充分利用有效時間，把握情況，注意取捨，做到讓學生多講一些，多做一些，更輕鬆一些，讓學生學的更多一些。
5 研究方法
5.1 調查法。
①學生對數學的喜歡情況。
②互助學習，以通俗的語言表述知識。
③數學與生活的聯繫，並引人生活中。
5.2 案例法。
5.3 文獻法。
5.4 行動研究法
6 研究成果
6.1 增強主體意識：
通過實驗，學生的主體性，主動性，得到較好的發展。從課內到課外，從校內到校外，聯繫社會生活構建數學模型，參與，合作展示學生的能力，語言能力有極大的提高。
6.2 提高了學生的實踐能力。
重視引導學生從生活實踐中，從興趣中學習數學，運用數學，培養了學生的良好的習慣，創新思維得到了充分的展示，取得了良好的成績。
6.3 提升了教師的素養。
從枯燥的教學中，轉到了寓教於樂的教學中，更靈活有效地解決難題年輕教師迅速成長。
6.4 撰寫一些案例，心得，論文，提煉了一些好的經驗和方法。爲今後的研究累積了豐富的素材。
論文《數學問題生活化》
案例：《應用題教學的對策》
7 研究過程
7.1 從興趣和能力着眼。
①數學話題輕鬆，使學生對數學有需求感。
②讓快樂進入課堂，相信學生，共同進步。
③體會數學與生活聯繫的密切感，展示數學在生活中的美。
7.2 合作討論。
①建立師生和諧關係。
②讓神奇的數學從生活體現。
③記好課堂筆記。
7.3 共同進步。
①結對子幫助學生共同進步。
②診治錯題，找出癥結，引以爲戒。
7.4 師生的共同反思。
反思是教與學的力量源泉，是探索，總結，再探索，再總結的一個提升過程，逐步完善教學，而學生也逐步掌握知識的內涵，擴展其外延，並應用於生活實踐。
8 課題研究反思與設想
8.1 結題不停止前進的步伐。
儘管我們這一課題按計劃即將結題，但我們仍要堅持研究，在今後的教學中加以鞏固與推廣並拓展。
8.2 主要問題和今後設想。
在整個研修中，還有一些未盡之事，但反映狀況良好，今後繼續加強教師科研能力，在學中研，研中學，多次反覆的提升，增強信心，一定會取得更好的成績。
2023年開題報告 篇11
英語論文的開題報告範文
Function and Application of Descriptive Translation Studies 1 Introduction
The intention of this study is to explore possible advantages of Descriptive Translation Studies as in its application in translation practice and translation analysis.
Since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science、From then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence、Among these schools is Descriptive Translation Studies (DTS).
DTS approaches translation from an empirical perspective、Translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community、Therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.
My attention was first directed to DTS by its peculiar characteristic of observation, description and explanation、The subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.
The method of DTS is basically descriptive、The prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned、Translation phenomena are noted down、With accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice、I will apply this descriptive method in the case study of this thesis.
A convenient tool has been set up to conduct DTS、“Norm” is operative at every stage of description and explanation、Function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies、Translation phenomena are accounted for with the help of norm.
The case taken in this thesis is the Chinese classic The Dream of Red Mansions、Two English versions translated respectively by Yang Hsien-yi and David Hawks are compared and observations are made in regard to their translation approaches.
In this regard, my observations are limited to several aspects, I hope in-depth observation and explanation will done in light of DTS.
英語論文開題報告範文
系別:外語系 專業:英 語 所選題目名稱:
English Idioms and Their Cohesive Function
一、課題研究現狀:
English idioms are an important part of the English vocabulary、The general tendencies of present-day English are towards more idiomatic usages、Halliday and Hason (1976) pointed out that there are three functions of English idioms (ideational function, interpersonal function and textual function)、Another scholar, Fernando C、(1996), also made valuable contributions to the understanding of idiomatic expression_r of coherent text, and in the creation of stylistic effects.
Chinese linguists like Hu Zhuanglin (1994, 1996), Zhu Yongsheng (1995, 1996, 1997) and Zhang Delu (1994) mainly made contributions to the study of textual cohesion.
二、課題研究目的:
This paper is firstly intended to define English idioms and analyze the features of them、It then explores the cohesive function after careful analysis and discussion, attempting to arouse the concern of using idioms appropriately and help readers make full use of the cohesive function for communicating more concisely and idiomatically, thus more effectively.
三、課題研究內容:
As English idioms are much alive in everyday English, a close look at the function of idioms must be taken、This dissertation includes the following five aspects: 1、Introduction
2、A General Study of English Idioms 2.1 The Definition of English Idioms 2.2 Features of English Idioms
3、Cohesive Function of English Idioms 3.1 Cohesion
3.2 Functional Categories
3.3 Cohesive Function of Relational Idioms 3.4 Cohesive Function of Other Idioms
4、The Cohesive Function in Terms of Syntax And Pragmatics 4.1 Syntactic Cohesion 4.2 Pragmatic Function 5、Conclusion
四、課題研究計劃:
January 22-March 10: question posing of the research and collection of materials March 11-March 25: analysis of the materials and writing of an outline
March 26-April 30: completion of the first draft and seeking supervisor’s advice May 1?June 10: refinement of the paper according to teacher’s suggestion
June 11?June 22: finalization of the thesis based on the set requirements after the defence
五、主要參考文獻:
[1] Fernando, C、Idioms and Idiomaticity、Shanghai Foreign Language Education Press, 20xx
[2] Halliday, M.A.K、and R、Hason、Cohesion in English、Longman Press, 1985
[3] Lakoff, G、and M、Johnson、Metaphors We Live By、University of Chicago Press, 1980
[4] Makkai, A、Idiom Structure in English、The Hague Press,1972
[5] 林承璋、英語詞彙學引論[M]、武漢大學出版社，1987
[6] 陸國強、現代英語詞彙學[M]、上海外語教育出版社, 1999
[7] 汪榕培, 盧曉娟、英語詞彙學教程[M]、上海外語教育出版社, 1999
2023年開題報告 篇12
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年 月 日
2023年開題報告 篇13
選題背景：
年國際地理聯合會發表《地理教育國際憲章》，針對地理學在解決日益突出的全球性人口、資源、環境等問題上的巨大優勢，高屋建瓴地指出地理教育爲今日和未來世界培養活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成爲有活力、有作用和有興趣的科目，並有助於終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養現代公民必備的地理素養。學生在國中階段學習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續發展觀念等等，正是地理素養的重要組成，是對學生生活有用對學生終身發展有用的地理。
可長期以來，地理學科在學校課程中被視爲小科副科，而作爲非會考科目的國中地理更是地位低下。隨着現在初高中分離辦學，許多初級中學受會考指揮棒的影響，沿用傳統的教學評估標準衡量教師的教學，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學生學習地理積極性不高，學習效果差強人意，無法爲高中地理學習或走向社會打下一定的基礎。而今年開始，國中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到爲應試而教學。
雖說現代地理教學的研究在國內外都不是一個新課題，但是系統研究生活中的地理並結合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足國中地理教學開展的此類研究更少。基於以上思考，我們提出了《國中地理生活化教學的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導下尊重學生的興趣和經驗，以生活化的教學爲突破口，優化和整合國中地理教材，構建一種開放的、探究的教學環境，真正賦予地理教學以生活的意義和生命的價值，實現三維目標，提高學生地理素養，從而產生進一步學習高中地理的內在需要，使學生積極主動地投入到地理學習中去。
課題研究的理論依據：
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關係。從批判傳統教育出發，他明確提出了教育即生活學校即社會的觀點。杜威認爲，在教育成爲促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應該是一種美好的生活。因爲正是在這種美好生活的過程中，生活擴大並啓迪學生的經驗，刺激並豐富學生的想象。他強調說：學校的第一任務是教學生在他發現自己所在的這個世界裏生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他纔有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養。
經驗是杜威實用主義經驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經驗的事物;二是經驗的過程。杜威認爲，經驗總是處於流動、變化和更新之中的，已有的經驗是獲得新的經驗的基礎。在杜威看來，經驗和生活又是密不可分的，學生的發展不可能脫離具體的生活，脫離學生的經驗，經驗發展的連續性同樣表現在學生個人生活與社會生活的統一性和完整性上。學生的學習過程實際上就是學生的生活過程，在生活中學習，在學習中生活，教育的本質就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學校的觀點來源於杜威的教育即生活學校即社會的改造。陶行知認爲杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學校裏做點綴，就像鳥籠裏放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調指出：要先能做到社會即學校，然後才能講學校即社會;要先能做到生活即教育，然後才能講教育即生活。
這樣的學校纔是學校，要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內容包括三個方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學地理教育很有啓發，我們既不可能讓學生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學生天天關在學校裏，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學校與社會緊密結合起來，讓中學地理教育處處面向生活。
建構主義教育理論中面向生活的理論啓示
皮亞傑和維果斯基被認爲是建構主義的直接先驅。根據皮亞傑的觀點，個體的認知結果通過同化和順應而不斷髮展以適應新的環境。同化即爲當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結構之中;順應則是對已有的認知結構進行調整，以使其與環境相適應。個體的認知結構就是通過同化和順應之間的平衡過程逐步建構起來的。而在維果斯基看來，學習是一種社會建構，強調認知過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發展中的地位。
因此，逐漸形成的建構主義的教育理論的基本思路表現爲以下四個方面：①注重以學生爲中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協作學習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學生自我探索。建構主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作爲教學情景，指導學生對地理系統學科知識的學習，是當前教學體制下面向生活的中學地理教學最應該實現的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發展教育思想的倡導者和代表
人物。在他看來，人的全面發展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業的可能性聯繫着。蘇霍姆林斯基多次強調，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監督，他們早晚是要走向社會，走向現實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計劃地安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認爲在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現實情況教給他們，越有助於使其形成永恆的價值觀。因而，我們應該使教育貼近生活，促進學生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利於體現地理學科的價值
地理學科具有科學、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設和諧社會，強調社會責任感，地理教學應當培養學生保護地理環境的責任感。由於傳統地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至於他們產生疑問:地理學了究竟有什麼用?因此，突出對生活有用的國中地理生活化教學的實踐研究，能夠讓學生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學好地理知識是一個公民應盡的社會責任。
有利於增強生活能力
鑑於學生缺乏生活技能的傾向，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
有利於激發學生對地理的樂學心理。
樂學，指學生喜歡學地理
學生要能樂學，就要培養其興趣愛好，激發其求知求新的慾望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣。只要教師在地理教學中，經常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當的教學技巧，學生的興趣會大大增強。而且地理教學生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎和濃厚的學習興趣將爲高中地理的學習和走向社會產生良好的促進作用。
課題研究的主要內容
本課題研究的基本內容是：(1)對國中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對國中學生已有生活經驗和學習地理的興趣點的調查與分析。(3)高一學生學習地理的困難調查與分析。(4)分析國中歷史課程中滲透的生活地理的內容。(5)優化和整合國中教材與校外課程資源中的生活地理，構建生活化的地理教學。(6)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構建生活化的地理教學。(2)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的難點是：探索構建生活化的地理教學課題研究的主要方法：
調查法。在研究前、中、後期採用問卷、談話、比賽等方法進行調查，爲研究提供科學依據;
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，並付之於行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行爲充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。
經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學方法。
課題研究的主要策略：
地理課堂生活化
教學情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學，學生會產生共鳴，易於接受與理解，增加學習興趣。
教學過程生活化
教師要善於隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現象，適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。讓學生在生活化的教學過程中接受地理，瞭解地理，掌握地理。
積極進行生活化的技能訓練
地理基本技能的訓練是地理教學不可缺少的一個環節，地理基本技能訓練的生活化要求着眼於學以致用，而非學以致考，訓練材料應儘可能來自生活。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題，解決問題，以動促思，體現了動中有學玩中有學的思想。
處處留心皆學問，讓學生生活地理化
培養學生熱愛生活，關心自然環境的思想感情。
當今全球生態環境日趨惡化，人類正面臨着前所未有的生存危機，時代要求我們學好地理，對生活有用的地理，關注家鄉的生態
培養學生對生活的觀察能力。
觀察是人們認識客觀世界的基本方法，對於地理這門學科，觀察更爲重要。因此，地理教師應有意識地培養學生的地理眼，在生活中發現地理知識的存在。讓學生養成良好觀察習慣，多看勤看，調動多種感官留心周圍的人事物景，創造良好的觀察條件，把所學知識與觀察對象聯繫起來。
利用案例開展研究性學習。
案例是調動學生學習積極性，培養學生收集、處理信息的重要手段。在學生
的生活中有許多學生非常感興趣的話題，教師可以結合教學內容，設計並提供生
活案例。也可以讓學生利用各種媒體、網絡以及開展社會調查捕捉、收集各種地
理信息。
做生活的有心人，開發和利用地理課程資源
現代教育理論認爲，課程資源是指一切具有教育意義、有利於課程實施或達到
課程標準的教育資源。從這個意義上說，學生的世界就不再僅僅侷限於有限的教科書或教材，多姿多彩的世界都能成爲，也應該成爲學生活生生的教材，成爲不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉變爲有效的地理教學實踐，實現地理教育功能，有賴於
廣大地理教師課程資源意識的覺醒，以及對相關資源的積極開發和創造性的利用。
研究工作的步驟及成果形式：
準備階段(20xx年12月20xx年5月)：
課題組成立，學習研究計劃和相關材料，明確本課題研究的內容。
立項階段(20xx年5月20xx年2月)：
A)撰寫開題報告;
B)設計國中生已有生活經驗和地理學習興趣點的調查問卷;
C)問卷調查數據統計與分析
實施階段(20xx年2月20xx年3月)：
A)討論研究課題實施策略;
C)課題組的老師每人上一節地理生活化教學的校際公開課;D)初步擬定國中地理生活化教學的模式，並逐步完善研究方案。
總結階段(20xx年3月20xx年9月)：
A)整合專題講義，形成校本教材《初級中學生活地理》;
B)舉行面向全市的國中地理生活化教學展示課;
C)結題報告《國中地理生活化教學的實踐研究》。
課題研究成果形式：
課題參加人員的組成和分工：略
2023年開題報告 篇14
一、數學課堂進行遊戲教學的意義
數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。”因此，數學不再是單一的、枯燥的學習。遊戲的趣味性不但激勵學生去探索，去了解其中的規律，而且在探索、瞭解的過程中，使學生嚐到積極思維的無窮樂趣，學生的思維習慣、思維能力和解決問題的方法得到了發展。融入數和運算規律的遊戲是激發學生探索的動力和途徑之一。
二、數學課堂實施遊戲教學的具體過程
課堂中的遊戲教學法，要求教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起遊戲，融入到學生中去。
借某校三年級上了一堂數學課，班級共有27人，學生學習基礎和學習習慣較好。教學內容是《義務教育課程標準實驗教材》三年級上冊“數學廣角”中的擲一擲。在教學前，制訂了以下幾個教學目標：1.運用遊戲激發學生的學習熱情，積極探索規律。2.運用探索的規律，瞭解遊戲的運行原理。3.運用遊戲方法和規律，探索“可能性的大小”。具體教學過程如下：
1.創設遊戲性情境，激發學習興趣。
首先取出兩顆骰子
師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個數的和是多少？並把他們記下來。
學生操作，然後思考得到的結果有什麼特點？
引導學生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要爲基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。根據數學學科特點和國小生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置遊戲性情境，把新知識寓於遊戲活動之中，通過遊戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在遊戲中得到知識，發展能力，激發興趣。教師的引導也使學生對遊戲的祕密進行思考，提高了思考的效度。
2.激發動機、研究規律，提高學習興趣。
老師和學生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老師贏，如果是另外的6個就算你們贏。
學生操作，記錄結果，看誰能贏。
結果肯定是老師贏，學生很好奇很想知道原因。
對規律的探索和遊戲祕密的揭開，極大地提高了學生對尋找規律，探索未知的熱情，讓學生感受到數學學習的有趣和親切，提高了對數學的興趣。探索是數學的生命線，猜想的提出、驗證，方法的得出，都是學生個體主動參與、合作探究的結果。雖然整個過程一帆風順，但教師適當地製造“碰壁”，反而會推動學生走向成功，教師所起的作用只是相繼誘導。這樣的教學，培養了學生的探究精神，並在探究過程中獲得豐富的情感體驗。
3.運用規律、誘導學生大膽想象、勇於創新。
發表格和骰子，兩人一組輪流擲。和是幾，就在几上面塗一格，塗滿其中一列，遊戲結束。
小組交流，哪些和出現的可能性大，哪些小？爲什麼？
引導學生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾，7可以分成幾和幾。
應用學生髮現的規律和方法這是對學生最好的一種肯定，通過填表的練習，讓學生感到自己探索的價值，同時也反映了教師對《標準》教學觀念的體現。引導學生聯想，消除學生依賴的心理，培養學生進取、自信的精神，拓展思維空間。遇到問題就馬上聯想到與之有聯繫的知識，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力，又能培養和鞏固創新思維能力。
三、數學課堂實施遊戲教學的成效與反思
國小生的思維水平處於表象、直觀階段。有着天真、活潑好動的天性，對任何新穎有創意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。遊戲教學剛好迎合國小生的這種心理特徵。教師有目的地組織學生以觀察、操作爲主的教學，讓學生在擺、拼、畫、折、量的實際操作中，手腦並用，以動促思，培養了學生遊戲的興趣。
綜觀整個教學過程，教師改變了以往“以教師爲中心”的教學方式，體現了教師要從“一個知識的傳授者轉變爲學生髮展的促進者”這一觀念，將最大限度的時間和空間留給學生探索和交流。雖然學生的語言有時不夠規範，但我能真切地感受到，他們是發自內心的、真誠的。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主，課堂也在學生和老師的遊戲中靈動。
2023年開題報告 篇15
開題報告(含文獻綜述)作爲畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成，經指導教師簽署意見及所在專業審查後生效;
開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統一設計的電子文檔標準格式(可從教務處網頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上後剪貼，完成後應及時交給指導教師簽署意見;
有關年月日等日期的填寫，應當按照國標GB/T740894《數據元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規定的要求，一律用阿拉伯數字書寫。如20xx年9月15日或20xx-09-15。
畢業設計(論文)開題報告
文獻綜述
對跨國公司從東道國撤資的研究始於20世紀70年代。在國外，很多學者是基於某些具體案例來研究跨國公司撤資問題，形成了部分跨國公司撤資理論，但還沒有形成體系;國內對跨國公司撤資問題的研究主要是對國外學者提出撤資理論進行綜述，然後結合我國實際分析跨國公司在華撤資的動因、影響及防範措施等，也沒有形成一套比較完善的理論體系。
國外對跨國公司撤資的研究
(1)對跨國公司海外撤資分類的研究
Casson(20xx)以克萊斯勒將其在英國的子公司出售給法國標緻汽車公司作爲案例，對跨國企業撤資問題進行了分析，認爲要將撤資分爲關閉型撤資與轉讓型撤資。
Benito(20xx)在前人分析的基礎上，將撤資劃分爲自願撤資和非自願撤資。非自願撤資是指無論跨國公司意願如何，被迫退出在東道國或地區的生產經營，也稱被迫撤資。自願撤資是跨國公司根據國外子公司的經營狀況或母公司發展的需要，自行決定的撤資行爲。
(2)對跨國公司海外撤資原因的研究
很多學者從不同方面都對跨國公司海外撤資原因進行了研究。
Boddewyn(20xx)認爲，不良財產績效、前期投資可行性分析不足、經營環境改變、缺乏合適的資源、組織結構因素、外部創新的壓力以及國別差異導致的東道國經驗不足是跨國公司海外撤資的重要原因。Hamilton和Chow(20xx)經研究發現，外部環境的影響、公司組織出現資本短缺或高度多元化等特徵和公司不良的財務狀況是導致公司做出撤資決定的主要因素。他們認爲，在所有這些因素中，最重要的因素是被撤資單位所獲得的投資回報低，其次是其成長前景差。他們強調了宏觀經濟環境和產業成長狀況對撤資的影響。
可見，跨國公司海外子公司的不良財務績效是撤資的最爲重要的原因。
(3)對跨國公司海外撤資條件的研究
Boddewyn(20xx)Dunning的國際生產折衷理論三個前提逆轉過來，提出跨國公司從國外撤資的三個條件：企業不再擁有比其他國家企業更強的優勢;企業還擁有競爭性優勢，但該企業認爲與其通過對外投資運用這些優勢，不如將其出售或租賃給國外企業;在企業看來，憑藉其內部化的競爭性優勢在國外進行生產已不再有利可圖，也即通過出口比對外直接投資更爲有利。國際生產折衷理論要求三個條件同時滿足，才能促成對外投資。而在Boddewyn看來，從國外撤資只要具備上述條件中的一個就夠了。
(4)對被撤子公司自身特點的研究
一些學者從海外子公司建立方式、經營特點及與母公司的關係等方面來研究跨國公司的撤資行爲。
Mariotti和Piscitello(20xx)研究發現，在面對不熟悉的國外市場時，規模大的和經驗豐富的跨國公司通過不斷學習和收集信息，可以支持有效率的投資和撤資決策，其撤資行爲更可能是出於競爭性業務重組而進行的進攻性自願撤資。而規模小、經驗少的跨國公司會採取一些冒險的試驗性戰略，其結果更可能是因爲失敗而撤資。
Griffin(20xx)以愛爾蘭CDMI公司爲案例進行研究，發現如果跨國公司母公司實行多元化的戰略，其子公司撤資的可能性較小;相反，如果跨國公司母公司的戰略比較單一，其子公司往往有較大撤資的可能性。
(5)對撤資決策過程的研究
(20xx)認爲撤資決策過程不是一個不確定的過程，由多種行爲模式組成，撤資決策要經過識別、發展、選擇和執行程由四個不同的階段。
雖然國外學者從多方面對跨國公司海外撤資進行了研究，但對不同原因引起的撤資所採取的撤資方式和撤資決策整體過程的研究還不夠詳細，也沒有學者對跨國公司在華撤資進行專門研究。
國內學者對跨國公司海外撤資的研究
國內學者對跨國公司撤資的研究主要是對國外學者研究的成果進行綜述，並結合我國實際，簡要地分析了跨國公司在華撤資的動因、影響等。
(1)關於跨國公司在華撤資原因的研究
自東放(20xx)認爲，跨國公司撤資的現實原因主要有市場期望與現實反差巨大，國際資本流動特徵的變化，東道國市場狀況的變化，投資者的有限理性與有限信息，合資企業內部管理不善。張建民(20xx)和楊龍(20xx)等認爲，影響跨國公司撤資的原因是多方面的，包括競爭強度的加大、信息不對稱、跨國公司歸核化戰略的實施、產品生命週期的縮短和政策的不穩定性這五個方面原因。毛蘊詩(20xx)認爲主要原因是市場估計與營銷策略失誤導致市場表現不佳，合作伙伴及合資方式選擇失誤削弱了跨國公司在華投資的內部化優勢，中國本土企業的迅速成長和其他跨國公司的涌入導致市場競爭激烈。
王水娟、許長新(20xx)在梳理和介紹有關國際資本外撤研究成果的基礎上，認爲在全球化背景下，與撤資密切相關的五個因素分別是：不確定性、產業演化、多元化程度、國際化生產網絡和集聚經濟。
(2)關於外商在華撤資影響的研究
馬全軍(20xx)認爲由於國際直接投資活動對我國的就業、資金的獲得、技術和管理的引進與提高、國際收支的改善乃至政治穩定等經濟政治諸方面所產生的正面影響總體上要大於負面影響，反過來，作爲資本回流的國際直接撤資不可避免地在上述諸方面甚至更廣泛的範圍內對我國將產生種種消極影響，並且這種消極影響遠遠大於其正面意義。劉暢(20xx)認爲跨國公司撤資現象增加過快，就會令我國嚴重的失業問題雪上加霜，同時引起我國資本項目下的外匯減少，導致由外資企業帶動的出口大量減少，進口增加，從而給平衡經常項目增加難度。
2023年開題報告 篇16
一、開題報告的主要內容
開題報告的內容主要包括：爲什麼會想到要研究這個課題;研究的特定對象是什麼;通過研究，試圖實現什麼;想弄明白的問題是什麼;決定通過什麼方法來驗證研究的假設，爲什麼要用這個方法;具體的時間安排和實施步驟怎樣 （尤其是一開始準備實施的步驟） ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什麼成果;研究成果是研究報告、實物，還是其它;以及導師的建議和鑑定等。其中實施計劃是開題報告的主要部分。
（一）課題名稱
課題名稱要準確規範。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚。課題名稱要簡潔明瞭。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究範疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。
（二）研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述爲什麼要研究該課題。
（三）研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什麼問題或得到什麼結論，而這一問題的解決或結論的得出有什麼意義，也就是爲什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二爲一。
（四）課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位。確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明瞭。
（五）研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力等。另外，，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
（六）研究的內容和難點
高中階段，研究學習課題研究的類型大致有科學實驗類型、讀書報告類型、社會調查類型和項目設計類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內容和預計的研究難點。
（七）實施計劃
實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安捧安排等。
（八）成員分工
開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務，如組織協調、資料蒐集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。
（九）預期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，
如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏;又便於評審者一目瞭然，把握要點。
2023年開題報告 篇17
課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法
學生姓名：曹文欣班級：高一班
同組學生姓名：高晨曹文欣於蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷
指導教師姓名：蔡燃
報告完成日期：20xx年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應當引起重視，其對教師和學生的身體健康產生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應該儘快引起各方面人員的重視。本文闡述研製吸塵黑板擦的原理和工作過程。
課題的提出：
背景
粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業作出了不可磨滅的貢獻，隨着歷史的進步和社會的發展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業的教師及學生帶來巨大的危害。
通過系統動力模型對教室粉塵的分佈及危害作出研究後發現，在講臺3m的直徑空間內，工作環境競與鍊鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極爲相似。
粉筆從其化學成分構成上來講，主要成份爲碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸鹼度來看屬於弱鹼性物質，從其物理性質即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特徵的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質量和壽命。同時由於大量使用必然需要開採大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環境污染和生態的破壞。
粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎症的發生，從而引起學生羣體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環境裏。
課題研究的內容：
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產生，我們主要在粉筆的生產工藝和黑板擦上着手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產無塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進：原始粉筆的改進型爲無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實際應用中並不明顯，成本較大，難以推廣。
研製吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進：製作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接着黑板擦和一個小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類似於吸塵器，在擦黑板的同時機器啓動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內，易於收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認爲研製一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們着手於研究製作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
對課題研究進行的理論、數據等方面的分析
製作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的製作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位於限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由於製作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，淨化教室內空氣，有效率達到80%以上。
製作過程中遇到的問題
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，並通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現在市場上已研製出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入,並存入內部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰爲什麼會掉落,爲什麼有一部分會飛到空氣中?答:因爲擦黑板過程中會產生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理。答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小於外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。
摩擦生熱會不會影響吸引?答：一般情況下不會或影響不大。
粉筆灰會不會被磁化?答：因爲不是鐵鈷鎳等磁性物質，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
①瞭解基於粉塵污染日益嚴重,粉塵污染越來越受到人們的關注,我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究,並對粉塵污染的危害和治理討論.
②粉塵污染;粉筆灰擴
③散粉塵來源;環境保護
④分析如何防禦粉筆灰的危害
⑤現在有許多有關產品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動步驟階段主要任務階段目標
總體構思新型黑板擦的設計
設計圖紙、採購原料設計圖紙、準備實驗製作材料
設計報告
作品展示與推廣成果展示及推廣應用
組員分配
於蕊賈瀾：採訪專家採購原料實驗製作總結結論
高晨曹文欣：設計報告PPT製作彙報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該儘快推廣生產使用。
這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事,但其收穫卻很大。讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問題讓我不知從那裏入手,還有寫道理我們根本聽都沒有聽過.在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵下,我堅持下來了,順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持!曹文欣
通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。高晨
我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師!賈瀾
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啓發很大，我將以團結友愛，堅持不懈的精神做好以後的每一件事情!於蕊
參考文獻百度百科《粉筆》
2023年開題報告 篇18
研究課題：國中地理圖冊閱讀方法的指導研究
研究的目的和意義：古語云：讀書百遍，其義自見是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中國小生聽、說、讀、寫也是必須具備的基本功。那麼，地理圖冊的閱讀不同於一般的文學書籍，它有特定的範圍和含義，它是地理信息的載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學習地理的工具又是地理考覈的重要內容。因此，需要專門的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊?如何更有效地將圖文結合起來形成系統的地理知識?這將使我們本次研究的主要內容。
研究對象：七年級年級(1)班、(2)班和八年級年級(1)班、(2)班。
研究實施計劃：
總結階段20xx年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫，申請課題結題。
預期結果及表現形式：1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學效率的對策。2、成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。
2023年開題報告 篇19
一、論文題目
幼兒園教育活動中教師觀察行爲的研究
二、研究背景
從20xx年開始,在基礎教育改革的背景下,我國幼兒園教育受到社會的廣泛重視,《幼兒園教育指導綱要(試行)》的出臺標誌着我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價值取向推至更多的關注幼兒自身的經驗,強調幼兒在原有水平的基礎上得到發展,重視每個幼兒之間的差異性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動,尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這對教師的傳統教育觀念與行爲提出了挑戰,要求教師轉變自己在教育過程中的角色與作用,成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨着《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx 20xx年)》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施,全國上下大力發展學前教育事業。在加快普及學前教育的新形勢下爲保障教師隊伍質量和幼兒健康成長,教育部出臺了《幼兒園教師專業標準》。
標準明確了教師在教育活動計劃與實施領域中應當具有觀察幼兒.的能力,根據幼兒的表現和需要,調整活動,給予適宜的指導,有效運用觀察、談話、家園聯繫、作品分析等多種方法,客觀地、全面地瞭解和評價幼兒。幼兒園教育的質量問題己成爲幼兒教育實踐者、研究者和決策者普遍關注的問題。教師行爲是直接影響幼兒園教育質量的核心要素。事實上,教師對兒童行爲的發現、評估和引導既體現着教師行爲的改變,也反映了教師的專業發展程度。教師觀察行爲的改善成爲改進教師行爲的一項重要內容。首先,觀察是教師爲幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀察及瞭解幼兒的發展水平、行爲特點、興趣傾向和學習風格的基礎上,才能設計出符合幼兒發展特點與學習需要的教育活動,並在活動過程中根據幼兒的表現及時調整,從而保證教育活動的適宜性和有效性。其次,觀察能力是有效教師必備的專業素質之一,是區分教師專業化發展水平的重要指標。研究表明,新手教師與專家型教師的一個重要區別就在於是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會衝動地做出教學決策,而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒,然後依據觀察到的信息理性地做出判斷和行動。最後,觀察是促進教師專業化發展的手段之一。觀察是教師用以蒐集幼兒資料、分析教育方法,從而有效促進幼兒學習和改進教學效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關幼兒發展與教育的實踐知識,優化自身的知識結構,促進自身的教學反思,從而推動自己的專業化發展。
然而在幼兒園教育實踐中,由於教師專業的觀察意識和觀察能力的雙重缺失,導致教師觀察的專業品性不足,既不能真實反映幼兒的實際發展情況又不能爲教師做出適宜的教學決策提供依據。?幼兒園對教師的觀察記錄只有量的規定並無質的要求,也沒有發揮觀察記錄應有的反思與交流的功能,使得教師觀察記錄因沒有討論和反思而流於形式,以致於教師將觀察記錄視爲額外的負擔,而非對自己工作有益的做法?。
如此觀察失去了 齡聽童聲、解讀童心的意義,使以兒童爲本的先進教育觀念在現實中遭遇困境。目前國內對幼兒園教師觀察行爲的討論相對不足。幼兒園教師的觀察行爲的現狀究竟如何,幼兒園教師的觀察行爲與幼兒園教師的專業發展之間又是怎樣的關係?基於此,本研究把視點投向幼兒園教師,試圖通過對幼兒園教師在教育活動中對幼兒觀察行爲的探討,呈現其觀察行爲的現狀及總結出教師觀察行爲的基本特徵及影響因素,爲改善幼兒園教師觀察行爲提供理論依據。
三、研究問題
確立研究問題是一項研究的開端,研究問題確立的恰當與否對研究過程具有決定性的意義。③依據本研究的主要目的,對個案幼兒園教師觀察行爲進行考察, 瞭解教師對觀察的認識,觀察的過程與結果,觀察應用的基本情況,探究影響教師觀察行爲的因素,研究者確立研究的核心問題是幼兒園教師觀察行爲的基本特徵及其影響因素,並以此作爲研究最終的結論依據。
幼兒園教師觀察行爲屬於學前教育領域一個微觀的研究問題,對此問題的研究必然依託於教師的教育教學生活實際,因此,真實的實踐情境將是進-步形成具體研究問題的依據。
問題一,教師對觀察的認識情況。
1.教師對觀察含義有何認識?
2.教師對觀察價值有何認識?
3.教師在觀察中的困難是什麼?
問題二,教師觀察的過程與結果
1.教師是在什麼情境下進行觀察?
2.教師觀察時的行爲表現如何?
3.教師觀察後的反應是什麼?
問題三,教師觀察後的表現
1.教師觀察後如何思考與分析?
2.教師如何利用觀察信息跟家長交流?
3.教師如何利用觀察所得改進教學?
問題四,教師觀察行爲的影響因素
1.教師自身的因素
(1)教師是否具有一定的觀察意識?
(2)教師的信念對觀察行爲有何影響?
(3)教師的教育教學經驗對其觀察行爲有何影響?
2.幼兒方面的因素
(1)幼兒的突發狀況對教師觀察有何影響?
(2)幼兒的問題行爲對教師觀察有何影響?
(3)幼兒的興趣需要是否影響教師觀察?
3.幼兒園方面的因素
(1)幼兒園是否爲教師提供交流、學習的機會?
(2)幼兒園爲教師觀察提供了哪些資源?
4.家長方面的因素
(1)家長與教師的關係是否影響教師對幼兒的觀察?
(2)家長對教師觀察結果的看法如何?
四、研究意義
有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動,根據D ey0979)的觀點,教師教學有效性研究是從教的角度研究教師教學有效性的歷史教師是有效教學研究的切入點。自20世紀60年代起,有效教學的研究由研究有效教師的特徵或品質轉向着重研究有效教師的教學行爲。然而,在教學過程中,教師的教可以影響學生的學,但並不能決定學生的學。教師的有效教學行爲只有被學生感知、接受、配合、反應,並通過學生表現出有效的學習行爲時,其效果才能體現出來。在本研究中,教師觀察行爲是將幼兒作爲行爲主體的教師行爲,它關注的是教師對幼兒所表現出來的學習行爲的理解及應對。在教師教學行爲研究基礎上展開對教師觀察幼兒的行爲研究,是對有效教學行爲研究的有益補充,通過透視幼兒的表現來增進教師對教學行爲有效性的認知及調節。
自上世紀80年代以來,教師專業發展一直是教育領域探討的焦點問題。隨着幼兒教育改革的不斷推進,幼兒園教師專業發展被賦予新的內涵。對於幼兒園教師應具有怎樣的專業素質和能力,以往教育理論界已有相當豐富的論述,而對於幼兒教育改革進程中出現的幼兒園教師觀察行爲的探討稍顯薄弱,這種缺失有礙於幼兒園教師專業發展。本研究將細緻考察幼兒園教師觀察行爲的基本特徵與影響因素,致力於探討如何改進教師觀察行爲,相信這能對豐富我國幼兒園教師專業發展的理論體系盡一份綿薄之力。
有利於引起幼兒園教師對觀察幼兒的重視,激發幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發生的各種現象進行仔細地觀察,有助於教師重新審視自己的工作,改變視而不見 見慣不驚的麻木狀態,保持教師的工作熱情。有利於教師從個案幼兒園的觀察現狀中吸取經驗,促進高效的教師觀察,提高教師觀察能力,使幼兒在教師觀察中獲得更多發展;同時也對提高幼兒園教育教學質量具有重要的實踐意義。
五、研究方法
對一項研究而言,研究方法的選擇取決於研究問題的性質和研究的需要。一般來說,量的方法比較適合在宏觀層面對事物進行大規模的調查和預測,而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設定的假設出發,收集數據對其進行驗證,而質的研究強調從當事人的角度瞭解他們的看法,注意他們的心理狀態和意義建構。i本研究的問題幼兒園教師觀察行爲屬於微觀層面對教師觀察的認識、運用等現象的研究,研究關注的是教師對觀察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行爲,研究的目的在於對教師觀察行爲的理解及其意義建構的探究,符合質化研究的要求。因此,爲了探究幼兒園教師怎樣看待觀察行爲,教師如何觀察幼兒,教師如何應用對幼兒的觀察及什麼在影響着教師的觀察行爲等描述性、解釋性問題,本研究釆用質的研究取向。
抽樣指的是根據研究的需要對有關的人、時間、地點、事件、行爲、意義等進行選擇的行爲。丨本項研究的被研究現象是發生在當下幼兒園教育活動中教師的觀察行爲,與之相對應,研究的對象應該是在幼兒園教育活動場景中發生觀察行爲的教師。受研究時間、地點和經費所限,爲了能夠在現有條件下進行深入具體的研究,爲研究問題提供最大信息量,研究者選擇了一所公立幼兒園的教師爲樣本。由於本次研究關注的是對教師觀察行爲獲得比較深入細緻的解釋性理解,因此研究對象的數量比較小,研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。
分層目的型抽樣,是指研究者首先將研究現象按照一定的標準進行分層,然後在不同的層面上進行目的性抽樣。目的在於瞭解研究現象中不同層次的具體情況,進而對研究現象的整體異質性進行探究。②就本研究現象教師觀察行爲而言,任職年限不同會使得教師形成不同的教育教學經歷和經驗,經驗的累積會造成教師行爲成熟度和自動化程度的差異。因此,本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3-10年以及10年以上的各個教齡層次的教師。其次,考慮到不同年齡段幼兒的發展特點,教師在觀察的內容上會有所區別。
六、論文提綱
摘要
Abstract
目 錄
一、問題提出
(一)研究背景
(二)研究問題
(三)研究意義
(四)研究方法
二、文獻綜述
(一)概念界定
1.觀察
2.教師觀察行爲
3.幼兒園教育活動
(二)教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的維度
3.觀察的類型
4.觀察的過程
5.觀察存在的問題及改進
(三)幼兒園教師觀察的相關研究
1.觀察的價值
2.觀察的內容
3.觀察記錄中存在的問題
4.改進策略
三、A幼兒園教育活動中教師觀察行爲的考察
(一)教師對觀察的認識
1.觀察是瞭解幼兒的途徑
2.教師的觀察是旁觀者清
3.觀察兒童是非常必要的
(二)教師觀察了什麼
1.觀察幼兒的興趣
2.觀察幼兒的學習效果
3.讀懂孩子的需求
(三)教師如何觀察
1.調動一切感官蒐集信息
2.記錄,讓教學看得見
(四)教師觀察的結果
1.積極正面迴應幼兒
2.搭建鷹架幫助幼兒發展
3.及時與家長溝通
4.反思與教學行爲的改善
(五)是什麼影響着教師的觀察
1.幼兒意外狀況容易引起教師關注
2.教學經驗豐富的教師有餘力觀察幼兒
3.教師的主觀傾向影響教師觀察
4.幼兒園支持教師觀察
5.幼兒教育工作本身影響教師觀察
四、對A幼兒園教育活動中教師觀察行爲研究的結果
(一)教師觀察行爲的特徵
1.教師對觀察認識具有模糊性
2.教師觀察與教學目標緊密相聯
3.教師觀察的記錄停留在感官層面
4.觀察促進教師教學的反思與改進
(二)幼兒園教育活動中教師觀察行爲的影響因素
1.教師對觀察方法掌握能力
2.教師的知識經驗儲備
3.幼兒對教師觀察的影響
4.幼兒園對教師觀察行爲的支持
五、建議
(一)通過培訓,提高教師觀察技能
1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息
2.優化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性
3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性
(二)加強學習,改善教師知識結構
1.通過反思促進知識的發展
2.閱讀專業書刊
(三)幼兒園爲教師觀察提供支持性環境
1.改善管理制度
2.提供技術性支持
3.形成重視教師觀察的氛圍
(四)教師爲觀察爭取有利條件
1.檢視自己的工作習慣
2.減少可能的干擾因素
參考文獻
附錄
2023年開題報告 篇20
一、選題依據(目的、意義、學術價值、國內外研究現狀、學術準備情況、研究思路及方法)
(一)目的、意義
中美貿易的鉅額順差一直是中美貿易的核心問題，也是導致兩國貿易摩擦的主要誘因，從1993年至今，中國對美國的貨物貿易一直處於順差狀態。20xx年至20xx年間，中美貿易的順差數額保持着快速的增長速度，20xx年順差額爲1142億美元，增幅達到了41.5%。截至目前，20xx年中美雙邊貨物貿易總額爲3853.4億美元，同比增長29.2%。美國就匯率問題不斷向中國施壓，要求人民幣大幅升值，以緩解美中貿易順差。因此，人民幣匯率的變動對我國的貿易收支究竟能產生多大的影響，以及當前條件下，人民幣升值對中美貿易有什麼影響，成爲我們面臨的重大理論和實踐問題，本文就通過理論和實踐結合的來研究此問題。
本課題所研究的問題是學術界的熱點問題，是對經典經濟學理論在實踐應用的檢驗，具有很強的實踐指導意義，而一個客觀、準確的結論，對於解決當前通貨膨脹問題，平衡內外部經濟的意義不言而喻。美國在世界貿易體系中舉足輕重，而且美國曆來是我國的主要貿易伙伴，也是我國重要的貿易順差來源國，所以對影響中美貿易因素的研究，具有一定的價值。
(二)學術價值
從研究角度看，本文選取時間段爲中國加入WTO至今的相關數據，數據及時，全面豐富，而且真實，現實意義強，不侷限於某一時期，而且不是就出口與匯率進行籠統的考察，而是利用對比的方法，分正、反兩面對人民幣升值對貿易收支的影響進行分析，所以較同類文章深入。
從研究方法看，本文采用經濟學中的各種相關方法進行分析研究，所以研究結果可信度較高。
(三)國內外研究現狀
1. 國內關於人民幣升值對中美貿易的影響的研究
中美貿易的鉅額順差一直是中美貿易的核心問題，該問題一直是學術界的熱點研究課題，國內外研究學者們對人民幣匯率波動對中美進出口貿易的影響的問題也有諸
多研究成果。
盧向前、戴國強(20xx)運用協調向量自迴歸的分析方法，對1994-20xx年人民幣對世界主要貨幣的加權實際匯率波動與我國進出口之間的長期關係進行了實證檢驗。表明人民幣實際匯率波動對我國進出口存在着顯著的影響，在我國馬歇爾泰勒條件成立。
伍楠林、 鍾曉兵(20xx)利用20xx年8月到20xx年2月的月度數據,運用ADF檢驗、格蘭傑檢驗,並構建最小二乘迴歸和誤差修正模型,分析人民幣實際匯率與國際收支中經常項目和資本項目的關係。實證結果表明:人民幣實際匯率升值對中國向美國出口有較大負面影響;而對中國從美國進口的拉動作用不大。
鍾永紅(20xx)運用時間序列中的協整分析,並構建向量誤差修正模型,研究後得出人民幣升值對中美貿易順差有不良影響。
曾譯瑩用1991-20xx年年度與半年度數據進行了迴歸模型的構造及檢驗,論證了馬歇爾-勒納條件在中國並不成立,利用匯率解決中美貿易爭端並不適合，並給出了應對人民幣升值的政策建議。
2.國外關於人民幣升值對中美貿易的影響的研究
Rose(1991)利用Ender-Granger方法對美、英、德等國的1974——1986年的數據檢驗表明這些國家的進出口與實際匯率以及國內外產出之間不存在協整關係，馬歇爾-勒納條件並不滿足。
Donal Kummer,Hung-Gay Fung和Jian Zhang(20xx)通過實證分析，認爲人民幣升值並不能改善美國不斷增加的賬戶赤字，中國的初級產品和製造產品的產出將會增加，能源產品和服務業將受到不利影響。
Silvana Tenreyro(20xx)採用1970-1997年的數據專門研究了名義匯率變動對貿易收支的影響，結論是名義匯率的波動對貿易收支沒有顯著影響。
利馬等(20xx)則認爲人民幣升值既能幫助中國減少貿易順差，同時也能促進中國國內經濟更爲平衡地發展。
Beak Saangjoon(20xx)使用1986年第一季度到第二季度的季度數據，運用協整向量迴歸分佈模型檢驗中美雙邊實際匯率對兩國間貿易的影響，研究表明，以1994年一季度爲分界線，在此之前人民幣升值1%時中國對美國的出口降低了約1.7%，在此之後美元貶值1%時美國對中國的出口提高了約0.4%。
Rose&Andrew(20xx)對1970-1990年186個國家的數據分析發現名義匯率波動對貿易收支有一定負面影響。
Miller(20xx)認爲，政策變化導致的貿易盈餘增加將會改變實際匯率，然後增加儲蓄和投資之間差額，再改善經常賬戶收支。
(四)學術準備情況
確定論文題目後主要做了以下準備工作：
1.蒐集並記錄與該課題相關的最新、最真實的數據及有關的政策信息。
2.確定研究方向和思路，查閱相關書籍、期刊，並且瀏覽相關網頁，從中摘抄相關理論與模型數據，以備論文需要。查閱的書籍有《中文科技期刊數據庫》、《人民幣新的升值壓力》、《人民幣匯率制度改革的背景及展望》、《中美經貿關係》、《中國對外貿易政策的政治經濟分析》等。
3.在人民網、現代商業網等知名網站下載查閱優秀論文作爲參考。
4.在老師的知道下，列出論文提綱。
(五)本選題研究思路及方法
1、研究思路：本文圍繞着人民幣升值對中美進出口貿易的影響分析這一中心議題，首先,對人民幣匯率上升的現狀進行分析，其次, 應用現有數據、模型將中美兩國的進出口貿易情況進行簡述，再次,通過正反對比對人民幣升值對中美貿易的正面影響和負面影響進行了闡述，最後,對全文進行總結並提出對策建議。
2、研究方法：
(1)實證分析法。 運用人民幣匯率與中美兩國進出口貿易、GDP等相關數據說明人民幣匯率與中美兩國進出口貿易之間的關係，儘可能應用現有的較全面的模型、數據。
(2)規範分析法。
(3)政策分析法。
二、論文結構框架
(一)論文提綱
摘要：中美貿易的鉅額順差一直是中美貿易的核心問題，也是導致兩國貿易摩擦的主要誘因。人民幣匯率的人爲低估被認爲是中美貿易產生順差的主要原因，美國就匯率問題不斷向中國施壓，要求人民幣大幅升值，以緩解中美貿易順差。本文在分析
人民幣升值的背景及原因的基礎上，結合實際論述了人民幣升值對中美貿易正反兩方面的影響，並就如何應對人民幣升值促進中美貿易的發展提出了一些意見。
關鍵詞：人民幣匯率;中美貿易;貿易順差
一、引言
二、人民幣升值與中美貿易現狀
(一)、人民幣升值概述與原因分析
(二)、中美貿易現狀與存在的問題
三、人民幣匯率上升對中美貿易的影響
(一)人民幣升值對中美貿易的正面影響
(二)人民幣升值對中美貿易的負面影響
四、政策建議
(一)對市場因素的建議
(二)對非市場因素的建議
(二)參考文獻
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三、論文寫作安排
20xx年10月—20xx年11月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
20xx年11月—20xx年12月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。 20xx年1月—20xx年3月下旬：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，並交指導老師評審。
20xx年4月——：定稿。
四、審覈意見
指導教師意見：
1、通過 2、完善後通過 3、未通過
指導教師(簽字)
年 月 日
系主任意見：
1、通過 2、完善後通過 3、未通過
系主任(簽字)
年 月 日
學院意見：
1、通過 2、完善後通過 3、未通過
院長(簽字)
年 月 日
2023年開題報告 篇21
一、公司重組併購及其意義
併購重組[1]是兩個以上公司合併、組建新公司或相互參股。它往往同廣義的兼併和收購是同一意義，它泛指在市場機制作用下，企業爲了獲得其他企業的控制權而進行的產權交易活動。企業併購重組是搞活企業、盤活國企資產的重要途徑。現階段我國企業併購融資多采用現金收購或股權收購支付方式。隨着併購數量的劇增和併購金額的增大，已有的併購融資方式已遠遠不足，拓寬新的企業併購融資渠道是推進國企改革的關鍵之一。目前，我國現行的併購融資方式可分爲現金收購、證券（股票、債券）收購、銀行信貸等。但這些融資支付方式侷限性較大，無法滿足重大併購的複雜情況和資金需求：
1.僅僅依賴收購方自有資金，無法完成巨大收購案例。
2.銀行貸款要受到企業和銀行各自的資產負債狀況的限制。
3.發行新股或實施配股權是我國企業併購常用的融資方式
4.公司重組併購不僅優化資源配置，還可以帶來規模經濟效應
5.通過公司重組併購能夠降低經營風險
6.通過公司重組併購還可以加強企業的內部管理
企業的實際控制者或者是擁有者利用企業的資產和市場中的經濟主體對於企業資產的架構進行重新的配置、組合的過程就叫做企業資產重組。我國市場中的企業資產重組是一種比較模糊的概念，企業進行正常性變化和經營性變化的方式就歸納爲企業資產重組。在現代企業經營活動中，一切可以使得企業帶來利潤的資源就是指企業的資產，企業的資產不僅僅是企業的實體資本，還有組織資源和人力資源等等。現代企業資產越來越具有泛化，致使了企業在資產重組時也具有了泛化的概念。
我國的資本主義市場雖然起步較晚，但是發展較爲迅速，所以就成爲了很多外來企業所關注的目標，由於我國的政治原因，對於外來資本實行制約政策，導致外來企業在我國受到了很多的束縛。隨着我國的改革開放，加入了世界貿易組織，對於外部資本的制約逐漸的鬆開，很多的跨國企業對於中國大陸的佈局也有了根本性的改變，開始全力的進駐中國。我國國內的企業由於受到種種的因素限制，造成了企業不能夠發展壯大，致使了國內的企業大都是核心競爭力不強，企業的規模也較小。我國的中小企業如果想要更好的發展壯大自己，就必須要採取相應的解決方法，企業實行資本重組的模式也就應運而生了。現代企業進行收購、兼併、分立、轉讓的企業資產重組方式越來越多，企業在進行此類金融活動之時，企業的會計管理問題就顯得至關重要，現代的企業資產重組中涉及很多的的會計問題。
二、論文提綱
1.企業進行融資的目的
2.控制權的收益目標
三、企業在進行資產重組時所遇到的會計問題
1.企業的資金被佔用
2.不平等的企業關聯交易
四、對於企業資產重組會計管理工作對策的加強
1.對於資產評估機構獨立性的要求加強
2.對於會計信息要實行充分的披露
五、企業併購整合注意問題
1 我國公司併購重組存在的問題
2 對我國公司併購重組行爲的建議
六、公司重組併購過程中存在的主要問題
1.公司併購重組的動機及存在問題
2.政府幹預公司過多
3.信息來源不充分
4.重組併購後公司之間的文化衝突
七、公司重組併購的對策
1.在進行公司重組併購的過程中，政府要儘可量的少干預，仿照其他國的形勢，政府採取宏觀監控。
2.加強投資者的意識，共享有效信息
3.促進公司文化的有機整合
八、參考文獻
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2023年開題報告 篇22
一、選題緣由
國小數學作業的批改，多年來已經在教師中形成了一種共識，這個統一的格局一直在延續着。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是X月X日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“X”，再更正，直至做對爲止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執行着這樣的數學作業批改規則，也從未因此引發過任何爭議。日復一日，年復一年，領導與教師，教師與教師，教師與學生都習以爲常。基於此，我想打破這個格局，對數學作業的批改作一些探討。
二、研究意義
我認爲數學作業批改方法研究有以下功能：
1、適合國小生作業批改的方法，可提高學生的作業正確率。
2、提高學生的自信心、自覺性。
3、培養學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數學素養和數學能力。
4、減輕數學教師的繁重無效勞動，提高數學作業批改的質量和效率。
5、幫助中、差生學好數學，克服大面積“兩極分化”現象。
三、文獻綜述
程明美在《怎樣批改作業才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業批改的有效性進行了思考，認爲作業要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業批改檢查的力度；增加面批的時間和次數；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數”在其他文章中較少提到。 教師批改作業，任務量比較大，如果有一部分改爲當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業，也是普遍採用的形式，這有利於促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。 孫琪斌、楊麗在《作業批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作爲作業批改的評價標準，值得借鑑：引入“解題速度”，有利於培養學生的競爭意識，培養學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利於激活學生的自我評價意識，培養學生的批判性思維；引入“創新程度”，有利於發展學生的個人智慧，培養學生的創新意識以及創作能力；引入“規範程度”，有利於激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。
四、研究步驟及措施
1、調查階段（20xx年6月至8月）在全鄉國小數學教師、家長、學生進行問卷調查，瞭解他們對國小數學作業批改方法的看法。
2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生爲主要研究對象，創設自己的數學作業批改模式。
3、總結階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結經驗。
五、研究方法及工具
本課題研究主要採用調查法、行動研究法、經驗總結法等方式進行。
1、 調查法。採用觀察等方法進行調查，爲研究提供依據。
2、 行動研究法。以行動研究法爲主，結合個案研究，並採用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。
3、 經驗總結法。總結經驗。
六、成果預測及結題報告結構
1、通過課題研究，使每個學生通過作業的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，瞭解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！
2、通過課題的研究，真正體現“訂正爲了更好地學習”的原則，使學生成爲學習的主人，發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，從而提高學生的數學成績。