暑假支教實踐報告

支教時光匆匆流逝，不知不覺間，又到離別時。十幾天的時光，孩子們有了新的收穫，我自己也有所成長。

作爲一名大學生，這是我第一次接觸山區教育。他們沒有先進的教學設施，也沒有多樣的課程教育，卻有着同樣的對學習、對世界的好奇。我明白，以我的綿薄之力，並不能改變現在的狀況。我能做的，就是盡己所能，給他們留下一段終生難忘的回憶。

這裏的孩子，從沒上過英語課，作爲英語老師，不免覺得壓力略大。我努力回憶自己初學英語時遇到的問題，初學英語時老師的教學方式，並通過網上查詢，總結出一套科學的基礎英語教學方法，開始滿懷熱情的帶着大家一起學習英語。然而，教學過程並沒有我想像的順利。孩子們最初接觸，興趣不大，上課紀律又差，讓我自己也幾乎失去信心。後來自己反思，把枯燥的字母教學跟有趣的單詞聯繫在一起，並準備了簡單的英文歌曲，終於調動起了孩子們的學習熱情，孩子們開始主動認真的學習英語了。

能幫助孩子們學習成長，是一件很開心，很幸福的事。雖然我們的支教不一定會帶來多麼大的影響，但至少我們給過孩子們一些不一樣的經歷，可以讓他們去體驗平時從未接觸過的的新生活。

山裏的孩子，並不如我想像的好學。雖然不乏勤奮努力的好學生，卻也少不了厭倦學習，調皮搗蛋的差生。對他們而言，讀書雖不是捷徑，卻是可以讓他們儘快提升自己的最有效途徑。最初，我真的很難理解，當他們提到以後要去打工時，臉上竟然掛着驕傲的笑容。打工的確是一條出路，卻不是可以引以爲傲的出路。

漸漸的，通過與他們的交談和進一步瞭解，我明白了許多。首先，當地多是留守兒童，大多數家庭的開銷都是來自在外打工的父母，父母們的“打工熱”對孩子們影響頗深，在孩子們看來，“出去打工就可以賺錢”，這使他們自然而然的就對打工多了幾分憧憬與期望。然而，他們並不清楚在外謀生的艱辛與痛苦，並不瞭解這個真實且現實的世界。其次，當地教學設施較爲落後，師資力量也比較薄弱，並沒有科學的教學方法。長此以往，孩子們對學習的積極性不高，更無興趣可言，最終厭倦學習，把所有的希望放在了打工上。最後，也有家長的教育問題。多數孩子的家長打工在外，根本沒有時間來教育自己的孩子，所以承擔孩子教育任務的多是家裏的老人。多數老人對孩子的管理抱有得過且過的態度，這就最終導致了孩子們的觀念偏差，選擇走上打工之路。

所謂的“打工至上”的觀念，是受很多因素影響的，或許這種觀念也是無數留守兒童所堅信的。只是，如果孩子們一直抱着這樣的想法去看待學習，又怎麼能夠真正的改變自己目前所處的地位，又該拿什麼去面對未來，讓自己成爲一個成功的人呢?我們的支教並不能讓他們做出實質性的改變，但是我們可以讓他們知道學習的真正意義以及學習的重要性。希望在不久的將來，這些留守兒童可以明白，學習，於他們而言，有多重要。

十幾天的支教生活就這樣過去了，生氣過，後悔過，欣慰過，感動過。雖然我們又會回到各自曾經的生活，在各自的人生軌道上拼搏，但彼此，都不會忘記，這段經歷，這些感受。不管未來如何，希望這些孩子們可以擁有一個幸福的未來!