職稱申報材料

黃瓊，男，中～員，生於1968年2月，1986年7月從黃陂師範畢業後走上中學語文教壇，後通過自考試獲得大專文憑，大學本科在讀。曾任教於泡桐中學，現任教於泡桐二中，兼任教導主任，擔任和曾任多項社會兼職（見附表一）。從教以來，他一向堅持四項基本原則，勤於學習鄧小平理論、xx“xxxx”重要思想和黨的路線、方針、政策，遵紀守法，勤奮工作，銳意進取，以身立教，深得各級領導和廣大師生的好評，獲得過多項榮譽稱號（見附表二）。

一、在教壇立德

黃瓊同志品德高尚，堪作表率。自1994年起他和妻子分別在兩地工作，多年來他無怨無悔，始終如一地辛勤工作在泡桐二中。每天他總是到校早，回家晚，從來沒有因私請過假。

爲了學生，他捨得吃苦，頗能耐勞。爲了勸返已經流失的彭伶俐同學，他利用休息時間，五登其門才如願。他資助貧困學生幾十人次，對差生悉心教育，努力提高班級的鞏固率。多年來，他所教班級流失率一直控制在3%以下，獲得衆人好評。

對待學生，他既注重教其知識，更注重育其靈魂。他一慣狠抓“一日常規”管理，精心上好班會課，注重發揮學生參與管理的積極性和主動性。授課中，他着眼於學生的發展，落實德育目標，做到“潤物細無聲”。他所帶的班級，班風正，學風好，多次被評爲“先進班集體”。

輔導學生，他耐心、細緻。1991年9月，他接手教一個慢班。在整頓班風的同時，他硬是由基礎知識入手，無償給學生補課，使該班一躍成爲學校的“先進班集體”，文化課考試成績接近快班。多年來，無償地利用晚自習、節假日給學生補習，已成他“補差”的必修課。

由於工作調動，每次他都獲得了全班學生的簽名挽留，並被學生稱爲“我們心中最偉大的神”。學生、家長、社會都對他高尚的品德給予了高度的評價。

二、爲學校立功

多年來，黃瓊同志爲了學校的發展立下大功。他所執教的班級，在全鎮調考中次次取得語文人平分、及格率、優秀率第一的好成績，並在全區的調考中多次名列前茅。1998、1999、XX、XX年，他所執教的九年級年級語文成績連續獲得全區（縣）第一，他因此兩次被推薦到全區語文教研工作會上作經驗介紹。

他身處邊遠、偏僻的農村中學，卻時刻提醒自己要牢固樹立現代教育觀念，以先進的教育觀武裝自己。特別是1997年被評爲中學一級教師以來，他更是對自己提出了嚴格的要求。他堅持以學生爲本，充分發揮現代教育媒體的積極作用，廣泛聯繫生活學習、運用語文，強化學習興趣、學習方法、學習能力的培養。其課堂教學具有“定向準確、啓發到位、教授靈活、訓練紮實”的特點，徹底摒棄了滿堂灌輸、死擂學生的慣常作法，初步走出了一條輕負擔、高效率的語文教學之路。比如，他教《讀報常識》一文，採用聽讀法，培養學生在聽中捕捉信息的能力；教《故宮博物院》一文，藉助電教媒體參與教學；教《“友邦驚詫”論》一文，從朗讀指導切入，進行語感培養，促進閱讀理解，等等。這些先進的教育觀念和方法，通過他的成功實踐和宣傳，已成爲本校廣大教師的共識，對學校的發展產生重要而深遠的影響。

引導學生觀察生活，勤於練筆，積極參加課外活動，並開展研究性學習探索，成爲黃老師執教中的一大特色。他帶領學生賞析春聯、撰寫廣告辭、設計申奧方案等等，拓寬了語文教學的視野。近年來他教的學生在“武漢市語文知識競賽”中多次獲獎，在縣市和國家級作文競賽中獲獎和發表習作約40篇次（見附表五）。

泡桐二中由一所新建的學校，在短短的6年裏成爲“湖北省現代教育實驗學校”、“武漢市電教示範學校”、“武漢市綜合辦學水平先進學校”、“武漢市綜合辦學水平示範學校”、“黃陂區文明單位”，其中黃瓊同志功不可沒。他分管教學和教研、電教、文化建設工作，總是早作規劃，合理安排，親自督導。值得一提的是，他在自覺履行一級教師和教導主任崗位職責的同時，通過舉辦講座、講示範課、聽課評課、個別輔導等方式，爲學校培養了一大批優秀青年教師：劉儉、江高波、石蓮東三名語文教師在他的輔導下分別獲區縣語文備課、講課比賽一等獎，餘青訓等其他科目的老師也在區縣級以上的教學競賽中獲獎。在區教委舉行的大型會議和教學開放活動中，學校青年教師的整體素質獲得了衆人的一致好評，讓領導、專家和社會對一所薄弱學校改造出來的新校刮目相看。校長說，這其中，黃瓊同志立下頭功。

三、向社會立言

黃瓊同志肯學教育理論，肯作教學探索，在語文教學方面積累了豐富的經驗，他在各項教學比武中多次獲獎（見附表三）。多年來，區教研室和中語會、學習科學研究會的各項活動經常請他作報告、評課等。連續四屆區（縣）優質課評比都聘請他當評委，他兩次在全縣新教材培訓會上作主題報告。XX年5月29日，他作爲唯一代表在“黃陂區課堂教學學法指導研究會”上的現場評點發言，博得到會的200多名教師的交口稱讚，市學習科學研究會理事長、市教科所陳思淦所長等專家聽後讚不絕口。

近幾年來，在搞好本職工作的同時，他勤學習，勤思考，勤動筆，撰寫了大量教研文章。結合教學實際，他極其重視文章的可操作性和實用性。配合學校的電教示範創建工作，他積極探索農村中學電教手段運用的途徑，撰述成文被《成才》雜誌刊發。爲提高農村學校語文教學效率，他積極探索學法指導的新方法，注重學法的歸納總結，撰寫發表了大量論文，贏得讀者歡迎。不少外地教師和學生寫信求教，他都能耐心作答。編輯們對黃老師的頗有見地的文章頗爲讚賞，常常整版或連續刊用他的文章（見附表四）。1997年以來，他共有200篇教研文章在《中學語文》、《現代語文》、《語文報》、《語文世界》、《應用寫作》、《中學生》、《試題研究》、《考試》、《作文與考試》、《國中生》等50餘家報刊雜誌上發表。其著述多次被報刊雜誌轉載，他撰寫的《怎樣讀懂課文註釋》始發於河北師大《語文周

報》（國中版）XX年4月20日，後被同年6月23日的《希望報》和XX年第1期《中學語文教與學》（中國人民大學書報資料中心出版）全文轉載、復櫻

另外，他參與編寫了《1999年全國會考作文詳批與精點》、《1999年全國大學聯考作文詳批與精點》、《國中生話題作文突破升級導寫訓練》等書（見附表六），爲華軟公司的教學軟件撰寫教案達10萬餘字。高質量的論著，高質量的發言，使人們對這位年輕有爲、不斷追求的語文教師刮目相看，也從中得到許多有益的啓發。

XX年6月