國小優秀教師典型事蹟材料（精選3篇）

國小優秀教師典型事蹟材料 篇1

，女，生於19xx年，中共黨員，本科學歷，20xx年參加工作，國小二級教師。現任xx鎮中心國小六年級英語教師，兼任英語教研組長和教導幹事。在從事教育工作9年中，她一直紮根鄉村教育。一直以自己勤奮踏實的工作作風，一點一滴，一步一個腳印地履行着一個教師的神聖職責。在校領導和同事的深切關心下以及自己的不斷努力下，她在不斷地成長着、收穫着。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫，使自己成爲受領導肯定，受家長稱讚和學生喜愛的教師〞，是她事業追求的目標；“學高爲師，身正爲範〞是她的自律信條。

一、初出茅廬，紮根山區教育

20xx年的夏天，是她人生中的一個重要轉折點，記得那年夏天身邊所有同學都在爲有一份“體制內〞的工作努力着，奮鬥者，當然她也不例外，通過自己的努力，她順利“上岸〞，成爲了一名榮耀的人民教師，對於這份來自不易的工作，她無比珍惜。20xx年9月，她被分配到洋縣xx鎮中小國小，xx鎮地處洋縣北部丘陵，山區地帶，距洋縣縣城約30公里，交通極不便利。該校爲寄宿制學校，所有師生周天下午到校，週五下午回家。記得第一次踏入校門，一棟紅色三層教學樓映入她的眼簾，她心想山區教育環境還不錯，比她想像的環境要好的多，懷着一個積極向上的心態，開啓了她的`教育之旅。

山區學校教師老齡化比擬嚴重，年輕教師少，在中小工作的6年時間裏，她一直擔任班主任工作，主動要求帶英語和語文雙課頭。記得剛參加工作那年，她擔任三年級班主任，語文教師和五年級英語教師。沒過多久，她們班英語老師請假，班級英語無人授課，她主動向領導申請接手她們班的英語，領導說如果這樣你雙班英語，一班語文，課時量有點大，會很辛苦的。當時剛參加工作，有一股初生牛犢不怕虎的勁，隨口就對領導說她不怕累。也許就是在山裏工作的六年，磨鍊了她的意志，所以現在無論多麼艱鉅的任務落到她的肩上，她都沒有畏難情緒，儘自己最大努力把工作好。20xx她擔任六年級班主任以及英語教學工作，在小升中考試中，她所帶的英語學科榮獲縣級三等獎。在工作的六年，因爲對學的關心關愛，對工作的盡職盡責，她深受領導，老師，家長和學生的好評。

二、不忘初心，繼續前行

20xx年9月，她從中小調到中小。剛來就接手四年級〔4〕班班主任和四年級語文以及英語教學工作，通過一個月的學習和觀察，她發現這個班的孩子雖然都很聰明，但班風差，孩子沒有自制力，學習氣氛不濃，兩次月考，成績都靠後，通過跟搭班老師以及家長得溝通，才知道這個班每年都在換班主任和代課老師，導致學生出現了上述問題。但通過觀察，她發現該班孩子思維活潑，且很聽老師的話。無規矩，不成方圓。她下定決心先從整頓班風開始做起，跟搭班老師形成合力，恩威並施，嚴慈相濟，經過一段時間的整頓，上課學生的紀律有了明顯的好轉，班級裏的學風也漸漸濃厚了起來。在整頓紀律的同時，抓孩子的學習，通過一段時間的觀察，她發現孩子們主要存在的問題就是書寫差，閱讀量少。她利用每天午餐後的空擋時間，讓孩子臨摹字帖，進行課外閱讀。通過一年的努力。她們班在四年級第二學期期末考試中取得了優異成績。每個孩子都是一粒種子，老師要做的就是適時給種子澆水，施肥，然後靜等花開。

三、恪盡職守、銳意進取

20xx年9月，根據學校工作需要，她主動申請擔任六年級英語教學工作。爲了提高英語教學水平，她認真研讀《國小英語課程標準》和《教師教學用書》，努力探尋合高段學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啓發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。在平時的教學工作中，她精心備課，認真課，積極參加學校組織的各種教研活動，爭取外出學習聽課的時機，不斷提高自己的教學水平。所參加的xx市教育信息化“____〞規劃課題《信息化環境下以山區學生爲中心的教學案列研究》順利結題。在20xx年小升中畢業考試中，畢業班英語成績取得了巨大進步。她積極她始終相信，只要肯付出，就一定會有收穫。通過勤奮工作，不斷進取，自己終能成爲學校的骨幹教師。

一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她都贏得了學生和家長的普遍讚譽，屢次受到學校的表彰。在以後的工作中她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，爲學校的教育教學工作做出更大的奉獻。九年的教育生涯，她始終堅守着一腔熱誠一腔愛，她眷戀鄉村這片土地，她更眷戀鄉村的孩子，她慶幸她選擇了教書育人這一太陽底下最光芒的事業，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

國小優秀教師典型事蹟材料 篇2

，語文教師兼班主任，教育碩士，xx市優秀特殊教育教師，xx市骨幹班主任，xx市優秀少先中隊輔導員。

從教心語

用運動精神滋潤童心，用運動習慣砥礪人生。

從教故事

讓學生成爲一個心理陽光、身體陽光的人，是我做班主任的根本追求。我喜歡看孩子們奔跑的樣子，覺得那是生命最美好的綻放。每學期的“籃球公園〞和“足球嘉年華〞等體育活動，也都是孩子們展現運動風采的高光時刻。看到學生們一張張陽光燦爛的笑臉，一個個充滿自信與喜悅的神情，作爲班主任的我，特別幸福。回想起最早從一年級小鹿班足球隊的誕生，到二年級小鹿班籃球隊的組建，一顆顆埋藏在學生心中的運動種子，早已悄悄地開始生根、發芽。想運動，愛運動，會運動已成爲小鹿班的特有風貌。

自從一年級開始，在所有家長的大力支持和配合下，全體師生共同努力，積極投身於每次的足球和籃球訓練和比賽中。作爲班主任的我，深知教學生一時，想學生一生，努力將運動精神從小根植於每一位學生心中。在班級中，我經常教導學生，參與運動競賽，不管是打籃球也好，踢足球也好，參與本身就是一種學習，讓學生從中學習團隊合作，意識到自己是集體中的一分子，小鹿班離不開每一位學生的努力與付出。學習面對成功與失敗，更是競賽活動所能給予學生最珍貴的一課。那麼，如何將運動精神從小根植於學生心中呢？

比“輸贏〞更重要的是“盡力就好〞。

每一次學校發佈組織足球或籃球比賽通知時，我都會莊重地在班級利用班會、午會時間宣佈，並鼓勵所有學生主動參與訓練和比賽，告訴他們：在這個過程中，只要盡全力，全心投入，比賽輸贏都沒有關係。還記得一年級剛剛組建小鹿班足球隊，正是烈日炎炎的酷夏，白天氣溫高達三十五六度，即使到了黃昏時分去訓練，地表溫度也要三十二三度，很多家長和學生們來到訓練場，大家一動不動都會感到汗流浹背，可是學生們卻絲毫沒有被影響，衣着整齊的球服，積極投身到訓練中。從此，無論嚴寒酷暑，還是風霜雨雪，小鹿班的足球隊員們一練就是三年。大家盡全力投身到訓練中，沒有一個喊苦叫累。

課下，我經常和學生們分享訓練的成果，鼓勵他們堅持平日的訓練。在大大小小的比賽中，小鹿班的運發動們更是全力以赴，全心投入到賽場，將運動精神紮根於心。

比“技能〞更重要的是“團隊合作〞。

無論是足球比賽，還是籃球比賽，都是一項集體合作的運動，我們不僅要遵守比賽規那麼，更需要隊員之間彼此的配合。每次訓練時，教練員和我都會告訴學生在團體中要接受團體標準，也要遵守比賽規那麼，不可任意而爲，逞英雄主義，因爲大家不可能遷就你一人，唯有大家齊心協力，遵守規那麼，才能展示出集體的力量。起初，在籃球隊訓練中，很多隊員第一次接觸籃球，都渴望自己能有投籃得分的時機，場上經常出現一個隊員獨立帶球投籃，結果未中，其他隊員連聲抱怨，甚至效仿的'現象。於是，我便利用午會時間給大家講團隊合作的小故事，模擬拔河活動，感受一人力量和集體力量的對抗，在思想上讓學生感受到團隊合作的重要；訓練中，教練員紮實開展根本功訓練的同時，也會安排相應的合作訓練，佈置作戰策略。漸漸地，學生們不再單打獨鬥，變得更加團結，齊心協力，因爲學生們知道團隊的力量遠大於個人的技能。

比“冠軍〞更重要的是“面對自己〞。

比賽總是很殘酷，當學生贏得比賽時，我會與他們熱烈相擁，祝賀勝利的到來；當輸了比賽時，我也會及時來到學生中間，爲他們打氣加油，撫慰他們再接再厲，永不放棄。每次的訓練和比賽，都會有學生因爲練習動作不到位而傷心，有的學生因輸了比賽而沮喪。我常常會第一時間出現在學生身旁，撫慰他們做不好動作，就再來，做到合格爲止；一場比賽輸了又能怎樣，輸贏在比賽中本來就是很平常的事，沒什麼大不了。不管是否奪冠，我們都要以一顆平常心，學會勇敢地面對自己，沒人會因爲一場比賽，就永遠放棄自己，責怪自己。我經常教育學生：我們不單單在運動賽場上，在平時的生活中，未來的日子裏，做任何事情，看待任何問題，都要看開一點，下次再加一點油，贏回來就好啦！

比“運動〞更重要的是“精神培植〞。

每次比賽，我和學生們都特別重視運發動入場和退場這兩個環節。在這個莊嚴而神聖的儀式下，努力讓每一位學生知道，其實比運動更重要的是精神品質。不管是場上的運發動，還是場下的啦啦隊，即使是敵隊，也是可敬的對手，要一樣的尊重。隨着學生年齡的增長，思想意識的改變，學生的想法已不再單純幼稚，於是每次比賽前我都會教育學生，千萬不可在我方勝利時，對對方隊員大加挖苦嘲笑，或是在我方失敗時，彼此抱怨，向對方報復泄忿。我們要看到每一位運發動的辛苦付出，給予他們充分的肯定。作爲小鹿班的一員，不但要在比賽中表現出該有的風範，並在賽後與對方隊員握手言歡，讓所有的學生體會到勝不驕敗不餒，比賽就是比賽，從思想上感悟運動精神。

我們常說運動重在參與，過程遠比結果重要。相信，只要學生在每次競賽中學到最珍貴的經驗及人生態度，那就值得了，輸贏又何妨？作爲小鹿班的班主任，教一時，想一生，我會努力將運動精神根植於小鹿班所有學生的心中。

國小優秀教師典型事蹟材料 篇3

王老師，男，31歲，畢業於連雲港師範高等專科學校，20__年，因工作需要，擔任石門頭國小校長。作爲一名完小負責人，他深刻認識到安全工作責任重於泰山，時刻把學校安全工作放在頭等重要的位置，將其作爲一項嚴肅的政治任務來抓，並以此保障學校正常工作的開展。

一、樹立憂患意識，提高重視程度

一年來，他始終堅持以上級有關安全工作重要批示及有關會議精神爲指導思想，以“誰主管，誰負責”、“誰主辦，誰負責”的原則，以“人無我有，人有我優，人優我實”爲自我要求，制定各項規章制度，真正做到面面俱到，以面促點，以點帶面，點面結合；以制度爲綱，以落實爲要，明確分工，各司其職，責任落到實處，工作做到細處，齊抓共管，確保學校和師生生命、財產安全。從開始，他便把學校的安全工作作爲一項重點拿到全體師生會上重點強調的問題，並組建了“學校安全工作領導小組”，由他任組長，明確分工，責任到人。同時出臺了“校園每日值班巡查制度”。學校還公佈了“安全工作問責制度”，發現問題，及時處理。平時，他率先垂範，堅持天天值班，做到每天第一個到校，最後一個離校。這一系列做法使全體師生樹立了高度的憂患意識，從思想上爲學校安全工作的開展奠定了良好的基礎。

二、層層簽訂安全工作責任書，構建安全教育框架

學校始終堅決貫徹執行縣局下發的有關學校安全工作的文件精神及學校安全工作的各項規定，學校的各班級均制定了安全工作職責，班主任每學期都要作出本班切實可行的班級安全教育工作計劃和總結，切實將安全工作作爲第一要務來抓，學校也將此項工作的考覈作爲衡量教師工作績效的重要參數。

學校安全工作是社會安全生產工作的一個重要組成部分。學校爲了落實“安全第一、預防爲主”的方針，認真貫徹執行上級有關安全工作的指示，切實加強學校安全工作管理，防止各類安全責任事故的發生。他與每位教師簽訂了安全責任書。校長爲第一責任人，班主任爲具體責任人。學校組織人員進行定期的安全檢查，發現安全隱患，及時彙報和整改。在他的精心組織和策劃下，全面構建了學校內部安全教育體系。

三、提高安全防範意識，構築安全防範網絡

學校安全工作不僅關係到每個在校學生和教師的人身安全，而且涉及到每個公民的家庭幸福，關係着社會的穩定和發展。長期以來，他一直非常重視校園的安全防範工作。一方面，學校及時組織師生認真學習有關法律法規和上級有關安全工作的精神，提高廣大師生的法制意識和安全防範意識，使安全工作人人關心，處處把關，形成良好的安全防範氛圍和環境。另一方面，學校也非常重視與學生家長的溝通與交流，每當遇到學校舉辦大型活動、教育教學活動的調整及在每學期的開學、放假典禮會上及大型節假日放假前，他都對師生的安全提出具體要求，並向每個家長髮出《告家長書》，及時互通信息，共同防範。爲防範安全事故發生在學校和家長之間架起一座協同作戰的橋樑。

四、加強防範措施，實施有效管理

1、設施防範

在校園的安全防範工作中，他始終堅持首先確保教育教學設施的絕對安全。重視校舍安全、設備安全、道路安全、防火防盜安全、用電安全、食品安全等，做到防患於未然，從硬件設施上防範校園安全事故發生，堅決杜絕安全事故隱患；學校在重點功能室安裝了消防器材、防盜器材；經常對學校的電力、房屋、衛生進行自查；後勤人員不定期進行嚴格檢查，保證了全校師生的健康衛生安全；節假日安排學校領導和教師值班護校，保證節假日期間學校的安全；加強了對校舍和校產的管理、檢查和維護，以便及時發現、消除存在的安全隱患，確保安全。

2、管理防範

高度重視安全衛生保衛工作，學校成立了以他爲組長的安全衛生保衛工作領導小組，加強對學校安全工作的領導，統一思想，加大管理力度，明確責任，落實到人。

3、宣傳防範

重點開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《反對邪教、崇尚文明》等方面的宣傳教育。學校利用宣傳欄、廣播進行普法宣傳，通過出黑板報宣傳有關法律知識。

4、教育防範

重視對學生進行安全教育、法制教育、紀律教育，使學生能明辨是非，注重自我保護，增強應變能力。

5、保險防範

學校的全部學生都入了校方責任險。

通過一年來的努力，學校沒有發生任何安全責任事故，得到了各級領導的肯定，餓受到了家長及社會的讚揚。