高校輔導員先進事蹟材料
陳雙梅，被學生親切稱爲“梅姐”的她，1979年7月生，江蘇揚州人，中共黨員，XX年7月畢業於南京農業大學，懷着對輔導員工作的美好憧憬，於XX年9月從南京調至皖西學院從事輔導員工作。在七年多的輔導員工作中，她任勞任怨，兢兢業業。對同事，她謙和、坦誠。對學生，她富有責任心、充滿關愛心。七年來，陳雙梅老師不斷提高思想政治理論水平，把理論知識與工作實踐相結合，拓展工作領域，創新工作模式，摸索出學生日常教育管理服務行之有效的好方法，爲我校學生思想政治教育工作作出了突出貢獻。
一、緊扣校情區際，她是學生思想政治教育工作的引導者
多年來，憑着對教育事業的無比忠誠和熱愛，緊扣校情區際，竭盡全力爲學生創造最佳的成才環境、最優的學習氛圍。
陳老師注重加強理論知識學習，積極探索新形勢下學生思想政治教育管理工作新思路，先後在《中國電力教育》等刊物上發表多篇論文，探討學生就業、貧困學生資助、大學生心理健康教育以及高校輔導員在學校工作中的角色定位及其作用。
我校地處有豐富歷史文化和革命傳統的大別山地區，她緊緊抓住這一資源優勢，化地方文化爲教育內容，貼近實際，以主題班會的形式，以培養學生良好的道德素質這一核心，開展了一系列的教育活動。她長期堅持組織學生深入學習理解大別山歷史文化和革命傳統;利用節假日帶領學生走出校門，深入革命老區，開展“參觀大別山革命烈士陵園”、“弘揚老區精神、爭做時代先鋒”等活動。在一次活動總結交流會上，學生楊榮坤曾這樣說：“每一次的參觀和學習，我們都在感動和激動中度過，它既是對我們當代大學生心靈的洗禮，也必將成爲我們今後學習和生活的強大精神動力”。
陳老師牽頭舉辦的“我爲六安淠河建設作貢獻”系列活動，不僅增強了學生的環保意識，也爲我校配合當地政府整治淠河工作和改善學校周圍環境做出了積極貢獻，受到了市、區有關部門的表揚。
二、創新工作方法，她是學生教育管理的行家
在學生工作中，她善於觀察並加以合理分析、研究，對不同階段學生的思想狀況和成長特點進行分析，有針對性地採取了一系列有效教育管理措施。
她將制度建設作爲搞好班級管理的前提和基礎。在她的班級管理檔案中，學生上課考勤制度、請銷假制度、班委工作職責、宿舍管理細則、班級評獎評優辦法一應俱全，這爲班級的科學、有序的管理提供了制度保證。
每接收新的班級，她首要的工作就是爲學生建立基本檔案，建立與學生、家長溝通聯繫qq羣和飛信網絡系統等，通過學生基本檔案的建立和網絡系統的應用，架起了與學生、家長之間溝通的橋樑。XX級學生孟鯉的家長曾這樣評價：“陳老師經常主動和我們交流孩子在校學生、生活情況，就好像我們家長時刻在孩子身邊，她的認真負責的態度，深深地感動着我們，使我們覺得把孩子放在學校放心、安心”。
她每次召開的新生班的第一個主題班會，都要同學們談談在大學四年期間的理想和目標，並認真記錄加以整理，成爲班級的重要材料，每當學生即將畢業的時候看到當初的承諾和誓言，都感慨萬千。
她在班級實行“輪流值班制”，即每天一名普通同學與班級幹部共同管理班級。創立“班級日誌”，即每天記錄班級日常管理情況，然後根據班級日誌記錄，對學生提出的問題給予認真的答覆和解決。此舉不僅大大調動了班級所有同學的積極性，而且也增強了班級凝聚力和集體榮譽感。
爲了加強班級管理，提高班級的凝聚力和向心力，她狠抓“學生黨員和學生幹部”兩支隊伍的建設。作爲學生黨支部書記，她嚴格把好入口關，成熟一個發展一個，提高了學生黨員和積極分子在全體同學中的威信，打造出一批政治強、業務精、作風硬、羣衆基礎好的高素質學生黨員隊伍;在學生幹部的選拔和管理中，她專門制定了一套學生幹部選拔方法，在全校首創了“專業、年級聯動工作機制”的班級管理模式，最大限度發揮了學生幹部的骨幹作用，鍛鍊培養了學生的組織與管理能力，並以雷厲風行的工作作風帶動學生工作不斷向前發展。
良好的班風、學風是衡量班級管理好壞的重要標準，爲了形成良好的班風、學風，全面提高人才培養質量，她在班級中組織開展了以理想、信念、成才、培養集體責任感、考研、考級輔導等爲主題的學風建設主題班會;開展了“一幫一”結對活動、“新老生學習經驗交流會”、“誠信考試承諾簽名活動”等，爲班級良好班風、學風的形成打下了堅實的基礎。
學生在校期間，最關心也最容易產生矛盾的就是評獎、評優、資助和入黨。爲此，她一直以“公開、公正、公平”工作原則爲工作前提，嚴格按照評選條件和要求爲工作主線，所有獎勵資助等由班級全體同學共同參與評議爲工作機制，切實做好學生關心和關注的獎勵、資助和學生黨員發展的工作。七年來，她所帶的班級在學生評獎、評優、資助和學生黨員發展方面沒有一起違紀和投訴事件，每年學生對她此項工作的民意測評均爲全院第一。
在畢業班就業中，陳老師一方面積極瞭解學生的就業意向，及時建立“就業意向信息庫”、召開就業形勢分析會、就業諮詢服務交流會、構建就業信息網絡系統。另一方面，她與用人單位積極溝通，充分調動自身的社會資源和優勢，積極爲學生聯繫就業單位，儘自己最大的努力，爲學生解決好外出實習和學業之間的矛盾，使學生們圓滿完成學業，充分實現就業。由於她富有創造的工作方法和腳踏實地的真誠付出，她所帶的班級畢業生就業率始終保持在98%以上，她所在的系也因此連續兩年受到學校的表彰，她本人也是我校就業工作的一面旗幟。
陳老師在學生工作中的管理方法，不僅將班級管理的井井有條，而且她所創立的“專業、年級聯動工作機制”、“一幫一”結對活動、建立就業意向信息庫等管理方法在全校得到推廣。
三、對特殊學生關愛有加，她是學生解惑答疑的諮詢師
陳老師在工作中非常重視特殊學生的教育和引導。她及時引導幫助學習成績較差的學生。機械0806班王瑞，他是一名轉專業的學生，剛到機電學院，他對新的學習環境不適應，上課情緒不高，作業經常抄襲，上課經常曠課，一學期下來出現了幾門課不及格的現象。爲了幫助王瑞，陳老師主動跑到宿舍，從關心他生活角度出發，以平和的心態和他聊天，幫助他分析學習落後的原因，安排成績好的同學幫他補習功課。陳老師的負責和耐心，深深地感動了王瑞。王瑞立志刻苦努力，成績穩步上升，第三學期期末考試取得了班級第一名的好成績，也獲得了學校一等獎學金;及時關懷幫助家庭經濟困難學生。機械0402楊玉傑，因家庭遭遇重大變故，情緒非常低落，成績明顯下降，陳老師瞭解後，毫不猶豫地從自己微薄的工資中拿出部分，資助他解決臨時生活困難，積極爲他申請各項資助，通過和他坦承的溝通，幫助他樹立了學習生活的信心，畢業當年以高分被安徽工業大學錄取;及時關愛疏導心理困惑學生。機械0401班張兄利，剛到校時表現出性格孤僻，不服從班級管理，和寢室同學生活作息格格不入，與同學相處矛盾很大，成績較差。陳老師沒有一味地指責和批評他，而是給予了更多的關心和鼓勵，並有意識的安排同學與他相處，慢慢的該生心情開朗了，語言也多了，參加集體活動也正常了，畢業時成爲班級活躍分子之一。機械0501班的陳麗娟，剛入學時，性格內向，不與同學交往，整天沉默寡言。細心的陳老師發現了這一情況，坦誠和她交流，當得知該生因父親喪失勞動能力、弟弟患癲癇病、家庭極度貧困後，是陳老師伸出了援助之手，一方面積極幫助其申請國家助學貸款、國家助學金和安徽省“興皖育才”助學金，另一方面，幫助她申請勤工助學崗位，使該生順利完成學業。XX年研究生入學考試，她以403分高分被燕山大學錄取。直到如今，她經常和陳老師聯繫，彙報學習和生活情況;及時批評指正違紀的學生。機械0403王勝喜，因考試作弊而受到紀律處分，曾一度想放棄學業，在陳老師的教育鼓勵下，積極參加科技競賽，經過努力，在省級大賽中獲得了三等獎。
四、用愛關懷，她是學生成長成才的人生導師
七年來，她一直將培養學生成爲德智體美全方面發展的人才作爲自己的根本任務。在培養學生的過程中，充分體現“心”、“情”、“責任”。她時常對學生這麼說：“我是你們的老師，但我更是你們的知心朋友”。
她將“心”字貫穿到整個工作過程中。她用愛心感化了許多迷途知返的學生。一位叫餘謝飛的同學，因爲誤入歧途，欠債達數千元，使自己陷入了危險的境地，想放棄學業，是陳老師的愛心和關心，幫他解決了困難，重新走向了課堂，順利完成學業。如今該生在蘇州工作，正在申請到新加坡留學。儘管畢業三年了，只要遇到問題，他總是打電話請教陳老師。他曾經深情的說：“是陳老師給了我第二次人生，我一輩子將銘記於心”。
陳老師用女性特別的細心時刻關注學生的思想、工作、學習、生活甚至情感等方面的問題。XX年新生報到時，有一位叫邱長俊的學生和他的母親一起到校，陳老師接待了他們。在交流中，陳老師細心地發現，母子倆極度疲憊，詢問原因，才知道母子倆是步行50多公里來學校報名的，陳老師當場掏出她身上所有的現金，叮囑他的母親一定要乘車回家，並承諾會盡最大努力幫助邱長俊完成學業。陳老師的善良和真誠，感動了在場所有的人。
每次陳老師接到學生求助電話，總是第一時間趕到現場。電氣0802班的同學們還清楚地記得，該班高平春同學中午11點多鐘，突然臉色發白，渾身抽搐，呼吸困難，該宿舍同學立即打電話給陳老師，陳老師第一時間趕到了宿舍。在去醫院的途中，恰逢學校周邊舉辦“全國青年賽艇錦標賽”，道路封閉，是陳老師和同學們交替揹着該生，以最快的速度送到了醫院，使嚴重過敏的高平春，得到了及時的救治。
機械0401班胡敬波同學突發腎積水，陳老師不顧一切的丟下自己患支氣管炎的孩子，在醫院爲學生不停地奔波，當她返回家中時候，因沒有得到很好照顧的孩子病情加重，轉爲肺炎，看着孩子痛苦的表情，陳老師留下了愧疚的淚水。
“感人心者，莫先於情”，在和學生相處的過程中，她一直以德爲先，將自身的良好修養和道德情操作爲教育和引導學生的首要前提。陳老師嚴於律己，言行一致、誠實守信，在她當輔導員期間參加學生活動從沒有遲到、早退、缺席。有一次，爲了遵守和學生的事先約定，硬是拖着一條嚴重燙傷的右腿，按時走進了教室;電氣0803班田冬宇同學身患重病，需要立即手術，陳老師發動親友，幫忙聯繫醫院，聘請醫生。當家長感激的要送一些禮品時，被陳老師委婉拒絕了。
大學的本質在於培養人才，把學生培養成合格的人才是輔導員的天然職責。陳老師緊緊圍繞人才培養方案，發揮思想政治工作優勢，創造各種條件，促進學生學習和發展。機械04級是機電學院第一屆機械專業本科生，爲了培養學生的動手能力，提高學生的專業技能，她親自和學生一起參加課外學術活動，鼓勵學生多參加專業設計大賽。爲了給學生創造更多動手操作的機會，陳老師將家裏電視機、電話機、電風扇等送到學生手裏，總是帶着幽默而又鼓勵的話語對學生說：“我家的這些老古董，本來就該退休了，整壞了，正好可以換新的了”，因爲她的鼓勵和無私的奉獻，給學生無限的動力，也帶來了累累碩果。她所帶的機械04級學生徐香翠、王春餘等同學在學校率先獲得了全國第二屆機械設計創新大賽三等獎和安徽賽區一等獎，爲以後機電學院學生獲得一百多個國家、省(部)級競賽獎勵奠定了基礎。
這就是陳老師，每天都做着幾乎是相同的工作：查早操、查課、查晚自習、查學生宿舍……;召開班會、召開班委會、召開座談會、召開懇談會……;聽學生說、聽教師上課、聽教師反饋、聽家長介紹情況......;瞭解班級情況、瞭解宿舍情況、瞭解學生學習生活情況……點點滴滴，細緻入微。在課餘時間，經常可以看見，她的身邊總是圍着一羣學生，交流思想、探討人生，她以其“謙虛隨和、知識廣博”的獨特魅力感染和影響着她的學生，也成爲學生心目中“人生中的好導師，生活中的好梅姐”。
陳老師踏實做人、認真做事、感動他人的例子還有很多很多。這些平凡具體的工作、無私奉獻的精神，不僅感化着學生，也直接影響着學生的世界觀、人生觀和價值觀。
在一次優秀輔導員考覈中，學校領導問她：“做輔導員工作，你覺得什麼最重要?”。陳老師不假思索地說，是責任心。是啊，正是因爲陳老師對待工作、對待學生的高度責任感，換來了不平凡的成績，贏得了學生對她的尊重和感激。學生們都親切的叫她“梅姐”。
陳老師用她對工作的認真和對學生的熱愛，詮釋了一名輔導員的價值內涵，陳老師用她執着熱情，譜寫了一名普通教師在平凡的崗位上作出的不平凡的篇章……。