頂崗實習個人典型事蹟大綱

時光飛逝，半年的頂崗之路我已走過大半。依然記得初登講臺的那份緊張，依然記得初識七十多張陌生臉龐的那種無助,依然記得學生們排斥英語課的那種心痛，依然記得初來的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因爲這些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負起自己的責任，讓我體會到了每次付出後的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點點，但我只願收藏讓他們成爲我一生中的財富。

教學篇（一）

——只爲改變你的人生態度

依然記得2月1號我拿着高二（2）班學生的成績單一一比對着學生的摸樣的那一天。我讀着他們名字的時候看到的是一張張可愛的面孔。但是和他們交談的時候很多學生都否定了自己。的確，他們英語成績不好。班裏四十多名學生有接近二十名學生只考二三十分。對英語他們自己的定義是空白。也因爲英語不好他們總成績也差別人一截。像這樣成績即不突出性格又偏自卑的學生班裏有很多。女生表現爲上課冷漠旁觀的態度，男生則表現爲上課說話搗亂的方式來填補自己心中的迷茫。看着他們的狀態我明白了我來這個班上課的目標不是讓每一名學生都拿到很高的分數，我的責任是去重建這些孩子人生信念。讓他們對自己敢於說：“yes”。就這樣我上課關注每一名學生，就是即使知道這名學生什麼也不會我也要敢於提問他。這樣他就知道我的課堂需要他。男生上課睡覺我會很嚴肅的訓他，告訴他一節課就是學了一個單詞也是你的收穫。課下我一直找機會和他們談心，告訴他們我們的人生意義是陽光的生活。我們不比別人差只是我們提前放棄了自己。如果我們相信了自己那麼即使我們沒有考上大學我們的生活也因爲有了自信而快樂。早讀的時候我會去班裏，主動幫助那些上課有點吃力的學生。其中有一個男生英語真的什麼也不懂，甚至漢語拼音也不會。每次上課說話也都透露着一種自我放棄。但是我沒有因爲他對我的無禮而放棄他。反而經常走到他那教他一個英語單詞，開始他很不以爲然，但我始終用自己的寬容和耐心去關心他。我會告訴他很多處事的態度，後來他就很開心也很主動的跟我學單詞。他告訴我說：“老師，我很佩服你對我有這麼大的耐心，我上學從來沒有英語老師對我這麼不放棄過”。我就很直接的告訴他說：“我知道我每天教你幾個單詞可能不會對你的英語成績有多大的幫助，但是我希望你能夠看到自己的人生方向，不管以後你遇到什麼困難都能像現在學單詞一樣開開心心的”。他笑了，每次我的課上只要有讀單詞的時候他聲音都很大。看到了他的笑容我知道他開始步入自己的信念之路。我想即使我這半年隻影響了他一個人但已經很有價值了。

教學篇（二）

——只願在大學聯考路上陪你們走一程

我所在的高二年級是普高班和職高班混合的一個年級組。一二三班爲普高班，這些學生相對來說文化程度還好。四五六班爲職高班，班裏的學生有的學美術有的學體育，他們的文化課成績相對來說就差很多，尤其是英語。但是憑藉他們的藝術分，他們只要文化課再好一點考個大學是有希望的。雖然我不教職高班的英語課，但是和幾個學生聊過後我發現他們很有學習的慾望，只是基礎很差,而當地的老師很忙沒有太多的時間幫他們從基礎補起。於是我就主動向年級組申請利用晚自習前的一個小時爲職高班的前三十名學生補課。我的想法得到了年級主任的支持。於是我和一些老師商量在書店爲學生買了一些易於他們接受的輔導書。主要是爲了消除他們對英語的畏懼。開始的時候由於自己也剛剛來到這個學校，隊裏有很多事需要我安排，所以補課對我來說是一個很大的挑戰。我每天除了教一個普高班的課還要爲這些學生備一種不同程度的課。我沒有一刻閒下來，夜裏常常備課很晚，第二天想着早點起牀監督他們學習。實習壓力很大，但是一想到自己只要多付出一點點就有可能幫助更多的幾名學生完成大學夢，我就感覺一切很值得。就這樣每天六點鐘這幫特殊的學生會聚集在一個特殊的教室集中學英語。我對他們要求很嚴格，只要講過的東西他們必須要講給我聽。開始有幾名學生一直否認自己，我便讓他們會多少講多少。慢慢的他們融入了我的課。補課的效果越來越好。現在我們一起堅持了整整三個月了，在上次期會考試的時候班裏大部分學生英語成績比原來高了二十多分。他們還很開心的跟我說“董老師，通過你的課我知道什麼是英語課了，我做題的時候也會分析一二了”。看着他們的那種欣喜我感覺了從未有過的滿足感。現在離實習結束還有一個多月，雖然這些學生不歸屬我的實習任務，但我只願能教給這些學生更多，樹立起他們面對大學聯考的勇氣。如果可以我想暑假我還願意陪他們走一程。

班級管理篇

——只願你們沐浴在文化中

我擔任高二五班的實習班主任。我們的教室佈置的很精緻，黑板上方掛着一個大大的紅色條幅——“目標不是清華北大，我只在乎點滴進步”。教室四面充溢着一種文化，坐在教室裏大部分學生能夠沉浸在學習中。然而回宿舍後學生都放鬆了自己，以至於他們每天走進教室都要適應半天才可以塌心學習。我意識到必須加強學生的宿舍管理，從“文化精神”領域進行管理，營造一個良好的文化氛圍。讓學生無論在教室還是在宿舍都始終保持一種文化人的品格，保持一種積極向上，勤奮好學的精神氣質。我去學生的宿舍觀察了一下佈局及結合學生在宿舍的時間利用效率，決定在每個宿舍的門後面加貼一張每日更新知識的框圖。這張知識圖分爲四個模塊——語文、數學、英語、文綜。每天有專門的學生負責更新當日小知識。內容不易過多，目的是讓學生利用宿舍的零散時間去積累一些知識。並且當日負責人有義務把上面的知識講給那些看不懂的同學。每天大課間他們需要接受我的檢查。這樣一來可以提高學生的時間利用率，營造一種宿舍文化氛圍。二來通過學生一起記這些知識加強了他們的團體意識。另外考慮到我們班男生的學習主動性差，我把男生的模塊貼到了教室裏，讓他們利用下課的時間去學習這些東西。學生們對這種管理方式表示了極大地支持。現在這中管理模式已經進行了一個月，每次我再走近教室的時候學生的學習狀態明顯發生了變化。通過一個月的監督，幾乎所有的同學都記住了每日張貼的知識點，他們也變得比原來開心了很多。

實際上每一位學生都很期待學到東西，很多不能學到知識的學生是因爲他們被環境所影響着。在一個以玩爲主調的班級，好的學生只能越來越向大家的學習態度靠攏。在一個學習氛圍很濃的班級，那些想要貪玩的學生也越來越想融入這種氛圍。在這種教室及宿舍的濃厚的文化氛圍的包圍下，我相信我的學生會越來越靠近他們的大學夢。

文化篇

——只願爲二中添一道彩

威縣二中是一座老校，有着悠久的文化傳承。我也曾是威縣二中的一名畢業生，在中學的時候最令我感覺到神奇的就是校報——金星報。現在有緣再次來到威縣二中，我想到了由我們來辦金星報。也是在二月底我和樑文嬌、張茹一起主動找到了學校宣教處負責校報的潘老師。我們提出了自己的想法，潘老師爲我們的進取心感覺到非常的欣慰，他說二中沒有白白培養出我們。但是實際操作出來卻困難重重。我們三個人沒有一個人會排版。於是我們積極的想潘老師諮詢着。還爭取到了我們威縣臨西支隊的專版。金星報一共分爲八個版面。我們三個人進行了分工，樑文嬌同學負責七年級版，八年級版，知識窗和校外來稿版。張茹負責新聞版，九年級版，高中版和實習專版。我負責找材料和最後的審覈。就這樣我們在二月的尾巴出版了我們的第一期金星報。在第一時間內我們發給了全校師生和我們支隊的成員。看着五千多份報紙輸出我們的手中，我們感覺到了無盡的幸福。就這樣我們堅持每月出版一期，到現在已經出版了三期。我們的付出得到了全校師生的讚揚。而這種鍛鍊助力了我們的成長。

現在回首三個月，點點滴滴卻無形中把我推向另一個高度。與學生心與心的交流，與學生愛與愛的互動，與學校責任與責任的一一肩負，這些都讓我感覺到了頂崗實習對自己成長的力量。在這裏我只是一個平平凡凡的實習老師，但是我每天都收穫着不平凡的