暑期“三下鄉”社會實踐先進個人主要事蹟
話說“調研”二字對於我一個大學生而言是有那麼些太過正式而顯得生硬而做作，可是，對於我本人而言，這次“三下鄉”活動中對於留守兒童做調查問卷的經歷卻是刻骨銘心，永遠也忘不掉的，孩子們天真而無辜的眼神讓我那顆沸騰着熱血的心難以平靜，孩子們對於問卷的反應和回答反映出的問題讓我感到痛心卻恨自己沒有能力去改變這種現狀，不僅僅是沒法改變，更讓我難以接受的是孩子們的處境會隨着社會發展，競爭的急劇膨脹而越發變得惡劣。
在整個社會貧富差距越拉越大的同時，有這樣一羣可愛的孩子，他們的父母迫於生活的壓力，不得不常年外出打工，把他們留在爺爺婆婆家。他們被稱爲“留守兒童”。在中國廣闊的地域上，他們默默地生活着，由於缺乏家庭的關愛和父母長期的關懷，他們的成長問題正得到越來越多的社會人士的關心。而這次對於留守兒童的調查採訪，我也從自己的角度產生了極多的想法和複雜的心情。
在與一個留守兒童面對面的交流中，我深刻感受到他內心的自閉，他對於父母的陌生和牴觸，他從不會把自己的祕密和父母分享，而只會偷偷告訴他在學校的好朋友，這是爲什麼，其實不需要問原因，原因很簡單，就是因爲陌生，就是因爲父母很少去關心關注自己的孩子，導致孩子在後天的發展上缺乏安全感，和父母產生距離或者叫做代溝，從而影響孩子整個人生道路的進程。
簡而言之，問題就是這樣，可究其根源，遠遠不止如此。你想過沒有，爲什麼會出現這麼多的留守兒童，而他們又爲什麼都普遍的自閉，普遍的心理存在這樣那樣的問題，這是爲什麼呢？我也沒法真的解釋清楚。我只是知道，在目前的社會體系，國家體系中，在經濟發展如此迅速地今天，會有越來越多的外出打工者，更會因此產生越來越多的留守兒童，留守兒童的教育問題真的應該得到相關政府部門的重視和給予解決的措施。我作爲一名大學生，空有一腔熱血，可我的心情真的很沉重，我也真誠的希望和呼籲越來越多的人加入到關愛留守兒童的隊伍中來。
（二）、授課篇： 輔導留守兒童 打開心靈之窗
作爲授課組組長的我，一共爲孩子們準備了三節課，一節心理安全健康輔導課，一節科普知識擴展課，一節數學趣味知識課。但由於時間實在是太緊張，最後只匆忙地進行了前兩節，但即使是時間緊張我覺得孩子們還是從我的教授中得到了一些啓示和鼓舞，從他們澄澈的眼神中我明明感受到了堅定與渴望。
我在準備授課內容時就充分考慮到留守兒童自身的特點，一是心理可能或多或少的有些問題，二是對於外部世界存在隔閡，不瞭解大千世界的形形色色。對此，我特意準備了一節有關於心理安全健康的輔導，培養他們自信樂觀的生活態度，和一節科普知識擴展課，增強他們對於外部世界的感知，使他們能夠自己努力去爭取去獲得走出大山的機會。在實際授課過程中，根據孩子們的反應，我又加了一些趣味小活動，帶來一些小獎品，在充分調動孩子們的積極性的基礎上，圓滿的完成了授課的任務。
但是，同時，在課程教授結束後，我的內心還是產生了不少浪花，孩子們太浮躁，有的時候我只能盡力剋制自己不去多想，我知道，浮躁的原因當然是源於他們從小所處的生活環境，他們受到的教育情況，他們內心對於生活的牴觸。還有一種現象是部分孩子上課經常性走神，似乎心裏又難以言說的苦楚，讓我這個大學生看到之後都感到發自內心的憐憫和難受，也許，可能，他們是真的缺乏正確的教育和引導吧。
（孩子們的積極性被我充分調動，課堂整體效果極佳）
我懂得，但我想說，我真的愛他們。我永遠忘不了那羣孩子，有機會我一定會回去，我相信。
（三）、新聞篇： 用心抒寫愛的華章
由於服務團隊面臨人員少，任務重的局面，我自覺承擔起新聞組的任務，幾乎每天白天完成調研，授課，考察，交流座談等各種任務後就投入到新聞戰線中去，雖然很累很辛苦，但能把每天的感受及時的以文字的形式表現出來本身就是對於自己思想方面的深化和進步，同時又能吸引更多的人關注大山裏的孩子，關注留守兒童。
在重慶交通大學捐贈木楠國小當天，懷揣着對於留守兒童貧困學生的愛心，帶着對於我們整個團隊成員的敬佩，以及對於木楠國小處境的瞭解，我用真心，動真情，寫下了《慷慨捐贈 用愛播撒大山裏的希望》這一新聞。在經過指導老師的適當修改後，不僅發表在我們重慶交通大學首頁“學校要聞”裏，同時也在重慶共青團網上刊載。我想這不僅僅是對於我的一個肯定，更是對於我們整個團隊一起努力，追求卓越的肯定。
在寫作新聞的同時，作爲我本人而言，一方面我也在開闊自己的視野，另一方面我也覺得自己的能力在不斷地得到提高，與此同時，一件件讓人感動的事，一個個讓人難忘的場景時時浮現在我的腦海中，對我的思想和人生觀價值觀的形成產生了極大的影響和良好的引導。爲我以後的學習生活，爲我以後踏上社會打下了一個良好的基礎。我在寫作新聞中也是受益匪淺。
（四）、總結篇
(1) 調研報告：
關於留守兒童處境的調研與思考
學生知園小區10級機械設計四班 儀潤修
摘要：本文是對於目前偏遠地區留守兒童存在的問題加以探索，對如何改善偏遠地區留守兒童問題提出一些建設性的意見。
XX年7月18日，我們重慶交通大學赴彭水教育幫扶服務團一行來到了重慶市彭水土家族苗族自治縣保家鎮展開對於當地留守兒童的調查研究。並在調研後進行了總結和思考。
重慶市彭水土家族苗族自治縣保家鎮位於彭水縣中心地帶，交通比較便利，經濟發展也相對較快，佔地面積約1.5萬平方公里，規劃面積8.8萬平方公里，屬於重慶市百強鎮。XX年，在上級部門的指示下，由五個鄉合併，轄9個行政村，三個社區，總共五萬多人，其中農業人口四萬多人，城鎮人口二千多人，預計到年底城鎮人口能達到一萬三千多人。同時還擁有一個工業園區，經濟發展總體狀況在周圍縣鎮處於上風。但是，就是在這樣一個重慶經濟百強鎮上，我們瞭解到，留守兒童大約佔兒童總數的34%，由此引發的各種各樣的問題也使當地政府面臨比較大的困境。
保家鎮總體教育情況：
在保家鎮，教育是一件特殊而又具體的事情。教育的發展存在着嚴重的問題。主要體現在以下幾個方面：
（一）教育資源不均衡，資源匱乏，某些地區連基本的溫飽都無法解決。
（二）師資力量不均衡，俗話說，人往高處走，好多優秀的老師都調到更好的學校。
（三）硬件設施，場地缺乏，容納不了那麼多的學生。第四，很多村校名存實亡，有些孩子上學要走好幾個小時。第五，經費投入不足，相對於國家gdp的10%差之甚遠。
（四）隨着社會的發展，優質生源，師源流失嚴重，使師生總體水平太低。總的來說，我覺得，產生這種狀況的原因是多方面的，最根本的是我們的教育體制不夠健全，很多規章制度名存實亡，教育的這種鬆散讓廣大農村孩子吃盡了苦頭。
留守兒童問題：
隨着社會的發展，人們的生存壓力逐步增加，迫使越來越多的老百姓外出打工，也正是因爲這個原因，越來越多的孩子跟個自己的爺爺婆婆生活，他們也就成了真正的意義上的留守兒童，而據我們瞭解，在不同的時節，留守兒童的比例大約是從31.72%到82.17%不等。你可以想象一個鎮上，有82.17%的留守兒童是什麼概念。幾乎所有的成年勞動力都外出打工，由此給兒童帶來的心理和教育問題也格外突出。經過問卷調查和上門瞭解，我總結了一下，主要問題集中在以下幾個方面：
（一）留守兒童普遍缺乏親情呵護，對父母缺乏信任，主要是因爲父母常年在外，幾乎很少關心留守兒童的生活，本身就很少見面，更別談他們與父母的親情了。
（二）留守兒童普遍成績中下，而且不喜歡說話，存在孤僻傾向，我在和一個留守兒童的交流中發現，他總是低着頭，說話的聲音也很小，看人的目光總帶有一些恐懼，我極力的鼓勵他，逗他笑，可是，我發現，再大的努力也沒法改變這麼多年來所養成的孤僻心裏，我當時就感到我真的很恨這些狠心的父母，可是，再想想，當父母的也不容易，他們還揹負着養活家人的重擔，上有老下有小。那我就在想，到底由誰來負責，這些可憐的無辜的孩子啊！
（三）留守兒童的行爲習慣，自身素質普遍偏低。看着孩子們髒兮兮的小手，看着他們凌亂的衣服，看着孩子們那無辜的眼神，我頓生憐憫之情，不是他們不講衛生，是他們想講衛生也沒有辦法。加之他們爺爺婆婆年紀也大，根本無力去對孩子進行良好的教育，直接導致在這種自由的發展中，形成各種各樣的壞的習慣。
（四）留守兒童由於數量多，素質低，導致整個鎮上的教育問題突出，一箇中心校的班級大約就要將近一百人，住校問題也很難解決，再加之地域比較遼闊，山路蜿蜒，留守兒童上學形式依舊嚴峻。
對策和建議:
針對這些問題，我經過思考和了解，提出了一些意見和建議，大致如下：
第一，從根本上講，政府和相關職能部門要加強重視程度，拿出一套可行的能夠逐步改善留守兒童生存環境的方案，教育行政部門也要從教育制度入手，把鄉鎮農村的教育問題做出一些可行的變化，爭取建立一套健康完善的教育機制，更加要注重偏遠地區留守兒童的教育問題；
第二，作爲留守兒童的家長，我覺得，首先，打工賺錢的同時千萬不要忘記千里之外的骨肉，要及時的和孩子進行情感上的交流溝通，及時和孩子的老師取得聯繫，瞭解孩子的學習情況，不要一門心思的賺錢，要知道，教育出一個好孩子比賺多少錢都重要；
第三，作爲當地學校領導，老師，要更加關注這些留守兒童的學習生活，要真正負起一個老師應該負的責任，不僅僅是在學習上，更重要的是在生活上，思想上，心理上，這才真正算得上一個合格的好老師；第四，我真誠的希望社會各界人士能夠把目光聚集到這樣一羣特殊的孩子身上，把愛心傳遞到他們手上，只有有更多的人去關注他們，去幫助他們，他們纔會對生活更加充滿信心和力量，他們纔會有更加美好的明天；
最後，作爲孩子本身而言，好好學習，天天向上是我對他們最樸實，最殷切的希望。
（2）個人實踐心得體會
難忘那一抹回憶憂傷
學生知園小區10級機械設計四班 儀潤修
提起筆，發現自己的思維文筆已比往日笨拙了許多，想想也罷，暑期的生活實在太過安逸，腦袋瓜都安逸慘了，但是，一回憶起前不久剛剛結束的三下鄉活動，我的內心，此起彼伏，難以平靜。
作爲重慶交通大學赴彭水教育幫扶服務團的一員，我懷着十份榮幸和感激的心情在我們團隊指導藍老師的帶領下來到了彭水縣保家鎮進行調研和學習。一路上我們既欣賞了重慶山清水秀的美景，也很幸運的體會到了重慶人民的熱情。心情十分愉悅，沒多久，我們就順利地抵達目的地，開始了我們短期的調研學習活動。
在整個活動的過程中，通過與當地人們的交流與採訪，通過自己的眼見耳聞，確實增長了不少見識，但也從內心深處產生了不少憂慮，那些天，那些人，那些事，那是我永遠難忘的一抹回憶憂傷。
我依然清晰地記得自己第一個調研採訪的那個小孩子，爸爸外出打工，從小就和媽媽，或者婆婆在一起長大，小孩子並不羞澀，但缺乏靈性，少有城市孩子那種活潑，在問及有關於和父母的關係，孩子的反應讓我記憶深刻，他對於常年在外的爸爸似乎沒有多大的感情，對於媽媽也是保持着很遠的一種距離，有事情只和自己在學校認識的好朋友分享，從來不拿回家，更不用提說給媽媽聽一下，爸爸根本就不在他身邊，也無法完成對於這顆幼小心靈的教育，我在想，這種長期以來形成的孩子與父母之間難以逾越的鴻溝定將對孩子從小的心理健康發展產生不小的影響，對於他們以後走上社會，形成正確的人生觀，價值觀也存在不小的挑戰。當然，這也不能完全的去怪罪他們的父母，現實很殘酷，爲了生存，他們不得不把更多的精力放在賺錢養家上，忽視了對於孩子的教育，造成了兩代人從一開始就奔赴了兩條完全不同的道路，不知道，以後，這兩條路會不會重新合到一起，同時，另一方面，由於當地教育資源的匱乏，教育基礎設施的落後，很多孩子難以得到完善的教育，導致其心理可能產生這樣那樣的問題得不到解決，慢慢積累的後果也是不堪設想，突然想起了四個字——“科教興國”，我從這一個孩子身上意識到，在中國，或者就在重慶，這遼闊的土地上，有多少這樣缺乏教育的孩子，有多少這樣幼小的心靈，又有多少人去關注過他們，愛護過他們，可曾想過，他們，可是祖國未來的花朵啊！！
同時，在對當地村民的調研中，有一位三十幾歲的女村民的舉動又讓我產生了深深地思考。當時的調研很順利，在一個又一個提問之後，女村民十分配合的給予了作答，臨近結束的時候，我本能的拿出相機，想拍一張照片，可是剛一擡起相機，女村民一句話沒說，匆匆的就離開了，當時就只剩下我們幾個隊員迷茫不知所措的目光。她爲什麼對相機那麼敏感，他爲什麼要離開呢？我陷入了深深的思考，她應該是害怕吧，害怕誰呢？我也說不清，但這份敏感卻是那樣的真實的刺疼了我的心，我依稀可以想象的到的一些事情，雖然說不明白，但我作爲一個生存在當代的大學生，我說，我可以理解她的行爲，因爲你永遠不知道接下來會發生什麼，你卻也不希望自己捲進任何事情中去，就算只是一個小小的調查，在她眼中，也不是一件小事，也不得不防。
作爲我個人而言，通過此次調研學習活動，主要產生了下面幾點想法和建議：第一，對於貧困地區孩童的教育，政府相關部門應該投入更多的人力財力，要踏踏實實的做出點實事。同時家長也要注意多與自己的孩子溝通，及時解決他們的心理問題，教育孩子以做人爲主，先做好人，再學好習；第二，孩子是祖國未來的希望，孩子的健康發展關乎祖國的明天，可是，在我們遼闊的國土上，還有很多孩子缺乏教育，缺少關愛，所以我希望有更多的人加入到關愛偏遠地區兒童的行列中來，貢獻你們的愛心與力量；第三，鄉鎮農村地區仍有一些監管體制不完善，仍存在不少村民們關心的問題得不到解決，相關部門應該給予一定的重視和採取必要的措施；第四，調查研究要注意方式方法，注意語氣口吻，要讓對方產生足夠的信任，這樣才能得到最真實的調研結果；第五，在調研的過程中，要及時思考總結，善於觀察發現，認真記錄整理，這樣纔能有更大的收穫和體會。
最後，真心祝願那些孩子們能在有關部門的關懷下健康快樂的成長，祝願村民們以後的生活更加美好，我也會在以後的學習生活中，去回憶那份憂慮，去體會那份過程，去領悟其中的美好，努力學習，增加才幹，創造出屬於自己的輝煌！