毛概社會實踐

作爲大學生，不知道有多少同學到現在還沒有具體的瞭解到大學的含義。是的，對我們來說大學是一個相對自由的環境，我們不再被動的接受來自老師的教育，在高中時的灌輸式教育已經不見了，取而代之的是自主學習。當我們剛來大學時，我們也許會因過去被動學習的習慣而迷失方向，對於如此多的空閒時間和豐富的資源，我們不知道如何去安排利用，從而荒廢了大學光陰。

在調查中我們不難發現，大學生在上課的時候，每天除了日常按課表上課之外，平均每天獨立自主學習的時間爲1-2小時，有的學生甚至不到1小時，只有不到14%的學生學習的時間超過4小時。而在節假日或寒暑假，大學生的自主學習時間更是少之又少，據統計超過80%的學生在日常生活中的大部分課餘時間都用來做除學習以外的事情，如社團活動，社會實踐，娛樂等。我不否認有些活動是必要的，有些活動是我們生活中的調味劑，我們可以用這些活動來改變我們的生活方式，提高我們的生活質量，使我們更健康，快樂。但我們也要把握好娛樂，活動和學習在我們生活中所佔的比重，安排好時間，而不是花大量的時間去沉迷於一些網絡遊戲，網絡小說等娛樂。

在這個知識日益更新的時代，不學習就代表着落後，作爲高校的大學生，我們即將結束我們的學生生涯，踏入社會，而大學是我們最後一次集中充實自己，獲取知識的地方。就拿師範生舉例，如果我們沒能在大學獲得更多的知識和技術，那我們怎麼讓我們的學生信服，從而把我們的知識傳授給他們呢?我們又怎麼去解決各種他們提出的各種各樣的問題呢?大學裏有着豐富的資源，圖書館裏數數量衆多的藏書，知識淵博的教師„„這些都是我們所擁有的，我們要把握好大學這個豐富的寶藏，去合理的利用它充實我們自己。 所以提高自己的自主學習能力尤爲重要。

什麼叫做自主學習?從狹義上說自主學習是指學生在教師科學活動的指導下，通過能動的創造性的活動實現自主性的發展。廣義上則是指人們通過多種手段和途徑進行有選擇的學習活動從而實現自主性發展。可以說，它與我們通常所說的“自學”有明顯的差異，“自學”僅僅是自主學習的一個組成部分。它可分爲三個方面：一是對自己的學習活動做預先的計劃和安排;二是對自己的學習活動進行監督、評價、反饋;三是對自己的學習活動進行調節、修正和控制。 73.3%的學生認爲在日常生活中影響自主學習的內在因素是學習目標，而學習態度和學習興趣也佔了相當大的比重。所以，我們要明確自己自主學習的動機。在調查中，我發現只有14%的學生是主動和積極的去學習和挖掘這個大學的寶藏，而剩餘的學生一般都是被動的去接受知識，有些甚至消極的面對知識的吸收。他們認爲自助學習最重要的原因是去應付學期的期末考試，這個觀點是如此的不可思議而

又在情理之中，是的，考試的確很重要，我們需要通過考試來拿到我們的獎學金或是其它，如果我們不能通過考試我們就無法畢業。但我們學習和吸收知識就只是用來應付考試的嗎?考試只是用來檢驗我們自己學習程度的一種工具，它並不似我們學習的目的。所以明確一個正確的自主學習的動機是及其重要的。只有有了一個遠大的目標我們才能更好的控制自己，去合理的利用自己的時間。當我們遇到困難退縮時，一個強大的目標可以幫助我們客服困難;當我們想要偷懶娛樂時，一個有力的目標可以幫助我們戰勝懶惰。

不過，要制定一個正確的目標，首先你要明確自己將來要幹什麼，這是一個大的目標，我們可以稱之爲理想。就拿，師範生舉例，在畢業之後，我們要進一個什麼樣的學校教書，我們又要用一種怎樣的教學方式來教導我們的學生;再如理科的學生，四年畢業後我們要選擇怎樣的發展道路，我們是繼續探究學問考研究生，還是進入社會去磨礪，找工作亦或自主創業，這都是對我們未來的精細的思考，這都是我們的需要制定的目標。在這制定過程中，我們是痛苦的，需要抉擇的，也許我們會猶豫不決，也許我們對將來的生活充滿了迷茫和顧慮，但我們都要做出選擇，我們需要剖析自己的內心，明確自己所需要的。在做出選擇之後，我們就不能因一些小小的困難而偏離方向，我們要堅定自己的選擇，一步一步的走下去。

然後，我們要根據自己的具體情況來制定短期裏需要達到的目標。一個遠大的理想是由一個個小小的目標一點點組成的。一口吃不成胖子，同理，我們不能只靠一時的努力就達到我們所要的高度。大學有很多空餘的時間，我們不能把時間都浪費在上網、聊 qq、混日子的無聊狀態中。比如，你想要考研，而你的英語又不是很好，那麼提高英語就成了你的必要任務。你想要制定出一些合理的計劃，如每天你要背多少個英語單詞，聽多少次英語聽力，看多少篇英語的文章，而每週、每月又你要完成多少，當然英語電影，英語歌曲這些也是很好的提高方式。我們也不必具體到每天什麼時間段要完成什麼內容，因爲這樣太侷限了，無法應付突發情況，我們只要把時間充分的利用到，達到我們的計劃就好。

總之，制定一個可行的計劃是必要的，只有制定好計劃，並去努力的實踐，我相信我們一定能達到我們的目標。

根據調查在接受新知識的過程中33.3%的學生不能有效的把握住學習的重點和難點，這和他們的學習方法有着很大的聯繫。在調查中學生們表示當平時遇到不會的問題時，他們更傾向於在網上搜索答案，是的，這個方式的確快捷、方便，但我們不能證明網上的答案一定是正確的，而我們在沒有仔細的思考的情況下，去搜索答案，這本身就對我們知識的吸收有很大的影響。其次，學生們表示當他們完成一個學習任務後，他們很少進行主動的複習，這也是我們從高中帶上來的壞習慣，我們都習慣性的接受老師給我們的知識，然後，由老師每天的強調來鞏固我們的知識，我們不會自己去探究和思考，所以當到了大學後，我們就會發現那門老師上課前進行復習的學科和老師沒有複習的學科比，前一門學科的成績會比較好。但我並不認同老師在課堂上反覆的重複以學的知識，到了大學後，我們應以自我學習爲中心而不是依舊遵循教師爲主導的教學模式。學習是終身的，而老師的講解只是一時的，只有掌握一種適合自己的自學方式，我們才能在這個日新月異的時代中生存和前進。

我們還要學會發散性的思考方式。我們不能死讀書，讀死書，而是要把書本利用起來，利用到實踐中去。理論聯繫實際，把我們所學的運用到現實中去。如，師範生應該把他在學校裏學到的教學理論，用到他的課堂上。把要教給學生的知識用一種奇特或歡快的方式傳授給他們，而不是照本宣科，對着書本灌輸一些所謂的重點和難點。這就考驗我們發散性的思維和思考模式了。

自主學習我們還要學會充分利用我們身邊的資源。學校是教書育人的地方，圖書館是一個學校的知識寶庫。大學生不僅要學好課堂知識，還要多看一些有價值的課外書籍。圖書館是知識的集中營，我們可以博覽羣書，飽享眼福，開拓視野，增長見識。因此，我們要努力抓住在校的大好時光，利用圖書館的有限資源去無限的拓展我們的知識，更多的吸取書中的精華和精髓。而網絡也是我們獲取知識的一個重要途徑。網絡資源知識面廣，既有專家指點迷津，又有普通平凡的一般性見解，還有一些垃圾資源，我們在學習中應當注意取長補短，取其精華，棄其糟粕。我們可以通過網絡和同學、老師一起探討學習上的問題，而不用因路途遙遠而喪失獲取知識的機會。所以合理的利用一些網絡技術也是有所必要的。

隨着21世紀，高新技術的不斷擴展，技術和知識的更新日新月異，我覺得大學生在大學裏不是每天不斷的學習知識，而是學會自主學習，大學裏學得都是基礎的理論知識，雖然也很重要，但已經於我們的時代不再同步，而現在呈現在我們面前的是一個全新的世界，它的知識是沒有止境的，而只有學會如何學習，我們才能根據自己的需求掌握更多的日益增加的知識和科技。