職稱述職報告4篇

參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關於素質教育的方針政策，着力於培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢於創新，在教育教學方面取得了一定的成績。

一、教學手段及方法

我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年裏，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。爲了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我採取瞭如下的一些措施和方法：

1、 牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我着重於讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什麼效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分爲個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分爲四組，以組爲單位，然後進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完後，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的。錯一個扣10分，然後把這組的最後得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由於有這麼一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的找出來，並且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。爲了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由於問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。爲了調到學生上課參與的積極性，我常常採取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，爲了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的並不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，着重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別比賽”、“成語接龍比賽”、“iq遊戲比賽”、“寫比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對於語文這一門課程的熱愛，使他們對於語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕鬆活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以後繼續探索、努力的方向。

4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。

近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由於其集文、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由於運用多媒體教學的效果比較好，我利用課餘時間加緊鑽研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。

例如，國中課文中有兩篇文章，岑參的《白雪歌送武判官歸京》和毛澤東的《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇，詩中所表現出來的和詣的音韻，優美的意境，作者博大的胸懷和氣概，都深深地感染着學生。但這裏卻存在着一個關鍵的問題，全篇都是以雪作爲背景的，雪對於增強對於詩的感知能力，審美能力，都起着至關重要的作用。但廣州的學生根本就沒有見過下雪，只是從電視畫面上得到過一點模糊的認識。如果此時不加深學生對雪景的形象感知，即使學生對課文了如指掌，也達不到對詩歌內在美的品味，那麼這堂課就是失敗的。爲了在上課之前加深學生對雪的認知和感知的能力，我從網上下載了許多雪景圖片，然後把它們製作成課件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學模式所達不到的效果。

在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。

三、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我連續五年擔任班主任，其中四年是九年級的班主任。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個：

“愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批後進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶着一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如99屆，我班有一個學生，在臨近升學考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解後我才明白，她家裏有五姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家裏決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我於是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踊躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件事向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，個個慷慨解囊爲她捐款，最後爲她籌得了新學期必須的資金。我又把她的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，向報社反映，最後得到了上級主管部門的重視，使該同學破格錄取到一間收費相對較低的師範學校讀書，這使學校領導和我班的同學們都興奮不己。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如99屆我班有一個學生叫蕭漢衝，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的?於是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到九年級最後一個學期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在升會考中，他還考上了一間較好的技工學校。

3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，鬆是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼後，師生一起嚴格遵守。例如，以前我班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，我把班上的同學按自願組合的原則分成八個組，每組6-7人，設小組長一人，把以前的值日製改爲值周制，本週內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一週，相反，如果本週值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵一個筆記本。措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，一個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生流動紅旗。通過我的言傳身教，97年到XX年，五年時間，我所帶的班級德育考覈合格率爲100%，多次獲得過校“文明班”、校“學雷鋒活動先進集體”等光榮稱號。

由於我工作的成績，得到了學校領導和上級主管部門的肯定，1999年，我被評爲“白雲區優秀德育工作者”，還參加了9月10日在白雲區禮堂進行的教師表彰大會，領獎那一刻的幸福感現在還時時在我的腦海中出現。XX年，我的年度考覈被學校評爲“優秀”，還獲得了白雲區的嘉獎。

在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區教育局組織的各項論文競賽。1999年，我的論文《詩詞教學中形象思維的拓展》獲得區二等獎，《班會課教學設計》獲得區三等獎。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬於過去，未來才屬於自己，作爲一個青年教師，我知道我的工作纔剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

【個人簡介】

做一名教師是我兒時最樸實的夢想，做一名優秀的教師是我一生最執着的追求。受我舅公、舅舅、姨夫等人的影響，1996年我毅然決然地報考了師範學校，並以優異的成績被徽州師範學校錄取。1999年師範畢業後，我回到了生我養我的農村，成爲一名奮鬥在三尺講臺的國小教師，不知不覺間，十二年的時光悄然飛逝，雖然我漸漸褪去年少輕狂的不羈逐步走向成熟，但是始終沒有改變的是我這顆熱愛着教育事業和祖國未來的心。

爲了能讓學生學到更多的知識，一直以來我堅持不斷的創造一切可能的機會給自己充電加油。XX年7月我取得了蕪湖師範學院國小教育大專文憑，目前我正在自學報考安徽師範大學的漢語言文學教育(本科)專業。

【工作情況】

XX年3月取得國小一級教師資格至今的6年多時間裏，我一直工作在最基層的村小，也一直承擔着包括語文、數學在內的所有學科的教學，應該說積累了一定的教學經驗，也形成了具有一定特色的教學風格，同時也取得了一定的教學成績。現將擔任國小一級教師以來的工作情況彙報如下：

一、 樹師德，鑄師魂，做一名道德高尚的教師。

何謂“師德”?準確地說應該是教師公德，是教師爲了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。何謂“師魂”?“師魂”就是師愛，是教師對學生無私的愛，是師德的核心。

1、 樹師德。

(1)思想覺悟不斷提高。

作爲一名堅守在教學第一線的黨員老師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的教師風範和教師素養，遵紀守法，教書育人，爲人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，體現出共產黨員的高度責任感和使命感，發揮出共產黨員的先鋒模範作用。任現職以來，我一直堅持出全勤，工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，服從安排。

(2)人格魅力不斷完善。

法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。 因此要想培養出優秀品德的學生，教師必先完善自己的人格魅力。教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作爲一種榜樣在學生人格中發揮着潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因爲教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人爲的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響着學生的人格。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍着人格的巨大魅力嗎?

2、 鑄師魂。

(1) 大愛無私。

“是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?”是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。

師愛要面向全體學生。我在教育教學工作中堅持給予學生平等的關愛，科學的看待，客觀的評價，並有針對性的進行因材施教，取得了令人可喜的效果，讓師愛煥發出最絢麗的光彩，也讓每一個學生釋放出最無窮的能量。

師愛要堅持嚴慈相濟。我在教育教學工作中對於學生們在學習、生活中的種種精彩表現，始終不惜褒獎之詞，鼓勵學生再接再厲，不斷進取;而對於學生所犯的錯誤，尤其是造成不好影響和不良後果的言行，我堅持批評說教相結合，使其在認識錯誤的基礎上端正態度、積極改進。

(2) 責任是金。

教師對於學生的愛不是產生於血緣關係的親情，而是產生於責任。做爲教師應該首先有對於國家、民族振興的責任，有對於人民樸素的感情;要真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關乎國家的未來、民族的復興，關乎無數個家庭的希望，關乎無數個孩子的幸福。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事着“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。

二、 教好書，育好人，做一名技能嫺熟的教師。

教書育人是我國當代教師職業道德的首要原則。教書就是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能爲主要形式所進行的教育工作。而育人就是指教師通過教書這一種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性的品質和體魄。教書育人要求我們教師在其職業活動中，既要教授學生學習知識，又要培養學生成才成人，要把兩者有機地結合在起來，更好地實現教育目的。

1、 教人求真。

怎樣教好書?我堅持課前、課中、課後三管齊下，使教育教學的效果持續不斷的影響着學生。

(1)以課前充分準備爲基礎，不但包括每節課前的備教材，備學生，備方法，而且更包括支持不斷地對專業理論的學習和對他人教學經驗的借鑑。

(2)更爲重要的是，在每個不可完全預設，不可重複的課堂上，教師需根據自身特點與善，學科內容與教學目標，學生的一般特徵和現實表現以及鮮活的教育情景靈活地把握，而不必拘泥於課前準備方案的機械執行。

(3)充分利用課後時間，教師及時總結反思每節課上師生互動的過程與結果，這是教師積累職業經驗，求得專業發展的關鍵所在，也是教師職業道德發展不可或缺的基本路徑。

2、 學做真人。

(1)樹立全面的育人意識。育什麼樣的學生?我認爲不僅要注重學生思想品德的培養，更重要的是培養學生良好的情感與態度、科學的人生觀與價值觀。只有堅持這樣的教育目的和價值取向，才能培養出多方面適應社會發展、促進社會發展的人。作爲一個教師應有這樣的育人意識。

(2)實現最佳的育人效果。

我認爲要做到一這點，教師就要具備四種知識結構：一是本體性知識;二是條件性知識;三是實踐知識;四是文化知識。不斷加強自身修養，提高自身的全面素質;鑽研教育規律，科學實教;精通業務，傳授透徹;聯繫實際，提高教研能力;靈活施教，善於啓導;以身作則，爲人師表等等。

【工作成績】

1、 教學成績：

(1)XX-XX學年度四年級語文期末統考成績全鄉第一。

(2)XX-XX學年度五年級語文期末統考成績全鄉第一。

(3)XX-XX學年度五年級數學期末統考成績全鄉第二。

(4)XX-XX學年度三年級語文期末統考成績全鄉第二。

2、 論文獲獎：

(1)XX年數學論文《國小數學也要重視說話訓練》獲縣三等獎。

(2)XX年語文論文《如何在玩中鍛鍊學生》獲縣三等獎。

(3)XX年德育論文《把心交給學生》獲縣三等獎

3、 輔導學生：

(1)XX年輔導方紹峯同學獲縣“我眼中的交警叔叔”徵文三等獎。

(2)XX年輔導江琦君同學獲縣演講比賽三等獎

4、 其他榮譽：

(1)XX年被評爲“祁紅學校優秀班主任”。

(2)XX年在黃山市教師素質能力考試中獲得優秀等級。

(3)XX年被評爲“祁紅學校教學能手”。

(4)XX年被評爲“縣少先隊優秀中隊輔導員”。

(5)XX年被評爲“祁紅鄉優秀共產黨員”。

【工作展望】

在這些年工作的期間，通過自己的努力及領導與其他老師的扶攜，我取得了一些成績，但在此其中也有許多不足之處，所以，在以後的工作中，我將一如既往地將自己奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，爲學生能夠得到更好的教育，爲學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘爲學生作堅實的基石。

本人ndl女，漢族，中共黨員，大學學歷，1982年參加工作，現任黃石市人事局職稱科科長。

本人1982年到市抗菌素廠工作從事電氣工作，1984年至1997年在科委先後從事科技外事管理、技術市場管理和科技成果管理工作，參加全市科級幹部競爭上崗，擔任黃石市人事局職稱科科長。多年來，我任勞任怨、勤勤懇懇，開拓進取，連續多年年終考覈被評爲 “優秀”，先後榮獲“國家技術市場金橋獎”、“湖北省職改工作先進個人”等多個國家、省獎項，在平凡的崗位上書寫着對黨和人民的無限敬愛。近幾年來主要工作如下：

一、加強學習，不斷提高政治思想素質和業務水平

本人深刻認識到，學習問題、關係到自身的進步，關係到黨的事業。因此，多年來，儘管工作繁忙，但我總是持之以恆，不斷求索。

一是堅持政治學習，將提高理論學習與政治素養相結合。我係統地學習鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和科學發展觀，養成了做讀書筆記和寫心得體會的習慣，還認真學習時事政治，積極參加局機關黨組開展的各項學教活動以及市委黨校中青年幹部培訓班培訓等學習活動，時刻保持清醒的頭腦，提高判斷形勢的能力和社會公共管理水平。

二是刻苦鑽研業務，將提高服務水平與科學管理相結合。對於一名人事人才部門的業務型幹部來說，必須具備精通業務和科學管理並重的能力，在系統地學習了武漢大學公共管理核心課程和相關法律知識以及市場經濟基礎知識上，我又認真學習了中央、省、市有關職稱改革工作的政策文件，系統學習了我國職稱制度的建立和發展情況，不斷學習和借鑑外地省、市職稱改革經驗，深刻把握職稱改革和社會經濟發展的聯繫，並且將理論與實踐緊密結合，將業務知識與科學管理緊密結合，撰寫了《關於職稱評價社會化改革問題》等多篇調研文章，有力地促進了我市職稱研究工作。

二、開拓進取，努力開創全市職稱改革工作新局面

進入人事局以來，本人經歷了幾次重大的人事制度改革，每一次變革都帶來制度的更嚴格全面，工作的更繁重重要，本人總是以真誠的心團結同志，以勤奮的心敬畏事業，盡心盡力，盡職盡責，上爲領導分憂、獻策，下爲基層解愁、服務，尤其是近三年來，在職稱政策制定、機制完善、聘任制度等方面做了許多卓有成效的工作。

(一)認真制定職稱政策，全面推進全市職稱改革

近年來，隨着職稱改革的不斷深入，職稱政策不僅關乎我市數萬專業技術人員的切身利益，更關乎黃石經濟社會全面和協可持續發展。

從的“個人申報、社會評價、單位聘任、政府調控”到的“堅持標準、擇優推薦、控制數量、保證質量”，再到的“因事設崗、按需設崗、因地制宜、以人爲本”，我市職稱改革工作不斷深入推進，相關配套政策相應出臺。作爲職稱工作的主要負責人，本人認真聽取上級部門和領導的指示，深入一線調研，虛心向各地學習，制定了一系列職稱工作改革的方案，擬定了相關配套政策，提高了我市職稱工作的管理服務水平，促使我市職稱改革向規範管理、科學評價力度，推進了我市人事制度改革的不斷深入，爲服務科學發展、促進社會和諧提供了有力支撐。例如，制定了對事業單位實行分類管理，推行差額聘任及嚴格聘任程序的規定。3月開始啓動了事業單位崗位設置管理工作，對全市事業單位的機構編制、經費來源、人員結構等情況進行了全面調查摸底，擬訂了《黃石市事業單位崗位設置管理工作實施意見》等，並牽頭組織全市事業單位崗位設置工作的實施，其間又制訂了一系列《事業單位崗位設置有關問題的解釋說明》等政策指導性文件，確保了職稱評審工作積極、穩妥、有序推進。

一．基本情況

本人龍利紅，女，1981年出生。1999年9月至XX年6月就讀於湖南師範大學漢語言文學，本科畢業。XX年7月至XX年7月任教於順德區桂鳳初級中學，執教已5年。XX年12月，經佛山市順德區人事局評審通過爲語文中學二級教師。任現職以來的年度考覈結果爲：

年度

XX-XX

XX-XX

XX-XX

XX-XX

考覈結果

優秀

優秀

優秀

優秀

在這4年中，一直擔任2個班語文教學工作併兼任班主任工作。所有工作聽從領導安排，認真負責，踏踏實實，任勞任怨，圓滿完成各項任務。

二．教學能力及實績

任現職以來，堅持業務學習，深入鑽研教材，認真進行教學研究。不斷改進教學方法。由於教學方法得當，注重因材施教，所帶班級的語文成績突出，及格率和優秀率均超過鎮平均水平，在同級中名列前茅，受到了學校領導、家長和同學們的廣泛好評。在XX年度被評爲“樂從鎮教書育人優秀教師”、“順德區教書育人優秀教師”。

1.認真學習，深入研究教法。課前，花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材、教法和複習資料。課後，不僅虛心向同行請教，還堅持看一些語文教學論文、教學案例、教學反思等方面的文章，從中學習先進的方法並運用到自己的教學工作中。

2.培養學生學習語文的興趣。上課時通過故事、合作、分組競賽等方法讓學生了解語文，喜歡學習語文，提高了學生學習語文的興趣。還潛心學習多媒體教學技術，並運用教學之中，廣泛攝取“他山之石”，開闊視野，爲教學插上了飛翔的翅膀，用自己的勤奮，換來了學生的輕鬆和愉悅。

3.堅決貫徹因材施教。在教學內容和目標的實施上，不強求齊頭並進，而是正視事實，追求“差異發展”。例如：在週末作業中，分層佈置作業；在制定語文成績目標時，根據基礎定下不同的目標分數；上課時根據難易的程度提問不同層次的學生。

三．教育能力及實績

在班主任工作中，班級管理工作特色獨具，效果顯著。所帶的班級5年均被學校評爲“先進集體”，獲得領導的一致好評。在班主任工作實踐中，我逐漸形成了自己獨樹一幟的治班特色，在XX年度被評爲“樂從鎮優秀班主任”。

1.指導學生從各自的原有基礎出發，充分發揮自己的聰明才智，激活自己的潛在能力，朝着目標一步一個腳印地攀登。用“最近發展區”理論指導教育教學工作，幫助學生把目標分解成無數可望又可及的小目標，“跳一跳把果子摘下來”，一步一步逼近既定目標。不急於求成，志向要高，步子要實，讓學生們的聰明才智都能最大限度地發揮出來。

2.經常指導培養學生科學的思想方法，在學習上提倡“”結網法”、“改錯法”、“間時記憶法”、“巧用時間邊角料法”、“多方法決策法”、“心理調節法”等科學方法。

3.重視班幹部的培養。引導班幹部正確處理與同學的關係，樹立在同學中的威信；幫助班幹部掌握一些具體的工作方法；充分信任班幹部，敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們施展才華的機會。

4.根據實際情況有步鄹地實施落實培優轉差工作，使學生得到更好的發展。對優生嚴格要求，培養他們的憂患意識、目標意識、競爭意識和進取意識，在XX年和XX年的會考中，很多人順利考入區、鎮重點中學。對差生，不歧視，不放棄，細心挖掘他們的優點，及時給予表揚，激活潛伏在他們身上“真、善、美”的元素。如XX學年陳曉恩，平時自由散漫，作業常常不完成，不思進取，學習習慣差。在多次的觀察後，我發現她勞動非常積極，不怕累、不怕髒。班會課上，我讚美她吃苦耐勞、樂於奉獻，並激勵她學習上也要如此。從此，她改變了自己，勤奮踏實地學習，走出了學習的困境，成爲了一個品學兼優的好學生。

5.開展紮實的家訪工作。5年來所帶的學生年年不同，分佈在不同的村落，遠近距離各不相同，我利用業餘時間，幾乎每個學生家裏都上門進行了家訪。在和家長的交談後，不僅更全面的瞭解學生的情況，而且贏得了家長的理解和支持。

6.積極承擔起了培養青年教師的任務，有計劃、有目標，充分發揮傳、幫、帶作用，幫扶對象楊迎旭老師進步迅速，現已是校級骨幹教師。廖妍老師在我的指導下，成長很快，現在已經能出色完成教學任務。

四、教研能力及實績

一直以來，我都把教研放在重要的位置，把成爲一個學者型的教師作爲自己的奮鬥目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢。

積極參與指導學生開展有益的課外活動，輔導勞翠眉、、張蘭等同學參加作文競賽屢獲嘉績，指導鄭玉霞同學參加順德區環保徵文獲得二等獎，指導多名學生集體參加鎮“第二界中國小中華詩文朗誦大塞“獲二等獎。

與同科組老師一起

鑽研教材、教法與學法，對新教材新課程進行了研究、探討，積極參加鎮、區的各項教研活動，多次獲得表彰獎勵：

XX學年度撰寫“樂從鎮教學設計”獲一等獎；

XX學年度參加“樂從鎮國中語文青年教師優質課比武”獲一等獎；

XX學年度撰寫“樂從鎮教師教學設計”獲一等獎；

XX學年度參加“樂從鎮國中語文說課比賽”獲一等獎；

XX學年度參加“樂從鎮教師演講比賽”獲三等獎；

XX學年度撰寫“樂從鎮教師教師論文”獲二等獎；

XX學年度參加“樂從鎮國中語文課堂閱讀教學”獲二等獎；

XX學年度撰寫“樂從鎮教師德育論文”獲二等獎；

XX學年度撰寫“樂從鎮教師教學設計”獲三等獎.

XX學年度撰寫“樂從鎮中國小心理健康教育論文”獲二等獎；

XX學年度獲得“廣東省教師信息技術高級考試合格證”

XX學年度獲得“廣東省中國小心理健康教育‘b級培訓’合格證”

XX學年度參加“樂從鎮國中語文課堂閱讀教學競賽”獲一等獎；

XX學年度參加“順德區國中語文課堂閱讀教學競賽”獲一等獎；

成績屬於過去，未來才屬於自己。我將在自己的崗位上踏踏實實地工作，爲教育事業做出更大的貢獻。

述職人：龍利紅

XX年7月