英語研討會會議心得（精選5篇）

英語研討會會議心得 篇1

本次學習，名稱是“臨沂市國小英語聽說教學專項研討會”。本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。專家們的講座，內容廣泛，不僅有與英語聽說教學有關的內容，還有跟英語課改有關的內容，也有跟有效教學、教學策略等有關的內容。接下來我要詳細敘述一下這次研討會給我的幾點重要體會。

體會之一：學生出現的常見的聽力問題是什麼

新東方老師戴陽認爲，1、不重交流，只會背誦。學生在學習的時候，只是機械性的重複發音，不知道所學習的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時候，課堂上不要進行過多的機械性操練，多進行意義性和綜合性操練。

2、學生說英語的時候語調平淡。學生在開口說英語之前一定要有聽的“輸入”，先聽、先感知，才能模仿嘗試的開口講英語。教師一定要給學生多聽磁帶的機會，老師的模仿能力也許真的不如一些學生，不要小看了學生的學習模仿能力。儘量讓學生聽錄音學習英語，而不是學習教師“中國式”發音的英語。教師的口語可以不太好，但是可以教出口語比較好的學生。

3、學生說英語的時候缺乏邏輯性。中國人說話相較於西方國家的人來說，比較囉嗦，西方人說話喜歡直奔主題，直接說重點，所以中國人在學習英語的時候也要學習這種思維。另外，學生在說英語的時候，不怎麼使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點。

體會之二：學生不會說的原因

來自北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師認爲，主要是一下幾點：1、聽力輸入不夠。學生只有在大量的聽之後纔有可能說出口。2、語音訓練不夠。不僅要多聽，還要多說。勤開口，多動嘴，進行發音練習，強化語音語調的模仿能力。3、說的基礎訓練不夠。4、課堂上機械操練過多，意義性和綜合性操練過少。學生不理解所說單詞和句子的具體意義，不重視情景中話語的意義，學生不知道在何種情況下使用所學的知識，所以學生“張不開口”。5、課堂操練的時候缺少情景的設置。此外，謝老師還認爲，學生基礎知識和基本技能的掌握缺失，也是張不開口的重要原因。

關於以上幾點，謝老師建議“教師少說，學生多說”，教師的主要任務就是引導和設置合適的語言練習情境。

體會之三：如何提高聽力能力

來自北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師認爲，首先要加強聽力輸入。提高英語口語，就是閉嘴多說。謝老師認爲，合理安排聽的時機很重要，謝老師有如下建議①在學生開口前要先聽，也就是說在“輸出”的時候要先進行輸入。②在學習說的過程中要跟讀模仿，就是模仿着說。③在學生不會說的時候再聽，反覆的聽，然後學着說出來。④教師要留有聽得作業。也許會有一部分學生不會做這項作業，但是總有一部分學生會照着做的。

在解決這個問題的時候，謝老師還給大家解決了一個誤區，那就是“學習新知識爲什麼要先聽?”大多數老師認爲是“爲了使學生，在創設的語境中，理解新語言的意義。”謝老師說，這樣做的目的只有一個，那就是“使學生初步理解新語言的語義及感知新語言的語音語調。”學生對於新接觸的語言只能進行初步的感知，不可能理解的很好。此外，學生初次聽錄音的時候，最直接的感覺就是對語調的感知了。在此，我想到了我在平時教授talk課的時候，總是讓學生帶着question聽課文，這是今後我要改進的地方。

在教授talk課的時候，謝老師建議①在授課之前，教師要用情景語言，先介紹故事發生的情景。②學生不會覺得那節課比較難，那節課比較簡單，只有老師纔會有這種感覺，教師在教授新課的時候不要誤導了學生。③在有意義的語境中練習說，讓學生覺得所學即可用，教師給學生提供真實的練習說話機會。

體會之四：新課標下的國小英語教與學

張劍老師，來自教育部華中師大基礎教育課程研究中心英語教研中心的一位老師，關於聽、說、讀、寫四項語言技能，他是這樣給分類的：第一類是聽、讀，這是理解的技能，要先進行教授;第二類是聽、寫，這是表達技能，要後進行教授。張老師認爲，聽就是understandingspeaking，教聽就是教speaking，語言剛開始就是一個積累和模仿的過程，然後再運用。教師在教學的過程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學生來進行教學。

此外張老師，還特別強調，從起始年級到六年級，國小英語說白了就是教口語，所以老師一定不要避免教“啞巴英語”。老師還要“教故事英語”，給學生用英語講故事，這樣可以解決“文盲英語”。教給學生閱讀故事的方法，引導他們大量進行閱讀。在讀句子的時候，要注意根據意羣來讀句子，注意語調。張老師不建議老師讓學生齊讀來練習學生的閱讀，齊讀會忽略學生的語調。

此次學習的時候，所有講課老師都特別強調說英語的“語境”和說英語的“語調”。這是影響提高英語聽說能力的非常重要的兩點。

很榮幸參加此次“全市國小英語聽說教學專項研討會”，參加這樣的活動，我收穫頗豐，在這裏我就只說給我印象最深的這四點吧。

英語研討會會議心得 篇2

10月14日—15日，我有幸參加了區教育中心組織的“中國學生髮展核心素養導向的——國小英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，爲期兩天的培訓活動使我收穫頗豐。

從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節課，都是從學生的生活實際出發，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結歸納能力培養，對提升學生的核心素養大有裨益。

王老師的權威解讀：基於思維品質培養的教學活動設計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的認識，應該多用能培養學生思維品質的，多提能讓學生思考的How，Why,What do you thing of...? Do you have a different idea?等問題。

馬老師做的“淺談遊戲活動在英語教學中的運用”的報告，指導教師們用豐富的遊戲活動來激發學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內容採用不同的遊戲，以及應該注意的事項，很有實用價值。

張老師講的課《Let’s saveanimals.》很能打動人心，令人震撼!她通過各種有關動物的視頻，激發聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，着實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。

總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂於嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步!

英語研討會會議心得 篇3

9月27和28號兩天我有幸參加了在_召開的“全市國小英語教學與核心素養髮展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因爲我水平有多高，而恰恰相反是因爲我水平太low,十幾年沒有接觸國小英語教學，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對國小英語教學及核心素養髮展觀有了較爲深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節課使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基於核心素養的教材與教學重構”，濱城區教研員童梅老師對“濱州市國小英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。

作爲一線教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作爲一名剛剛步入國小英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明瞭方向，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，讓這次培訓的結果落地開花。

英語研討會會議心得 篇4

這次國小英語教學研討會上，我們着重聽了幾位名師的授課和講座，體會頗深，在這裏與各位同仁分享。

一、 主體性原則

學生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子裏想的只能是學生，行爲上做的一切也只能爲了學生。加之國小英語教學與中學、大學的英語教學不同，國小英語教師面對的是八至十二週歲左右的孩子，他們的生理和心理特點使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學內容來適應學生的年齡特點，從而來吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要採取不同的教學方法和手段讓他們參與到課堂中來。對於低年級的孩子，他們很樂意模仿動物的叫聲和對話中人物的語調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動他們的積極性，而老師採取讓學生“Listen, think and guess”的方式來就能充分發揮其邏輯思維敏捷的優勢，從而調動其課堂參與的積極性。

二、 趣味性原則

影響第二語言學習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是國小階段，學習興趣可能會直接影響到學生的學習效果。因爲國小生年齡小，特別單純，他們學習起來沒有什麼目的和動機，所以興趣就顯得尤爲重要。具體激發學生興趣的方法這裏不再贅述。

三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則

我們的課堂教學在圍繞提高學生學習興趣的同時，還要兼顧學習的目的性和有效性的

原則，也就是說我們的課堂教學不能只是爲了提高學生的學習興趣而只關注表面上的“活”和形式上的“動”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學目標。課堂要講求實效性，而

不是作秀。

四、 對待教材的原則

任何版本的教材都不可避免的存在着不太完美的地方，存在着跟孩子的年齡特點或中國的英語教學環境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實現語境的二次創作。下面是江蘇淮安外國語實驗國小施延霞老師所講授的一首詩“Mother”，作者是HowardJohnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺得這首詩不僅展現了語言本身的美，也弘揚了母愛的偉大，更激發了親子之情，很值得借鑑。我們不妨也來學一學。原文如下：

Mother

Howard Johnson

“M” is for the million things she gave me,

“O” means only that shersquo;s growing old,

“T” is for the tears she shed to save me,

“H” is for her heart of purest gold,

“E” is for her eyes, with the love-light shining,

“R” means right, and right shersquo;ll always be,

Put them all together, they spell “Mother”

A word that means the world to me.

總之，要提高國小英語教學水平，就要優化英語教學環境，需要建立以校園英語環境爲主體，以課堂環境爲核心，以家庭環境爲補充，以課程資源環境爲生長點的一套教學系統來彌補不能完全用習得和沉浸法進行教學的缺陷。

英語研討會會議心得 篇5

20_年3月14日，在沂南四中參加了英語複習研討會，我感覺受益匪淺。因爲它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好複習課，如何選題纔有針對性，如何複習更有成效都給我們進行了明確的指導。

在國中英語教學中，會考英語總複習承擔着系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總複習效果如何至關重要。在時間短、任務重、範圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行會考英語總複習，3月14日在沂南四中召開的英語研討會爲我們提供了這一平臺。

研討會上，首先聆聽了兩節高效的複習課：鄒雪豔老師的二輪複習形容詞專項的授課讓我耳目一新，原來語法課也可以上的如此的簡潔明瞭而不枯燥，學生一聽就懂;王長祥老師的一輪複習Book3Units7-8上的也很大氣。由此我意識到：作爲教師，在緊張而忙碌的會考複習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統複習。

楊老師爲提高複習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前複習策略的意義和重要性，我會在後期的複習中緊緊握着會考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的會考試題，充分把握20_年的會考動向，讓學生在複習中不走彎路，在有效的時間內充分複習所學知識。

此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷髮展和成長，並努力創出自己獨特的教學思路，形成個性化的複習教學模式。複習教學中要選擇優質複習資源，要結合學生實際，爲他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。

在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了複習計劃，使之更加行之有效，從而減少複習的盲目性，對學生嚴格要求，並且有針對性地進行練習。

總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今後我的英語教學有了可貴的啓迪。給今年的會考英語複習工作指明瞭方向，明確了思路。我一定儘自己最大努力引導學生全面複習，力爭使考生在今年的會考中取得理想的成績!