幼兒園語言活動方案（精選22篇）
幼兒園語言活動方案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，並能清楚地表達思考的結果。
2、培養幼兒仔細聽話的習慣。
重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的習慣。
難點：將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話後記住小兔的話，從而找到小兔的'家。
活動準備：
大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 咪咪發現圖畫信
1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）咦，媽媽怎麼不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）
2、教師小結
（低頭思考，忽然發現了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什麼事呢？
二、 幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）
教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。
2、幼兒互相講座交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛纔小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什麼呢？
三、幼兒講述圖畫信內容。
集體講述一遍再個別講述
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。
咪咪：你家在哪裏呀。
小兔：你們從家裏出來，走過小橋，沿着百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的牆，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。
五、情境遷移，你會想什麼辦法告訴媽媽。
剛纔是誰來的電話，請我們去幹啥？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發現我們不在家，心裏會怎麼樣？想什麼辦法告訴媽媽，我們已經去作客了呢？
六、幼兒去小兔家作客
1、誰還記得小兔的家在哪裏？怎麼走？
2、這麼多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！
幼兒園語言活動方案 篇2
活動目標:
1.學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
2.嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節奏感。
活動準備:
1.將座位排成半圓形。
2.一段歡快的音樂。
重難點:
重點:學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
難點:嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節奏感。
活動過程:
(一)說說上幼兒園的方式。
1.“孩子們，你們每天是怎麼來幼兒園的?”
2.請回答的幼兒用簡單的動作表現自己上幼兒園的情景。
3.播放歡快音樂，師幼用簡單動作各自表現自己上幼兒園的情境。
(二)學習兒歌。
1.“今天我們一起坐着汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀，邊有節奏的朗誦兒歌。
2.引導幼兒說說聽到了什麼。(幼兒每說到一點，教師就用兒歌的句子把內容說完整，並作相應的動作)
3.引導幼兒根據自己來園情況，仿編兒歌。如:摩托車呀突突叫，突突叫，突突叫，(自行車呀叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴)
(四)遊戲:開汽車
1.“來來來，上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”
2.教師做手握方向盤狀，帶領幼兒繞着椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做車輪轉動的動作。
3.連續念幾遍兒歌后，教師做停車狀，幼兒一起說:“幼兒園到了!”
4.根據幼兒遊戲情況，可以自由調節進行創編兒歌遊戲(開摩托車、開自行車)
延伸活動:
日常活動可繼續進行《汽車軲轆轉呀轉》創編遊戲活動。
幼兒園語言活動方案 篇3
活動目標：
1.願意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備：
1.配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程：
1.介紹嘟嘟，引出故事。
2.講述故事。
提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖，第二遍講述故事。
提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什麼? 小朋友在幼兒園裏幹什麼? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園後怎麼做的`?怎麼說的?
4.幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟後來爲什麼喜歡上幼兒園了。
5.小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。
評價 ：
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物，會說：“這裏是幼兒園。”
幼兒園語言活動方案 篇4
一、設計理念：
1、採頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”爲活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對錶情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯繫在一起的.，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標：
1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對錶情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前說話，並能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
三、活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件
四、活動過程
（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這麼多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎麼知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎麼知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛眯起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎麼笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什麼表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）、你找到了什麼表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）、根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特徵。
（二）、聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事裏能找到什麼表情？在什麼地方找到了這個表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事裏有什麼表情，在什麼地方？
幼兒說說，引導孩子說完整。
（三）、觀察、理解圖片內容，爲圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了，快把他們拿出來，（取出信封，看看錶情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在後面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後跟旁邊的小朋友說說爲什麼要用這個表情。
幼兒園語言活動方案 篇5
活動目標：
1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
1、ppt課件
2、自制糉子2個
3、背景音樂
活動過程：
1、出示糉子圖片，引出主題
師：看，今天我給你們帶來了什麼？（糉子）你吃過糉子嗎？你知道什麼節日我們要吃糉子嗎？（教師簡單介紹：每天的農曆五月初五是端午節，這一天我們就要吃糉子）
師：那你吃過什麼味道的糉子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）
2、出示ppt，講述故事前半部分
（1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目
師：今天，老師就給你們帶來了一個關於糉子的故事，故事中的糉子裏面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包着什麼呢？誰認識故事的題目？到底藏着什麼好聽的故事呢，一起來看一看吧！
（2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事
教師講述故事前三幅
師：誰會來吃老奶奶包的糉子呢？來看一看。
出示小松鼠故事部分
師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示範講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一隻小松鼠，吃吧吃吧，吃了糉子講故事）
師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）
師：小松鼠吃了糉子能講出故事嗎？爲什麼？
師：說不出話可真着急，看看誰又來了？
出示小狐狸故事部分
師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛纔學說的.那句話來講講這兩幅圖的事情？
師：小狐狸也講不出話，怎麼辦呢？還有誰來幫忙嗎？
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）
出示小動物着急圖片
師：這麼多小動物都來吃了糉子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎麼了？這些感嘆號、問號表示什麼意思呢？
師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了糉子不會講故事，真急人，怎麼辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）
3、語言遊戲：詞語接龍
出示自制的糉子
師：到底糉子裏藏着怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？
師打開糉子：詞語接龍
師：什麼是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個遊戲，好嗎？
教師示範講出一個詞語，如：小熊，講述遊戲規則
幼兒遊戲
4、繼續故事結尾部分
師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃糉子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片，教師講述故事至結尾
師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！
5、完整講述
師：看，老奶奶爲了謝謝大家幫忙，還給你們送了禮物呢，就藏在這個糉子裏，快打開看看是什麼吧！（打開糉子：貼紙）
師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室後，老師就把貼紙送給你，好嗎？
師幼講述故事。
幼兒園語言活動方案 篇6
活動目標：
1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌的內容。
2、能朗誦詩歌，並根據詩歌句式仿編。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備：
1、瞭解幾種小動物的突出特徵。
2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。
3、森林背景圖，內藏小動物。
活動重點：理解、掌握詩歌的內容。
活動難點：仿編詩歌，發展幼兒的創造性思維。
活動過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：寶寶們，今天老師要帶你們去森林裏玩兒，跟那裏的小動物們做遊戲，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，那我們就出發吧！（帶孩子進入活動室，讓他們隨便找木墩坐下，出示背景圖--樹後藏着小象），森林裏的景色真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹杆前露着小象的鼻子。）
幼兒尋找。（他們看到樹後面有動物，老師請幼兒找出來）
師：小象的鼻子可以做什麼呢？
幼兒自由發言。
師：如果你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什麼？
幼兒自由發言並模仿動作
師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。
孩子們，誰能像老師這樣說出來呢？注意要用看到什麼什麼，我想 ……
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。
2、繼續找小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們找到了小象，看看還有什麼小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面）
幼兒尋找 。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）
師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什麼？
幼兒自由發言。
師：如果你有這樣的長尾巴，你想做什麼？
幼兒仿編並模仿動作。
師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子們，誰能用剛纔學會的句子說出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴盪鞦韆。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。
3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們，你們看，草地上還藏着什麼動物？（背景圖，草叢中藏着小鹿，小鹿的.犄角露出來了。）
幼兒尋找。教師讓找到的幼兒說看到了什麼。
師：我的寶寶們觀察的真仔細啊，這樣藏着都被你們發現了，這到底是什麼動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什麼？假如你們有犄角，你們會做什麼？
幼兒自由發言。
師：如果你有這樣的犄角，你想做什麼？
幼兒仿編並模仿動作。
師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。
孩子們，誰能用剛纔學會的句子說出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。
師：剛纔我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！
1、播放錄音，欣賞詩歌《我想》。
聽完後，老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。
2、老師與幼兒朗誦詩歌，同時做出相應的動作。
三、仿編詩歌
1、教師引導幼兒創編詩歌。
師：寶寶們，森林裏還有好多的小動物想與我們遊戲呢！你們看誰來了！（老師拿出孔雀的圖片）孔雀的哪裏最漂亮？
幼兒自由發言。
師：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……
幼：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。
師：寶寶們說的都太好了，真美！森林裏其他的小動物都等着急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的後面找小動物，然後回來。）你們都找到了什麼動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以互相商量，用最美麗的語言向好朋友說一說，開始吧！
幼兒拿着自己找出來的動物，仿編詩歌！教師給予平時不愛說話的孩子以適當的引導，對仿編好的孩子給予鼓勵。
教師總結記錄幼兒編的詩歌：
看見袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。
看見企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。
看見小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。
看見松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。
看見螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。
看見長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。
看見小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛翔。
看見鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。
四、活動結束
師：今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那麼多好聽的詩歌，小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！
師：那寶寶們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶寶寶們走出活動室。
幼兒園語言活動方案 篇7
設計思路：
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發展起來的發展幼兒語言關鍵是假設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說並能得到積極應答的環境"。因此，要完成這一目標，選擇"漫畫"這種文學作品是最適合的。
《父與子》是德國着名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默性。它的表現手法很簡練，誇張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象誇張，情節簡單，內容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，並能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能爲大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化，能激發大班幼兒思考和說的願望，能根據畫面的細節、線索猜測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡單的畫面背後卻留有很大的思考空間，透着詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發揮想象的空間。
活動目標：
1、根據畫面細節線索(身體動作、眼神等)，猜測人物的內心想法，並較合理地講述故事情節。
2、嘗試創編故事結尾，願意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
重難點：
通過觀察人物眼神、動作，猜測人物的心理活動，併合理地講述故事。
活動準備：
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
活動過程：
一、情景導入，引出故事(價值分析：能關注圖片中的各個因素，講述圖片內容。)
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認識主人公父子倆。
--你看到了什麼?
2、小結：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更動聽。
二、關注細節，豐富故事(價值分析：幼兒能仔細觀察人物的表情、動作，根據觀察到的線索猜測父子倆心裏可能想做什麼。)
【解讀圖一、圖二】
1、(出示完整圖一)仔細觀察圖一，講述內容--到底發生了什麼事?
2、觀察圖一，關注帶傘和不帶傘的矛盾。
--父子倆想到會下雨嗎?爲什麼?
3、幼兒圍繞圖一講述發生的故事。
--這張圖片發生了什麼事?你從哪裏看出來他們是這麼想的?
4、觀察圖二，觀察人物的動作、表情等，猜測父子倆怎麼想，怎麼做。
--他們會怎麼做?你從哪裏來看出來的?
--父子倆終於想到了好辦法，他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運、慶幸、激動、放鬆等)
小結：原來眼神能讓我們感受到人物心裏在想什麼。動作能讓我們猜到他們心裏想做什麼。
【解讀圖三】
1、(出示圖三)對比父子倆前後心情的變化，會用恰當的詞形容父子倆此刻的心情。
--父子倆現在心裏感覺怎麼樣呢?你從哪裏看出來的?
2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化，推測人物的心理活動。
--父子倆的身體爲什麼彎那麼低?
3、幼兒故事模仿表演，體驗故事內容。
4、將圖一、圖二和圖三的內容結合起來講述故事，教師梳理。
--將這三幅畫面結合起來該怎麼講呢?
小結：在觀察畫面時，我們還可以採用對比觀察的方法，發現故事發展中變化。
三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法，並願意大膽介紹給同伴。)
1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法，即創編結尾，並用筆畫下來介紹給大家。
--面對如此大雨，父子倆該怎麼辦纔好呢?
2、幼兒完整講自己創編的故事，幼兒互評。
--你們覺得這個方法可以嗎?
3、教師把圖四留做懸念，激發幼兒好奇心。
--我也想了一個非常有趣的辦法?想知道是什麼嗎?
4、延伸：出示自制小圖書《父與子》，最後一頁留白，鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來，變成自己的小故事書。
--你們要不要也做一本自己的小書呢?
小結：今天的故事真有趣，我們把自己想到的辦法畫在小書上，就能做一本屬於自己的故事書了。
活動反思：
這節課活動課由於題材貼近學生生活，孩子們對蔬菜都很瞭解;他們有經驗，所以有話可說、願說;在活動中學生們觀察認識了各種各樣的蔬菜,並進一步學會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：
1.從促進學生認知、能力、情感三方面發展來確定本次活動的教育目標。
2.活動過程層次清楚、簡潔明瞭。操作法、遊戲法、討論法、觀察法等交替使用，符合學生的認知特點。在內容安排上，我注意從日常生活經驗入手，引導學生先認識植物的'根莖葉和多種蔬菜，如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”，再引導學生去感知新的經驗、獲得新的知識：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設計的“找朋友”遊戲活動，不僅使學生在輕鬆愉快的氣氛中複習鞏固了新學的知識，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力，促進了他們思維能力的發展。
3.在活動中重視情感教育。活動一開始以情景引出上課內容，接着讓學生們直觀地看幻燈片並說出最喜歡吃的蔬菜，並通過猜謎瞭解食用蔬菜的哪一部分，通過遊戲學會了分類。活動過程十分自然、貼近生活，易爲孩子們的接受。活動結束部分教師讓學生們在音樂伴奏下品嚐蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活躍，並將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。
幼兒園語言活動方案 篇8
每個孩子都有他們各自的學習方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學習、操作與探索，孩子的學習纔是主動的，學習的效果纔是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。
我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那裏一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎?”來回答他。結果就以不畫告終，而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落後於其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在於他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結，在組織繪畫活動時我改變了策略：當康康再次要求老師幫他畫畫時，我就對他說：“來，老師陪你畫。”於是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他(他運筆時我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅乾(或其他物體)變出來了!”
初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容裏看到了他對畫畫的自信心萌芽。以後，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間後，便開始培養他獨立作畫的習慣(繪畫時不用老師陪在身邊)。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啓發：當幼兒在集體活動中有特殊的行爲表現時，教師要善於去發現，及時分析情況，採取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發展!
幼兒園語言活動方案 篇9
活動背景：
本月,我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中,會藉助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時,在幼小銜接的教育中,要爲孩子們創設更多的主動學習的機會,因此,本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式,從而培養孩子們自主學習的能力。
活動目標：
1、根據故事提供的大小老鼠"忙碌"的線索,大膽想象並推測它們的心理變化。
2、感受並體驗大小老鼠之間相互關愛的情感。
活動準備：
PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
活動過程：
一、交代故事名稱,引起幼兒的興趣
1、今天,老師帶來了一個故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、小老鼠想講講自己忙碌的一天,什麼叫"忙碌"呢？
過渡語：那小老鼠到底在忙些什麼呢？讓我們一起來看一看這個故事。
二、自主閱讀,理解故事情節
1、小老鼠和大老鼠都在忙些什麼？
2、當大老鼠在翻土的時候,小老鼠在幹什麼呢？
小結：當大老鼠需要幫助的時候,小老鼠卻在忙着自己的事。
3、大老鼠的心情是怎樣的？你從第幾頁發現他很生氣（不開心）？
4、小老鼠爲什麼要收集這麼多的東西？這些收集的材料都有什麼用呢？
5、爲什麼小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?
小結：親手做的東西更代表了自己的心意,代表了小老鼠對大老鼠的愛。
6、當大老鼠收到帽子以後,它心情有什麼變化嗎？
7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?
過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。
三、完整欣賞故事,情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰？你是怎麼關心他們的呢？（生生互動,個別交流）
2、請幼兒大膽說說自己關心身邊人的感人故事。
小結：是呀,讓我們用真心去關心身邊的人,用愛親手製作他們最需要的東西,這就是世界上獨一無二的禮物,這個世界就充滿了愛。
教學活動反思與調整：
活動亮點：
1、本次活動的選材還是有一定挑戰性的,圖片畫面的選擇體現了老師精心、用心的對素材進行了解讀。
2、在幼兒的學習方式改變了以往語言活動的形式,從圖示的演示、語言的激發、幼兒矛盾思維的'"撞擊"、自主閱讀、到集體欣賞等,能大膽的進行嘗試,更爲孩子們創設了更多自主學習的機會。
3、活動的環節比較清晰,提問的設計、內容也能圍繞活動目標進行預設。一些幼兒的表達能力非常強,本次活動目標達成度比較高。
4、老師的隨機應變、迴應提升的能力比較強,發現孩子們活動中的困惑或是閃光點都能及時的捕捉與把握。如：幼兒對圖片畫面的理解不是很清晰的時候,老師建議孩子們再次進行自主閱讀,並提出相應的要求,使幼兒有目的的去看圖書。幼兒說到幾個關鍵詞：忙碌、唯一、爲什麼親自做帽子等,老師都給予了很好的提升。
5、教師個人的語言素質比較強,運用一定的音樂背景,故事講述很感人。
活動調整與建議：
1、在教學活動前,我也發現,活動的目標及環節中的提問,其實更突顯的是小老鼠對大老鼠的關愛,因此,活動的情感目標如果調整爲"感受並體驗小老鼠用特別的方式關愛大老鼠的情感。"也許更合適一些。
2、老師在活動中預設的關鍵問題比較有價值,過程中提問也有一定的推進性,但是提問與迴應還是要更清晰一點,對於小老鼠與大老鼠他們各自忙碌的事與心情的體驗,跳躍性不要太大,可以集中的進行討論。
3、在活動中,還是要凸顯活動中的主角--小老鼠,因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的運用上,大老鼠可以是：高興--生氣--高興。小老鼠：高興--高興。
4、小細節方面：幼兒完整欣賞的故事圖片可以再放大一些。
幼兒園語言活動方案 篇10
活動目標：
1、能聽懂遊戲規則，學會輪流快速地按順序說出1――7的數字名稱，提高反應的敏捷性。
2、鞏固發清易混淆的字音：“雞、西、七、三、散”等。
3、能仿照兒歌句式更換新的詞語，進行遊戲。
活動準備：
自制課件、小雞胸飾若干
活動過程：
一、設置遊戲情景。
1、教師邊念兒歌邊演示課件，使幼兒基本瞭解遊戲兒歌的內容。
2、教師引導幼兒進一步熟悉遊戲兒歌。
提問：媽媽買了幾隻雞？
給小雞起了什麼名字？
後來7只雞怎樣了？
我說“我的小雞在哪裏？”，大家一起說什麼？
然後再告訴他們的名字（學一學小雞的動作）。
全體幼兒一起念兒歌，注意幼兒的發音，幫助幼兒發準每一個字音。
我們要玩一個遊戲，名字叫“我給小雞起名字”。
二、交代遊戲規則。
1、扮演取名字的幼兒，必須清楚大聲地按順序說出小雞的名字。
2、扮演小雞的幼兒，必須記住自己的數字名字，以及前後的順序。
3、當兒歌唸到“在這裏”後，小雞就不能走動，必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰，我是小几”的句式說話，並按數序排橫隊。
三、教師引導幼兒遊戲。教師扮演取名字的角色，引導幼兒開展“我給小雞起名字”的遊戲活動。大家一起念兒歌，教師隨着兒歌，邊數邊按順序指着坐在位子上的幼兒，被指到的幼兒馬上站起來學小雞的動作，並記住自己的`名字。當兒歌唸到“來啦來啦在這裏”時，小雞們按1――7的順序，邊說“嘰嘰嘰，我是小几”，邊面向大家排成一橫排。
四、幼兒自主遊戲。
1、教師請能力強的幼兒扮演取名字的角色進行遊戲。
2、幼兒戴上小雞胸飾，8人一組進行遊戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。
五、創編玩遊戲。
教師引導幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語（其他動物），進行遊戲。
幼兒園語言活動方案 篇11
設計意圖：
《胖胖豬感冒了》講述了胖胖豬感冒了，他的好朋友松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗都來看望他幫助他，最後他的感冒竟然神奇般的好了起來。幼兒們幾乎都有過感冒的經驗，話題的內容非常貼近生活實際。這個故事雖然比較簡單，但是傳遞的正是一種朋友之間濃厚的友情。從小動物們身上發生的故事中，可以讓孩子明白朋友之間是需要關心和幫助的。
活動目標：
1.欣賞故事，熟悉故事中的角色關係，理解朋友間要相互關心的內容。
2.根據幼兒以往的經驗，對小動物是如何幫助胖胖豬的進行大膽的猜測。並能一一對應地進行圖卡匹配。
3.幼兒配對成功後，鼓勵其大膽使用語言來講述。
活動準備：
1.胖胖豬的手偶一個。
2.課件PPT。
3.小動物匹配圖卡。
重點、難點：
重點：理解故事內容。
難點：理解故事的內涵：朋友之間要互相關心、互相幫助。
活動過程
(一)出示手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師：小朋友們，今天我們教師來了一位可愛的朋友，你們想不想認識一下他呢?(教師出示手偶，模仿胖胖豬的語氣向大家打招呼)大家好!我是胖胖豬，很高興和你們見面。今天老師要講一個關於胖胖豬的故事，小朋友要認真聽哦!
(二)播放課件PPT
1.教師：(圖)看，胖胖豬他怎麼了呀?(感冒了)你們是怎麼看出來的呢?(流鼻涕、掛水、藥片)
2.教師：原來前幾天胖胖豬感冒了，你們感冒過嗎?感冒時會有哪些不舒服的感覺?身體會有哪些和平時不一樣的症狀?
教師小結：感冒後會咳嗽、流鼻涕、發熱。(邊講邊出示這些症狀圖)
3.教師：當你們感冒的時候感冒後心裏會覺得怎麼樣啊?會需要哪些東西呢?胖胖豬也需要朋友的關心和幫助。你們有什麼好辦法能幫幫胖胖豬呢?(引導幼兒結合生活經驗說說幫助胖胖豬的辦法：吃藥、掛水、睡覺休息……)教師小結：雖然生病很難受，但有了你們的關心，爲胖胖豬想了那麼多好辦法，他心裏舒服多了。這不，胖胖豬的好朋友也知道他生病了，瞧瞧，誰來了呀?(出示小松鼠、小鳥、蝴蝶圖片)原來是松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗啊!他們來找胖胖豬玩，看見胖胖豬感冒了，心裏很難過，於是決定爲胖胖豬做一些事情，他們會怎樣幫助胖胖豬呢?老師在你們身後的小桌子上放了一些圖片，你們分別從小松鼠、蝴蝶、小鳥中找一個你最喜歡的小動物，猜猜看，它們會幫胖胖豬做哪一件事情呢?然後把你覺得他們會做的事情的圖片貼在小動物的後面。
(三)幼兒操作教師：哪位小朋友來說說你的想法?你覺得松鼠豆豆是怎麼幫助胖胖豬的?小鳥菲菲爲胖胖豬做了件什麼事情?蝴蝶麗麗又是怎樣幫助胖胖豬的呢?
(四)繼續講述故事
1.教師：故事裏的小松鼠、蝴蝶、小鳥是怎樣幫助胖胖豬的呢?我們一起來看看吧。(教師繼續講述故事)
2.教師：松鼠豆豆看見胖胖豬生病了，家裏灰濛濛、亂糟糟的，豆豆心裏很難受。豆豆跳進屋裏，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗乾淨飯碗和菜碗。請選小松鼠的小朋友帶上你們的卡片站到前面來，大家一起來看看，他們猜對了嗎?看着乾乾淨淨的家，胖胖豬感覺怎麼樣呢?(心裏舒服了一些)
3.教師：小鳥菲菲看見胖胖豬生病了，心裏真難受，她爲胖胖豬唱起了歌。請選小松鼠的小朋友帶上你們的卡片站到前面來，大家一起來看看，他們的答案和故事裏的一樣嗎?菲菲的歌聲多好聽呀!胖胖豬這次感覺又怎麼樣了?(心裏又覺得舒服了一些)
4.教師：蝴蝶麗麗看見胖胖豬生病了，心裏好難受。它和夥伴們飛到花園裏，把各種各樣的花香收進一隻大大的信封裏，然後和同伴們擡着往胖胖豬家飛。信封裏會裝着什麼寶貝呢?我們來聽聽蝴蝶麗麗是怎麼說的(出示蝴蝶圖片模仿蝴蝶)“我們要把各種各樣的花香送給胖胖豬，讓胖胖豬家變得香香的，這樣它的病就會好了。”請選蝴蝶的小朋友帶上你們的圖卡站到前面來，大家一起來檢查下，他們做對了嗎?現在家裏到處都是花的香味，這次胖胖豬又是什麼感覺呢?
教師小結：真的謝謝松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗，他們的辦法真棒!現在胖胖豬心裏舒服多了，也變得更精神了!
5.教師：(圖)看，胖胖豬爬起來了，他朝往哪裏看?(伸長脖子朝窗外看)(圖)他看到了什麼?(他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉)
6.(圖)看，這時胖胖豬的表情怎樣?那麼他的心裏一定是什麼感覺?(很開心)胖胖豬笑了，現在他覺得更舒服啦!，小朋友們你們覺得他會跟好朋友說什麼?(謝謝你們)
7.教師：這個好聽的故事名字叫《胖胖豬感冒了》，現在讓我們一起完整地聽老師講述這個充滿愛的故事吧!
教師小結：你們瞧，有了朋友細心、體貼地照顧，關懷地問候，胖胖豬的感冒竟然很神奇地慢慢好了!原來朋友們的愛，有時候也是一種治病良藥哦!(四)談話活動，引出話題：怎樣關心生病的朋友?
教師：小朋友們剛剛說了，感冒的時候會很難受。哪位小朋友來說說生病時誰來關心你的呢?如果你的好朋友或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，你會怎麼做呢?(幼兒交流)(如開窗通風、多喝白開水、多吃營養食物、打針吃藥)教師小結：不管是好朋友或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，還是自己生病了，都需要我們大家互相關心、互相照顧。經常鍛鍊身體可以預防感冒，在天氣變冷或變熱時要及時增減衣服;我們平時也要多喝水，飯菜都愛吃，營養均衡，才能身體棒，不生病，做個健康快樂的小朋友!好嗎?
故事：
胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。松鼠豆豆來找胖胖豬玩。
看見胖胖豬生病了，家裏灰濛濛、亂糟糟的，豆豆心裏很難受。豆豆跳進屋裏，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗乾淨飯碗和菜碗。
看着乾乾淨淨的家，胖胖豬的心裏舒服了一些。
小鳥菲菲來找胖胖豬玩。
看見胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心裏真難受，她爲胖胖豬唱起了歌，菲菲的歌聲多好聽呀!
胖胖豬的心裏又覺得舒服了一些。
蝴蝶麗麗來找胖胖豬玩，看見胖胖豬生病了，麗麗的心裏好難受。
麗麗飛到花園裏，花兒們都露出了美麗的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一隻大大的信封裏，擡着往胖胖豬家飛。
這時，胖胖豬躺在牀上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩。
忽然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間裏慢慢地散開來……胖胖豬很驚奇，他爬起來，伸長脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉!，胖胖豬的感冒好了，胖胖豬笑了，現在他覺得舒服多啦!
幼兒園語言活動方案 篇12
活動目標：
1、學習根據大蔥的主要特徵、作用編出較爲合理的謎面。
2、發展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經驗。
3、繼續培養幼兒愛家鄉的感情。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、物質準備：紅蘿蔔實物一個，大蔥實物若干，狀元帽若干(教師摺紙作品),花片若干;
2、知識準備：①幼兒已瞭解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特徵、作用已有一定的瞭解。
3、經驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的經驗，並請家長與幼兒一起嘗試編謎。
活動過程：
一、組織幼兒猜謎語《紅蘿蔔》，並一起分析謎語。
師:今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜這是什麼蔬菜。
1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴，身體鑽到地底下，又甜又脆營養大"(幼兒猜謎：紅蘿蔔)
2、教師藉助實物紅蘿蔔組織幼兒討論：
①你是怎麼猜出謎底的?(幼兒充分發表自己的意見，教師結合幼兒的回答，告訴幼兒因爲謎面說出了紅蘿蔔的特徵，所以我們猜出來了)
②最後一句爲什麼不說"又甜又脆營養多"(用"大"更好聽)
3、師小結：編謎語就是說出東西的特徵，讓別人一聽就能猜出來，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣。現在，我們也來學編謎語。
二、教師示範編謎語《大蔥》
教師出示實物大蔥，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括，編成謎語：
1、大蔥是什麼顏色的?長在哪裏?(一半是白色的，長在土裏;一半是綠色的,長在地上)。
2、它聞起來是什麼味?(有點臭臭的;我覺得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來很香……)
3、大蔥上面一半是什麼樣子的?下面一半又是什麼樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開開的，下面一半瘦瘦的……)
4、它有什麼用?(它可以生着吃，也可以炒着吃;它可以治感冒;它也可以預防感冒和癌症;經常吃大蔥身體會壯壯的……)
5、你喜歡它嗎?爲什麼?(喜歡,因爲...........不喜歡,因爲....)師小結:小朋友說了大蔥的很多特徵,老師把你們的話改一下，把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)
三、幼兒編謎,教師巡迴觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄.
提出編謎規則:
1、不能說出大蔥的名稱;
2、編出來的謎面要跟大蔥的特徵一樣;
3、每句的字數不用太多,編起來要好聽;
4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。
四、評選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語。
1、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的爲"編迷小能手"。
2、教師提出評選標準：
①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。
②聽起來好聽3、教師爲"編謎小能手"頒發狀元帽五、活動延伸：
請幼兒繼續爲生活中常見的事物編謎，並請同伴或父母、老師猜。
附：幼兒創編的較爲完整的大蔥謎語
1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生着吃來辛辣辣，熟着吃來香噴噴(宜琳);
2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土裏，葉子在地上，生來一身好本領，病菌細菌都怕它(晨星);
3、又白又綠又好吃，又香又臭營養多，餓了可以當菜吃，病了可以當藥吃(以軒);
4、身體瘦又白，頭戴綠花環，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);
5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營養高，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕(勵琦);
6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆鬆)，風兒一吹點點頭(任陽);
7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……
幼兒園語言活動方案 篇13
設計意圖
一、創設問題、情境，激發幼兒興趣。
1、我設計了三隻蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發興趣。)
2、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什麼顏色的?(出示三隻蝴蝶圖片)這三隻蝴蝶在花園裏發生什麼事呢?我們一起來看一看。創設情景，(目的：激發孩子們的求知慾。)
二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。
(目的：採用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。爲達到目標1作鋪墊。)
1、一天，它們在花園裏玩，突然，發生什麼事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎麼樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發孩子們幫助別人的情感)
2、它們飛到了哪裏?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)
3、提問：接着它們飛到了哪裏?三隻蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什麼?黃花是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)
4、三隻蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀!可他們誰也不願意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的經驗，說說自己對好朋友的行爲，進一步提升孩子間的關愛之情。)
5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那裏，葉子姐姐會幫助他們嗎?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?葉子姐姐會怎麼做、怎麼說?(我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的：是讓孩子們知道三隻蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決遇到的困難。)
三、完整欣賞故事一遍。
1、引導幼兒討論，感知三隻蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)
2、提問：你喜歡三隻蝴蝶嗎?爲什麼?平時我們小朋友在一起玩遊戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。)
幼兒園語言活動方案 篇14
活動目標：
1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。
2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的文明禮儀。
2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
活動過程：
1、手指遊戲導入活動
(1)跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指遊戲。
(2)提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎麼敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎麼敲門的?
(3)引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
2、教師示範朗讀
(1)教師示範朗讀，強調常規幼兒認真傾聽。
(2)朗讀前拋出問題：故事裏都有誰?發生了什麼?幼兒帶着問題傾聽兒歌更有目的性。
(3)提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎麼敲門的?(幼兒敲桌子表現)你喜歡哪種敲門方式?奶奶最後給誰開門?爲什麼?
3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什麼樣的聲音、什麼樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)
(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什麼樣的聲音、什麼樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)
4、幼兒瞭解人物前後不同的態度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎?爲什麼?
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。
(1)教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶
6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸：
(1)將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。
(2)在日常生活中啓發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。
幼兒園語言活動方案 篇15
一、觀察對象：
小班(姚姚)
二、觀察實錄：
(一)早晨來園
姚姚：(跟外婆再見後)“老師，現在我們去幹嗎呀?”
師：“現在是晨間遊戲時間，你可以和小朋友去遊戲，一起去玩。”
姚姚：“那玩好遊戲又去幹嗎呢?”
師：“玩好遊戲我們就要去做操了，要去鍛鍊身體呀。”
姚姚聽完我說的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。
(二)中午吃飯、睡覺時間
地點：在盥洗間洗好手
時間：中午吃飯、睡覺時間
姚姚：“老師，我們現在要去幹什麼?”
師：“我們現在要去洗手吃飯啊。”
姚姚：“那吃好飯我們在去幹什麼啊?”
師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了。”
姚姚：“那小好便又要去幹什麼呢?”
師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嗎呀?”
姚姚：“是不是應該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應該把鞋子放到小牀下襬整齊，對嗎?”
師：“是的，真棒!姚姚真聰明!”
三、分析與反思：
姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據小班幼兒年齡特點，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因爲他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經瞭解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因爲他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該採取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認爲呢?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛鍊這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織裏，更加能鍛鍊幼兒的自信心。
幼兒園語言活動方案 篇16
目標：
1、理解兒歌內容，學習按數字大小排隊和邊點數邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來的趣味性。
準備：小雞圖片、1—7數字卡片。
關鍵點：學習邊點數邊朗誦的方法。
環節：
一、教具導入，引起興趣
1、出示小雞圖片，引導幼兒觀察：
圖片上有誰?它們在幹什麼?
2、交代學習兒歌的要求。
二、欣賞兒歌，理解掌握
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問，幫助幼兒理解兒歌內容：
(1)兒歌名稱叫什麼?
(2)媽媽買了幾隻雞?我給小雞起了什麼名字?
(3)你們會數嗎?請幼兒邊點圖片邊數數。
(4)啊呀，小雞走散了，怎麼辦?
(5)你能用不同的方法來數數嗎?
三、學習兒歌，幫助記憶
1、帶領幼兒輕聲學念兒歌。
2、以多種形式練習兒歌。
四、組織遊戲，體驗情趣
1、介紹遊戲的玩法和要求。
2、請幼兒八人一組進行遊戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。
3、小結：表揚遵守遊戲規則的小朋友。
幼兒園語言活動方案 篇17
活動目標：
1、理解故事內容，瞭解蝸牛身體的外形特徵。
2、學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發關愛動植物的美好情感。
活動準備：
《蝸牛的房子》ppt活動過程：
一、出示小蝸牛課件，瞭解蝸牛的外形特徵
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一隻可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒瞭解認識蝸牛的外形特徵。
“嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的身體，背上揹着一個硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護我哦!我的頭上還長着兩隻小犄角，它是來幫我辨別方向的。”
二、播放PPT，引導寶寶聽聽、說說
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，並學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩裏慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的雲彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發生了什麼事情。
2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來好多黑黑的雲彩，轟隆隆、嘩啦啦!發生什麼事?”“地上有些什麼小動物?下螞蟻正在做什麼?”“小鳥在做什麼?”“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什麼話呀?”“小蝸牛的身體怎麼不見了?藏到哪裏去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”遊戲
請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，將拇指藏進其他手指裏，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。遊戲再次進行。
幼兒園語言活動方案 篇18
一、 活動目標1. 體驗味覺，增加味覺經驗。2. 品嚐酸、甜、苦、辣、鹹的不同味道。3. 學習相關漢字。二、 活動準備1.故事《酸、甜、苦、辣、鹹》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、薑茶以及鹽水的水杯佈置在五個區域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙籤。3. 酸、甜、苦、辣、鹹漢字卡若干三、 活動過程1.教師講述《酸、甜、苦、辣、鹹》的故事，學習相關漢字。2.邀請幼兒當大廚，試着找一找酸、甜、苦、辣、鹹5個朋友在哪裏(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙籤取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嚐嚐是什麼味道。(2)說說你剛纔嚐到了什麼味道?並指出相應的漢字。3.出示表情圖，請自願的幼兒根據自己品嚐味道時的感受把漢字與相對應的表情連線。四、延伸活動製作特殊味道的面：在五個碗內各放入燙好的麪條，然後分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好後讓幼兒品嚐。
故事酸甜苦辣鹹酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、鹹鹹是5個好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的遊戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭後面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，鹹鹹老是喜歡躲在石頭後面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個玩法吧!”苦苦最怕動腦筋了，他苦着一張臉說：“這種事情別找我。”甜甜開心的笑着說：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然後施展我們的隱身術，讓他找不着我們。”大家一聽都說：“嗯，好主意。”嘰哩呱啦來了，他趴在牆上數着：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭後，一個也沒有，最後他發現地上有5盆水，“哦，隱身術!這招騙得了別人，可騙不了我!”於是他嚐嚐每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是鹹鹹，太好了，我一下子就抓到你們了!”
幼兒園語言活動方案 篇19
活動目標:
1、理解故事情節,感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習製作微笑卡片,體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備:
1、教學掛圖四幅,內容分別爲:(1)小鳥唱歌、大象幹活、小兔送信、小蝸牛着急(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑(3)小蝸牛把信交給小兔(4)朋友們高興的看信2、微笑的表情圖,舒緩優美的背景音樂,《歌聲與微笑》的音樂磁帶3、圓形卡片、彩筆、剪刀活動過程:
1、出示微笑的表情圖,引導幼兒觀察:
(1)小朋友,請你觀察一下,圖上小朋友臉上的表情是什麼樣子的?(引導幼兒說出圖上的小朋友正在微笑),那你們看到這個小朋友的微笑,心裏感覺怎麼樣?(高興、快樂、舒服、愉悅、開心)原來微笑還能帶給別人快樂,森林裏的小動物們都想把快樂帶給別人,你們想知道他們都是用什麼辦法給別人帶來快樂的?
2、分別出示掛圖,引發幼兒分段理解故事。
(1)出示圖一:提問:森林裏有哪些小動物?他們在做什麼?爲什麼要這樣做?小蝸牛的心裏爲什麼着急?
(2)出示圖二:提問:小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣誇獎它?
(3)出示圖三、四,提問:小蝸牛爲朋友們做了一件什麼樣的事情?小蝸牛把微笑送給了誰?森林裏的小動物收到小蝸牛的信,心裏感覺怎樣?
3、播放舒緩的背景音樂,教師完整一遍講述故事。
提問:故事的名字叫什麼?爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?爲什麼他們都認爲小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結:原來微笑能給人帶去快樂,小蝸牛雖然能力不大,但它有一顆愛心,爲了讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗微笑。引導幼兒討論:你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?請小朋友學學小蝸牛的微笑並說說想把微笑送給誰?(例如:我把微笑送給媽媽,讓她快樂:我把微笑送給生病的小夥伴,讓他身體快點好起來)5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下製作微笑卡片,然後將微笑卡片送給周圍的人(如:幼兒園其他班級的小朋友和家長等,並說一句祝福的話)活動延伸:
請幼兒說一說除了微笑,還有什麼辦法也能給大家帶來快樂。
幼兒園語言活動方案 篇20
活動目標：
學說故事中的短句，體驗與同伴共同分享的快樂。
領會故事蘊含的寓意和哲理。
引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
圖片一套，草地背景圖，小鳥錄音。
活動過程：
一、出示小豬，引起幼兒興趣。
1、小豬有個很好聽的名字，叫胖胖，我們和小豬胖胖打個招呼。胖胖今天背了個大書包，裏面有很多東西。
2、出示書包裏的糖果、麪包和三隻大小不一樣的桃子。
3、你們猜小豬胖胖會去幹什麼?老師小結:他要去野餐。
二、故事“小豬胖胖的野餐”。
1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了?(鳥媽媽和寶寶)
胖胖拿出一個麪包給小鳥，麪包只有一個，怎麼分呢?(將麪包一分爲二)
小豬說“一起野餐真開心。”
2、引出猴子一家。
猴爸爸、猴媽媽、猴寶寶都來了。胖胖拿出桃子分給猴子一家，怎麼分呢?
小豬說：“一起野餐真開心。”
3、引出小兔、小貓、小烏龜。
小兔蹦蹦跳跳跑來了，小貓靜悄悄的走來了，小烏龜慢吞吞的爬來了。胖胖請他們吃糖果，一包糖果可以怎麼分呢?一粒一粒的分。
小豬說：“一起野餐真開心。”
小豬看到小動物吃的那麼高興，心裏樂滋滋的。
4、老師完整講述故事。幼兒學說對話。
三、活動延伸。
今天的野餐真開心，小豬也準備了很多東西請小朋友吃。幼兒分享食物。
活動反思：
活動的目標與設計應該說是合理的，但在活動的實施過程中，我覺得我過分依賴與教案，而忽略了幼兒可能在活動中的表現，整個活動似乎就是在完成一個一個的任務，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接着在分享中結束活動，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點，就像顧老師說的，孩子們還沒有完全高興起來呢，就把孩子帶進了下一個環節，但是我又在考慮另外一個問題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動走遠呢?另外，我覺得每個環節自己的小結語不夠簡練，有些囉嗦，如果以兒歌的形式小結會更易於孩子的理解。最後，在操作過程中，過分個別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調動每位幼兒參與活動的積極性，還需多多考慮，爭取在今後做的更成熟些!
幼兒園語言活動方案 篇21
活動目標：
1.從已學兒歌和遊戲中學習豆，激發幼兒識字的興趣。
2.拓展幼兒知識面，發展幼兒語言。
3.理解兒歌內容，豐富相關詞彙。
4.引導幼兒在兒歌和遊戲中學習，感悟生活。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
2.各種豆類及食品.
3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。
活動過程：
一、複習兒歌，做遊戲，引入課題。
我們以前做了一個遊戲，叫做《收豆豆》。看看這是什麼豆豆?(紅豆豆)這是什麼豆豆?(綠豆豆)我請ⅩⅩ來當紅豆豆，ⅩⅩ來當綠豆豆，我就是收豆人。
二、引入識字。
剛纔這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能幹。現在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀)
我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預備――“喀嚓”。我們來數一數，這兒有幾顆豆豆?(幼兒數)現在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個豆字)變成了什麼?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆，變成了什麼?(幼兒讀“綠豆”)
小朋友真能幹，不但會認紅、綠，還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能幹的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。(出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進我的籃裏頭。農民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。)給它戴上漂亮的紅項鍊。(紅紙圈)
三、引導幼兒說詞、說句，發展幼兒語言。
1.剛纔兒歌裏的農民伯伯去收豆豆，想一想，他們收的是什麼豆豆?(幼兒自由思考、發言)
小結：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應的實物讓幼兒觀察，引導幼兒說話)如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。
2.農民伯伯把這些豆豆收回去有什麼用?(幼兒自由思考、發言)
小結：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆漿、豆豉、豆皮……(出示相應的實物讓幼兒觀察或品嚐，引導幼兒說話)如：豆漿甜甜的，真好喝!豆腐的營養好。
四、延伸活動
每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個大家聽，最後品嚐。
幼兒園語言活動方案 篇22
一、活動目的：
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
2、初步瞭解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知慾望。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1、以談話活動“我知道的.影子”，引起幼兒探索慾望。
師：你知道影子是什麼樣的嗎？
師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什麼發現？
2、幼兒操作玩影子，瞭解影子與光線的關係。
師：你們發現了什麼？（個別幼兒演示並介紹記錄結果）
師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因爲物體阻當了較少的光線。
（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因爲物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標誌上，影子的最遠處停在不同的標誌上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什麼作用？我們什麼時候不需要影子？
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：製作影子鍾
四、注意事項
爲了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。
當光線低斜時，影子就長。這是因爲物體阻當了更多的光線。
當光線位置較高時，影子就短。這是因爲物體阻當了較少的光線。