小班幼兒教育的活動方案（精選4篇）

小班幼兒教育的活動方案 篇1

活動目標：

1、能根據11只小貓的行爲動作和表情，培養閱讀理解和閱讀預測的能力。

2、初步感受生活中規則的重要性。

3、運用已有的知識經驗，創新續編故事，大膽想象和講述。

活動準備：

繪本《11只貓做苦工》4-12頁活動過程：

一、導入音樂導入，(播放《智慧樹》開場音樂)師：小朋友們，讓我們一起伴隨着音樂開心地旅遊吧!

二、展開

1、師(播放課件)：看，這裏有11只小貓也去旅遊了。我們一起來看看，它們都去了哪些地方?經歷什麼有趣的故事吧!

2、逐幅觀察並理解畫面內容第5頁：重點引導幼兒理解"禁止"的意思提問：小貓們看見花園的第一個反應是什麼?"禁止採摘"是什麼意思?

小結：禁止禁止就是不行!不能!不可以!不能夠!小貓們會採花嗎?

第6頁：重點觀察貓隊長的動作神態提問：誰是和其他小貓不同的?貓隊長的動作和神態好像在說什麼?

第7頁：突出"人人都採花、戴花"的趣味性師：花兒好看我不摘，結果每人採了一朵戴在頭上。

第8-11頁：遷移前面的講述經驗，簡略閱讀和理解。

提問："危險，禁止過橋"、"禁止攀爬樹木"這個標誌告訴我們什麼?如果你是小貓，你會怎麼做?小貓們又是怎麼做的呢?

第12頁：重點引導幼兒猜測情節的發展提問：這次小貓們會鑽進去嗎?如果進去了會發生什麼事呢?

3、鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。

(1)幼兒繪畫，教師觀察。

(2)鼓勵幼兒大膽想象不同的故事。

(3)請幼兒講述自己創編的故事，鼓勵幼兒大膽講述，發展語言表達能力。

(4)同伴之間互相講述自己的故事。

(5)教師也講述自己的不同的故事。

三、結束在音樂中結束活動師;小朋友們爲11只小貓編了這麼多好玩有趣的旅遊故事，小貓們玩得可開心了。現在，旅遊結束了，我們休息一會吧。

小班幼兒教育的活動方案 篇2

活動目標：

1、記住“山上有個木頭人”的遊戲兒歌，知道“山、上、三”的正確發音。

2、能正確發出“山、上、三”等字音,區別s和sh,an和ang等音，並能聽懂“山上有個木頭人”的遊戲規則,能按指令作出相應反應。

3、積極參與遊戲，體驗聽說帶來的愉快情緒。

活動準備：

1、拉線木偶玩具一個。

2、幼兒已經學習過s和sh,an和ang的發音和山、上、三等字。

活動過程：

1、出示木偶人創設遊戲情境,引起幼兒的興趣教師以小木偶的吻向大家自我介紹:“小朋友們好!我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲,名字叫‘山上有個木頭人’。”接着,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。

表演結束後,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談:“誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我,剛纔我說了些什麼?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會念遊戲兒歌,正確發出每個字音,特別是“山”“上”“三”。

2、向幼兒介紹遊戲的規則及玩法

(1)遊戲時必須念兒歌,並可自由做動作。兒歌唸完後就不能動,也不能發出聲音。

(2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因爲時間來不及馬馬虎虎打三下。”然後邊拍同伴的手心邊說:“一、二、三。”遊戲結束。

3、教師以遊戲參與者的身份與幼兒一起遊戲,給幼兒觀察和練習的機會

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後,教師自己故意先動,然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習遊戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒遊戲,及時糾正個別發不準的音。

4、幼兒自主遊戲。

教師引導幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則,與同伴友好合作遊戲。

活動延伸：

讓幼兒用“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等改編遊戲兒歌,課後與家人或者小朋友一起玩這個遊戲。

遊戲兒歌: 山上有個木頭人

山,山,山,山上有個木頭人。三,三,三,三個好玩的木頭人。不許說話不許動。

小班幼兒教育的活動方案 篇3

教學目標：

1.初步理解和掌握學前兒童聽說遊戲活動的設計和實施的基本層次、主要環節。

2.通過觀摩(週五進行)討論幼兒園教師示範的聽說遊戲活動，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環節。

教學重點：

掌握幼兒園聽說遊戲活動方案編寫的基本步驟與方法

教學難點：

掌握幼兒園聽說遊戲活動組織實施的基本步驟與方法

教學時數：

4課時

課後作業：

1.課外選擇一個聽說遊戲，課外在小組中展示，上課抽查。

2.小組合作編寫幼兒園聽說遊戲活動方案

教學過程：

一、總體介紹本節內容

聽說遊戲是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養兒童傾聽和表述能力爲主，活動的內容主要集中在聽和說的理解和表達方面。它是用遊戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的'規則遊戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，並在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。使用遊戲的方式來開展語言活動都能產生良好的效果，因爲它能滿足兒童的學習需要，深受兒童的喜愛，併產生事半功倍的教育成效。

二、聽說遊戲活動的基本特徵

(一)語言教育目標內隱於遊戲之中

教師通過對聽說遊戲活動的設計和實施，將近階段根據兒童語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育目標，內隱於聽說遊戲活動的內容和過程中，落實到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

(二)遊戲規則即爲語言學習的重點內容

教師在設計聽說遊戲時，根據具體的教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化爲一定的遊戲規則，遊戲的規則可能是競賽性質的，也可能是非競賽性質的。當兒童參與聽說遊戲時，他們必須遵守一定的遊戲規則，按照規則進行遊戲，並在活動中鍛鍊聽說能力。

如小班“商店裏的東西”遊戲中教師制定的遊戲規則是，“顧客”一定要對售貨員說清楚買什麼商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發音不清楚，暫時不賣，直到說對了再賣給他。這就要求兒童必須發準“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。

(三)活動過程中逐步擴大遊戲的成分

聽說遊戲活動兼有遊戲和活動雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大遊戲成分的特徵。由於聽說遊戲活動帶有明確的學習任務，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內容，交待遊戲的規則，並且示範遊戲的玩法。然後教師帶領兒童開展遊戲，在兒童熟悉遊戲規則，逐步掌握遊戲規則後，再放手讓兒童獨立進行遊戲。應當說，聽說遊戲活動開始時以活動的方式進入，而最後以遊戲的方式結束，教師的主導作用在開始時體現得最爲明顯，而後隨着兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進行遊戲。

三、聽說遊戲活動的主要類型

(一)語音練習的遊戲

這類遊戲是以練習兒童正確發音，提高兒童辨音能力爲目的的一種活動。它的形式和結構都較簡單。在聽說遊戲中，着重爲兒童提供練習發音的機會，以利於兒童學習或複習鞏固發音。可以讓兒童着重練習他們感到困難的或容易發錯的語音，也可以組織兒童進行方言干擾音的練習、普通話聲調的練習、發聲用氣的練習等。但每次練習的語音不要過多，以免難點過於集中，影響兒童的學習效果。

(二)詞彙練習的遊戲

這類遊戲是以豐富兒童的詞彙和正確運用詞彙爲目的的。學前階段兒童語言學習的一個重要方面是大量積累詞彙，增加口語表達的內容。應該說，學前兒童的詞彙是在日常生活經驗的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究競一個兒童每天能習得多少詞彙。用聽說遊戲的活動方式幫助兒童學習詞彙，是專門考察兒童對詞彙敏感程度的機會，這類集中學習詞彙的遊戲，着重引導兒童練習詞彙運用的經驗。

1.同類詞組詞的經驗

2.不同類詞搭配的經驗

(三)句子和語法練習的遊戲

學前階段在語言學習過程中，大量地積累句型，按語法規則組測成句，這是他們語法習得和發展的重要階段。一般來說，學前兒童將從簡單句過渡到複合句水平。要兒童理解和掌握並且熟悉運用都需要經過一定的練習。學前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說遊戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，並在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。

(四)描述練習的遊戲

這類遊戲是以訓練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力爲目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說遊戲活動“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學習用簡短而有節奏的詞語形容和描述一件事物。這種遊戲主要在大班進行。

四、聽說遊戲活動設計與實施的基本結構

聽說遊戲活動的設計與實施有其獨特的規律，按照下列結構去沒計實施活動，可以產生更好的教育效果。

(一)創設遊戲情景，引發兒童興趣

在聽說遊戲開始時，教師需要調動一些手段去設置遊戲情景。

1.用物品創設遊戲情景

教師使用一些與聽說活動有關的物品，或者玩具、日用品等，佈置遊戲的情景，製造遊戲的氛圍，引發幼兒參與遊戲的興趣。

2.用動作創設遊戲情景

教師用動作表演，讓兒童想像出遊戲的角色，或者遊戲的場所，進而產生遊戲情景的氣氛。

3.用語言創設遊戲情景

教師通過自己所說的話，直接描述或指出遊戲中角色以及所處的環境。

(二)交待遊戲規則，明確遊戲玩法

在創設遊戲情景之後，教師接着就要向兒童交待遊戲的規則，這一步驟的目的是要兒童通過教師佈置任務，講解要求，明確遊戲的玩法。教師通過用講解和示範相結合的方式，引導兒童理解遊戲的規則，

教師在交待遊戲規則時，要注意：

第一，用簡潔明瞭的語言講解。在交待遊戲規則時，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領，不能及時領悟理解遊戲規則，影響遊戲的進程。

第二，要講清楚聽說遊戲的規則要點和遊戲的開展順序。聽說遊戲的規則要點一般都是遊戲中兒童要按照規範說出的話，教師應當讓兒童基本明白說什麼和怎樣說，以便他們能夠在參與遊戲時付諸實施。同時要幫助兒童清楚地理解遊戲開展順序，先做什麼，後做什麼，什麼角色做什麼。這樣他們才能夠順利地開展活動。

第三，教師用較慢的語速進行講解和示範。教師在交待遊戲規則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。尤其是針對遊戲規則回答問題或說一句話時，一定要保證讓兒童聽清楚，因爲這種語言帶有示範的性質。

(三)教師指導兒童遊戲

教師指導兒童遊戲，有利於兒童在活動過程中，熟悉遊戲規則，進一步明確和掌握遊戲的玩法，掌握在遊戲中運用語言交往的基本思路，從而爲獨立開展聽說遊戲做好充分的準備。

(四)兒童自主遊戲

通過前面三個步驟的活動，兒童已經比較熟悉和掌握遊戲的規則和玩法，具備獨自開展聽說遊戲的基礎。

遊戲內容：猜朋友可愛的小動物水裏、地上照鏡子商店裏的東西水果在哪裏造火車猜謎學謎遊戲請你告訴他我們要請一個人看誰說得多音樂和怪聲改錯

小班幼兒教育的活動方案 篇4

活動目標

1.通過觀看課件進行自主學習，激起幼兒的學習興趣。

2.培養幼兒運用知識遷移解決問題的能力。

3.啓發幼兒用類推法學習10的形成，理解10 的實際意義。

活動準備

1.課件幻燈片兩張

2.數字卡片1--10每人一套

教學具圖片

活動過程

一、導入

引起幼兒的興趣

教師：小朋友，小猴今天來和小朋友比一比?比比誰是“聰明智慧星”你們有信心嗎?

二、展開

1.用類推法學習10的形成。

(1)播放課件：

教師：暖和的春天到了，花園裏來了許多花，

出示：紅、黃、藍三種顏色的花各9朵，幼兒點數，啓發幼兒思考如何才能將它們的數量變成10?

引導幼兒用個添上1朵的方法將三種顏色的花都變成10朵，

(2)請幼兒將三種顏色的花都變成10朵

(3)提問：

9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是幾?"

請幼兒複述：9添1是10。

2.理解10的實際意義，認讀數字10。

(1)在幼兒點數三種顏色花並說出總數的的基礎上，引導幼兒說出三種顏色的花都可以用數字幾來表示?1

0朵花能用數字10來表示。

引導幼兒認讀數字10，使幼兒能發準字音。

(2)理解實際意義：

尋找數量是10的物體，鞏固對10的含義的認識，引導幼兒找找自己身上什麼器、器官可以用數字10來表示?想一想，數字10還能表示什麼?

小結：10能表示所有數量是10的物體。

3.遊戲鞏固：舉卡片

方法：教師在屏幕上出現數字1-10，讓幼兒記住。

然後讓幼兒閉上眼睛，教師取走1張，再請幼兒睜開眼睛看看缺了哪1張，並從自己的的卡片中尋找出來並舉起來，以舉卡片快又對的幼兒爲勝利者，根據時間掌握遊戲次數，

三、結束

講評根據上課情況，評出“聰明智慧星”。