教師培訓實施方案集合（精選13篇）

教師培訓實施方案集合 篇1

信息技術教育開拓了教育教學的時空界線，對深化教育教學改革產生了深刻、全面的影響，爲進一步加快信息技術教育的普及、發展，推動基礎教育的跨越式發展，從而推動教育的.信息化，促進教師現代化教育信息意識，推動學校教育現代化的進程，使每一位教師在現代教育思想和理論的指導下，熟練運用多媒體技術、網絡技術開展教育教學活動，提高教師的信息素養和能力，促使課堂教學效率的提高和教師的創造精神、實踐能力的提高。現將我校本學期計算機培訓安排如下：

一、組織機構

組長：

副組長：

組員：

二、培訓對象

培訓對象：全體教師

　　三、培訓形式和地點

培訓形式：採用集中培訓與自由學習相結合方法

培訓地點：計算機教室

四、培訓要求

1、全體參加培訓的教師要認真、刻苦、好學，必須按時參加聽課，不得遲到、早退，不得在計算機教室高聲喧譁，干與培訓無關的事務。

2、部分課程可以通過自主學習完成，計算機基礎知識部分，可以先考試，通過後，則無需參加這個模塊的培訓，特定模塊針對的人羣必須參與。

2、培訓完畢後參加成果彙報，記錄考覈成績，載入教師綜合評估。

五、培訓內容

1、計算機的基礎知識。能正確開機、關機；熟練操作鼠標、鍵盤；熟練打開、關閉文檔和一些應用程序等。xp系統基本操作，文件管理。正確使用u盤。能夠u盤拷貝、移動相關信息資料。能夠掌握殺毒軟件的使用。

2、特定模塊（1）辦公軟件word20xx、excl20xx軟件的使用,能夠排版文檔。（校長、段長、各處室負責人及工作人員）

3、上網的相關知識。瀏覽並查找、上傳、下載、使用相關教育教學資源。能夠利用電子郵件傳遞、接收信息。

4、特定模塊（2）powerpiont課件製作（一線任課教師）。

5、通過移動終端（手機、平板電腦）瀏覽查找資源。

本學期將分次集中對教師進行系統的培訓。其餘時間，重要用於教師個人自修，隨學隨問，不懂之處，隨時請教其他教師，不斷提高自身使用電腦的能力與水平，從而滿足自己日常教學的需要。學期末，對教師的微機使用與操作情況進行有效的檢測。

教師培訓實施方案集合 篇2

根據教育部《關於開展中國小新教師試用期培訓的意見》的通知精神，爲切實做好今年新教師崗前培訓工作,使新教師樹立正確的教育思想觀念,形成良好的職業道德和敬業精神,掌握教育教學基本知識和技能,對我縣新教師進行上崗前培訓，並由景東教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:

一、培訓原則

按照“先培訓，後上崗；不培訓，不上崗”的原則，採用“學習-實作-考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。

　　二、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；學習班級管理方法，提高班級管理能力；樹立正確的課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀，儘快適應新課程教學；初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力，縮短新教師的角色轉換期。

三、培訓對象

通過公開招考被錄取的`教師。

　　四、培訓內容

新教師崗前培訓內容爲：

《師德修養與教師專業發展》

《班主任工作新探》

《新課程下的課堂觀》

《新課程下的學生觀》

《新課程下的教師觀與教師角色轉變》

《新課程教師課堂技能指導》

《新課程怎樣說課、聽課和評課》

《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》

《課件製作》

《遠程教育網絡使用》

五、培訓時間

培訓時間：

教師培訓實施方案集合 篇3

《中國教育改革和發展綱要》中提出，振興教育的希望在教師，師資隊伍建設是教育改革和發展的根本大計。當前我省正在大力實施素質教育，而真正落實素質教育需要一批思想覺悟高、教學業務素質過硬的教師。因此抓好師資隊伍建設、提高教師業務素質應當成學校的一項長期工作。當前，區教育局下發了《區教師基本功提高培訓實施方案》，對我區教師基本功培訓提出了明確任務，其主要內容是：促使教師說好普通話，寫好“三筆字”，熟練掌握課堂教學的基本技能，熟練掌握課堂教學的基本技能，熟練運用現代化的教學手段，深入領會本學科課程標準的精神，形成熟練的教學技能技巧，提高教學水平。根據區教育局統一安排，結合我校實際情況，現制定中學教師基本功提高培訓實施方案。

一、培訓內容及要求

1、傳統教學基本功：包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話和教學簡筆畫，要求教師能寫出規範得體的三筆字，能用流利的普通話教學、交流，能在教學中做出形象的簡易畫圖。

2、現代教育技術功：包括文字錄入、表格設計數據處理、製作演示文稿、會使用多媒體、課件製作等。

3、課堂教學功：包括講課、聽課、評課。

二、培訓措施和步驟

1、成立中學教師基本功提高培訓領導小組

組長：

副組長：

成員：各年級組長學科教研組長各項基本功輔導教師

2、確定基本功培訓輔導教師

總輔導教師六年級七年級八年級九年級後勤科室

3、培訓時間安排

根據區教育局統一安排，教師基本功培訓工作同時啓動，分期進行考覈。我校結合實際情況，制定統一培訓計劃。教師可根據自己實際情況，對基本功培訓全部內容制定自學計劃，同時展開自學，並完成相應作業。學校總輔導教師統一培訓由學校教導處安排，各年級、科室、及後勤每週統一培訓兩學時，時間爲星期二和星期四下午第四節。

附教師基本功提高培訓計劃

培訓項目培訓時間考覈時間

4、教學基本功考覈

（1）區教育局統一考覈時間見上表。

（2）學校對教師基本功培訓工作將定期檢查，同時將此項培訓納入到校本培訓之中，根據教師培訓考勤和培訓作業完成情況如實計入教師繼續教育學分和教師專業發展檔案。

（3）學校將以此爲契機，開展教師基本功比賽，評選基本功優秀個人。（基本功比賽另行通知）

（4）學校將把教師基本功素能作爲評選骨幹教師、名優教師、優質課的重要依據之一，同時將把考覈結果適當與職稱評聘等相掛鉤。

教師培訓實施方案集合 篇4

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人爲本，實事求是，按照教師隊伍羣體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規範化、合理化。

三、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓內容

1.師德培訓

不斷規範教師的職業道德行爲，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規範”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，爲人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

2. 現代教育理論培訓

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次, 促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。

3.教育教學技能的培訓

(1)加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

(2)加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

4.教育科研能力的培訓

加強教師教育科研理論的學習;增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探 索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。

五、主要措施

1.建立健全教師培訓制度;

加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。

2.立足教研組教學活動;

以教研組爲單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結;每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示範作用。

3.通過示範課帶動整體教學

發揮名優骨幹、中學高級教師的作用。各科組織示範課，通過他們的示範課爲青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。

4.舉行各項教學教研競賽活動

在學科示範課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。

5、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優骨幹教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

6.、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課20學時，並做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人

六、我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

(1)學校組織專題報告、講座或培訓班。

(2)組織各項教學評比。

(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

(1)聽課、評課和集體備課。

(2)以教研組爲單位，開展專題行動研究。各教研組每兩週必須進行一次專題研討和學習活動。

(3)開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

(1)根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

(2)撰寫教學總結(反思)。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

教師培訓實施方案集合 篇5

一.培訓目的：

教育信息化是教育現代化的本質特徵,我校八年級年級班班通已安裝完成。因此，教師素質的提高關係到教育現代化目標的實現。作爲我校的教師必須掌握現代教育技術的技能，並且將這些技能在平時教育、教學工作中滲透到教學中去，爲改進課堂教學，提高學生的素質，而提供有利的條件。20xx年培訓就是要把我校的教師的教育現代化技術的操作技術再提高到新的水平，在新的一年裏再創新的佳績。

二.培訓基本原則和措施

1、平時自學與集中輔導相結合。我們學校根據教師的實際情況，提供給教師本學期的學習培訓內容，提供相關的學習資料，教師根據自己的實際情況進行選擇，以便教師平時進行自學，我校積極鼓勵教師擁有個人電腦。在一學期中，學校還組織集中培訓，以提高教師學習的效果。

2、提高認識、激發內需。首先是學校領導要提高對信息技術校本培訓的認識，認識到其重要新、緊迫性、必要性；其次是提高廣大教師的認識，通過各種教育和宣傳，充分激發教師的內趨力，在學習中感受到學與不學真的不一樣，從而達到不用揚鞭自奮蹄的境界。另外，要加大宣傳教育力度，把教師的優秀成果加以展覽，本學期要舉行優秀個人網頁的展示活動，獎勵先進、激勵後進。

3、加強管理、健全機制。對教師參加校本培訓的情況要加以記錄，規範管理，並加以考覈，從制度上保證校本培訓的高效實施。

4、運用多種渠道開展培訓。建立校本培訓專題網站，將培訓的內容上傳到網站上，通過老師自學和網絡交流的方式開展培訓。並且聘請校外現代教育技術方面的專家到我們開展專項技能的培訓。

三、培訓內容

1、英特爾未來教育校本培訓；

瞭解英特爾未來教育理念；掌握字處理、多媒體制作、電子表格數據處理軟件的使用技能；以此理念指導自己的教學設計；

2、遠程教育資源的應用培訓掌握遠程教育資源的應用，會查找、下載課程資源；並且將這些資源運用到教學實踐中。

3、開展電子板運用技能培訓與考覈熟悉電子白的常用功能，掌握電子白板的基本操作技能；在電子白板下開展課程設計，會製作基於電子白板的教學課件。開展電子白板下的賽課活動。

4、班班通的運用與考覈開展班班通運用培訓，瞭解班班通的組成及功能，熟悉班班通的操作技能，熟練使用班班通，並且要嚴格考覈，要求人人過關。開展基於班班通平臺的賽課活動

5、課件製作與收集培訓

班班通建成後，爲了給老師們提供豐富的課件資源，我校將建成校內課程資源庫，將老師們自制課件與收集課件上傳至資源庫中，定期考覈。

面對教育信息化的大環境，我們徐堡中學的全體教師要面對現實、正視自身、迎頭趕上。我校要藉助十二五這一有利時機，在加大硬件投入的基礎上，進一步加大信息技術培訓的力

度，紮紮實實的提高全體教師的信息技術素養，努力縮短與廣大兄弟學校教師之間的差距。本學期要在教師運用計算機輔助教學以及網頁製作等方面進行廣泛深入的學習與研究，加快學校教育信息化的發展，最大限度發揮好現代教育設施、設備的效益，要能體現四個特點：一是自修一反思並深化發展爲“五步學習培訓法”；二是強調團隊學習併發揮共同體作用；三是運用教育信息技術手段強化效果；四是要求社區、家長和學生參與，取得社會的評價效果。

二、培訓實施方案的制定要注意：

不大不小；不高不低、具體明確、條理清晰、兼顧差異、符合要求。一個好的培訓方案的培訓目標應該符合以下5點：

針對性――符合需要

科學性――符合規律

邏輯性――內在一致

操作性――具體可做（具體到什麼程度？）

清晰性――表達明白

三、“對改進設計方案的評價”必須從以下六個方面入手：

1、問題性：就是說所提問題是否明確，所設計的是否有針對性。

2、理論性：方案的設計是否體現了新的理論。

3、結構性：方案設計是否完整，有無整體的思考，內部邏輯是否一致。

4、創新性：有無創新點，創新點的數量和新穎度。

5、操作性：具體化程度有多大。

6、表達性：文字是否通順，表述是否清晰。

教師培訓實施方案集合 篇6

爲貫徹落實《z省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業技能訓練和實踐能力培養，提高實施素質教育能力”的文件精神，根據《鎮江市中國小（幼兒園）教師繼續教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，爲切實做好20xx年鎮江市中國小（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。

　　一、培訓目標

1.圍繞中國小（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”爲主題，組織教師開展全員網絡研修，使教師樹立“以學定教”的理念，釐清單元的教學目標與教學重難點，系統地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養。

2.提升教師的職業認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業自主發展的意識。

二、培訓對象

（一）網絡研修對象

鎮江市中國小（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨幹集中培訓對象

本次全員培訓的市和縣（區）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員爲主）。

三、培訓學科與內容

（一）培訓學科

1.國小：語文、數學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術、國小科學。

2.國中和高中：語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。

3.幼兒園：五大領域、保教技能。

4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。

（二）培訓內容

本次培訓內容共25學時，分三個階段完成。

每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程、參加活動、提交作業，同時進行拓展性學習。內容安排如下：

階段任務簡介課程學習活動設計作業設計

第一階段 通識課程 （1周5學時）

1. 解讀項目方案，裝飾社區個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程。幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題爲： 當前教師的職業幸福感怎樣？造成這種現狀的原因是什麼？可以有哪些解決方法？ 以班級爲單位圍繞該話題討論。

第二階段 單元備課 （2周16學時）

1. 學習關於備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導； 3. 參加研修活動，提交作業。學科備課策略綜述； 如何根據學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設計研討活動，主題爲： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現狀的原因是什麼？可以有哪些解決方法？ 以班級爲單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節課的教學設計 3.提交一節課的學案

第三階段 案例觀摩 （1周4學時）

1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業。此部分課程由鎮江優秀的教師、教研員與研修網聯合開發。 從備學生、備內容、備方法、備條件、備資源、備技術、備教案等方面出發，站在學生有效學習的角度展現備課過程。 課程開發時以視頻和文本爲素材，經過設計，製作爲多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環節進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業

說明：本表中的研討活動及作業設計爲樣例。爲了使學員對研討活動和作業更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮江市教育局與中國教師研修網聯合開發，開發方案另擬。

四、培訓策略

1.針對性

本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元爲載體，研修任務、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮江市學科帶頭人和優秀教研員與中國教師研修網聯合開發，增強針對性。

2.任務驅動

本次培訓採取任務驅動的方式，爲學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務，參訓學員可依照任務流程，完成各項學習任務，在做中學，學中做。

3.網絡研修與校本研修結合

本次培訓將網絡研修與校本研修密切聯繫起來，校本研修的主題與網絡研修保持一致，校本研修的成果通過網絡研修社區呈現。

五、時間安排

本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結束。具體安排如下：

時間 事項 備註

7月上中旬召開各縣市區人事科長，各直屬學校校長、人事祕書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知

7月15日前填報、審覈學員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導員管理員

8月12日前召開項目啓動暨骨幹集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知

8月15日前各縣（市、區）完成對各班級項目骨幹的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區）自行確定

學員登錄培訓平臺，覈對個人基本信息，熟悉操作流程並進行學習預熱；班級輔導員組織學員上線預熱，創建本班QQ羣並引導學員加入，建設班級溝通渠道。具體內容詳見中國教師研修網“20xx年鎮江市中國小（幼兒園）教師全員遠程培訓”網頁

8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。

其中9月1日-9月15日學員結合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業。 以學校爲單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。

市項目辦對各縣（市）區進行項目中期調研評估具體安排另行通知

9月25日前做好項目總結評優工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項目總結表彰會議具體時間、地點、對象另行通知

六、培訓形式

1.依託中國教師研修網遠程培訓平臺，以網絡課程資源爲載體，以網絡研修指導爲支撐，建立網絡學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網絡研修與校本研修相結合的遠程培訓。

2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關文章、評論-完成和提交作業-參與在線研討交流-反思總結”等流程，將專業引領、自我反思和同伴互助同步融入網絡研修的整個過程。

3.中國教師研修網將根據學習的內容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養學員在網絡環境下自主研修的習慣。

七、考覈評價

本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同羣體（學員、研修指導者）進行相應的考覈。

1.學員考覈

本次研修學員的考覈分爲任務學習與拓展學習兩項。

任務學習爲必做項，佔比80%，考覈內容爲課程學習、提交作業及研討活動。

拓展學習爲選做項，佔比20%，考覈教師在網絡研修社區開展互動交流與協作學習等行爲，如上傳資源、評論留言等。（評分規則另發）

2.班級輔導員考覈

對班級輔導員從以下兩個方面進行考覈：一是本人的工作情況得分，佔比50%，二是本網絡班級學員的.平均得分，佔比50%。（評分規則另發）

3.頒發證書

學員培訓成績合格者，由鎮江市教育局頒發合格證書。

4.評優

爲檢查網絡學習效果，培訓結束後市教育局將適時從參訓人員中按地區選取3%（2%爲市教育局任抽，1%由轄市區推薦）人員統一組織集中閉卷書面考試。各地區參考人員的考覈平均分數作爲檢查考覈各地培訓成效和20xx年鎮江市教師發展先進校評選的主要依據，教師個人培訓情況納入市級中青年骨幹教師及以上拔尖人才評審的範圍。

網絡研修項目評優堅持過程性評價與終結性評價相結合、定量與定性相結合、考覈與激勵相結合原則，從多個緯度進行評定。具體評優獎勵辦法由鎮江市教育局另行頒佈。各類評優的榮譽證書由鎮江市教育局頒發。

八、培訓管理

（一）建立20xx年鎮江市中國小（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組

組長：z

副組長：zz

組員：zz

（二）領導組下設項目管理辦公室、課程專家團和技術保障組

1.項目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項目管理辦公室具體負責項目的統籌、協調和運行管理。

2.課程專家團

課程專家團由市教研室爲主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成，統一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。

3.技術保障組

項目技術保障組由市電教館統籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網絡維護以及其他學習設備、設施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。

（三）各轄市（區）同步建立對應機構，並報市項目辦公室備案。

（四）以轄市（區）爲主體建立網絡學習班級

1.各轄市（區）統一以學科爲單位建立網絡學習班級，原則上每100人編爲1個班（大學科的尾數班原則上不少於50人），每個班配備1名輔導教師。每個網絡學習班級可以學校或輔導區爲單位設立若干學習小組並配備1名組長協助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數少於100人的國小科，原則上以縣（市、區）爲單位建立1個網絡學習班。

2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協商確定。

3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公佈的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區）審定（市屬學校由市教研室審定）後統一發至市項目辦郵箱。

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教師培訓實施方案集合 篇7

培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。

一、黨支部要關心、支持團支部的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取進步，教育他們堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真參加政治學習。

支部要加強對青年教職工的師德教育，大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。

二、青年教師要忠誠於人民的教育事業，熱愛學生，教書育人;努力學習現代教育理論和現代教育技術，虛心吸取他人的先進教學經驗，在實踐中提高自己的教育教學能力。

三、青年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五年成骨幹，十年出成果。

四、學期開學前召開新教師見面會，學校領導和有關處室負責人都參加會議，將德育工作條例、教學常規、教科研工作條例等學校的管理制度向新教師介紹，向新教師提出相關的要求，使新教師在思想上、心理上、行動上做好準備，邁好走上講臺的第一步。

五、實行師徒結對

1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作爲新分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。

2、每年教師節舉行結對拜師儀式。

3、青年教師每學期至少要聽師傅二十節課。師傅每學期至少要聽徒弟十二節課，並進行指導、評課。師傅審閱徒弟的教案並進行指導，青年教師要虛心向師傅學習，請教。

4、每學期新教師要開一節公開彙報課，指定同組老師講評指導。

5、帶教一年期滿，開出出師彙報課，若不合要求的，結對活動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。

六、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的提高。

一年以內的新教師教學反思每課必寫，五年以內的青年教師，課後的教學反思每學期至少寫二十次。

七、關於青年教師進修的規定

1、高等院校分配來校的新教師，以熟悉教育教學工作積累經驗爲主。工作期滿兩年方可申請參加進修。

2、教師進修必須經本人申請，由校長室安排，分期分批進行。

3、選擇的進修學校以面授時間不與教學工作相沖突的院校爲宜，面授安排在本市爲首選進修學校。

4、進修教師的一切費用須自行先墊付，至進修期滿，憑畢業證書一次性按有關規定予以報銷。

5、進修專業應與在校的教學工作對口。

6、進修畢業後，有義務爲學校至少服務兩年，方可提出調離申請。

教師培訓實施方案集合 篇8

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有着至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持理論聯繫實際的原則和教師自主發展的原則，結合我校實際，紮實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實幹的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。根據《學校發展規劃》、《教師隊伍建設規劃》，結合實際，制定此方案。

一、工作思路

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵上進”的原則，實行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對;形成“校長負責，教導處、教研室專管，骨幹幫教”的管理體系。

二、培訓目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，爲人師表。

2、具有紮實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，並將現代信息技術與學科課程有機的整合。

3、具有紮實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。

三、培訓對象

20__、20__年特崗教師。

四、培訓任務

(一)專業能力測試。

中學教師按大學聯考要求、國小教師按會考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。

1、在每月最後一個星期的星期三20:30組織一次專業測試;

2、本學期組織一次參與高三年級月考。

(二)加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學期舉行一次三筆字現場比賽。

(三)上好彙報課。每月在教研組、備課組內上一節公開課;一學期在全校範圍內上一節彙報課。

(四)完成聽課任務。每週至少聽導師課3節。教學任務不滿的特崗教師，必須以聽課任務來補齊，2節摺合爲一課時。沒有安排教學任務的特崗教師，每週至少聽10節導師或老教師的課。

(五)參加討論培訓。安排學校有經驗的骨幹教師、高級教師或聘請專家，每月一次對教師教育、教學、教研等方面專題培訓。

(六)堅持理論學習。堅持學習教育教學理論，每月交讀書筆記一次，每學期有5000字左右的學習筆記。

(七)加強經驗積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與教育教學有關的教學隨筆或論文;結合教育教學實際，撰寫“教育日記”(每月不少於1500字)，每學期完成一個教學案例或教育故事。

(八)上交培訓材料。每學期結束時應及時上交總結性的小結及相關資料。

五、培訓措施

(一)加強師德建設，提高青年教師的職業道德水平。

以《教育法》、《教師法》等教育法規文件和《中國教育改革和發展綱要》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件爲切入點，培養青年教師教書育人，爲人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。不斷提高廣大青年教師的思想政治素質。

(二)加強理論學習，使青年教師適應新課改的需要。

適時組織青年教師集中業務學習，認真學習新的課程標準和基礎教育改革相關理論，轉變觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀;提高認識，學習新的教學改革經驗。

(三)加強業務培訓，使青年教師走進新課。

1、認真抓好教研活動。

進行“以課代培”，通過課堂教學的觀摩、研討活動，使青年教師逐步領會“新課程、新理念”。

2、落實導師制，踏實組織好“師徒結對子”活動。

一是以老帶新，拜師結對。給每位青年教師安排一名導師，簽訂“拜師結對”協議。切實履行協議，嚴格落實導師制相關工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得紮實、有效。

二是言傳身教，具體指導。校領導和導師要從教學基本環節入手，指導青年教師做好備課、上課、佈置與批改、測試和輔導等教學常規工作。深入課堂教學，加強診斷和教學經驗介紹，爲雙方創造條件，搭建平臺，新老互動，提高培訓效果。

(四)建檔立制，實施青年教師發展成長規劃。

全體學校領導要提高對青年教師的培養重要意義的認識，以領導的學習帶動青年教師的學習，以領導的行動帶動青年教師的行動。建立青年教師“個人成長檔案”，跟蹤調查教學行爲，不斷提高青年教師的教學能力。同時學校領導要深入課堂，通過對“推門課”的評議和工作上的關心、愛護、幫助，使他們儘快的成長。

六、培訓要求

(一)對青年教師的要求

1、教師要遵紀守法，恪守師德。按時參加學校組織的各種政治、業務學習、做好相關記錄。

2、教師要認真學習課程標準，鑽研教材，認真備課，徒弟的教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課後反思。每半個月由導師檢查並簽字，寫出指導建議備查。

3、教師要認真聽課，促進課堂實效。虛心學習，對導師的課應該隨時進班聽，聽完課後虛心向導師請教，並請導師在聽課本上簽字。

4、教師要積極上課，在導師的指導下認真上完課後，要及時進行課後反思，勤於動筆記錄教學的故事，積累自己的教學感受。

(二)對導師的要求

1、導師要本着對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和承擔培養新教師義務的使命感，根據學校對新教師的具體要求，制定好指導計劃。認真做好全面的指導和督促工作(如：指導備課、上課、課後反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案)。

2、導師要做好示範和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業、培優工作等，輔導新教師上好彙報課和各類公開課。

3、導師要及時瞭解青年教師教育教學工作中的'困難和要求，盡力幫助解決。指導青年教師加強學習，開展教育教學的科研活動。

4、導師要每兩週聽徒弟一節課，課後及時點評。

七、培訓具體安排(見附件1)

附件1：培訓具體安排表

附件2：參加培訓測試教師名單

附件3： 20__-201_學年第二學期導師制師徒結隊名單

附件4：第三師第一中學青年教師課堂教學考覈評價表

附件5：第三師第一中學中學青年教師培訓簽到記錄

教師培訓實施方案集合 篇9

一、指導思想：

爲全面提高新入職青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規範化、制度化和常態化，促使青年教師潛心教學，靜心科研，不斷提高教學能力、創新能力和學術水平，儘快成長爲教學、科研和學科建設的重要力量。學校深入發揮骨幹教師作用，特組織對新聘教師進行入職培訓活動。

二、培訓目標：

1加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂於奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師和優秀教師羣體，發揮其榜樣示範作用。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

三、培訓的組織與領導

由主管校領導負責，組成由教務處、科研處牽頭參加的新入職青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。

四、培訓對象：

20__、20__年新聘教師。

五、具體培訓時間安排

每週一下午

7、8節，週五下午

5、6節課。

六、培訓內容：

1、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組爲單位，以課改爲核心內容，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作爲課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關係。

2、教育教學技能培訓開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。

3、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

4、班級管理培訓

通過優秀班主任的經驗介紹，讓新任班主任能夠組織謀劃班級文化建設，具有組織班會的能力、組織開展班級主題活動的能力、協調各學科教師促進學生全面發展的能力、協調家長對家長進行家教指導的能力、科學細緻管理班級的能力、以及有良好的自我心理素質、創新思維和良好的個人行爲習慣。

5、“六個一”技能培訓

“六個一”包括一手粉筆字、一份教學設計、一個課件、一堂達標課、一篇教學反思、一份試卷。新任教師除自身苦練基本功外，我們還要通過“青藍工程”的實施要求指導教師對新入職青年教師各個教學環節的工作(包括備課、編寫教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業、等)給予具體指導，並經常檢查新入職青年教師的助課情況，聽取新入職青年教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新入職青年教師儘快熟悉新課程的教學體系與框架。

七、具體工作及措施：

1、以課堂教學爲主陣地，以“136”小組合作學習模式爲藍本，把教學理念及教學模式的培訓做爲本學期校本培訓的核心工作來抓。

2、創建學習型、研究型的教師隊伍。要求新入職教師人人自選讀一本好書，學校組織新入職教師間互相交流學習並備案、採取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導新教師把讀書變成個人的自覺行爲和人生的一大樂趣，營造一個寓教於學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成爲教師教學活動的主體。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動新教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。

4、鼓勵教師寫教學反思、課後記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。

5、內部挖潛，師師互動工程。啓用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。通過校內青年教師比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

八、培訓要求

1.新聘教師按時參加培訓活動，不遲到，不早退。

2.培訓期間專心聽講，做好筆記，認真思考。

3.培訓結束，培訓感想或總結交指導老師審覈並交教導處存檔。

九、考覈

（一）新入職青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，要達到學校的有關要求;

（二）在新入職青年教師入校6個月內，學校結合指導教師意見對新入職教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作爲新入職青年教師轉正上崗的主要依據。

教師培訓實施方案集合 篇10

高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。爲適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。

5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1.堅持以校爲本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人爲本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加省市縣統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高爲宗旨的校本培訓。

1、校本培訓

以課題研究爲抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併爲老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

2、網絡培訓

科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己,適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科爲基礎、以問題爲中心、以模塊爲課程機構、以案例爲載體、以參與互動爲平臺。

教師通過自學與網絡培訓相結合，提高熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力，參加上級教育部門安排的“國培”“教育技術能力提升”等相關網絡培訓，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。

3、骨幹培訓

加強我校骨幹教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，爲我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨幹教師2人，校級骨幹20人。希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛鍊，同時通過各級骨幹的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨幹的行列。

本年度，加強骨幹教師的過程管理，建立跟蹤考覈檔案。充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，及時把學習心得上傳到學校教育羣共享平臺，和大家交流共享。

4、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，併爲新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，儘快適應新的崗位工作。

5、外出培訓

教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省市教科所、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。

7、班主任培訓

根據《教育部辦公廳關於啓動實施全國中國小班主任培訓計劃的通知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，並取得培訓合格證書。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

8、公需課培訓

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，爲更好地落實教育局關於開展公需課培訓工作的要求，我校以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以教師的可持續發展爲本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓爲主，以學校爲主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1.專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2.交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3.觀摩欣賞。運用現代信息技術，藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

六、考覈與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審覈工作。

教師培訓實施方案集合 篇11

“安全工作重於泰山”，學校要求體育教師在認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課、積極開展競技性和特色性體育活動的同時，要求體育教師更要注意體育課的安全，對學生加強安全教育，進一步增強安全意識，確保師生安全。體育課在國小階段是鍛鍊身體、增強體質的重要課程。

體育課上不同的訓練內容、不同的器械，要注意的事項也不同。對學生進行安全知識教育也是我們體育教師應盡的責任。因此我校將對體育教師進行體育安全知識培訓，以確保體育課安全教學、安全組織、安全練習、安全鍛鍊身體，使每一個學生在安全的環境中進行身體鍛鍊、增強體質、提高運動能力。通過培訓，體育教師也將對學生進行安全知識教育讓學生能夠自己保護自己，學會很多安全常識。

一、培訓要求：

全體體育教師必須按時認真參加培訓。

二、培訓安排：

間周星期三上午第一、二節課進行一次安全知識培訓。

三、培訓內容：

(一)、體育課堂教學安全須知：

1、上體育課時，整隊、集全要有序，不要擁擠。

2、在進行單、雙槓和跳高訓練時，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。

3、在進行跳箱、鞍馬等跨越訓練時，如果老師不在或器械前後缺乏保護措施，同學們千萬不可跳躍。

4、跳遠時，要嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳時要踏中起跳板，跳起後要落入沙坑中。

5、進行投擲訓練時，絕對要按老師的口令行動，不可以有絲毫大意。

6、在短跑訓練中也要按規則進行，因爲人在向終點衝刺時，人身體的衝力很大，如果不按規則、各行其事，就有可能被撞傷。

7、短跑等項目要按照規定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點衝刺時，更要遵守規則，因爲這時人身體的衝力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。

8、跳遠時，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。起跳前前腳要踏中木製的起跳板，起跳後要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓練的技術要領，也是保護身體安全的必要措施。

9、在進行投擲訓練時，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標槍等，一定要按老師的口令進行，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端裝有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷，甚至發生生命危險。

10、在進行單、雙槓和跳高訓練時，器械下面必須準備好厚度符合要求的墊子，如果直接跳到堅硬的地面上，會傷及腿部關節或後腦。做單、雙槓動作時，要採取各種有效的方法，使雙手握槓時不打滑，避免從槓上摔下來，使身體受傷。

11、在做跳馬、跳箱等跨躍訓練時，器械前要有跳板，器械後要有保護墊，同時要有老師和同學在器械旁站立保護。

12、前後滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴肅認真，不能打鬧，以免發生扭傷。

13、參加籃球、足球等項目的'訓練時，要學會保護自己，也不要在爭搶中蠻幹而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規則對於安全是很重要的。

14、在進行單、雙槓和跳高訓練時，器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。

15、在短跑訓練中也要按規則進行，因爲人在向終點衝刺時，人身體的衝力很大，如果不按規則、各行其事，就有可能被撞傷。

(二)上體育課時衣着上應注意些什麼?

l、衣服上不要別胸針、校徽、證章等。

2、上衣、褲子口袋裏不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。

3、不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。

4、頭上不要戴各種髮卡。

5、患有近視眼的同學，如果不戴眼鏡可以上體育課，就儘量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動作時一定要小心謹慎。做墊上運動時，必須取下眼鏡。

6、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應當穿球鞋或一般膠底布鞋。

教師培訓實施方案集合 篇12

在新的歷史時期和新的教育改革形式下,對教師的專業水平提出了更高的要求。而教學研究是提高教師專業水平、促成教師專業化發展和提高教學質量的要效途徑。教學研究形式是多樣的,最基本的是常規校本教學研究。爲提高我校教學質量,促進教師專業化成長,成爲研究型、學習型教師,特制訂本實施方案。

一、參加對象

我校所有的專任教師。

二、組織形式

在教師個人自主學習的基礎上,以教研組(村校)爲單位集中實施。

三、組織領導及職責分工明確,各村校有專人負責。

組長負責全鎮的教育科研和常規校本教研工作的安排、調配、指導、督查和考覈。並負責全鎮教研資料的彙總,成果的收集、梳理、完善與推廣、交流工作。

副組長負責所在片區的安排、指導、督查和考覈工作。並完成資料的收集、成果的上報。

各成員具體負責所在教研組內教學研究工作的開展。

四、實施細則

爲調動所有教師的參研積極性,注重研究過程,提高研究質量,特將參研對象劃分爲兩個層次(管理層和專任教師層),將實施內容分爲五個方面。

(一)管理層

1、中心校行政領導

⑴、聽、評課。每學期正副校長25節,教導主任30節,教科室主任40節。

⑵、業務學習。除特殊情況,所有行政領導必須參加雙週一次的業務學習,並接受所在教研組的考勤。一學期要完成學習筆記6000字。每次學習後要有心得體會。

⑶、經驗論文。每學期要完成兩篇,每篇論文不得少於1000字。

⑷、研究課。教導主任和教科室主任,每學期至少上兩堂研究課(語文、數學各一堂)。對所授內容必須寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念)。授課結束後,根據大家的意見,要寫教後反思。

⑸、專題培訓。每學期至少對所有教師或組內教師做一次專題培訓,可以利用雙週的`業務學習時間。內容要有針對性,必須撰寫詳細的講稿,結束後交學校存檔。

2、學校校長、教導主任和所有教研組長

⑴、聽、評課。每學期20節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,至少要總結三點值得學習的地方、三點有待改進的建議。還要與授課教師進行交流。

⑵、業務學習。利用雙週的業務學習時間,一學期要完成學習筆記5000字。每次學習後要有心得體會。

⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,每篇論文不得少於1000字。

⑷、研究課。每學期至少上一堂研究課。授課前寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念)。授課結束後,要組織教師學習、研究,根據大家的意見,撰寫教後反思。

⑸、專題培訓。每學期至少對所有教師或組內教師做一次專題培訓,可以利用雙週的業務學習時間。內容要有針對性,必須撰寫詳細的講稿,結束後交教研組存檔。

(二)專任教師

1、中心校和基點校專任教師

⑴、聽、評課。每學期10節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,要與授課教師進行交流。

⑵、業務學習。堅持自學與集中學習相結合,一學期要完成學習筆記4000字。每次學習後要有不少於150字的心得體會。

⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,不少於800字(手寫稿)。

⑷、研究課和專題講座。每位教師每學習至少上一堂研究課或作一次專題講座。凡授課的教師必須在授課前兩天寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念),交教研組長審批後才能開始上課。授課結束後,根據大家的意見,要寫教後反思;凡作講座的,專題由組內討論決定,由作講座教師收集相關資料,形成手寫稿後交教研組長審定後實施。

2、村校專任教師

⑴、聽、評課。每學期5節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,要與授課教師進行交流。

⑵、業務學習。堅持自學與集中學習相結合,一學期要完成學習筆記20xx字。每次學習後要有不少於150字的心得體會。

⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,不少於800字(手寫稿)。

⑷、研究課。每位教師每學習至少上一堂研究課。凡授課的教師必須在授課前兩天寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念),交村校負責人審批後才能開始上課。

五、考覈與獎懲

常規教學研究,是永無盡頭的課題,是教師專業成長和學校教育質量提高的有力保證。學校將對此項工作納入教師的期末和年度工作考覈(佔15%),並與評優選模、晉職掛鉤(將教研實得分計入相應考覈)。

(一)、經驗論文在各級正式刊物上正式發表或參加各級評比獲獎,給予相應獎勵。

國家級30元,省級20元,市級15元,縣級10元。

(二)、各類授課獲獎,給予單獨獎勵。

國家級50元,省級40元,市級30元,縣級20元,鎮級10元。

(三)、期末和年度工作考覈,按《教師校本教研工作考覈方案》執行。

教師培訓實施方案集合 篇13

根據《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》文件精神，爲貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“十二五”規劃綱要》、《海林市“十二五”中國小、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特制定我校教師“十二五”培訓工作的實施方案。

一、指導思想和工作目標

按照市教委提出的“爲學生成長髮展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我校“爲了每一位教師的專業發展”的工作理念，“十二五”期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，爲我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。

我校“十二五”教師培訓工作的主要目標爲：

(一) 集聚培訓資源。

以海林市教師教育資源，以我校骨幹教師、學科帶頭人爲主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，爲教師提供優質高效的培訓資源。

(二) 強化服務管理。

進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，爲教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。

(三) 改善培訓環境。

以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨幹教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等爲主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。

二、課程結構

根據《市實施意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中國小、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。

師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等爲主要內容的課程。

知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行爲，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。

實踐體驗課程。

是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修爲主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識爲目標的課程。

三、培訓對象和學分要求

(一)我校所有在崗教師都有參加“十二五”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進行統計。其中20__年12月31日前退休的教師可按本人意願免修市級、區級的選修課程。

(二)“十二五”期間每位教師參加並完成不少於360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少於540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算爲1學分。

(三)根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標爲：師德與素養課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。

(四)部分特定對象的學分要求

1.班主任。“十二五”期間擔任班主任的教師須參加不少於30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。

2.新教師。“十二五”期間的新任中國小幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規範化培訓。計12學分。結業後在工作單位仍需參加全員培訓。20__年9月後進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究爲主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。

四、培訓任務和實施要求

(一)各類教師培訓任務及管理主體

我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。

我校骨幹教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作爲我校骨幹培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓範疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。

我校幹部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“十二五”幹部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層幹部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。

校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的幹部和骨幹教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其遊離於校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。

(二)全員培訓的主要任務和學分結構

根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。

按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分爲市級、區級、校級三級。

2.市級培訓課程選課

選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。

個性化研修是爲具有特殊需求或有專業研究方向的教師開闢的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。

3.校本研修

校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應着重加強以教研組爲主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力爲目的，以“實踐—反思—再實踐”爲主要學習方式，藉助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。

校本研修分爲師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。

實踐體驗課程的設計、實施基本延續我區“十二五”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，並不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

五、重點工作項目

(一)優化培訓環境，探索以教師發展爲本的培訓機制

“十二五”期間，我區將繼續探索以教師發展爲本的培訓機制，着力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

1.探索教師繼續教育假制度。

2.推行個性化研修制度。

3.實行教師培訓經費二級管理制。

(二)加強培訓者隊伍建設

建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。

每年通過課程開發審覈、培訓效果的反饋評估，對培訓者進行考覈評價，實行優勝劣汰的動態管理。區域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。

(三)豐富培訓資源，建設精品課程系列

1. 加強資源管理，形成精品課程系列。

2. 建立特色培訓基地。

(四)加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修

繼續堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐爲舞臺，以課程化設計爲基礎，以教師研修團隊建設爲突破，以發展性評價爲導向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“十二五”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。