如何指導學生進行長期的觀察記錄

活動主題：

活動目標：

1、能夠預測到學生在長期的觀察記錄活動中出現的問題及困難，找出現這類問題的根本原因。

2、知道應該從哪些方面着手才能激發學生進行觀察的興趣，才能培養學生不怕麻煩，堅持長期觀察的毅力。

3、能夠針對某一個長期觀察的活動，設計出幾個有效地激勵學生堅持觀察記錄的方法。

活動準備：

1、設備：電腦；

3、場地：科學辦公室；

4、時間：xx年x月xx日，16時20分；

5、參加人員：

活動地點：科學辦公室

活動形式：經驗交流+案例分析+現場測試

活動步驟：

一、組長介紹本次教研活動的主題及研究背景：在科學課的課堂上，我們上過各種類型的課，比如以教師的講授爲主的課、探究時間較短的課及探究時間爲一週以上的課，其中操作難度最大的就是探究時間爲一週以上的課，這需要學生在課外持續的進行觀察和記錄。在實際的教學過程中，能夠堅持長期觀察的學生極少，能夠寫出觀察日記的學生更是鳳毛麟角，由於大部分學生沒有完成任務，導致後續的教學活動流於形式甚至無法進行，嚴重影響了教學目標的達成。因此，這次集體備課的主題就是“如何指導學生進行長期的觀察記錄”，希望通過集體的智慧解決這一難題。

要找出有效的策略，首先要明確影響長期探究活動持續進行的原因有哪些，然後才能對症下藥。

二、討論：影響長期探究活動持續進行的原因有哪些？

1、組內教師自由發言。

2、小結：我們可以把這些原因歸結爲客觀原因和主觀原因兩種。客觀原因有：學生沒有良好的觀察習慣，不能堅持；家長不重視、不配合；科學探究活動太麻煩，耗時費力。主觀原因有：學生的探究熱情沒有被真正調動起來。

三、討論：如何排除客觀存在的困難？

1、組內教師自由發言。（着重從“如何幫助學生養成觀察的習慣”及“怎樣簡化和豐富記錄的方法”兩方面展開討論）

2、小結：人的觀察習慣是在學習中培養，在實踐中形成的，要使學生養成觀察的習慣，教師必須參與到活動中，並對學生進行指導，如幫助他們明確觀察的目的，制定計劃等；由於長期的觀察活動多數是學生在課外進行的，因此還要取得家長的支持。）

3、過渡：無論是家長不支持，還是沒有便利的觀察條件，都屬於客觀原因。心理學中有一個說法：外因是條件，內因是動力。真正決定一個人的行爲的是內因。因此，當學生不再有客觀上的困難，卻仍然不願堅持觀察時，說明他的探究熱情沒有被調動起來。

四、討論：應該從哪些方面着手才能激發學生進行觀察的興趣，才能培養學生不怕麻煩，堅持長期觀察的毅力呢？

1、組員自由交流經驗。（着重從：如何營造探究氛圍、如何保持探究活動的新鮮度、採用何種方式激勵學生等方面進行討論）

2、利用網絡搜索相關文章，借鑑他人的經驗。（建議：閱讀曾xx老

師的教學案例《看月亮》以及何xx的《中長期科學探究活動的探索與實踐》）

3、各組員講述自己的收穫。

四、能力檢測：瞭解本學期都有哪些長期科學探究活動，要達成哪些

目標，探究週期是多少，需要做哪些準備，有哪些是需要前置的，有

哪些是要後延的？制定出探究活動的計劃。

五、活動總結：今天各位老師對於“如何指導學生進行長期的觀察記錄”

這一問題都提出了很好的建議，希望這些建議能使各位上好科學課，

能讓我們的學生更愛上科學課！

活動設計簡析：

我們的科學課教師在執教長期探究課時，有的虎頭蛇尾，剛開始

搞得轟轟烈烈，後來就不了了之；有的則是以教師的講解或者課件演示的形式代替學生科學探究；許多的長期探究活動都沒有得到真正的落實，這勢必影響學生實踐探究能力的有效培養和科學素養的全面提升。爲此我組織教師們開展了這次主題教研活動，主要從以下方面尋求突破口：1、分析影響長期探究活動持續進行的原因。2、針對困難討論解決辦法。3、利用網絡搜索相關文章，借鑑他人的經驗。4、及時反饋，通過制定長期探究活動的計劃檢測活動效果。

活動測評：

此次活動取得了圓滿成功。老師們在活動中積極發言，探討了激勵學生堅持觀察的方法，如，定期檢查學生的記錄，展示優秀記錄；又如，通過層層遞進的問題設計，保持活動的新鮮度；還可以對完成階段性觀察的學生給予物質獎勵，在不同的階段運用不同的激勵方式，促使學生全程、全身心的投入到探究活動中。這次研討使老師們明確了教法，教學水平得到了實實在在的提升。