實施方案

三、研究內容

1、研究目標

1.激發學生主動閱讀,自主積累語言的興趣,培養學生語言積累的能力,讓學生掌握一些積累語言的方法,由在閱讀中不會積累語言過渡到能積累有價值的語言,從而促使學生形成自主積累語言的良好習慣.

2.通過本課題的研究，幫助教師更新教育觀念,努力建構開放而有活力的課堂，轉變語文課堂教學方式，摸索促進學生自主積累語言的方法,策略,技巧,提高教師自身素質。

2、研究內容

（1）指導國小中年級學生以課文爲陣地加強語言積累的方法、整理過程及運用。　

（2）指導國小中年級學生在課外閱讀中加強語言積累的方法、整理過程及運用。

（3）國小中年級學生語言積累的科學評價

3、研究方法

我以行動研究法爲主要研究方法。要求教師以實際問題的解決爲主要任務，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收穫”的理念，積極參與教學實踐研究，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。

1）文獻資料法。檢索有關利用課內外外閱讀加強語言積累的文獻資料，通過複印、做文摘卡片、專題索引、讀書筆記、存光盤等方法處理、歸類相關信息，爲課題研究提供科學的理論依據。

2）案例研究法。整理和提煉比較科學的、富有成效的、態生成的語文課堂教學策略。通過有效的校本教研，形成典型的研究個案。

3）實踐反思法。針對課題研究中不斷生成的一些新的問題，通過集備，提出改革意見或方案，形成新的研究目標，並付之於行動，以提高研究的價值。

4）經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

4、研究對象

學校四年級二班、三班。

5、研究假設

途徑：

●指導學生掌握語言積累的方法。

（1）熟讀成誦法（主導詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦相結合。）（2）摘記法。教給學生圈點勾劃、批註、摘抄、編制目錄卡、寫體會、做讀書筆記的方法。設計摘錄卡、索引、名言錄，隨時讀讀、記誦精彩片段、好詞佳句。（3）歸類法。對摘記的優美詞句、詩文佳作，一個階段做一次歸類工作，把同類的抄在一起，以便查看記憶。教師要爲學生提供交流的機會，在交流中激發學生積累語言的樂趣。在拓展閱讀中做到讀與聽說相結合；讀與議講相結合；讀與誦相結合；讀與寫相結合；讀與編相結合。可採用園地交流法；手抄報交流法；讀書筆記交流法；把每個學生的閱讀積累作爲全班同學的共同財富。

●介紹良好的讀書習慣。良好的讀書習慣對於一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發現、自我充實的機會，並且可以怡情養性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養成，主要包括帶着明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結合、讀思結合、善用工具書等。

●進行課內外鏈接閱讀。課內外閱讀要鏈接好，應以課文爲基點輔以課外讀物，最終形成以課文爲中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內容的理解，又拓寬了視野，使課內外閱讀有機結合起來。

預設效果：

1、在教與學的過程中滲透新課程理念，引導學生增加語文閱讀量，豐富語言的積累，重視語感的培養，全面提高學生的語文素養。

2、探索新的教學理念並實踐檢驗，及時總結、交流，出版相關的經驗論文、總結，開展與課題相符合的課堂教學研討。