隨班就讀班主任工作計劃（精選8篇）

隨班就讀班主任工作計劃 篇1

一、工作目標

在隨班就讀體系建立、就學安置、資源教室建設、師資培養培訓、教學督導評估、送教上門模式研究等方面積極探索，進一步深化我縣隨班就讀研究工作，促進特殊教育內涵發展。

1、建立健全領導機制。完善隨班就讀工作的領導機構、管理制度和研究體系，完善發展特殊教育的相關配套政策。

2、打造縣特殊教育研訓中心，提高教師素質，充分發揮其在全縣特殊教育教師的培訓和教育教學研究的輻射作用。通過實驗研究，實現隨班就讀工作的精細化管理，打造隨班就讀區域資源中心。

3、加強過程管理，提高隨班就讀工作質量。在生源鑑定、崗位職責、教學管理、巡迴督導、考覈評估等方面做到制度明確、流程規範，獎懲分明，讓殘兒權益得到保障，爲殘兒自立成纔打下基礎。

二、主要工作

1、充分發揮縣特殊教育學校的人才資源優勢：組建縣特殊教育研訓中心，負責全縣隨班就讀師資培訓、教改研究、督導評價等，實行資源整合，實現資源共享。

2、完善隨班就讀管理制度：包括各部門分工及崗位職責;內部檔案管理制度;教研學習制度;巡迴指導制度;考覈評估制度等。

3、建立隨班就讀巡迴指導教師工作管理機制：包括巡迴指導制度、流程的確定，以及服務模式、服務內容、管理與考覈辦法等。

4、建立隨班就讀師資培訓長效機制：依託省特殊教育專業委員會，結合“國培”、“省培”計劃，制定“桃江縣特殊教育教師專業化發展”三年規劃。

5、探索送教上門教育模式：在送教上門服務對象、方式、內容及指導方法等方面形成系統、規範的操作範式。

三、進度安排

20xx年x月——召開隨班就讀工作會議，商討相關政策的落實，及制度編訂;

20xx年x月——全縣隨班就讀骨幹教師培訓。

20xx年x月——桃江縣特殊教育數字資源中心建設。

20xx年x月——實驗點校的工作研究、方案完善，開展第一輪巡迴指導工作。

20xx年x月——隨班就讀經驗論文、案例徵集、評選。

20xx年x月——各實驗點校就具體的實驗進行階段性總結，並根據領導小組的督導意見，制定整改方案。

20xx年x月——隨班就讀工作督查，並開展送教上門工作。

20xx年x月——資源教室建設及工作規範的制定，開展第二輪巡迴指導工作。

20xx年x月——年度工作督查評比。

20xx年x月——根據督查評比情況完善各項規章制度，對實驗工作進行第三次調整。

隨班就讀班主任工作計劃 篇2

一、思想教育與環境教育並重，爭取隨班生與普通生共同發展。

1、加強師德規範教育，提高教師整體素質，繼續增加愛生力度，要在熱愛全體學生的同時加倍關心隨班生。

2、加強愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養成良好的品德。

3、教師通過積極的創設環境，創造機會，力爭隨班生能參加學校組織的各項活動。

4、關注隨班生的體育鍛煉情況，加強運動。

二、課堂教學巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進步。

提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力、教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，爲他們的學習打下牢固的基礎。

1、制定明確的教學目標，優化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，加強個別輔導。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

2、探討對隨班就讀生的教學方法

(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。

(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因爲作業太難而勉強拔高，達不到效果，也不能因爲知識不掌握而放棄對他們的作業要。要求老師面批，並對進步及時加以鼓勵。

3、多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認爲自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，形成一定的上進心。

4、每月至少與家長聯繫一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。

三、綜合評價抓亮點，提升隨班生的自信心。

傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，要充分利用學校的“星光少年”評價體系，對學生進行綜合評價，發現隨班就讀生的特長，表彰隨班生的亮點，增強他們的自信心，促進他們轉化。

隨班就讀班主任工作計劃 篇3

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師採取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，儘可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2、任課教師要儘量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因爲作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因爲知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師儘量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

(二)立足家校互動，爲特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯繫(每月至少2次)，指導家長教育學生行爲習慣，對孩子學科類知識進行輔導。並向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛爲主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的佈置要有針對性，課後輔導要有耐心。

2、學習夥伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規範中幫助他，成爲互助好夥伴。

3、重視心理健康，建立諮詢記錄。採用“一對一”的方式爲隨班就讀學生每月進行一次心理諮詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對於活動的結果要以表揚爲主，對於活動過程要注意資料的積累。儘可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

特殊學生的教育工作是一項細緻、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對於這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

隨班就讀班主任工作計劃 篇4

一、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

二、基本情況：

我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動症。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

三、工作目標：

1、優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

四、具體做法：

(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。

爲隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啓發、優勢互補。爲此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

(二)加強管理，規範隨班就讀工作。

我校本着有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學爲主、個別教學爲輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。

(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。

學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，爲隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

隨班就讀班主任工作計劃 篇5

一、智障對象概況：

我班現在有一個殘疾兒童，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級裏的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作爲教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小夥伴。看着同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也爲她的努力感到自豪。

二、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

三、工作目標：

1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;

2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。爲隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啓發、

優勢互補。爲此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更爲優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

其次，加強管理，規範隨班就讀工作。我本着有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學爲主、個別教學爲輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：爲了促使我校特殊教育的全面發展，本着“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

最後，發揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發揮現有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養

隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，爲隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成爲一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀班主任工作計劃 篇6

一、指導思想：

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學習，轉變教育觀念

作爲教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。

(二)分塊落實，提高教學效果

提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，爲他們的學習打下牢固的基礎。

1、制定明確的教學目標，優化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

2、探討對隨班就讀生的教學方法

(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。

(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因爲作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因爲知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認爲自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，有上進心和上進的願望。

4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。

5、 每學期至少與家長聯繫一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。

6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。

7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。

(三)適應需要，探索科學的管理機制

傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，佈置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)

3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。

十月份：

1、各學科教師制定個別化教育計劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

十二月份：

1、召開隨班就讀任課老師會議：

(1)學習《現代特殊教育》雜誌中有關文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

2、準備隨班就讀學生期終考卷。

一月份：

1、寫隨班就讀學生學籍卡。

2、小結一學期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀班主任工作計劃 篇7

一、落實市區關於隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規範管理。

三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。

四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。

六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。

七、開展隨班就讀教師培養工作，採用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨幹教師隊伍。

八、建立家校聯繫制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯繫與溝通。

隨班就讀教師工作職責

一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。

二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。

三、開展對隨班就讀學生髮展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，瞭解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利於學生髮展的評價辦法。

四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。

五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯繫，指導家長採用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。

隨班就讀班主任工作計劃 篇8

新教師剛走上中學的講臺，他們是教育戰線上的新兵，關心、培養新教師，提高他們的素質，幫助他們迅速成長，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務。爲了迅速提高教師隊伍從事義務教育的素質，特別是年輕教師的教育教學能力與水平，這就需要老教師對他們進行傳、幫、帶，把學校的優良傳統、在教育教學中的寶貴經驗、業務技能傳授給他們，

一、“傳幫帶”活動的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，以科學發展觀統攬學校發展全局，以學校的辦學指導思想爲依據，緊緊圍繞有利於提高教育教學質量、有利於實現學校的培養目標組織開展“傳幫帶”活動，促使一批新教師迅速成長起來，成爲學校教育教學工作的骨幹，促進學校又好又快的發展。我們對新教師的培養目標是：在教育教學方面三年內爭取獨擋一面。

二、“傳幫帶”活動的組織領導

在學校的統一領導下，由教務處、學年部密切配合，共同組織實施。“傳幫帶”活動中，指導關係的確立遵循自願與學校安排相結合的原則，切實做到需要與可能相統一。

三、“傳幫帶”活動內容及目標

“傳幫帶”活動是在教育教學實踐中通過老教師對新老師的具體指導、幫助進行的，老教師要在下列諸多方面對年輕教師指導幫助並達到相應的目標要求。

(一)思想認識及教師職業道德方面

通過老教師的言傳身教，一是要使年輕教師認識理解國中義務教育的特徵及其規律，學校的辦學指導思想及學校的培養目標。二是要使年輕教師把握住學校教育教學改革的方向。三是要使年輕教師樹立服務意識，不斷增強教書育人的責任心和事業心。

(二)備課

在如何鑽研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略;如何編寫教案，制定學期授課計劃，如何收集使用教參材料，如何進行教學反思性總結等方面加以指導。通過指導，要使年輕教師的教案規範化，學期授課計劃突出實踐性教學環節，體現實現學校培養目標的要求，要使年輕教師學會科學的進行教學反思性總結並記錄以教案之中。

(三)課堂教學

在課堂教學組織、板書設計、教學方法的應用、課堂教學藝術、課堂教學中突發事件的處理、語言表達能力、實驗操作能力等教學基本功的訓練等方面加以指導。通過指導，要使年輕教師的課堂教學能反應教學規律的一般要求，突出實用技能的培養，學生反映良好。

(四)作業批改、講評及信息反饋

通過指導，要使年輕教師作業批改規範，正確處理作業中反映出來的“共性”與“個性”問題，學會收集使用來自學生對教學的反饋意見，並據此改進教學工作。

(五)教育教學理論的學習及應用

通過指導，要使年輕教師掌握基本的教育教學理論及職業教育方面的理論。要求有讀書心得。

四、“傳幫帶”活動要求

(一)“傳幫帶”活動以兩個學期爲期限，每學期的指導時間不少於20個小時。

(二)在指導教師與被指導教師雙方交流溝通的基礎上，指導教師要書面分學期提出指導計劃。

(三)指導過程有書面的指導記錄。

(四)指導期限內，每一個學期結束後，指導教師書面進行小結;指導期限結束後系統全面的寫出總結;被指導相應地寫出心得體會。

(五)指導教師要通過深入被指導教師授課班級，收集月度考覈信息等方式隨時掌握被指導教師的狀況，以便增強指導的針對性。。

五、指導效果的評估

經過一學期的傳幫帶，指導教師恰如其分地對被指導教師在教育教學方面進行評價，被指導教師也要總結好獲得的成績、體會、經驗與不足。