2022七年級上學期生物教師的工作計劃（通用8篇）

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇1

一、指導思想

以xx縣教育局20xx年教育工作重點爲指導，結合學校工作計劃和教學工作計劃，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持爲每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量爲重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點爲主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入國中，面對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。

三、教學的措施和方法

1、通過上學期期末統考的成績分析以後，爭取及格率要達到90%，優秀率要達到50%。這學期應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。

對生物學困生，要真正瞭解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對於他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。

2、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、爲探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

四、教學要求：

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利於提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件儘可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、教學進度及課時安排

按照教育局安排課時進度，根據實際教學情況來實施。

六、教研課題

《怎樣提高學生的考試成績》

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇2

本學期生物採用了人教版新教材，新教材在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”;以落實社會主義核心價值觀，全面提高學生的科學素養爲宗旨;以幫助學生建構和理解重要概念、培養學生的創新精神和實踐能力爲重點;以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習爲主動探究式學習爲突破口。使教材符合學生髮展的需要和社會需求，同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

一、新教材有些改變的地方

1、理念上變化：在3條理念的基礎上增加了“重視重要概念的教學”;

2、內容上的變化：知識內容、探究活動、科學方法、情感態度價值觀內容均有變化;

3、呈現方式變化：重視概念的傳遞和形成，方便學生開展探究活動、進行探究性學習，在探究活動中獲得相關的重要概念;

4、版式設計和圖片質量上的變化：更加方便學生學習，激發學生學習的興趣。

七年級上冊整合、簡化生態部分、“細胞的生活”，基因、DNA、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。調整了光合作用的相關內容，使之更加完整和系統。在教學中要在介紹植物細胞和動物細胞的基本結構時增加“線粒體”這一重要的細胞器。

二、爲了更好的完成生物教學工作，特作計劃如下

1 、制訂教學計劃，使生物教學有序地進行。按大綱要求，不折不扣地進行生物教學，完成教學任務，確保教學質量。實施素質教育，探討創新教育規律。根據學科內容，加大素質教育和創新教育力度，落實素質教育和創新教育措施。激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣;生動的語言，激發學習興趣;情感教育，激 發學習興趣;精心誘導、強化教學，激發學習興趣。

2 、學習和應用現代教學手段和技術。把錄音、投影等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學總結和論文，積極參與上級部門組織的教研活動。提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規範、準確和熟練。

3 、組織好學生進行探究性學習並提高其質量。

教 材內容的呈現方式要改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇於創 新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利於學生髮展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。

(1)爲探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

(2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。

(3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂於交流。

(4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

(5)結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

(6)應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。 總之，在新學期中，以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變爲促進者，由管理者轉變爲引導者，由居高臨下轉爲“平等中的首席”，合理地組織學生開展有效的探究學習活動，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇3

一、教學總目標

1、認識生物的主要分類及其對環境的適應性特徵。

2、知道動植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，瞭解動物在自然界中的作用及其與人類的關係，都與它們的行爲有密切的聯繫。

3、獲得關於細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關係的知識。

4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特徵上的相似程度來進行的。

5、增強動手能力和實驗設計能力。

6、培養學生收集和處理信息的能力。

二、學生情況分析

(一)教材

教材內容的呈現方式一改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇於創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利於學生髮展的學生活動。

(二)學生情況

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。七年級學生對生物知識還是新知識，要通過多種教學手段逐步培養學生學習生物知識的熱情。

三、主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、滲透“科學、技術、社會”的教育

4、改進教法，加強課堂教學

5、注重學法指導，教會學生學習

(二)方法

1、實驗探究法：明確探究課題-->引導探究-->獲得結論-->測試反饋

2、理論聯繫實際的學習方法：

指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

3、識圖學習法：

新教材圖文並茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利於教師把有關知識講清楚，而且利於學生理解內容，便於記憶。

4、比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯繫，使知識間的關係更明瞭。

5、綜合學習法：

引導學生運用相關學科(如物理、化學)的知識來解決生物學問題

四、教學進度及課時安排(略)

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇4

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)爲依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。爲學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》(七年級下冊)。

三、學生情況分析：

本級部共2個班，學生正處於對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，對於本學期生物學學習內容興趣比較濃厚，但農村學生生性較害羞，固教師在教學過程中要採用適當的教學方法，讓學生用科學的態度對待青春期的性知識。

四、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

6、爲探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇5

以學校教學工作計劃爲指引，以貫徹教務處工作爲核心工作，依據區生物教研室工作計劃和要求，我們備課組會盡心、盡力、盡責地完成本學期的教學任務。爲了完成下學期的教學工作，使學生掌握國中生物學中的基礎知識和基本技能，拓寬學生的知識廣度和興趣，特制定以下計劃完成這學期的學習任務：

一、工作重點

新學期已經開始了，爲了提高國中生物教學質量，進一步深化國中生物課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現的新問題和新情況。本學期以習慣的養成、學法指導、課堂管理、熟透教材、紮實基礎爲着重點，爲八年級結業考試打基礎。需要進一步加強備課組活動的實效性，促進教學質量的提高和教師的發展。

二、工作目標

1. 學習和掌握課程標準的全部內容。

2. 按照課程標準及教學基本要求的規定，認真鑽研教材具體要求。

3. 制定備課組工作計劃。確定集體備課的制度、時間、地點。

4. 規劃每階段複習內容和制定複習試題。

5. 在教研組長的指導下完成七年級的教學、教研工作。

三、具體措施

1.強化課堂教學，提高整體的備課質量和教學質量。着力提高課堂效率，向45分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練。加強集體備課，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到"統一要求、統一備課、統一進度、統一考查"。

2. 認真學習實驗教學理論和先進的教學經驗，注重學生實驗能力的培養，實驗素養的培養。

3.深入鑽研課改理論，更新教學觀念，結合教學實踐，堅持"以學生的發展爲本"的理念，努力提高教學理論水平。

4.加強對薄弱學生的檢查和督促工作。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。做到及時發現問題，及時解決。

5.每週開展一次備課活動，共同制定本週教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據等，然後討論研究，互相提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準。

6. 充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高上課的教學效率。共享資料和經驗。同組老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高。

7.複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以書爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

8.認真填寫集體備課記錄。

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇6

一個人的能力包括多方面，如記憶能力、分析能力等等。本人在多年的教學中發現，多數學生都有較強的記憶力，而卻缺乏對問題的分析能力，那麼，在生物教學中如何培養這種能力呢?

1、教師授課要深而透。

教師講課照本宣科，學生對有些知識也只能是機械地死記硬背，要克服這種弊病，教師授課要深透。。在此基礎上，不管出題的角度如何變換，學生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。

2、學生歸納總結。

在一節課中，如果當堂的知識障礙已經掃清了，到應該得出結論的地方，要讓學生自己去歸納總結。例如在講完遺傳學的兩個基本定律以後，讓學生自己比較歸納這兩個定律之間的內在聯繫和區別，從而達到鞏固基礎知識的目的。儘管有些同學對一些結論的回答還不夠完全和準確，但經常進行這樣的思維鍛鍊，學生的綜合分析能力一定會有提高。

3、教給解題方法。

教師傳授知識應該具有“點石成金”的本領，也就是我們給學生的不僅僅是“金子”，而是“點金術”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據測定，成年男子(體重85公斤)重體力勞動每天需攝入90克蛋白質，少年男子(體重54公斤)每天也需攝入90克蛋白質，試分析原因”。這是一道關於每人每天蛋白質的供應問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數值直接說明：

(1)不管是少年男子還是成年男子每天均應攝入一定量的蛋白質。

(2)少年男子每天攝入蛋白質的量按體重計算要比成年人多一些。

爲什麼回出現這種現象呢?原因是：(1)蛋白質是構成人體及細胞的重要組成部分;(2)蛋白質在人體內不能儲存;(3)蛋白質不能全部由糖類、脂類轉變而來;(4)人體的蛋白質每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入一定量的蛋白質。又因爲除了上述四個原因之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質的量按體重計算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入一定量的蛋白質。

通過上例說明，解答分析題的方法是，應先從題目入手，瞭解該題考查的知識點是什麼?與記憶中的書本知識對照，該題直接說明的是什麼?由此間接說明的又是什麼?即題目→直接說明→間接說明。學生只有掌握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最後能用一種正確的方法去解一道難題，同時也就培養了學生的分析能力。

4、習題新穎靈活。

爲了鞏固、加深學生已學的知識內容，課後一般都有一定的練習題，好的練習題應該具備新穎靈活的特點。例如，講完消化系統後，可出這樣的一道習題，“一個人到飯店要了一盤迴鍋肉、二兩白酒、三個饅頭，吃飽喝足後飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質是怎樣到達此人的體內細胞的”。

這道題的內容有：1、食物中能還有哪些成分?2、各種成分是如何被人體消化和吸收的?3、還有營養物質是怎樣運輸到內環境的?雖然此題的答案都是書中現成的生物學理論，學生乍看起來好象沒學過，可仔細分析卻又恍然大悟。這種具有多知識點障礙的新穎題型，正是鍛鍊學生靈活應用知識，培養分析能力的好途徑。

5、考查層次拔高。

不同的內容，考查的層次有低有高，這是理所當然。然而，同一個知識點的內容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。如果問：“胰島素的作用的什麼呢?”這是識記水平的考查;如果問：“糖尿病發生的原因是什麼?”這是理解水平上的考查;如果問：“切除胰腺的狗尿引來了許多螞蟻，原因是什麼?”這是應用水平的考查。因爲切除胰腺的狗，體內胰島素缺乏，使血糖含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了許多螞蟻。

通過考查層次的逐步提高，能指導學生在自習時，對有些知識不是記住就算掌握了，而是要從多個角度去思考。就同一個知識點，能從哪幾個方面出題，只有對知識做到較高層次的胸中有數才能靈活將已有的知識運用自如，這纔是對知識的真正掌握。如果經常對某些內容進行層次的拔高訓練，就會逐步培養和鍛鍊學生的分析能力。

6、誘導學生設疑。

在多數學生已經掌握了生物學的基礎知識和基本技能的前提下，教師要善於啓發誘導學生，在原有知識的基礎上多提幾個爲什麼?例如，教材中提到，輸血時，要以輸同型血爲原則。在這就可以誘導學生設問，經過一段時間的思考，有的學生提出，輸同型血就保險嗎?如果說不保險，道理在哪呢?爲什麼有些異型血不能相互輸血呢?如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學生滿足於一知半解的心理，又能培養學生自己去開動腦筋獨立思考發現問題的能力。應該指出的是，告訴學生對自己所提出問題的答案要先做出預測，然後與教師給的科學答案相對照，如果每節課都能誘導學生提出幾個有價值的問題，對培養學生髮展正確的分析能力肯定是有益的。

7、會考考題分析

泰安市20__年會考生物試題緊扣《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》和人教版生物課標教材，注重基礎，提倡運用，關注情感態度，體現了課程標準的三維目標。本試題有利於全面和準確地反映國中畢業生在生物學科知識、能力、情感態度與價值觀等方面所達到的水平;有利於引導和促進教師進一步轉變教育教學觀念，改變教學方式，促進學生主動地學習，有利於高一級學校對國中畢業生進行綜合評價，選拔優秀畢業生進入高一級學校深造。

(一)、試題的結構

1、題型

生物試題獨立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，佔20%;非選擇題40分，佔80%。

2、知識分佈

試題內容涵蓋了人教版生物課標教材八個單元18章的內容，重點內容所佔比重較大，有利於引導學生學習掌握終生必備的生物學基礎知識和技能。

(二)、試題的特點

1、注重對基礎知識和技能的考查。

理解和掌握生物學的基本事實、概念、原理與規律，是一個人生物科學素養的重要組成部分，也是國中生物教學的基本要求。這些試題在考試目標上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應用層面上命題。“細胞是生命活動的基本單位”是生物學最基本的重點基礎知識之一，《課程標準》中的學習要求是“理解” ，本題結合細胞結構圖解，考查學生對細胞是生命活動的基本結構和功能單位的理解，與《課程標準》要求層次相符，命題尺度把握較好。

《課程標準》對生態系統組成的學習要求是“理解”，對食物鏈的學習要求是“瞭解”，本題從生動的生態情境圖，創設問題情境，考查學生對生態系統基礎知識的掌握和應用。考查方式靈活，有利於防止機械訓練和死記硬背，同時，也較好地聯繫生活實際，考查學生運用知識解決實際問題的能力。

2、加強了對實驗技能、科學探究能力和綜合應用能力的考查。

(1)對實驗技能和科學探究能力的考查

觀察和實驗是生物科學研究的基本方法。實驗在生物學教學中對於培養學生的動手能力、分析推理能力、合作能力及創新意識和創新能力等方面具有很重要的作用。今年會考生物試題的實驗題總分爲13分，佔總分的26%，這些實驗題加強了對實驗基本原理、基本操作技能、科學探究方法及科學探究能力的考查。

(2)對綜合能力的考查

自然界是一個有機的統一體，生物體各器官系統之間相互協調、分工合作，同時生物體與周圍環境也發生聯繫。通過對生物學的學習，應使學生學會從多角度、多層面審視生物學現象和生物學問題，理解生物學知識內在的有機聯繫，逐步形成辯證唯物主義觀點。

3、密切聯繫生活實際，加強應用知識能力的培養。

“初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題”是《課程標準》能力目標之一。試題較好地聯繫生活實際，有利於學生加深理解生物學基礎知識，有利於培養學生運用生物學知識，分析解決實際問題的能力。

4、滲透情感態度與價值觀教育，關注學生成長。

國中生物課程不僅要使學生獲得基礎知識，習得基本技能，發展學習能力和探究能力，同時還應培養學生形成對個人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態度，從而形成珍愛生命、關愛他人、關注社會、熱愛自然的思想品質

8、教學措施

1. 提高教與學的效率，認真落實基礎知識和基本技能。

雖然每年的會考題都在創新和變化，但解題所依據的基礎知識和基本技能卻是相對穩定的，今年的試題也不例外。但從學生做題情況來看，失分的主要原因是：掌握的部分知識較淺，沒有深刻理解知識的本質和內在聯繫，造成掌握和記憶不深入;在解決問題時不能迅速有效地提取解題信息;生物學專用名詞掌握不夠紮實，錯別字出現較多。從學生做題存在的問題反映出教師在教學中存在的問題是：在基礎知識和基本技能的教學中，注重了強化訓練和記憶，輕視了過程和方法，造成學生沒有很好地掌握知識;鑽研教材不夠，重點和難點突破不力，知識整合不夠，造成部分學生一知半解，不能很好地把握知識內在聯繫，不能很好地在新情境下應用生物學知識解決實際問題;注重知識學習，輕視審題技巧和書寫規範的等良好學習習慣的培養，如生物學專用名詞掌握不規範，錯別字較多。解決以上教與學的問題，首先要運用有效教學手段和方法讓學生深刻理解並牢固掌握生物學基礎知識和應具有的基本技能，如生物學的基本概念、原理、規律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培養能力的基礎。無論試題形式及難度怎樣變化，它的出發點和立足點都會放在課本的基礎知識上，即“題在書外，理在書內”，因而只有對各知識點深入理解，弄清各自的構成要素和含義，達到融會貫通，遇到靈活的會考題才能準確而迅速地解讀回答。這一方面一定要引起教師足夠重視，不能忽視和放鬆基礎知識和基本技能的梳理、鞏固與掌握。

2、關注學科發展，關注生活實際，注重學以致用。

生物學與人們的日常生活息息相關，能否運用正確的生物學知識和觀點來審視現實社會與日常生活中所發生的有關問題和現象，是考查學生科學素養高低的重要方式。再者，生物學知識只有緊密地聯繫生產生活、社會及生物科技發展，才能使學生認識到生物學在現實生活中的應用價值，提高學習生物學的興趣，培養實踐能力和創新意識及對自然和社會的責任感。基於以上原因，教師在教學中，要將一些與考點內容聯繫緊密的日常生產生活、醫療保健、環境保護等方面的內容引入課堂，根據這些內容創設生動的教學情境，引導學生設計相關問題，讓他們通過觀察與思考，討論與交流，質疑與辨析，實踐體驗與角色模擬等豐富多彩的有效學習活動，逐步揭示知識本質和規律，逐步提高應用知識解決實際問題的能力，進而培養學生的創新意識和創新能力。

3、重視和加強實驗教學，切實培養實踐和探究能力。

生物學科屬於理科，實驗是生物學科的突出特點。由於實驗有助於加深學生對自然科學的概念、原理和規律的理解，有助於培養學生的觀察能力和動手能力，有助於培養學生實事求是的科學態度，有助於提高學生學習積極性，因而實驗能力的培養和訓練是提高學生科學素質的重要組成部分，也是學生將來進行科學研究必備的能力。從做題情況來看，學生在實驗原理與方法、實驗現象觀察、實驗設計方面失分較多，上述問題反映了實驗教學還應在三個方面進一步強化：(1)重視理解實驗過程。在一些操作性的實驗課上，有的教師只重視學生動手操作，卻忽視了引導學生思考爲什麼這樣做，導致學生能熟練操作，卻對實驗原理和方法不甚瞭解，導致實驗效果不夠好。鑑於以上原因，教師在指導學生實驗時，不僅要讓學生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內在聯繫，從而使學生真正理解實驗原理和方法，掌握知識本質和規律，學會科學研究方法。(2)重視分析實驗結果。教師在指導學生時，不僅要注重實驗過程，也要重視對實驗結果和結論的深入分析，引導學生仔細觀察現象、認真分析實驗數據、科學得出實驗結果和結論，在此過程中培養學生的科學思維能力和實事求是的科學態度。(3)重視科學探究實驗。科學探究實驗是學生掌握科學探究基本方法、發展探究能力、形成科學態度和創新意識的重要途徑。但由於其開放性大，準備器材麻煩，有的教師 “紙上談兵”多，動手實施少，學生實踐和探究能力的培養也就落不到實處。解決上述問題的關鍵是：教師要認真落實教材中的操作性實驗和探究性實驗，不僅重視實驗探究的結果，也要組織好學生的實驗探究過程，在探究過程中，教師要指導學生通過自主學習、合作學習等多種有效學習方式，由淺入深地進行實驗探究活動，經過長期科學有序的訓練，逐步培養學生科學探究能力和辨證思維能力，使學生的綜合素質得到較大提高。

9、研究的主要課題(根據本學期教學內容，提出重點研究的課題，並說明研究的課題解決什麼問題，研究的成果形式)含觀摩課、公開課、經驗介紹等

新課程標準指出要“面向全體學生，着眼於學生全面發展和終身發展的需要”，要“實現因材施教，促進每個學生的充分發展”。但在我們平時的生物教學中，不同類型的學生上着同樣的課，提着同樣的問題，做着同樣的作業，考着同樣的一張卷子。即使做錯後教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產生差生呢?這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了。生物課堂教學要富有生活氣息，讓每位學生在每個教學環節中都能最大限度的參與到課堂教學中來，就必須在學生原有不同認知的基礎上實施分層教學的策略。目前對生物分層教學總體策略的研究得很多，而在具體的有效的操作層面探索得很少，本課題擬對後者作深入的實驗探討，摸索出切實可行的方法，以便更好地推動國中生物教學，真正爲“促進每個學生的充分發展”奠基。

1、因材施教原則。

筆者通過大量調查，發現造成學困生的最主要原因不在於智力，而是在於知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網。布魯姆認爲“只要提供足夠的時間與適當的幫助，95%的學生能夠學習一門學科，並達到高水平的掌握。”如果在課堂教學中能因個別學生之材施教，儘量縮國小習新知識前的“認知前前提能力差異”，發揮非智力因素的作用，提高個別學生參與學習過程積極性的“情意前提特徵”，提高教學質量將會有切實的保證。

2、“最近發展區”原理前蘇聯教育家維果?茨基的“最近發展區”的理論認爲，每個學生都存在兩種發展水平，一是現有水平，二是潛在水平。它們之間的區域被稱爲“最近發展區”。教學只有從這兩種水平的個體差異出發，讓學生一伸手就夠得着，把最近發展區轉化爲現有發展水平，並不斷創造出更高水平的最近發展區，才能促進學生的發展。實行分層教學，便於教師把難度確定在學生的“最近發展區”之中，使教學能適應學生現有的心理髮展水平，更好促進學生心理結構的建構和完善。

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇7

一、指導思想

在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育生物課程標準》爲依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。爲學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學內容

本學期的生物課全部爲複習課，複習八年級兩冊生物學課程。

三、教學工作策略措施

1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會於日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在輕鬆愉悅的環境中學習知識、培養能力和鍛鍊自己。

2、研究每個知識點，根據課程標準所規定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，採用現代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解速度和能力。

3、加強備課的環節和內容設計，既要啓發和引導學生對知識實現自主學習，體現學生學習的自覺主動性，又要發揮教師的指導作用，在教學過程中體現師生互動的教學新境界。

4、積極參加學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以後的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。

5、積極向其他優秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經驗，並加以優化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。

6、充分利用我校現有的實驗和現代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷髮展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力。

7、彙總所學知識，使知識系統化、全面化和規範化，對學生進行理論聯繫實際的教育，進行生物與生活相關知識的聯繫練習，提高學生的綜合應用能力，爲會考打下堅實的基礎。

四、複習策略

(一)專題複習

1、必須做到記牢記準所有的基礎知識，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。

2、本學期複習不再以節、章、單元爲單位，而是以專題爲單位。

專題的劃分要合理，專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決於對課程標準和會考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是會考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，捨得投入精力。

3、實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高複習效率。課堂複習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

4、應注重對尖子生的培養。對於接受能力好的同學，課外適當多做題，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”， 以提高會考優秀率。

5、注重解題後的反思。

6、專題複習的適當拔高。專題複習要有一定的難度，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。

(二)模擬會考的綜合拉練，查漏補缺。

研究歷年的會考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。備用的練習有《會考先鋒》、《生物試卷》。

1、模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近會考題。

2、模擬題的設計要有梯度，立足會考又要高於會考。

3、批閱要及時。

4、評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

5、詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因爲，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。

6、歸納學生知識的遺漏點。爲查漏補缺積累素材。

7、處理好講評與考試的關係。

備註以上計劃按章節來計算安排、請根據實際教學情況靈活執行。

2、請大家注意期會考試的時間，把握教學進度，按時完成教學任務。

2022七年級上學期生物教師的工作計劃 篇8

一、指導思想

以全日制義務教育生物課程標準爲依據，面向全體學生，着眼於學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。

二、 教學任務

1.在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

2.繼續探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，並完成好相關的課題。

3.繼續研究和推廣校本教研的和經驗，充分調動教師們的積極性，發揮學校教研組羣體優勢。

三、佈置作業和單元測試

配合教學進度按時完成教材課後設計的作業，可適當提示、輔導，定期要求學生上交作業進行批改，並進行講評。可不需要另外佈置作業，以減輕學生負擔。期中、期末考之前各進行1次單元考試。期會考試題難度適中，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的複習時間。

四、本學期教研活動安排

1.積極參加每週的教研組活動。

2.繼續開展生物課題研究

4.期末繼續撰寫教學個案及反思和教學論文，在學校進行彙編和參評論文評選活動。

五、課外興趣活動

爲了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課餘生活，努力開展多種多樣的課外活動。