國小四年級英語教師的工作計劃範文（精選17篇）
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇1
一、指導思想
認真學習，深入貫徹全教會精神和《決定》、《綱要》內容，以育人爲根本，以《英語課程標準》爲指導，轉變教學觀念，努力創造良好的英語教學環境，進一步提高教育意識。本學期我將重點投入到以素質教育爲指揮棒的教學宗旨，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，爲進一步學習打下基礎。
二、學生基本情況分析
我校四年級的學生已學習了一年多的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，我相信將會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家瞭解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。
三、教學目標
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;
3、能夠進行簡單的日常用語的交流，能夠用簡單的句子進行寫作;
4、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
5、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、遊戲、任務、繪畫等
四、教材分析
本冊教材共有十個模塊，最後有一個單元是複習單元。每個模塊又分爲兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事(對話)的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構。第二單元中則提供了若干任務型的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練， 側重培養學生語言運用。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
五、教材重點、難點
重點：
1、提高課堂效率。
2、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確，語調正確，書寫工整。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
難點：
使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
六、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，相信希望生的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇2
本學期我擔任國小四年級的英語教學，由於剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的遊戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，爲學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作爲一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學
本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關於classroom裏的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟着老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分後可以得到一個帶着字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今後努力的方向
1、作業佈置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對於組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今後的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以後一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作爲一個剛剛參加工作的英語老師而言，由於並不是英語專業畢業的，在專業知識的一些方面還有所欠缺，以後還要加強學習。而且，在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力!力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇3
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇4
國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。
根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，爲進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識爲主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啓發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，爲學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啓發學生動腦思考同思維(convergent thinking)，更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生爲主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是爲了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤爲重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：
尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。
2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價爲主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力爲主要根據。以口語活動爲主。
隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更爲豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。爲學生能接受高質量的教學而努力。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇5
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。
二、教材分析
PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(Let's talk / Let's play)
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：
1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。
教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。
教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)
2.融詞彙於會話教學中
3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)
TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point (聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4.注意示範教學單詞的發音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)
1.在每節課中滲透
2.靈活運用於各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
(五)趣味故事教學(Story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。
五、教學安排
根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇6
教 材
分 析 本課通過Amy 和Sarah逛服裝店的情景，呈現了五個服裝名稱的詞形和詞意，並能表達自己對於某件衣物的喜好。
學 情
分 析 服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經有過認知，可以以此爲切入點展開對服裝名稱的學習。
教 學
目 標 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要詞彙： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能夠熟練運用句型I like that green skirt/ those pants.表達自己對於某件衣物的喜好。
教 學
重 點 聽、說、認讀本課時的主要詞彙： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 學
難 點 1、難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
2、熟練運用句型I like that green skirt/ those pants.表達自己對於某件衣物的喜好。
教 具
準 備 衣服(實物)、單詞卡、學生準備一張白紙和彩筆。
時 間 教 學 過 程 修 訂
1.熱身/複習(Warm-up/ Revision)
(1)Enjoy a song：My clothes
(2)Let’s chant
【設計意圖：愉快的歌曲和TPR帶學生進入學習狀態。】
2.呈現/操練(Presentation/Practice)
(1)教學dress
a.引入： 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”
b.呈現： 當唱到“Who’s wearing yellow today?”時，
T: What color is she wearing? S: Blue.
T: Yes, she’s wearing a blue dress today.
學生跟讀dress，blue dress。
教師出示dress圖片，What’s this in English? What color is it? T: Yes. It’s a blue dress.
c.操練： 教師在教室中走動，並根據學生的穿着，做以下問答：
T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?
(2)教學skirt
a.呈現：教師指着一位穿skirt的學生，問：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt.
b.操練： 學生跟讀，並根據卡片或實物描述其顏色，如：pink skirt
c.鞏固：學生根據同學穿着對話
S1: What is she wearing?
S2: A pink skirt. / A red dress.
(3)教學hat, pants並複習初學單詞
遊戲：What’s in my bag?
遊戲進行幾次後，在袋子中放入hat和pants，呈現並新授單詞。
【設計意圖：邊學邊練，培養學生的聽說表達能力。】
3.當堂檢測： 各小組認讀單詞卡片比賽
4、作業：抄寫單詞 ，預習下一課對話認讀並翻譯句子
板
書
Unit5 My clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
I like that green skirt/ those pants.
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk A 課時 第 12 周
第 1 節
教 材
分 析 本課通過體育課結束時Amy與老師間對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.名詞所有格的表達也是本節課學習的重點。
學 情
分 析 四年級的學生已經開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子Is this …? Are these ...? 在前面已經學習並操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解後着重操練。
教 學
目 標 a.能聽懂、會說：Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.並能在情景中進行運用確認物品的主人。
b.能在情景中運用句型It’s Mike’’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
c.能夠在語境中理解新詞yours,hat的意思，並能正確發音。
教 學
重 點 能在情景中進行運用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.確認物品的主人。
教 學
難 點 名詞所有格的正確使用
教 具
準 備 Mike及其家人的頭飾 錄音機、錄音帶 各種衣物
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do::Put on your T-shirt
3. Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”
【設計意圖：通過演唱歌曲複習顏色詞，把學生帶入快樂的英語學習情境，再通過猜圖片服裝的遊戲複習服裝名稱和“Is that …? ”句型，爲本課進一步學習做好鋪墊。】
4. Learning Aim
1>Ask and answer sentences” Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.確認物品的主人。
2>You can use of nouns possessive.
【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶着任務有目的的展開學習。】
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 29. You plug-in prep dialogue and think:
1> What time does the students go home?
2> Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
【設計意圖：佈置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神。】
2. Learn new dialogue :
1>Answer:What time does the students go home?
Who are they? Say hello to them.
2> Read the first dialogue ,then learn sentence:Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
3. Listen to the tape and dialogue on the role of reading in this sub.
4. They learn this talk by theirselves in the group.
5. Act the dialogue.
【設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開同桌開火車問答，使學生熟練掌握並運用本課句型，培養學生的表達能力和英語思維能力。】
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 當堂檢測：《資源與評價》練習冊
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”
2. Homework:
板
書 Unit5 My clothes
Are these yours? Is this Jnhn’s?
Yes, they are. Yes,it is.
No, they aren’t. No, it isn’t.
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s learn B 課時 第12周
第 3節
教 材
分 析 本課通過Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進一步學習幾個服裝名稱的表達，並且學習就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單複數的使用頻頻出現，應關注學生使用情況。
學 情
分 析 學生對名詞單複數有一定的認知，知道複數在名詞後加“s”,但對於“s”在不同單詞詞綴後的讀音不太瞭解，理解和發音上可能稍有困難。另外，句型中複數名詞與系動詞are連用對於學生來說也是難點。
教 學
目 標 a.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用Where are my…?what colour......?提問。
c.能運用Let’s find out 進行語言操練。
教 學
重 點 掌握本課服裝詞彙coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 學
難 點 複數名詞的用法。
教 具
準 備 服裝圖片 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Free talk
1. Teacher and students Let’s do together.
2. Sing a song “What colour do you like?”
3. Free talk: I like white. My shirt is white. Students say like this “ I like… My… is …”
【設計意圖：通過愉快的TPR活動和歌曲複習上節課顏色及服裝名稱，並通過師生交流鞏固表達自己服裝的顏色，爲本課進一步學習做好鋪墊】
4. Learning Aim:
1> You can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> You can expression”Where are my…?what colour......?”
【設計意圖：明確本課學習目標，使學生心中有數，更加出色的完成學習任務。】
Step2 Presentation
1. In the group,preview the words and think two questions:
1> What is the name os five clothing?
2> Five kinds of clothing what is the pronunciation
【設計意圖：佈置小組預習任務，讓學生在任務目標中有目的的進行學習，培養學生的自學能力和合作精神。】
2. Case detection preview
【設計意圖：檢查學生的預習情況，以確定下面的突破重點，以學定教。】
3. Learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成雙對，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短褲。”
引導學生用自己的方法記憶學習記憶其它詞彙
【設計意圖：在指導學生正確聽、說、認讀的基礎上，藉助各種方法幫助學生有效記憶單詞，提高效率。】
Step3 Practice
1. Let’s chant Teacher and students to the beat,chant together.
2. Play a game: Extendable ears, practice:Where are my…?what colour......?
3. Let’s find out
Step4 Summary
1. For this class,we had learn five clothing words.
2. Homework: Review of homework is writing each word 5 iew homework is read Let’s talk B,try to translate.
板
書 Unit5 My clothes
Where are my…? What colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk B 課時 第 13 周
第 1 節
教 材
分 析 教材通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學生感知Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的語義及語用情景。進一步將上一課的詞彙用於對話和交際中充分體現了教材以舊帶新的編寫特點並且爲第六單元購物會話的學習做了鋪墊，
學 情
分 析 學生在學習了一些用複數表示服裝名詞後對複數的表達得到了進一步熟練，對複數與are的連用也有了進一步瞭解。本課的this/that和these/those的發音及句子的完整表達對學生來說都是難點，通過擴句子替換練習和小組合作來完成。
教 學
目 標 a.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Whose coat is this? It’s e pants are those?They’re your father’s.
b.能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情景中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
教 學
重 點 在情境中正確運用新句型：Whose coat is this? It’s e pants are those?They’re your father’s.就某物的主人展開問答。
教 學
難 點 mine的理解與掌握
教 具
準 備 詞卡 錄音磁帶
時 間 教 學 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do: Put on your 49
3. Review clothes word carks.
【設計意圖：營造輕鬆愉快的課堂氛圍，並複習服裝名稱爲本課進一步學習做好鋪墊。】
4. Learning Aim:能夠在情景中恰當運用Whose coat is this? It’s e pants are those?They’re your father’s.句型就某物的主人展開問答。
【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶着任務有目的的展開學習。】
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 51. You plug-in prep dialogue and think:
1>Whose coat is this?
2>Whose pants are those?
【設計意圖：佈置小組自學任務預習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神。】
2. Learn new dialogue :
1> Answer: Whose are these clothes?
2 2> Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s e pants are those?They’re your father’s.”
3> Practice the sentences “Whose coat is this?Whose pants are those?
3. Listen to the tape and repeat. The dialogue on the role of reading in this sub.
【設計意圖：Those的發音和mine的理解運用是個難點，先指導發音，緊接着展開“Whose coat is this?Whose pants are those?”句子的學習和操練，讓學生在情景中操練理解，突破難點，幫助學生更好的理解和掌握。】
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 當堂檢測：《資源與評價》練習冊
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”
2. Homework
板
書 Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
教學
反思
課時教學設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s spell A 課時 第 13 周
第 2 節
教 材
分 析 本部分內容分爲語音和書寫兩部分。語音部分主要學習元音字母組合le在單詞中的兩種發音，即在單詞末尾發/l/.
學 情
分 析 對於本課出現的單詞學生都比較熟悉，在瞭解詞意的基礎上本課主要找到規律認讀含有or字母組合的詞，字母書寫的正確佔格要強調。字母組合or的發音對於部分學生來說可能是個難點。
教 學
目 標 1. 通過拆音、拼音和分類等活動培養學生的語音意識，並引導學生歸納字母組合le在單詞中的發音規律。
2. 能夠聽、說、認讀單詞：apple, people, table
3. 能夠聽、說、認讀、規範書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 學
重 點 1. 掌握字母組合le在單詞中的發音規律
2. 能夠聽、說、認讀、規範書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 學
難 點 讓學生通過感知、體驗和觀察發現語音拼讀的規律
教 具
準 備 與本節課相關的單詞卡
時 間 教 學 過 程 修 訂
1
Step1 Warm up
talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or?
the words in groups and have a competition among the groups.
ning Aim:掌握字母組合le在單詞中的兩種發音
【設計意圖】通過吟唱歌曲、聽音貼圖等活動，營造良好的英語學習氛圍，讓學生以較高的熱情投入到英語學習中來。
Step2 Presentation
1. Listen to the chant and repeat
2. Read these words
3. Try to read words: apple, people, table
【設計意圖鼓勵學生找出字母組合規律，並試着認讀帶有or字母組合的詞彙，訓練學生語音發音和認讀詞彙能力。】
Step 3 Practice .
1. Read ,underline and listen
A little bike uncle dan a green apple
Nice people a big table
【設計意圖：試着認讀字母組合le爲主的單詞，並通過聽音判斷檢測學生的掌握情況。】
to read these words:
apple, people, table,little,uncle
【設計意圖：整理學生學過的以or爲主的詞，並尋找一些簡單的學生沒有學習的以or爲主的詞，讓學生試着認讀，進一步鞏固or的發音規律，讓學生熟練掌握。】
,Listen and write
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
【設計意圖：通過對單詞的書寫指導讓學生進一步鞏固元音字母組合le的發音規律,並訓練學生規範書寫句子。】
Step 4. Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板
書 Unit5 Clothes
le /l/
apple, people, table
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
教學
反思
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇7
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級爲起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採衆長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作爲外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇8
一、學生基本情況
四(3)班總學生數爲52，其中男生31名，女生21名，學生生性懂事。但是有部分學生學習習慣不好，經常不完成英語作業。上課注意力不夠集中，且又由於幾乎全班都來自外省，帶嚴重口音，英語發音有困難。
二、本學期教學主要內容及授課總課時數
本冊書共6個教學單元、2個複習單元， 12組會話，
60個要求聽說認讀寫單詞並能聽說讀寫61個單詞和24個句子(涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字和顏色等幾個話題)並簡單運用。能聽，做6個TPR活動。能學會3個小製作，要求學唱8首英語歌曲、7首歌謠。聽懂6 個幽默小故事。瞭解6 項簡單的中西方文化知識。總課時數約42課時。
三、本學期教學要達到的教學目標
1 能聽說讀寫71個短語和單詞以及10組句子和7個單詞(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字和顏色等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2 能聽說讀寫16個單詞。
3 能完成1個手工製作。
4 能唱8首英語歌曲。
5 能聽懂會吟唱8首歌謠。
6 能完成6個自我評價活動。
四、後進生的情況分析及幫助措施
根據上學期的英語學習情況分析，zzz，zzz，zzz等英語學習情況不很理想，主要原因是他們的聽課習慣太差，上課效率很低，課後又不會自覺學習彌補，所以掉隊。另外剛轉學來的8名學生更是困難重重，個別連英語都沒接觸過。相應措施是加強對他們良好學習品格的培養，督促他們上課專心聽講，同時適當利用課外時間多幫助他們。利用課餘時間對他們進行個別輔導;經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
五、本學期提高本學科教學質量措施
利用小組合作形式加強對學生學習及學習習慣的管理和培養。教師則加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據本學科本班級學生的基礎和不同特點，制定切實有效的教學目標，向40分鐘要質量，充分發揮課堂的主渠道作用。把功夫下在課前，課前認真鑽研教材，仔細備課。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇9
第一課時
教學內容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
3.能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..
4.能感知並歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。
教學重點：與衣物有關的五個詞。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。
預習設計：課本P49
(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 並讀單詞。
(2)製作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。
(4)翻譯下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教學過程：
-up
教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽後學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
entation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教學掛圖
1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。
3)教師呈現圖畫教學句子。
T：What color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教師播放錄音，帶領學生做遊戲。
教師發佈指令，學生做動作;一學生髮布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。
兩人一組互相快速發佈指令並做動作，到前邊進行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音
en and chant.
,listen and underline.
,listen and write
Stept 4 Sum-up
教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。
Stept 5 Time exercise
配套練習冊 35-36頁(2/3/4題)
第二課時
教學內容： A Lets talk Lets play
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;
2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，並正確發音。
3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題並能做出相應的回答。
4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
教學重點：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學生)
預習設計：P29
1.聽let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對話。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學過程：
up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，複習鞏固上節課所學習的內容，爲後面的學習做好準備。
entation and practice：
Let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。
2、讓學生帶着問題觀看對話課件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教師爲學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看後請學生回答問題，檢驗學生是否理解。
4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
5、Let’s play
操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進行替換練習。
6、Pairs work.
7.認讀後，進行分角色表演。學生自己選擇角色並佩戴頭飾進行表演。
nsion：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，並進行表演。
-up
師生一起回顧所學句子
ted-time exercises:
配套練習冊35-36頁(1.5題)
第三課時
教學內容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教學目標：新 課 標 第 一 網
1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。
3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意羣並以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文後練習。
教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、複數形式區分與應用。
教學難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答
教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。
預習設計:課本：P53
1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教學過程：
Step1. warm- up
1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學生以小組接力賽的形式，複習鞏固單詞的認讀和拼寫。
entation and practice：
Let’s learn利用的情景展開單詞教學
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問學生What can you see?學生說出學過的單詞，教師指着圖讓學生觀察，導出單詞的複數形式，讓學生說一說。
2、呈現Let’s find out.圖片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks
3.同法教學coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?
教師問：“Where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的複數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。
4.同法教學
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)
5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。
7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)
Read and write
1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)
T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)
en and repeat twice
T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)
and circle
4.談論Look and write 中的圖片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和佔格。
6仿寫句子
nsion：
欣賞歌曲：<>
ted-time exercises:
配套練習冊38頁(3,4，5題)
板書設計：
第四課時
教學內容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教學目標：
1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。
2、能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。
3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
4.能夠較好地完成Lets check部分的評價活動。
教學重難點：
1.準確理解圖和對話的內容，並掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。
2. 能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。
教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機
預習設計：課本P51,46-47
1. 聽Let’s talk的錄音,並跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學過程：
-up
1、Let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,複習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學習新詞mine.
2、Guessing game(突破重點句型)
出現本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the e is it?
S:It’s …
entation and practice
’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。
4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。
Let’s check
(1)看圖說句子。
(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀並檢查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。
Stept5 Time exercise
配套練習冊37頁
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇10
一.學情分析
四年級的學生已經過了一年的三年級教材學習，對英語有着較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢固。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採衆長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作爲外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三.課程目標
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西文化知識。
四.教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五.教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇11
這學期擔任國小四年級兩個班的英語教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：
一、英語學習的情況分析
1、由於我是四年級才接教這些學生，所以學生們未能習慣我的教學方法和教學制度、措施。但總體的學習基礎和學習習慣養成都比三年級好。不過原有不及格的學困生成績依然不好，兩極分化嚴重，情況不容樂觀。
2、教學上的一些的困難
跟三年級相比，四年級的教材在難度上加大了，並且增加了四會字母和單詞。教學內容也增加了， 教學任務十分繁重，教師教學，以及學生接受都比較困難，再加上每週的課時也不多，上課節奏十分緊湊，學生複習的時間相對減少。
二、教學工作
1、我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做遊戲一樣利用實物寓玩於教。比如在學習第二單元a部分的let’s do時，需要掌握介詞in ,on ,under，near時，我把鋼筆、書等與學生的學習有關的學習文具藏在某個地方，讓學生閉上眼睛來猜。讓學生猜“is it in/on /under/near…”? 回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學生喜歡學，又便於掌握。
2、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，必須備教材、備學生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課時教師需掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學生的積極性。
3、及時培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。在書寫作業中，教師應嚴格要求學生的書寫格式。所以我在教學時，我先讓學生正確書寫26個字母的大小寫，然後讓他們抄寫單詞及句子。對學生的作業或練習出現的書寫錯誤及時當面糾正。並讓該學生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的學習習慣。
三、不足之處
1、英語學習注重讀寫結合。但對於學生的課
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇12
新標準(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。
三、教學目的和任務。
1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
四、教學內容與目標
1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識
五、主要措施。
1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
第五冊教學進度表
周次 授課內容 課時
第一週 Module 1 Unit 1 Unit 2 3
第二週 practice and review 3
第三週 Module 2 Unit 1 Unit 2 3
第四周 practice and review 3
第五週 Module 3 Unit 1 Unit 2 3
第六週 practice and review 3
第七週 Module 4 Unit 1 Unit 2 3
第八週 practice and review 3
第九周 Module 5 Unit 1 Unit 2 3
第十週 practice and review 3
第十一週 Module 6 Unit 1 Unit 2 3
第十二週 practice and review 3
第十三週 Module 7 Unit 1 Unit 2 3
第十四周 practice and review 3
第十五週 Module 8 Unit 1 Unit 2 3
第十六週 Module 9 Unit 1 Unit 2 3
第十七週
第十八週
第十九周
第二十週
Module 10 Unit 1 Unit 2Review Module3 review review 3
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇13
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇14
一、學情分析
四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學內容與目標
1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識
三、主要工作和要求
(1)認真做好備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。力求格式統一，上課能有自己的特色。
(2)要求備課中寫好教後感，要寫得有所得有所悟。認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。
(3)做好對個別學生的拓展、補差工作，努力提高整體合格率。
(4)教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考覈，做好質量分析和監控。
四、組織開展好豐富多彩的英語興趣活動。
要努力爲學生創造學習英語的條件，加強對學生進行英語學習的指導和幫助，爲學生提供施展英語才能的各種機會。如：對話表演，短劇表演，比賽朗誦等活動。
五、總體教學目標
1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。
5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷。
六、針對情況採取的措施與方法
針對學生的具體情況，我將採取以下措施：
1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。
2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合四年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。
3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，想象記憶法等。
4、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。
5、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇15
一、教學目標
1.能聽懂、會說句子“Let me/Let's…”並做出正確的迴應。
2.能夠了解let引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句。
4.培養學生講究衛生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽懂、會說let引導的祈使句並做出正確迴應。
2、教學難點：
能識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。
三、課前準備
人物頭飾，教學光盤，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm up
1.教師隨機指着教室裏的物體，學生用英語說出來，複習所學過的單詞。
2. 教師播放Let's do部分的錄音，讓學生跟着錄音練習課本第5頁Let's do部分的句子。
學生說說自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓勵學生上臺帶領其他學生邊說邊做動作。
Step 2：Presentation
1.教師做擦黑板的動作，讓學生髮出相應的指令：Clean the blackboard.從而引出單詞clean，並教讀，加深理解單詞clean的意思。然後教師說出需要打掃的地方，請學生用英語說出帶有clean的動詞短語，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。
2.教師邊擦窗戶邊說：“Let me clean the windows.”並向學生解釋“Let me…”的含義以及用法。找幾名學生說出更多“Let me…”的句子，邊說邊做，鞏固句型 “Let me…”。
3.教師請幾名學生上臺和教師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說Let's clean the windows!教師教讀該句子，並引導學生弄清“Let me…”和“Let's…”的區別。
4.教師利用課件出示不同的人物做着打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講臺、擦桌椅等圖片，根據不同的情境圖讓學生說出相對應的句子。
5.教師請一位學生上講臺做擡水的動作，學生很吃力，教師走過去幫忙，並說：Let me help you。
6.播放錄音三遍，學生聽錄音，跟讀並翻譯聽到的內容。學生在小組內朗讀課文，並戴上人物頭飾分角色表演對話。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.完成Let's play部分的任務。
(1)學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作骰子的紙模板。
(2)學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，製作骰子。
(3)學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上臺表演對話。
2.每組學生派一名代表上臺發指令，其它成員做相應的動作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪個小組做得最好。
Step 4：Homework
學生回家自制一個骰子，看看自己在家裏還可以爲父母做些什麼。
五、板書設計
六、教學反思
本課時教師創設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言應用的基本原則，打破了傳統的課堂管理教學模式。教師創設情境，通過自己親身實踐讓學生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和區別，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。
第二課時
Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根據所描述的有關物體顏色的內容對物體進行正確的塗色。
4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
2、教學難點：
能靈活運用“This is…”句型介紹自己的教室，並能運用所學過的顏色對教室進行簡單描述。
三、課前準備
單詞卡片，教學掛圖，教學光盤，彩色大轉盤。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.出示關於教室的掛圖，教師找學生上臺用“This is…”句型來介紹已經學過的與教室有關的物體，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教師出示彩色大轉盤，一個學生撥動指針使轉盤轉動，當停止時，其他學生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。
Step 2：Presentation
1.教師展示教學掛圖，並說：Look! This is the new 's see what's in the classroom. 首先展示風扇，並問：What's this? 引導學生回答fan, 並提醒學生注意fan的發音。
2.教師拍拍講臺上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 講臺。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。
3.用實物教學法教授單詞floor，wall，computer,並說出其顏色。
4.教師利用單詞卡片來複習所學單詞。
5.播放Let's learn 部分的錄音三遍，讓學生跟讀、模仿並翻譯Let's learn的內容。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.教師引導學生看教室的圖片，邊看邊說：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然後讓學生觀察自己的教室，並介紹自己的教室。
2.完成Colour and say部分的內容。
教師出示教室的圖片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?
學生以小組爲單位給教室的圖片塗色。塗色後，模仿課件的提示語音，每組選一名學生進行彙報。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…
Step 4：Homework
用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。
五、板書設計
六、教學反思
教師通過實物加設想引導學生描述自己的理想教室，既可以調動學生的積極性，又可以充分發揮學生的空間想象力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導學生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又鞏固了所學的句型。
第三課時
Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing
一、教學目標
1.能夠按要求完成Read and write部分的練習。
2.能夠按要求完成Let's check部分的練習。
3.會唱歌曲We have a new classroom。
4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。
5.培養學生的觀察能力、知識運用能力和書寫能力。
二、教學重難點
1、教學重點：
(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。
(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的練習。
2、教學難點：
能運用方位介詞自主描述物體的具體位置。
三、課前準備
教學光盤，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a…The… is… (顏色)。
2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學生問答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任務。
1.教師引導學生複習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領學生複習。然後，展示出Read and write部分的教學掛圖，與學生展開對話，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學生兩人一組對話，運用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”進行問答，然後找小組代表彙報問答，其他小組評價。
3.學生看Read and tick or cross部分的內容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據圖片和句子內容做出判斷，然後師生覈對答案，並讓學生口頭回答錯誤句子的正確答句。
, choose and write.
(1)教師利用課件出示圖片，讓學生思考以下問題：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
(2)學生拼讀單詞desk，chair，window。
(3)教師引導學生回答問題，並在黑板上帶領學生正確書寫。
(4)在確定學生基本掌握後，要求學生完成Look，choose and write部分的句子。
(5)學生利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。
Where is the…?
It is in/on/under/near the .
Step 3：Consolidation and e_tension
1. 完成Let's check部分的任務。
( 1) Listen and tick or cross.
教師利用課件逐一出示Listen and tick or cross中的圖片，讓學生看圖並猜測對話內容。教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross的練習。師生覈對答案，然後再聽一遍錄音，教師對錯得比較多的題目進行指導。
(2)Look and circle.
教師利用課件展示Look and circle部分的教學掛圖，並提問：What's in the classroom?
學生回答完畢後，給出Look and circle部分A和B兩個答案，讓學生選出正確的選項，並在自己書上圈出來。
2.完成Let's sing部分的任務
教師播放歌曲“We have a new classroom”。聽第一遍時學生感受旋律，聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最後分組比賽。
Step 4：Homework
總結本單元的重點單詞和句型。
五、板書設計
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's in/on/under/near the….
六、教學反思
本課時內容豐富，教學任務較爲繁重。在Read and write部分，教師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可採用講解、練習、評價的方式進行教學，讓學生養成良好的書寫習慣。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽重點信息。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇16
國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。
根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，爲進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識爲主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啓發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，爲學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啓發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生爲主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是爲了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：1.利用英語教學音像
資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。 2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤爲重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價爲主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力爲主要根據。以口語活動爲主。
隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更爲豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。爲學生能接受高質量的教學而努力。
國小四年級英語教師的工作計劃範文 篇17
一、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個複習模塊，每個模塊分爲兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，爲學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
六、預期目標：
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容。
3、能夠進行簡單的日常用語交流。
4、能夠用簡短的句子進行寫作。
5、掌握所學的歌曲、韻詩等、
6、注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、繪畫等。
7、重視雙向交流，瞭解中西方文化。
七、教學進度(略)