國小寫字教學總結範文（精選18篇）
國小寫字教學總結範文 篇1
伴着豬年歲尾的腳步，帶着兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收穫滿滿。我們細加盤點，竟發現:汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡裏，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作:
一、優化寫字教學，取得可喜成績。
本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是“一課一畫教學法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示範，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收穫豐厚!
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不苟，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執筆規範，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創了合體字“以聲爲主，服務語文”的新方法，取得了一箭雙鵰的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了“間週一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收穫。幾個月下來， 三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現已累計達數十本!
寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲!
二、寫字作業初見成效，優秀教師脫穎而出。
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們教師，爲人師表，字之不佳，何以教人?本學期，儘管我們的學校環境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業進行了嚴謹、認真、細緻的評判，共評出9位教師順利過關，他們是:軟筆字過關者--李倩(大)、閆惠芳、劉豔、樑凡;硬筆字過關者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣!
在這裏，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業不但書寫認真，而且次數也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續努力，爭取早日考覈過關!
三、規範寫字姿勢，夯實啓蒙基礎。
一年級新生，因爲在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數量的學生寫字姿勢不夠規範。其一，是坐的姿勢不規範。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發現，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對目前現狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規範的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，爲新生後續的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛，有目共睹;荊棘叢生，何曾忘卻?斗轉星移，學期將盡，我們回眸身後的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列爲:
1. 教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續，打亂了我中心正常的工作安排。爲了保證小黑板的安全，同時也爲了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色!
2. 教師們的寫字作業上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業總計85人，其中，6人上交次數過少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作業的用紙和格式也存有不足，這些，均有待於我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好!
寫字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。爲了學生的發展，爲了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章!
國小寫字教學總結範文 篇2
今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。爲了更好的完成教學工作，爲了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結。
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革實驗教材國小寫字(修訂本)》中提出的要求爲教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強示範與指導
在教學工作中，我認爲寫字的示範是很重要的，示範它是最形象、最生動、最切實的指導。在國小階段，學生的形象思維比抽象思維發達，他們的模仿能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注重準確的示範，化難爲易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示範是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示範，能使講解得到驗證，使示範獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示範。這樣，一方面便於教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利於學生分析記憶字的書寫特點。
二、增加情趣，養成良好習慣
首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性，提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材後面課文中關於書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發學生的寫字興趣。
其次，注重培養學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規範的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規範，而一味追求字寫得漂亮，那是捨本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養他們良好的寫字習慣。對個別學生已經形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那裏用手摸一下他的後背,學生就明白了,他會直起腰.。學生就在老師的語言與行爲中不斷的養成自己的良好的書寫姿勢。
三、落實關鍵筆畫找規律。
用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯繫起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視爲“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質量，而且可以培養寫字興趣，並提高觀察能力和分析能力。
四、互評自改，總結提高
採用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結構、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑑別力。評議後，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。
在今後的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養，努力做到教學相長，共同進步。
國小寫字教學總結範文 篇3
一轉眼，我校開展了“通過國小寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收穫滿滿。我們細加盤點，竟發現:汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡裏，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作:
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制國小寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求爲教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下紮實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字爲練習範例，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合:爲了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字爲議題的活動——作業展覽、手抄報、每週一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得國小階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，纔會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，纔會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班裏組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績;還有的同學比賽後的第二天就急着問我:“老師，我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字纔能有所進步
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面:
1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要着重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
在今後的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育爲突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
國小寫字教學總結範文 篇4
作爲一名農村語文教師，最頭疼的當然是作文教學。那麼，該如何決解教學中的難題呢?
首先，老師要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。
其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中佔較大比例，時間充裕。在這些時間裏，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說並不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課採取可有可無的態度，任意讓學生隨便寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。
再次，採取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，着實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從國小一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。
1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目佈置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁範疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些範文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細緻，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。
2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨於完美成熟，雖然國小語文教學中沒有這部分內容，但是爲了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以後就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。
3、可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對於學生來說沒有多大意義，他們認爲老師一批閱任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因爲如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反潰
4、聯繫教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的範文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處着眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什麼描寫方法，用了那些修辭手法等。而後重點強調我們應該吸收那些優點。
國小寫字教學總結範文 篇5
我做爲國小語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生佔有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。爲了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生願意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中佔較大比例，時間充裕。在這些時間裏，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，採取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，着實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從國小一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目佈置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁範疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細緻，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。
2、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特徵來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。
3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校裏的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛鍊他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那麼大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關係到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改後剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環節，而沒有講評這一環節，就意味着你之前所做所有努力都白費了。作業講評時，可以選取寫的很好的作文做爲範文，師生一起分析爲什麼寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，爲我們的學習服務。
國小寫字教學總結範文 篇6
本學期，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。爲了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也爲了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的總結與說明：
一、班級、學生說明
本學期我擔任的是四年級的語文教學工作。與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，優等生多，後進生也不少。
學生在語文學習方面存在以下幾點不足：
1、少部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關;
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現象比較嚴重;
3、書寫馬虎，作業不夠認真。
二、具體工作
1、制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力;學會從內容提要中體會思想，分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據不同的課型，設計不同的教學方法。
根據不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由於採用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
3、規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
(1)課前預習，課後複習。每天放學時都爲學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到複習。
(2)正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，上課時認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
(3)寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業越來越規範、美觀。
4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。爲進一步攻破這一難點，也爲了增加課外閱讀量，每週安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
4、爲了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，並且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。用心與學生溝通，讓學生成爲老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調一致，爲着共同的目標而努力。
國小寫字教學總結範文 篇7
數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收穫到意想不到的快樂。學生學得也輕鬆，自然而然地願意上數學課。要讓學生願意上數學課一定要從激發學生的學習興趣入手。不管做什麼事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發學生學習數學的興趣，一直是許多數學教師關注的問題。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法
第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師必須對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。
數學源於生活，只有從實際出發，才能便於操作，容易理解。現代教育理論認爲，數學源於生活，生活中充滿着數學，數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數學課走進生活並不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。
第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。
課堂上真正以學生爲主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導着與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創新，探究了。另外在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善於提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收穫的快樂。
總之，課堂應該是富有魅力的地方;課堂應該是學生獲得自信的地方;課堂應該是師生智慧碰撞的地方;課堂應該是煥發出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都爲有這樣的課堂而努力吧!
國小寫字教學總結範文 篇8
新課程改革下的國小語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成爲學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行爲習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什麼樣的語文課堂?我認爲主要應把握以下幾個方面：
(一)給學生一個情感的課堂。
1、一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦爲樂”。
3、教學活動中要注重師生的寬鬆、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心裏有事老想着是情”
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》後，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們瞭解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裏…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿着自豪感，飽含着對家鄉無比的熱愛之情讚美着……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟教學。
國小寫字教學總結範文 篇9
一、指導思想
本學期，我校的教學工作以提高課堂效率爲中心;以推行“四環節”教學爲基本點;以學習研究、檢查督促爲主要形式;切實提高教師的業務水平，提高學校教學質量，提升學校的辦學品位，樹立學校在社會上的良好形象，爲我校發展奠定基礎。
二、工作要點：
1、抓好校本培訓，通過學、研、培、導、練、賽等多種形式，提高教師的專業化水平，創學習型教師隊伍。
2、進一步規範辦學行爲，加強教學常規檢查、平時檢查力度。
3|、強力推行“四環節”教學模式。
4、努力創設師生專長的發展空間，以多種競賽活動促進師生個性發展,爲師生搭建展示的舞臺。
三、具體工作：
(一)、抓好校本培訓，創學習型教師隊伍。
教學成敗的關鍵在於教師，課改進展如何的關鍵還在於教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。
根據我校實際， 堅持“骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業化成長。
1、加強學習，提高業務素質。
本學期，我們將加大培訓學習的力度，每月至少集中學習一次。學校配備了電腦，目的是鼓勵教師利用好電腦， 各位教師應關注網上優秀的教育教學文章，根據教學的需要摘抄學習。
2、加強實踐與反思，倡導勤思、多寫。
各位教師應積極撰寫教育敘事、典型教學案例、論文、教學隨筆等(杜絕網上下載)，要將各類文章的撰寫作爲促進自我成長的重要手段。各位教師撰寫教學隨筆每月一篇，本學期，教師撰寫教學案例、論文、教學經驗總結各一篇(結合教研活動進行)。
3、開展問題式教研活動，倡導在交流中提高。
本學期，將全面推進教研工作，教研活動分兩部分：
(1)教研活動 充分發揮教研組的職能作用。各教研組本學期要開展專題系列活動。重點解決一兩個問題，如語文可主要研究寫字、閱讀、習作教學;數學可研究解決問題方面的教學，提高學生解決生活實際問題能力。教研組長要制定好實實在在的活動計劃，安排好活動內容、方式(理論學習、觀課議課、經驗交流)、時間、地點，並做好活動記錄。
(2)活動形式：
l ，由各位任課教師自己負責組織，確定主題。突出教研活動的實用性和可操作性，避免出現“應付”的現象;
2、發揮骨幹教師的傳幫帶作用， 骨幹教師有義務協助學校做好傳幫帶工作，促進教師隊伍的整體提高。活動可以是備課、聽課、評課也可以是師徒之間就教育教學內容的交流。
3、爲全體教師提供各種學習的機會及學習的平臺，切實提高教師的專業水平及業務能力。學校對教師的學習進行嚴格管理。每次學習後，教師要 把學習筆記 交與教務處進行覈實;如未經請假擅自不去的，視爲曠課。
4各教研組開學初要上交教研組計劃，兩週要開展一次主題教研活動，組長負責組織及材料的收集;
5、配合中心校開展教學大賽，促進教師成長。
(二)、強化常規管理，保證教學工作規範正常的運行。
(1)嚴格執行"三表" ①嚴格按課表上課，不得隨意調課。
②嚴格執行上課制度，按時到達課堂，不得拖堂，教導處將加大檢查力度。
③按體育活動總表安排組織活動，保證學生每天不少於1小時室外活動總量。
(2)嚴格執行"六認真"
①備課
三至五年級教師備課必須按“四環節”要求，堅決杜絕不備課上課現象， 教案要有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程(有導入語、過度語、總結語)、作業設計、板書設計、有教後反思等。作文按篇備課。
爲了避免某些教師出現“課案不符”的現象，在今後的教學中，各位教師上課的時候必須要帶教案，以備聽課的時候檢查。
②上課
課堂上語言要精煉、規範，知識準確。上課期間做到"六不"，不坐着上課、不吸菸、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。
③作業
算草、生字、作文、英語等要按要求詳批詳改。作業量要適中， 家庭作業要做到有佈置有檢查。 教導處每週檢查。
④輔導
杜絕罰做作業現象，建立學困生檔案，做好補習工作，要防補結合，課內補課外補結合，本學期要加強對學生書寫的要求。
⑤考覈 語文、數學、英語進行月考，做到課課清，段段清。
⑥總結 對測試的情況進行全面的總結，各學科要切實做好此項工作，及時分析教學中存在的優缺點，提出今後改進的措施。
3、抓好兩頭，促進各年級均衡發展。
作爲起始年級的一年級，我們要高度重視。從發展的角度講，有好多良好的行爲習慣、學習習慣需要在一年級培養，一旦打好良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲 。
4、控制輟學率，確保學額穩中有升。
5、開展綜合性評價，促進學生全面發展。
本學期要繼續利用好學生的素質評價手冊 ，嚴格利用它對學生進行綜合性評價，多元化評價，開展自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。並且利用好已經建立的學生成長記錄袋，及時將學生的各種成績、進步表現裝入袋中。
6、加強教學監控，確保課堂教學有校性。教學領導堅持深入課堂聽課，聽課後及時交流評價、指導。每次聽課後要檢查教師教案，每月進行總結。
7、本學期教學將進行“量化考覈”。
三、抓好學校特色工作，挖掘校內資源。
1、本學期將利用大課間和體育課的時間，繼續開展我校的特色“跳繩”活動。
2、爲了讓家長及社會了解我校，本學期將在5月份舉行課堂教學“開放日”活動，家長可以任意進入教室聽老師的課。 希望各個任課教師提前做好準備，以向家長展示。
四、抓好科研和教研工作，提高研究水平。
“本學期，我校將在三、四、五學年進行備課、上課改革，推行”四環節“模式。 在備課時，由單純的備“教案”改爲既備“教案”又備“學案”，即學生的預習作業。在上課時，通過“互助小組”即同桌(根據學習情況和能力情況分配)的研討、互相幫助來進行教學。互助小組的建立還有助於督促那些不愛寫作業的學生及時完成作業。
國小寫字教學總結範文 篇10
本年度我校教師在上級教育部門和總校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量爲中心，強化教育教學研究和常規管理，深入實行改革，執行教育行政的各種準則、理論、規章、制度，繼續深入師德培養，加強教師隊伍建設，調動全體教師、學生的積極性和高度熱情，發揚光大優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量，結合本校實際，現就以上開展情況總結如下：
一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用
上學期，領導班子進行了調整，作爲一名新擔任的我來說，由於本人經驗欠缺，所以一時摸不着頭緒，但是通過學習，我們主動提高了各領導人物的業務管理水平，我們還經常請教一些兄弟學校的校長，學習一些好的經驗和有效的管理方法。我們經常帶着問題學習現代教育理論，學習學校管理，學習外校先進辦學經驗和管理經驗，不斷提高理論水平和管理能力。
這學期以來，我們領導班子團結一致。上學期初，領導深入分析學校的教學情況，制訂出各項工作計劃，規章制度做到有章可循，心中有數。教務處能指導教師制訂出切合本班實際的班務計劃，行之有效的班級工作計劃，並熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。一學年來，在學校領導班子成員的直接指導下，全校教師業務能力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面也受到上級和周邊村民羣衆的肯定和好評。我校領導班子有強烈的事業心和高度責任感，每天都是早到校、晚離校，以校爲家，因爲教師少，任務大，所以領導班子經常深入課堂聽課，瞭解教學動態，掌握了教學第一手材料，爲課堂教學做好了依據，在領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，交流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊伍建設，培養優秀師資
師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學校的教學水平。一年來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師隊伍中，也或多或少存在一些問題，個別教師性格開朗，加上一心想向外調，對教學沒興趣。因此一年來經過學校領導的深入談心瞭解，個別進行了思想教育，從而使個別教師樹立起正確人生觀、價值觀，明確肩負責任，真正做到爲人師表，教書育人。我們還鼓勵教師自學，爲老師提供各種學習機會，使青年教師迅速成爲教學骨幹和學科帶頭人。
在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閒、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業的、以校爲家的老師。
三、加強德育工作，建設文明校風
德育是五育之首，本學年度我校成立了德育工作領導小組，專門制訂了學校德育工作計劃，並開展一系列活動進行德育教育。
1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育：
2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。
3、充分利用紀念日對學生進行思想政治教育;
4、優秀班級評比制度中把學生德育作爲評比的一項內容;
5、要求教師認真上好品德社會課，強調教師應細緻耐心做好後進生、頑皮生的轉化工作。
6、充分發揮少先隊組織的作用，開展各種活動，以紅領巾廣播站爲陣地，開展主題教育、慰問活動，切實進行德育教育。
四、狠抓教育教學。
教學工作是學校的中心工作。我們通過抓教研、教改和教學常規，提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我們召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，並把活動落到實處。
1、積極開展了教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，並就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。
2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作：
(1)、嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數科佔用藝體科。每一科到期末都有考覈並把成績上交教務處;
(2)、做好學籍管理工作;
(3)、進一步規範和強化教學常規檢查工作。本學年，教務處每月底進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查後，教務處針對在檢查教案、作業批改中存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務於廣大師生;
(4)、以“學生”爲中心點，規範學習行爲着力抓好學生的“規範”教育。從學生的基礎文明行爲，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行爲。本學年狠抓學生早讀及自習、班主任跟文明班級的評比，效果非常好;
(5)、我們在九月初爲了使特崗教師儘快的投入到工作當中，及時的把我校教師帶到四大隊國小進行優秀課的聽課和觀摩課活動，並且鼓勵特崗教師大膽上好翻版課，早日置身於教育氛圍;
(6)、九月二十日左右，我們爲了將新的課程理念帶進課堂，所以特別邀請買躍燕老師到我校爲我們的教師上樣板課，讓我校的教師積極學習先學後教、當堂訓練的授課形式。
五、加強家訪和安全管理工作
爲進一步加強學校與家庭的聯繫，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發展;爲加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。
1、及時召開家長會，就學生要注意的學習、安全等，要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭、社會的聯繫，增強了學校的教育親合力。
2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環節，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次。我校採用了走訪、電話訪的方式，嚴格家訪內容要求，要求做好家訪記錄，發現學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯繫。
3、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教育，結合社會安全事故和當地的安全事件，教育學生以防範爲主，做到安全第一，構建安全無事故的和諧校園。
六、堅持財務制度：
⒈學校嚴格按照三局文件標準規範收費，嚴格執行《義務教育學校財務管理制度》。
⒉學校堅持財經紀律，勤儉節約，努力改善學生的學習環境、教師的生活條件及待遇，保證教師安心工作。
⒊學校廣闢門路，積極爭款消除安全隱患，改善辦學條件。
4.學校開展安全宣傳教育活動，創建平安和諧校園。
七、存在問題：
回顧一年來，我校本着“以人爲本”的教育思想，紮實開展教育教學工作，加強教研組建設和教學常規管理，促進了教師隊伍建設。但是，在本學年度，存在問題還是有的：
第一，學生校外學習環境差，學習主動性不高，家長對子女管理不夠位;
第二，教師隊伍中，個別教師思想不到位，教學熱情不高;
第三，學校領導管理能力有待更加提高;
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，在本學期接近尾聲的時候，得到各級領導以及總校的支持與關愛，又爲我們教學點新建了教室，辦公室等，這一舉措更加加大了我校教室的工作積極性和熱情，所以我們堅信，在各級領導以及總校的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，爲教學點的教育工作努力譜寫教育新篇!
國小寫字教學總結範文 篇11
國小科學課要注重學生的動手能力，教師做“導演”，學生做“演員”。擔任科學課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收穫，以下是本人對科學課教學的幾點心得：
教師要改變自己的角色
傳統的課堂教學是“以知識的傳授爲重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生，最後將各部分知識組成整體，學生只需聽、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者，教學活動的組織者、教材內容的制定者和學生學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是根據自己的設計思路進行教學。那麼，當代教師的角色是什麼呢?《科學課程標準》強調：“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看，國小科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統知識。教師充當的角色應是學生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，交往意味着人人蔘與，意味着平等對話。
在科學的探究過程中，教師應成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師應和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上成爲學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。因此，教師在教學中應做到：⑴學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所爲、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。⑵給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，採用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。⑶注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。⑷教師應全程參與學生的探究活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生探究，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生科學素養的啓蒙者。
課堂教學要從問題入手
科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導着自己的教學，在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶着渴望知識的願望去學習，教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，學生從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最後把問題解決了，纔是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現、要達到的目標。
如果學生有了這種尋找知識的辦法，將來在工作、生活中遇到問題的時候，就知道到哪兒去尋找知識，就能知道在衆多的知識中，知道怎樣挑選對自己有用的知識，知道用這些知識可以幹什麼，知道怎麼去解決自己所面臨的問題。
在課堂教學中，教師還要善於培養學生、啓發學生提出問題。我們希望能聽到這樣的聲音：⑴希望同學們在課堂上能夠大膽地提出問題，認真地思考問題，積極地回答問題，充分地展示自己的聰明才智，讓我們共同度過這愉快而又有意義的四十分鐘。⑵同學們開始實驗，在動手之前要先動腦，小組中先研究一下實驗的步驟和方法，討論實驗中應注意的問題，共同制定一份實驗計劃，然後再進行實驗。⑶實驗後你能給大家講講你的想法嗎?⑷同學們，關於電磁鐵，你想研究哪些問題?⑸誰能就這個問題，說出自己的想法?教師的這些帶有鼓勵性、啓發性的語言，能使學生增強學習的信心。
課堂教學要以科學探究爲主
科學探究活動在科學學習中，學生們通過“做科學”來“學科學”，可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯繫起來，並把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生以科學與技術的關係，科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關於這些問題的標準答案。
科學探究的核心是“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。在課堂教學中，教師應當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習計劃。並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。這樣教學，學生的思維才能活躍，參與度高，課堂研究的興趣才濃厚，這樣做，不僅使學生學到了知識，更有效地培養了學生的動手能力，觀察能力，語言表達能力，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長，不斷學習，成爲新課程的實踐者、研究者和開發者。
國小寫字教學總結範文 篇12
本學期又有很多收穫，也有一些自己並不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：
一、認真學習課程標準，提高自身素質。
儘管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜誌，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。
二、認真制定教學計劃，爲工作指明方向。
有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的瞭解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。
三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授爲主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以活動爲主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生蒐集資料爲主，在課上互相介紹自己的收穫;能做實驗讓學生親歷學習過程的，要儘量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師本站謝謝您的支持和鼓勵!
四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用爲數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在複習階段給“表揚”出來了，複習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比着的複習。
五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校裏沒有熟石膏，各班學生從家裏零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發佈在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑑，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。
六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。
七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。
現在，學生非常愛上科學課，即使是複習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。
成績可以看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗後，只有幾個人進行了後期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己蒐集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班蒐集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參與。在今後的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收穫。
總之，在下一學期，我將繼續鑽研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。
國小寫字教學總結範文 篇13
作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活爲作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。
在第三週在六(2)班指導學生上了一節作文公開課----"難忘的第一次"，這作文學生在上學期也寫過，但學生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點，我特意設計了一節課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：
一、激發作文興趣，把學生引入有話要說的境地.
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，要讓學生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
1、先活動後作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，表達願望。在教學中，我採用送禮物給學生的方式，讓學生先觀察禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，學生很有興趣，寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意了層次與順序
2、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化，善於抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以後，及時指導學生回顧活動過程，並把各個環節敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。並在班上交流。
二、開闢兩種渠道，引來作文的活力
本節作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先活動再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎麼寫的難題。(1)在作文指導時，先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑑賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練，提高作文能力
在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節課，突出抓好五個方面的訓練：(1)細緻地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯想。
要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執教時，充分地調動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯想能力的訓練。注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過本節課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發現生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯繫起來，做到“源頭時有活水來”
國小寫字教學總結範文 篇14
國小科學教學是讓孩子們自己動手尋求科學的答案，其間更多的是在小組合作的基礎上進行學習探究的。
在平時的教學中，我發現了一個奇怪的的現象：合作學習中有些孩子忙得手忙腳亂，而有的孩子好似事不關己，高高掛起的態勢，在一邊獨自“偷閒”。下課後，我就喊了一個“悠閒”孩子，問他：“你上課的時候，怎麼不和同學一起動手學習呢?”這個孩子滿懷委屈地說：“老師，不是我不想和他們一起學習，而是(小組長)太霸道，從來不聽我的，也不讓我“玩”實驗器材。”孩子的一席話，使我陷入了迷茫：什麼樣的小組合作學習才能使孩子們都樂意動手呢?如何恰當地發揮小組長的作用呢?
於是我陷入了深深的思考：這個問題確實很普遍，這是在小組學習背景下引發出的一種正常現象，這是多種因素所導致的。因素有學生的個體差異，有個性差異，有小組內的環境因素。但教師的對學生小組學習的組織策略，對小組學習的認識水平，學生分組合理性，學生學法滲透，這一切都是我們教師起着決定和主要作用。所以我們在課上發現的這些部分學生顯能就不奇怪了。解決這個問題，我們教師先要給自己看看病，什麼是小組內分工，怎麼分法，什麼樣的問題要小組研究，小組內怎麼研究討論，在討論時教師怎麼參與……，把握這些問題，整理這些認識，學生的小組討論就有序而就不是這個樣子。當然對參與差的學生，我們可以讓組長爲其開小竈，或是你特意爲這些學生提出小要求，當然要求是爲這個探究活動做些什麼，是直接參與的。這樣的參與對其慢慢適應小組活動，參與小組活動有一定的幫助。學生會慢慢自信起來。
找到了問題的癥結，尋到解決的方案，於是我就在班上花了一節課的時間，進行了科學課以外的合作教育訓練：螞蟻搬食物的活動：首先我說：“當一隻小螞蟻發現了一個蝗蟲的屍首，他會怎麼做呢?”孩子們積極彙報自己平時的發現，“對，小螞蟻迅速找來同伴齊心協力把食物運回‘家’。那你們在學習中遇到困難，怎麼辦呢?”於是，我選擇一些簡短的文章交給孩子們討論。某些同學發現了問題，在小組裏提出，其他同學一起來解決問題。於是各種合作行爲，就在教學過程中潛移默化地開始了：如尊重對方，理解對方，善於傾聽對方;不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見;對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚、鼓勵形式，達到相互支持;碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題。
學習合作的氣氛慢慢有些融洽了，發現孩子們都願意參與到小組的探究中來了。可是又有了新問題：小能人們的積極性不再高漲了，在彙報的時候，手不願舉了。哇，我在無形中又傷害了一些孩子的心靈。怎麼辦?由於小能人是在每位老師的呵護中成長的，他們也養成了一些驕傲自大的性格，當不在被衆星捧月時候，他們感到了失落。面對這種情況，於是我又採取另一種做法：我對小組進行重組，能力強集中在一起，選擇能力一般的做組長，讓他在激烈的競爭中進步，能力相對弱的組成一組，選派班上的小能人，由他來帶動整個小組的活動，充分發揮他的作用，帶動其他學生進步，有些組員在小能人的影響下，甚至可以到其他組去當組長了。這樣一來，班級中的合作學習更融洽了。
曾有人說過這樣一句話：“不說沒有效果的話，不做沒有效果的事。”我想說：不要組織沒有效果的小組。
國小寫字教學總結範文 篇15
新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，儘可能減少對寫作的束縛，爲學生提供廣闊的寫作空間。”因此作爲國小語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，並在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。
一、作文來源於生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉聖陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源於生活，生活是寫作的源泉。因此，作爲語文教師要引導學生走進大自然，瞭解社會，瞭解生活，瞭解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地裏，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，讚美生活，纔會寫出真情實感的文章來。
因爲自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀遊覽，領略大自然無限的風光;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗並關注他人在活動中的表現。
只有將生活和作文聯繫起來，讓作文素材開發成爲無盡的源頭活水，學生習作時纔會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，並隨時評獎。因爲國小生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，國小階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。
我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀後感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
三、創設寫作情境，激發寫作興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執着的追求。常言道：“情動於中而行於外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善於抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情盪漾、熱情似火的融情狀態下，纔會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的昇華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，纔有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
如開展活動、實物演示、現場表演等各種遊戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嚐到寫作的樂趣。
四、適當地欣賞學生，鼓勵肯定學生。
國小生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視爲最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。
因此，教師適當地欣賞學生，肯定學生的成功能激活學生的寫作興趣，增強信心，從而提高學生寫作水平。如教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善於發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這麼精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進步了，繼續努力!”……學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作慾望，產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。
因此，教師只有欣賞學生，鼓勵學生，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恆，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，才能適應新課改的浪潮，才能提高寫作能力。
國小寫字教學總結範文 篇16
又一學期即將結束，依據本學期的教材特點，還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務。並且不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學期在教育教學工作中有成功之處，也存在着很多不足之處，爲了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，爲以後的
工作打下基礎。現將本學期的語文教學反思如下：
一、成功之處。
1、 結合課文和語文園地，逐步培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。
2、根據新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課，用心設計教案，及時批改作業，落實三維目標，根據班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。
3、在教學中加強學生思維的培養，重視發展學生智力，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。
4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養成課前預習的好習慣。
5、儘量做到面批作業，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，並在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容，培養按時完成作業的好習慣。
6、加強家校聯繫，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯繫，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家裏沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯繫。告知老師學生在家的表現。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處於被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙於在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今後的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。
總之，在今後的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!
國小寫字教學總結範文 篇17
我在任教二年級數學教學時，還兼任五年級科學，這對於我來講，既是機遇又是挑戰。所以面對科學的教材，我積極、認真學習課程標準，認真研讀教材，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學生。在教學過程中，我始終將學生放在第一位，努力把學習的主動權留給學生。讓學生懂得通過自主探究與交流合作來學習新知，進而提高學生的多種能力。在本學期教學的過程中有很多收穫，也有一些自己並不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：
一、認真備課，制定詳實可行的教學計劃。
有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。所以我認爲切實可行的教學計劃是非常重要的。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的瞭解，對重、難點比較清楚，對學生學習上存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。
二、在教育教學工作中，教學形式多樣化。
對於科學這樣的“副科”，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授爲主，比如說介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以動手操作爲主，比如說讓學生探究種子發芽的必要因素等課題等。形式的多種多樣能引起學生對科學這門科的學習興趣，通過動手較好地激發學生的積極性。這樣一來，也能培養學生多方面的能力，尤其是動手操作能力。
三、充分利用學校、家庭和社會的各種資源，實現教學評價多元化。
我們現處在信息的時代，引導學生關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化是非常重要的，引導學生學會利用網絡資源來獲得課本以外的知識，開拓學生視野這些都是迫不及待的。在獲得豐富的生活知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。其次，評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。比如：我們班的幾名不愛學科學的學生，經過多次的表揚喜歡上了科學。
現在，學生喜歡上了科學，即使是複習課，看到我拿着試卷走進教室，也能夠露出笑容。同時從他們的成績也可以看到，教材中的科學知識都基本掌握了，但是問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物實驗後，只有幾個人進行了後期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己蒐集有關樺尺蠖的資料，全班只有兩個人蒐集了資料。在今後的教學工作中我應該更加註意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有更大的收穫。
國小寫字教學總結範文 篇18
本學期來，我們學校在教育主管部門的正確領導下，在鎮委、鎮政府的親切關懷下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導“規範辦學、提高質量、促進素質教育”的教育理念，以提高學生綜合素質爲目標，遵循學校工作計劃開展了一系列教育教學活動。我們全體師生弘揚團結拼搏、求真務實的創業精神，致力於課堂教學改革和教育質量的提高，推動學校工作沿着科學軌道持續穩步前進。如下是本學期我校教育教學工作的簡單彙報。
一、學校管理規範化
本學期，我校本着“科學規範、求真務實、服務引導”的管理原則和“激發活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的具體措施。首先是健全制度、規範管理。我校本着“立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性”的原則，對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。明確了各個崗位的工作任務，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動了教職工的工作積極性，使各項工作在較短的時間內步入了良性軌道。
其次是加大對課堂教學改革的引領力度。通過業務會、反饋會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，促進教師轉變教學觀念，有力地推動了高效課堂教學。再次是強調團結協作、和諧發展。學校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，創設教育教學的和諧氛圍。例如：我們開展文明班級評比活動、實施教職工考勤制度、輪值制度，常規教學檢查制度。在總結評比中，我們突出幫助落後和激勵先進，以煥發教師熱愛教育，奉獻教育事業的工作熱情。
二、狠抓教學常規管理
常規教學各環節落實到位，是提高教學質量的重要保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作爲最基礎、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學、課外輔導、反饋測試、作業佈置與批改等的具體要求，還有工作計劃、試卷分析、教學業務總結內容結構的要求，對新教師學習提高的要求，還有對聽課評課的標準、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。其次，加強反饋檢查。爲保證常規教學切實到位，保證教學工作各環節的質量，學校以抓檢查爲重點，以檢查促落實。一是落實了教師辦公檢查制度。以值日領導分組檢查辦公情況爲手段，有力地保證了教師的辦公紀律，保證了辦公時間。二是加強了常規教學檢查。本學期學校共進行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內容是教師的備課情況、聽課筆記、班主任工作手冊、學生各科作業、試卷、練習冊等，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結、有公佈、有反饋，通過這些檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情況，促使常規教學在不斷髮揚優點、改進缺點的前提下規範、有序地發展，確保學生基礎知識和基本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的提高。
三、重視教育科研，促進課堂教學
本學期，我們堅持“以高效課堂提高教學質量”的宗旨，積極倡導教育科研之風，全體任課教師以新課程改革和校本研究爲主體，圍繞學科教學搞研究，以教研促教學，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時間認真讀書、計筆記，能夠定時做好課後反思，努力打造高效課堂。學校成功地組織開展了語文、數學、英語、科學、化學、國學等教學研究課，在活動中，教導處認真組織，領導班成員帶頭講課、評課，全體教師熱情參與，聽課中大家認真記錄，聽課後積極評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位教師都有不同程度的收穫和提高。同時，我們組織了二三四五年級語文、一二三五年級數學、三五年級英語等科組集體備課活動，老師們都積極參與研討，互相學習、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美老師參加市級英語科優質課評比活動，獲得二等獎，選派李銘正同學參加第三屆農村國小生英語口語比賽獲得二等獎。我們的教師還積極投稿參加市級優秀教學論文評選，韓春蝶副校長獲得一等獎，符績樹和劉瓊多老師都獲得三等獎。
四、強化教師培訓，提高專業素養
針對我校教師青年教師和代課教師多的現狀，本學期我校把提高教師隊伍素質做爲提高教學質量的一項重要工程來抓。其一，搭建新教師成長平臺，給教師的提高和發展指路子，提出目標要求，使他們明確努力的方向;給新教師分配主要學科教學任務，讓他們在教學實踐中得到鍛鍊;通過實施“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互學習，相互促進，促使青年教師不斷成長提高。
其二，立足校情，通過校本培訓，開展師德規範教育和課堂教研活動，促進教師課堂教學效率的提高和教育教學能力增強。其三，爲每一位任課教師購買了擁有多種類型優秀案例的備課資料和配備科組室電腦，爲教師學習、研究、借鑑別人教學經驗提供了信息資料保證。其四，學校加大外出學習投入的力度，儘量爲教師外出學習創造機會、提供方便，爲教師開闊視野、更新觀念、改革教法提供條件，本學期共派出學習聽課的教師26人次。其五，黨員教師在上級黨委部門的領導下，認真學習和落實科學發展觀，參與創先爭優活動，明確懲治“庸懶散貪”的關鍵所在，努力提高自身的思想覺悟，爭當一般教師和學生的楷模。
五、注重養成，強化德育
爲了深入貫徹落實《中國小學生日常行爲規範》，我校立足本校實際，校長室、教導處把習慣養成教育滲透到了各項德育工作和教學活動中去，致力於學生素質的全面和諧發展。其一，開展一系列的養成教育活動，致力於養成學生良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣。例如：初步養成了學生的讀書習慣、自主完成作業的習慣、愛護環境的習慣、勇於吃苦的習慣、善於質疑的習慣、文明守紀的習慣、誠實守信的習慣、勤儉節約的習慣、堅持鍛鍊身體的習慣等。
其二，使宣傳欄的教育功能進一步得到發展和完善。學校在教學樓前安置了兩塊板報欄，通過報欄，及時傳遞學校的管理意見、先進事蹟、主題教育等教育，最大限度增強其教育性、引導性，真正起到了陶冶學生情操、豐富學生情感、淨化學生心靈、指導學生成長的作用。其三，持續開展了“讀經典名著，做時代新人”的主題教育活動。利用傳統節日和紀念日開展愛國主義教育、倫理道德教育活動，致力於培養學生的“三種精神”，即自強不息的民族精神、愛國奉獻的愛國主義精神和進取創新的時代精神。其四，舉辦了多種集體性教育活動。例如，舉行了一次“祖國在我心中”演講比賽，舉行“紅領巾心向黨、學先鋒、找榜樣、爭四好”主題隊日活動、組織學生爲革命烈士掃墓、組織少先隊員給敬老院老人送溫暖等，對學生進行愛國主義教育，引導學生樹立遠大的革命理想。其五，開展豐富多彩的教學活動。我們先後組織了在英語口語比賽、語文學科背書比賽、英語單詞默寫比賽、學生硬筆書法賽、講故事比賽等，大大豐富了學生的學習生活，激發了學生的學習興趣。
六、做好安全和穩定工作
在安全和穩定工作中，我們主要開展了以下工作：其一，每週一、週五操會定期對師生進行安全教育活動，強化安全意識，增強了全體師生的安全防範能力，本學期有效地開展了多次安全疏散演練和交通安全、預防火災專題教育。其二，拉網式排查師生集中活動區域的安全隱患。其三，大力推進人文性管理，倡導文明行爲，有效地防止了重大治安事件的發生。其四，杜絕了亂收費、體罰學生和學生打架鬥毆及離家出走事件的發生，妥善地處理了幾起突發事件，保證了學校的安全和穩定。
七、搞好體育衛生工作
我們學校堅持上好體育課和課外活動，加強學生日常體育鍛煉，保證了學生每天鍛鍊一小時，我們把“提高學生體質”放到學校的中心工作中去，經常性抓好排球訓練和中國小生田徑訓練，同時抓好了畢業班會考體育考試。利用學校廣闊的體育運動環境資源，抓好學生的體育訓練和體質測評工作。加強學生的健康教育。提高學生對於健康意義的認識層次，強化學生強身健體的自覺行爲。同時，注重學生心理健康的教育和引導工作，促進學生心理品質的健康發展。本學期，我校中學生排球隊參加文昌市中學生排球錦標賽，獲得男子組第六名。我校國小生田徑隊參加文昌市第32屆國小生田徑運動會獲得團體總分第18名。會考體育成績名列全市前茅。
八、成績與不足
我們學校今年小考成績輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩心等同學以優異成績考進文昌中學，邢福強、符傳能、楊娜、符少瀟等同學以優異成績考進文昌華僑中學。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優秀率全市第九名。會考成績也比往年有所提高，平均分全市排名第19名。兩位達到文昌華僑中學統招分數線，黃磊同學被被文昌到校指標錄取。
我們學校的教育教學工作雖然取得了一定的成績，但我們的工作也存在着一些明顯的不足之處，例如：如何規範學校內部管理問題;如何促進學校班子成員之間的協調合作問題;如何調動教師的工作積極性問題;如何激發學生的學習興趣問題;如何實施高效課堂教學問題等，還有待我們繼續去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學期，我們一定在上級教育主管部門和地方政府部門的關心和指導下，開拓創新、與時俱進、勵精圖志，再創輝煌。