感恩教育啓迪教育故事（通用18篇）

感恩教育啓迪教育故事（通用18篇）

幫助漢高祖打平天下的大將韓信，在未得志時，境況很是困苦。那時候，他時常往城下釣魚，希望碰着好運氣，便可以解決生活。

但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時常要餓着肚子。幸而在他時常釣魚的地方，有很多漂母(清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆)在河邊作工的，其中有一個漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷的救濟他，給他飯吃。

韓信在艱難困苦中，得到那位以勤勞克苦僅能以雙手勉強餬口的漂母的恩惠，很是感激她，便對她說，將來必定要重重的報答她。那漂母聽了韓信的話，很是不高興，表示並不希望韓信將來報答她的。

後來，韓信替漢王立了不少功勞，被封爲楚王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她.這就是“一飯千金”成語的來歷。

有一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。

原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎?”女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎?千萬別借他們，免得被他們依賴了! ”

於是，對孩子吼了一聲說：“沒有!”正當她準備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：“我就知道你家一定沒有!”說完，竟從懷裏拿出兩根蠟燭，說：“媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我帶兩根來送你。”

此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷裏.

在阿拉伯傳說中，有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中他們吵架了，一個還給了另一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不發，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一巴掌。

他們繼續往前走。直到到了肥沃的田野，他們就決定停下。可是，被打巴掌的那位不小心掉進水裏差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起後，他拿了一把小劍在石頭上刻了：今天我的好朋友救了我一命。

一旁的朋友好奇地問說：“爲什麼我打了你以後你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢?”另一個笑了笑回答說：“當被一個朋友傷害時要寫在易忘的地方，風會負責抹去它;相反，如果被幫助，我們要把它刻在心裏的深處，那裏任何風都不能抹滅它。

史蒂文斯失業了，一切來得那麼突然。這是一個軟件業的戰國時代，每天都有新公司誕生，也有老公司消失。失業的時候，史蒂文斯的第三個兒子剛剛降生。後來，有一家軟件公司招聘程序員，待遇不錯，史蒂文斯滿懷希望趕過去。

應聘的人很多，經過簡單交談，公司通知他一個星期後參加筆試。憑着過硬的專業知識，史蒂文斯輕鬆過關，兩天後參加面試。面試的問題讓他措手不及，關於軟件業未來的發展方向，他從來沒有認真思考過。

應聘失敗，可他感覺收穫不小，覺得必要寫封信，以表感謝之意。他提筆寫道：“貴公司花費人力物力，爲我提供筆試、面試機會，使我大長見識，獲益匪淺。”

這是一封奇特的信，落聘的人毫無怨言，竟然還給公司寫來感謝信，總裁看了，一言不發。

新年即將來臨，這一天，史蒂文斯收到一張精美的賀卡：“尊敬的史蒂文斯先生，如果您願意，請和我們共度新年。祝您新年快樂。”

賀卡是軟件公司寄來的。原來，上次招聘的一個員工離職，出現空缺，他們不約而同地想到了史蒂文斯。那家公司就是美國微軟。十幾年後，憑着出色的業績，史蒂文斯當上了副總裁。

以感恩的心態面對一切，你會發現，機會往往出現在不經意間。

看完這個故事後，在網上找到這樣幾段話，可以作爲故事的結尾：

感謝傷害你的人，因爲他磨練了你的心志;

感謝藐視你的人，因爲他覺醒了你的自尊;

感謝欺騙你的人，因爲他教導了你的自立;

感謝絆倒你的人，因爲他助長了你的智慧。

只有我們時時懷着一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦，無論多大的風雨，無論有多少艱難，我們都可以勇敢地去面對，去挑戰，用不放棄。當然，我們更沒有理由不珍惜自己的聲明，不熱愛自己的事業。

有這樣一句話：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱職的工作，一位深愛你的愛人，一幫信賴的朋友。”在詮釋幸福的衆多涵義中，“感恩的心”當之無愧居於首位。人從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋裏，人的一生得到過太多的人幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，必須學會感恩!

一個天生失語的小女孩，從小和媽媽相依爲命。在她們貧窮的家裏，媽媽每天辛苦工作回來後給她帶一塊小小的年糕，是她最大的快樂。

有一天，下着很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順着媽媽每天回來的路自己去找媽媽。當她看見媽媽的時候，媽媽手裏拿一塊小小的年糕倒在路旁，已經永遠的離開了她。

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛爲什麼不閉上呢?她是因爲不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。於是擦乾眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活着，讓媽媽放心地走……

小女孩就在雨中一遍一遍用手語做着這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過……“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。”她站在雨中不停歇地做着，一直到媽媽的眼睛終於閉上……

當流着淚聽完這個故事，又反反覆覆的聽着這首歌的時候，我突然想到了天下有多少這樣的父母，在默默的爲兒女付出一切。而天下又有多少這樣的兒女，能夠感恩於親人這樣一顆愛心!而做爲一個人，生活給予我們的又不僅僅是來自於親人的愛，那我們是否都懷有一顆感恩的心來面對?

從我們來到這個世界上的這一刻起，我們便擁有了太多!父母給了我們生命和健康!兄弟姐妹給了我們歡樂和親情!老師給了我們知識和關愛!朋友給了我們友誼和信任!

當我們感受一縷晨風，聽見一聲鳥鳴，觸摸一滴露珠，那是來自於大自然賦予我們的愉悅!當我們迎來新一輪朝陽，目送夕陽西下，那是時光豐富了我們的生命!甚至，當我們承受了一次風雨，走過了一段泥濘，那是生活給了我們戰勝的勇氣……

這一切，都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對!學會了感恩，我們便擁有了快樂，擁有了幸福，也擁有了力量!我們纔不會在生活中輕言放棄，勇往直前!

愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄：“LOVE的意義在哪裏?”

阿佛洛狄說：

“L”代表Listen(傾聽)，愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的要求，並且予以協助。

“O”代表Obligate(感恩)，愛需要不斷的感恩，付出更多的愛，灌溉愛的禾苗。

“V”代表Valued(尊重)，愛就是展現你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，發自內心的讚美。

“E”代表Excuse(寬恕)，愛就是仁慈的對待，寬恕對方的缺點和錯誤，接受對方的全部。

愛神對於愛的意義的詮釋如此深沉厚重，我們只有用心聆聽對方的心聲，才能感受對方的心跳，也才能彼此進駐對方的心裏;懷着一顆感恩的心面對對方，面對生活，你就會享受到愛的快樂，愛的幸福;尊重對方也就是尊重自己，你人生的境界纔會曠達，致遠;寬恕對方，包容對方的一切，你的愛才會深遠。

我們都想要一份長久的愛，所以要永遠學會-傾聽對方，感謝對方，尊重對方，寬恕對方。

各位同仁：

大家好!今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因爲在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法20xx年班主任素質大賽演講稿彙總演講稿。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

1、 要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因爲這

是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作爲班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、 爲人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成爲對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範

的教育，國小生日常行爲規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、 完善班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位20xx年班主任素質大賽演講稿彙總20xx年班主任素質大賽演講稿彙總。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，

指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事?要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起着重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

4、 善於挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班姜傑、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成爲一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，

上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當着全班同學的面發火，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，爲什麼要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

5、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因爲如此，有很多人都不願意當班主任，我認爲你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。

遲到的藉口

案例背景：

現在學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規定我任課班學生每節要準時到教室。上個學期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，於是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。 矛盾衝突：

1.20xx學年第一學期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考覈是致命的打擊，雖然班級不怎麼好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(餘某)說起牀遲了，我對這三人進行了批評教育。

2. 第二天，其中兩人(張、餘)又遲到了，詢問情況後的藉口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(餘某)說公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由於不在家，他們所說的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，並且讓他們寫了保證書。

3.第三天，校門口沒有扣分。但是據學生說學生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況後得知，學生進校門時已經遲到，爲了避免不扣行政分，他們是爬牆進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬牆或者別的途徑進來的。

4.第四天遲到，藉口：張某去電瓶車帶餘，但是餘某起來遲了，到等候的地點遲了，導致兩人一起遲到。學校對電瓶車帶人是嚴格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴肅的批評教育。

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整整一個月裏，這兩人的藉口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對於兩人措施也是做了很多，有適當罰站，幫着同學們做值日，有背弟子規，有寫保證書，有叫家長到學校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。

20xx學年第二學期第一週週三早自修，我7點30到教室時，還有2位學生未到，於是一團燃燒的怒火在我心中產生，這兩位學生已經是遲到的常客，開學後已經教育了很多次了，但是居然把我的話當耳邊風，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當然我是不會相信的，其中一人還揹着書包呢，我強壓着胸中的這團怒火，因爲當着學生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學生繼續早自習。”說完我帶着兩個學生去辦公室了。

解決過程：

1.對於這兩個學生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴重後果，然後叫學生講給老師聽，然後我也沒有罵學生，拿出一本弟子規，讓學生背第一段，並且要能夠講出裏面所涉的故事。學生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考覈致命的打擊，遲到容易和其他學生作不好的榜樣等。學生在背了半個小時的弟子規後，順利背出。我還表揚了他們，並且告訴他們如果下次遲到還要背後面一段，並且還要寫思想彙報。

2.第二次這兩個學生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規用了一個小時，寫了500字的思想彙報。並且告訴他們如果下次遲到還要上繳手機一週。

3.第三次，他們背弟子規怎麼也背不了，又寫了500字的思想彙報，又要保管手機一週，但是學生始終不肯交出手機，最後在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩週，並且這次的弟子規還是要抽時間到我處來背。

4.這兩位學生很少遲到，已經改了這個壞習慣。

案例反思：

當我看到竟然有學生不把班級的規定當回事，遲到，並且理由是隨便瞎編的上廁所時，作爲班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心裏可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響到學生面子外，最主要的是還會使他們和老師對着幹。所以思量再三我帶學生會辦公室解決比較好。並且要適當懲罰，慢慢加重，特別是後來讓學生上繳手機和背弟子規，找到了學生的難受點，由於學生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難爲情，自然願意受懲罰。這樣就讓學生剋制了壞習慣的養成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，並且要始終關注和處理，讓學生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜着走了，也就會起到很好的效果了。

曾經高爾基說過：“書是人類進步的階梯”聽到這句話，就想起以前讀過的好多書，比如：《森林報》、《三毛流浪記》、《紅樓夢》、《小孩的夢》、《愛的教育》、《笨笨熊》等許多書，其中我最喜歡看的是《愛的教育》。

《愛的教育》這本書作家是意大利作家亞米鍥斯，裏面主要內容講的是：意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，對祖國的愛，使人讀之猶如在愛的懷抱中成長。

最令我感動的是安利柯和同學們互相幫助、互相鼓勵、共同進步的點滴小事。小個兒納利是個駝背，顯得面容憔悴、弱不禁風，常常遭到調皮的同學戲弄，這些使他很怯弱，但他很善良，而且學習用功，在其他同學欺負納利的時候，卡納羅勇敢的站起來保護納利，從此納利在大家的鼓勵下，奮發圖強，在愛的世界中逐漸堅強、自信起來。

是愛，使我們能健康快樂的成長;是愛，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，是寬容的，愛予教育息息相關。多感受一份愛，就多一份溫暖;多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今後的日子裏，讓我們共同在愛的海洋裏。

囊螢映雪

“囊螢映雪”這則成語的囊螢是晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜裏利用雪映出的光亮看書。後用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法爲他提供良好的學習環境。爲了維持溫飽，沒有多餘的錢買燈油供他晚上讀書。爲此，他只能利用這個時間背誦詩文。夏天的一個晚上，他正在院子裏背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成爲一盞燈了嗎：於是，他去找了一隻白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在裏面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎麼明亮，但可勉強用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。由於他勤學苦練，後來終於做了職位很高的官。

《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏面不能忽視的是每個月老師讀給那羣少年聽的精神講話。

這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華爲一種愛，一種對於生活的愛。

愛的教育》是一本值得父母和孩子一起細細品味的名着。我懷着完成任務的心態去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關於孩子、家長、老師的一個個感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學習和成長。

它以日記的形式，通過看似平凡的人和事。作爲一名家長，當我看到父親教育兒子的細節，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓勵，多了些批評……自己希望孩子在怎樣的環境下成長?又希望孩子成爲怎樣的人?孩子原本是可愛的，在其成長的路上真的需要愛的精神，愛的教育，教會孩子學習，讓她擁有愛心，讓她懂得做人。

古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的，愛的教育家長讀後感。我們一出生，就沉浸在愛的海洋裏，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等於沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”如同這首《明天會更好》的歌一樣，只要有愛人間會變得更加美好更加溫暖。

一位婦女微笑着抱住一個金髮的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中——這就是《愛的教育》的封面。

文中主人公安利柯是一個意大利少年。作者以日記的形式把四年級的安利柯一學年每一天發生愛的故事全部都記錄了下來。這本書裏講到了父母和孩子之間的親情，同學之間的友情，老師和學生之間的師生情，讓人備受感動。這本書中還有幾篇使我受益匪淺的文章，“高尚的行爲”中講到的是，安利柯上課時，看見四個同學正在戲弄紅頭髮的克洛西，他是一隻胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜爲生。那幾個戲弄他的同學越發起勁了，弗蘭諦這個無賴還跳到凳上，扮着克洛西母親挑菜擔的樣子來。這時克洛西氣極了，把桌子上的墨水瓶向弗蘭諦扔過去，但是並沒有打中他，而是恰好打在正走進課室的老師身上。這時，卡倫突然站起來，承認是自己乾的，但老師說不是他。過了一會兒，克洛西站了起來，哭着把事情的經過告訴老師。然後，老師走到卡倫面前，讚揚他的心靈是高尚的。看到這裏，我也不由得爲卡倫那高尚的心靈而讚歎不已。他也告訴我們如何做人、處事、如何成爲一個在道德、品質上都優秀的人;告訴我只要有一顆充滿愛的心，纔會感到快樂和無比的幸福。

讀了《愛的教育》，我似乎懂得更多：熱愛學習、熱愛祖國、同情弱孝樂於助人、體貼父母等都是“愛”.這個生生不息的神聖字眼，雖沒有驚天泣鬼神的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面，它提醒我們學會要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完這本書之後，我認識到了人間處處有愛，愛是人間至美之情。

最近，我一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個個平凡人物卻不平凡的思想品質而感動。這本小說沒有任何的豪言壯語，也沒有任何虛僞的說教，卻通過對生活的樸素描寫，使我感受到一個最根本的東西愛。

小說中給我印象最深的是《少年愛國者》這個故事。故事大意是這樣的：一個貧窮的意大利少年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐-待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來。在意大利領事的幫助下，他登上了開往意大利的船隻，與一羣來自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們瞭解了他的遭遇後十分同情他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國意大利，於是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒地扔了出來，並高吼道：“拿回去!你們的臭錢!你們侮辱了我的祖國，你們的錢我一分也不要!”讀到這裏，我不禁爲這個小男孩寧可捱餓，也要維護自己祖國尊嚴的行爲而拍手叫好。

讀完這本書，我感慨萬千，不僅懂得了少年愛國者的愛國精神，也感悟到了愛的真諦。我相信，這將是我今後學習生活中的基石。(讀後感)

善於發現，艱難供學。蘇步青是父母的第十三個孩子，小名尚龍。因爲農村各方面條件差，前面的孩子死的死，送的送。連同蘇步青也只剩下一女二男。父親蘇宗善當時雖只40多歲，但因常年在水稻田勞作得了嚴重的風溼性關節炎。這自然給家庭的經濟帶來了嚴重的影響。

生活艱難。母親蘇林氐偶然抱兒子串門，見到一位風水先生搖頭晃腦賺錢還容易，便建議手腳不便然而識文斷字的丈夫做風水先生，好歹也是個餬口的行當。蘇宗善聽妻子講得有理，便找來了一本風水書研讀。蘇步青在父

親懷裏睜着黑溜溜的眼睛看着父親出神。蒙朧中似乎有一種神祕的力量召喚着他的心靈，其實那是一種求知慾、好奇心。只是他不知怎樣表達出來。直到一天晚上，父親背罷上句忘記了下句，兒子立刻信口背出了下句和以下很長一段。父親驚喜萬分，先是將兒子高高舉過了頭頂，繼而搓着手在屋裏走來走去，他感到兒子是自己的希望：蘇家振興有望了!於是給兒子起名蘇步青。父親拿過一碗水，讓兒子手指蘸着水，教兒子在桌面上畫，寫：山、水、田、土......一張小方桌，一盞菜油燈，一本風水書，成了兒子的啓蒙課本。母親不再抱怨耗油多，也不在意丈夫當不上風水先生。她感到兒子將來肯定比風水先生有出息。蘇步青7歲那年，一下成了牛背上的孩子。他得到一本殘缺不全的《三國演義》，連猜帶想，一邊放牛一邊看。夫妻倆商定：再窮也得供兒子讀書!父母心急如焚地籌齊了學費。第二天蘇步青穿着母親半夜燈下縫好的衣服，父親擔着米，懷裏揣着路上充飢的糠菜糰子和給兒子的幾個雞蛋，走一百多裏的山路，進了平陽縣第一高等國小。

含辛茹苦，決不放棄。平陽縣第一高等國小(今平陽縣中心國小)，是有錢人孩子讀書的地方。學生們衣着講究。矮小黃瘦的蘇步青，成了同學們嘲弄和欺侮的對象。見他蚊帳有補丁，同學將他的鋪蓋扔出門，他只能睡在樓梯口。一次做夢從山上摔下來，原來是自己滾下樓梯。這時他多麼想念溫暖的家呀!但他想起父母期待的眼神，知道放牛不是長久之計，沒敢回家。同學不與他玩，他一個人，身處縣城，恰逢圩日，他情不自禁走街逛市。許多他從沒見過的事成了他心中的問號：包子裏還有菜與肉?狗皮膏藥怎麼可治病?油條怎麼一點點面可以發成這麼大?因爲想着這些新奇的東西，他開始完不成作業，遲到曠課，常常被懲罰一連幾小時立壁角。因此他三年中都是最後一名。這時有人勸蘇宗善：“兒子讀不好書,讓他回來。你家經濟那麼困難，何必花那冤枉錢!”“不,他能讀好的!”蘇宗善堅定地回答，“只是還沒有碰到可以開他竅的老師!”假期他與兒子談心，將兒子轉到新辦的平陽縣第三高等國小。

入學時教國文的謝先生看到一篇作文，不相信出自於小小的蘇步青之手，這種懷疑傷害了蘇步青的心。一直到五年級下學期，學校來了一位地理老師陳玉峯。老師告訴他在宇宙中地球不過像粒沙子。他驚奇極了，迷上了地理課。老師耐心地回答他沒完沒了的提問，使蘇步青與陳老師越來越接近。老師還給他講了同樣是農家孩子同樣被同學看不起的牛頓的故事。蘇步青從此奮發，立志向牛頓學習，此後年年頭榜。陳老師也成爲他永志難忘的恩師。

1931年，他從日本獲得理學博士學位回鄉探親，他在人羣中看到陳老師，立刻恭恭敬敬將老師請到上座：“沒恩師教誨，學生不敢奢望有今日。”老師笑說:“有這樣的學生，也算不枉度一生。”最後蘇步青僱了小轎，隨行30裏，將老師送回家。

蘇步青1920xx年考入溫州浙江省第十中學(現溫州一中)。蘇步青沉醉在1320xx年浩瀚的煙海裏。紮實的文史基礎爲他獻身提供了很大的幫助。一直到蘇步青名滿世界，他堅定認爲：一個人的素質是渾然一體的，天地間智慧更是融會貫通的，他的吟詩填詞，出口成章，對調節思維方式開拓思維空間起到意想不到的作用。因此他反覆告誡理工科學生要培養文史修養。 憂國爲國，獻身數學。蘇步青中學二年級時，省十中來了位從東京留學歸來的滿腔熱血的數學老師楊霽朝。“天下興亡,匹夫有責!在座的每位都有救亡圖存的責任!要救國就要振興科學發展實業，就要學好數學!”他的一席話將蘇步青說得熱血沸騰。他繼而引入正題，說明數學是一切科學技術的基礎和對國富民強的巨大作用。這奠定了蘇步青獻身數學的志向。

從此他迷上數學。15歲的他，每道題一步步推導、演算、論證。他越來越覺得數學像一級級臺階，通向高深奇妙的境界。老師讓學生測山高，計算田畝，做趣味數學題，使蘇步青趣味盎然地在數學的山路上疾步攀登。蘇步青三年級時調來洪彥遠校長，見各科老師都推薦蘇步青爲榜樣，覺得奇怪，便親自到蘇步青班教幾何。三角形一個外角等於不相鄰的兩內角之和這道證明題，蘇步青就用了二十四種方法證明，使校長深深欣賞這位學生。快畢業時省教育廳突然取消爲第一名免學雜費膳費。這給蘇步青帶來了生活問題。校長調走前叮囑新任校長，無論如何要培養蘇步青。校長調至教育部，特地寄來二百大洋，讓他東渡扶桑。當時蘇步青一句日語都不懂，報考日本高等學校，必須過日語聽、讀、寫、講等關口。蘇步青向房東老大娘學日語，三個月後考入東京高等工業學校,考分第一。後入東北帝國大學數學系。他爲讀原著幾何學,便到教堂從當教徒入手，學意大利語。也用了三個月，他能看原著。

1920xx年3月蘇步青在帝國大學畢業，4月直上研究生。期間他有41篇仿射微分幾何影射微分幾何研究論文，發表在日、美、英的數學刊物上。回國後他任浙大教授、數學系主任、浙大教務長...... 1951年籌建中國科學院數學所， 1952年全國院系調整,他到復旦大學任教、任教務長、副校長、校長等職。1982年出版《仿射微分幾何學的研究》一書。爲數學界作出了不可磨滅的貢獻。

項橐 12歲夭

據史料記載，項橐(公元前494～482年)是春秋時莒國人。現在的山東省日照市嵐山區碑廓鎮袁家莊，據說就是項橐的家鄉，這裏離日照市大約80多裏。

關於項橐的身世有不同說法：一是貴族子弟。史料記載，項氏家族的老祖宗叫姬叔度，其封地在項。姬叔度後代項超生項橐等兒子。二是農家子弟。據說項橐的父親和母親魏氏都是普通農民，他是母親在爾崮山砍柴時生下的，臍帶還是用茅草割斷的。三是學童說。這種說法多見於唐朝以後，以其爲書院學校就讀的學生。四是老子學生說。

《戰國策》中甘羅一句項橐“七歲爲孔子師”，語焉不詳，爲後人留下了太多的想象空間。據說他和孔子之間發生了“車讓城”與“城讓車”之辯、“落鋤之數”與“落蹄之數”之辯、“沉浮”之辯，都以孔子失敗告終。

遺憾的是，項橐12歲便夭折，其死因衆說紛紜：有的人說他是被孔子學生殺了，有的說他是被諸侯殺了。

我想許多家長和老師在與孩子接觸與教育中，遇到一些問題，總是拿“是爲了孩子好，一切都因爲愛孩子”這樣的藉口來爲自己開脫。但看了這本書後，這些想法應該都會改變吧，那些一直被我們稱作“問題”兒童的孩子們，其實是最無辜的。就像文中引用的一句西方的諺語說的那樣：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。

我們總是在無意中將對孩子“愛的教育”錯誤地用自己自認爲完美的“規劃、命令甚至是強制性的方法”來讓孩子無條件接受，殊不知在短暫的“聽話”過後帶給孩子的是怎樣的無奈與挫傷……

《愛的教育》這本書讓我知道了許多做人的道理，令我收益匪淺。

我覺得安利科是個孝順的孩子，也是個善良的孩子。他天真、活潑、好動，在他生活中有許多關懷他的好朋友，時常鼓勵他，安慰他，所以他纔可以順利成長，也可以從中獲取經驗。

給我記憶最深的是二年級的學生羅貝蒂，他爲了保護一個一年級的國小生朱利奧不被馬車撞到，自己卻來不及躲開，被馬車把腳骨壓碎了，經後只能靠柺杖行走了。在我們的生活中，幫助別人的同學是有的，但像他這樣了爲保護別人而犧牲自己的同學，我們就不一定有幸遇到了。

看到這一個故事，令我想到了報紙上的一則報道：一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘裏，竟沒有一個路人上前攙扶。等到120急救車趕到時，老太太已經去世約20分鐘了。同樣是兩個值得幫助的人，但是遇到的結果卻完全不同，一個得到了別人捨命相救，一個去世了很久才被人發現。這些行人跟捨身救人的羅貝蒂簡直是差之千里。

正是因爲安利科身邊有這麼多善良的夥伴，他纔可以明白這個世界處處充滿愛。這讓我覺得這本書很有意義，讓我體會到什麼是同學之間無法摧毀的友誼，什麼是師生之間無微不至的關懷，什麼是父母永無止境的愛!我相信如果有了這些品質，知道了什麼是真、善、美的人，一定是世界上生活的最美好的人!

聰明的小兔子

小兔子種了很多胡蘿蔔，長勢喜人，看來，今年的胡蘿蔔一定會大豐收的。小兔子心裏美滋滋的。這一天的夜晚，天氣悶熱，小兔子在胡蘿蔔地的邊上乘涼，忽然聽到胡蘿蔔地裏有動靜。藉着月光仔細一看，是自己的鄰居田鼠一家，準確地說，是田鼠媽媽和它的兩個孩子。

小兔子急忙跑過去大聲地喊："田鼠媽媽，不能在這裏吃胡蘿蔔，胡蘿蔔還沒長好呢?快去找別的東西吃吧!"可是田鼠媽媽卻裝着什麼也沒有聽見，理都不理小兔子。小兔子生氣了，撿起一塊小石頭扔過去，沒打着，小兔子還聽到小田鼠嗤嗤的笑聲。小兔子氣極了，撿起一塊大一點的石頭，想了想，又放下了。

折了一根柳樹條衝過去，揮舞的呼呼直響，說："你們走不走，不走我可要抽你們了。"田鼠媽媽擡眼看了看，說："別那麼小氣，不就是吃你幾個胡蘿蔔嗎，犯得着生那麼大的氣。"田鼠媽媽旁邊的兩隻小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着亂喊。

小兔子想了想，有了主意，說："好吧，既然你們不聽話，我可就不客氣了。"然後，抱起小田鼠就跑。田鼠媽媽急了，跟在小兔子的後邊喊："你抱我的孩子幹什麼?你要去哪裏呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，這才放下兩隻小田鼠說："回家吧!"田鼠媽媽這才放下心來，把兩個孩子摟在懷裏。

小兔子說："等胡蘿蔔成熟了，我會請你們來做客的。"望着田鼠一家親熱的樣子，小兔子感動的說："好偉大的母愛呀!"