幼兒園新教師培養計劃

爲了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓，幼兒園教師如何制定培訓培養計劃呢?下面是本站小編收集整理關於幼兒園新教師培養計劃的資料，希望大家喜歡。

一、情況分析：

在我縣公開招聘新教師的大好形勢下，兩年來分配到我園有10名新老師，年齡結構在25歲左右，100%大專學歷，專業均爲幼兒教育。

(一)優勢分析：

年輕教師學歷層次較高，現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有幹勁，對工作的積極性非常高，她們能相互學習，通過老帶新結對子的辦法，提高她們的專業化水平。

(二)弱勢分析：

1、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

2、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

3、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

4、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。

二、指導思想：

年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有着年輕的優勢，但在實踐中發現年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，爲加快幼兒園素質教育進程，儘快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快在教育教學方面步入軌道，成長爲我園教育教學骨幹的後備力量。

三、培訓目標

1、通過理論學習、教學實踐、老帶新結對子等方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。

2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施爲研討重點，提高教師集體教學活動的能力。

3、採取有效培訓措施，使我園新教師遵守師德規範，提高師德修養，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面得到有效提高。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。

四、具體措施：

(一)20xx年新教師

培訓目標：

1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。

2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師儘快發展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園發展規劃，制定個人發展計劃，成立新教師成長檔案。

2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園培訓活動，促使新教師儘快成長。

3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。

4、通過每月的彙報課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。

6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、通過“老帶新結對子”的方式，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

8、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好記錄，每月書寫一篇學習筆記。

9、指導教師每週一次對新教師進行聽課指導。

10、創設機會，組織新教師階段彙報展示活動。

(二)1-3年成熟型教師

培訓目標：

1、提高1-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。

2、創設能者爲師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

具體措施：

1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施爲研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。

2、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。

3、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

一、培訓目的

爲了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛鍊與提升，能儘快熟悉崗位工作，嫺熟、規範地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長爲一名合格、優秀的幼兒教師，特制定以下培訓方案。

二、培訓方式與內容

1、師帶徒：骨幹教師與新教師“一對一”、“一幫一”結對學習。重點是對新教師進行“如何組織幼兒園一日活動”的指導。

2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。

音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。

美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。

舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。

3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜誌等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。(每兩週檢查一次，汪先霞)

三、具體安排

1、骨幹教師與新教師結對：

姜帥華——汪先霞* 馮曉霞——金素芳* 江培倫——張 健 *

佔 婷——易琴蓮* 唐水香——塗 宏* 何 蘭——梅琴花 *

陳 麗——曹漢霞 * 劉 瑋——周華爲 * 陳 靜——曹進軍*

周 婷——劉詠英 * 鄒錦秀——梅琴花* 鄭宏玲——金素芳*

蔡明月——易琴蓮* 注：帶*教師爲骨幹教師

2、授課教師：

教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮

音 樂：曹漢霞 美 術: 汪 艾 舞 蹈：周華爲

3、時間安排：

第一次(10月第四周)：學習一日生活常規與保教人員工作程序(梅琴花)

第二次(11月第一週)：音樂 ( 曹漢霞)

第三次(11月第二週)：綱要解讀與教材的使用(金素芳、易琴蓮)

第四次(11月第三週)：舞蹈 (周華爲)

第五次(11月第四周)：美術 (汪 艾)

第六次(12月第一週)：音樂 ( 曹漢霞)

第七次(12月第二週)：舞蹈 (周華爲)

第八次(12月第三週)：美術 (汪 艾)

第九次(12月第四周)：考覈 (含基本功、筆試試卷、亮相課)

(汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華爲、劉詠英、王建玲、陳利娟、塗 宏、曹漢霞、汪 艾)

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響着整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本着“建優質師資，促園所發展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師”的教師發展計劃，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛鍊與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發展責任狀”，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。

同時爲了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨着計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成爲我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導思想：

改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制訂20xx至20xx年度我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、遊戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園裏的工作。

遠期目標：成爲適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產-黨xx大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規範、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、遊戲的組織等。

四、培訓的層次

教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。

五、具體措施：

1、每週進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作規範》，規範教師的日常用語和行爲舉止，努力營造一個寬鬆、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點佈置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課爲一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆。

9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、瞭解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。

13、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標準化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面瞭解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。

15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會並做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。

5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園裏根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。