國小青年教師2023年培養工作計劃（通用22篇）
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇1
一、指導思想：
牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍爲目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規範教師行爲，提升師德形象，提高教師素質，爲學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供紮實的基礎與後蓄的力量。
二、現狀分析：
1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。
2、骨幹隊伍：現有市級骨幹教師1名，區級骨幹教師5名，區級骨幹後備5名，區級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨幹8名。
3、職稱情況：國小高級教師21名，國小一級教師24名。
4、年齡結構：35週歲以下青年教師30名，35週歲至45週歲教師10名，50週歲以上教師7名。
三、工作目標：
1.有重點地培養一批市區級骨幹教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。
2.教師本科比例在原有基礎上上升10%。
3.教師參加市區級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區級刊物上發表或獲獎。
4、青年教師三年內課堂教學達標，成爲學校各學科教學骨幹。
四、主要措施：
1、以“三大活動”爲載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、爲人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事蹟，教育、激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
2、繼續做好青年教師“師徒結對”工作，修訂“師徒結對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
3、積極爲青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、區、市各級教研活動中唱主角、經受鍛鍊。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，採取多種措施，多種渠道爲青年教師成長提供條件。
4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、關心青年教師的生活，解除他們的後顧之憂。
7、充分發揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的全面成長。
8、學校將不斷完善一系列有利於教師成長的規章制度，努力體現人文管理的思想。讓教師明確基本的規範要求，增強自覺執行的意識，營造文明勤奮、創優爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評爲促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，儘快實現目標。
學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，爲青年教師成長提供健康的環境，對錶現突出的青年教師應在評優評先、晉升職務、幹部選拔等方面給予優先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的後勁。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇2
一、指導思想
青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。爲了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。使他們成爲學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，爲學校教育教學此的持續發展奠定基礎。
二、培養任務及目標
1、市級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。
3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考覈工程;能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。
三、具體培養措施
(一)加強青年教師教育教學理論的學習
科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業餘爲主”的原則，推動工作着力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。
1、通過教研組有計劃地學習教育教學理論材料，並做好摘記。
2、每學期聘請專家開設教育教學專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。
3、每學期在教研組開展教育教學沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。
4、採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。
5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。
(二)加強青年教師教育教學水平
1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教;青年教師基本功競賽等。
2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如崑山市百節優秀展示課等。
3、以教研組爲單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組裏展開評課，有主評人。
4、新畢業的老師上好彙報課和教研課和精品課，並組織老師進行評課。
5、爲培養語文青年教師，本學期繼續和三中心國小聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。
6、對於剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉豔語文教學;吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立羣負責指導王振宇英語教學方面；徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。(具體要求見師徒結對活動)
(三)加強青年教師教科研水平
1、組織青年教師開展教育教學科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。
2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。
3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，並在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。
4、紮紮實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。
5、組織青年教師撰寫教育教學論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。
(四)鼓勵青年教師參加業務進修
爲提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人大學聯考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。
青年教師的培養是個長期而又複雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想爲中心，以教育科研爲動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇3
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍爲基本條件，創建素質教育示範校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成爲學校發展的主力軍，有助於促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師(80年及以後出生)，總計17人(李翠、樑婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、樑軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕)。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標
(一)總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過培養與鍛鍊，使青年教師能突穎而出，成爲學校的教育、教學骨幹。
(二)遠景目標：
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
(三)具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維.;善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生爲本，尊重學生、表揚爲主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情;現代教育技術運用能力強;練就一手好，板書工整、規範、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，爲人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，並分別寫好感觸最深的體會。
5.每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
9、加強考覈。每年對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考覈，考覈結果與評優、晉級職稱掛鉤。
五、具體安排
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長祕訣
3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
4、青年教師制定20xx、9——20xx、7個人發展計劃。
5、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
6、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視頻，結合視頻研究討論
7、部分青年教師上研究課。
8、部分青年教師上研究課。
9、粉筆字比賽
10、青年教師懇談會
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇4
任何一門課程的教學都離不開教師。一支優秀的教學團隊，是建設精品課程的支柱。教師隊伍的優劣決定了課程的生命。
本課程長期以來注重師資隊伍建設。本課程教師年富力強，結構合理，形成梯隊，具有較高的學術水平和較強的教學能力，是一支能適應教學需要的優良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業、實訓輔導均可優勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優秀青年教師、中國祕書科學聯盟常務理事、河南省20xx年度學術技術帶頭人，《河南教育年鑑》、《黃河年鑑》特約撰稿人，教育部高職高專教育文祕類專業骨幹教師，有豐富的教學研究經驗和教學管理經驗。
在中青年教師培養方面，我們主要採取以下措施：
1.青年教師到校後，學院規定要安排指導教師對青年教師進行一對一指導，制定指導計劃，引導青年教師儘快實現角色轉換，注重培養青年教師的師德和教學能力;
2.每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，並進行評教;要求青年教師每學期至少聽5位老師30節左右的課;
青年教師說課比賽
3.進一步加強教師的培訓培養工作。有計劃地開展在崗骨幹教師的輪訓工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業教育理論水平、實踐能力和專業技能的短期培訓;二是進行現代教育技術培訓;三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養師資。改善師資隊伍學歷結構，大力提高教師的專業理論水平和學歷層次;
4.加強與企事業單位的聯繫與合作，利用假期或學生實習，選派教師到生產第一線進行學習鍛鍊，以培養“雙師素質”教師隊伍;孫全治老師曾在學院辦公室從事祕書和行政管理工作達6年之久;楊士恆老師先後在黨辦、黨政辦擔任祕書、主任8年;
5.採取引進、外聘等多種措施，重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較紮實理論基礎的高級經濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，後調入我校從事教學工作;
通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年教師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考覈教研室成員全部達到優良;學生評教教研室主講教師全部優秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學位，2人在讀碩士。“雙師素質”教師7人，河南省教育廳學術技術帶頭人1人，教育部高職高專教育文祕類專業骨幹教師1人，學院專業帶頭人1人，骨幹教師1人。至20xx年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師要達到專任教師總數的50%.
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇5
爲加強青年教師培養，使我校青年教師培養工作進一步規範化、制度化，促進青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，推動學校持續發展，特制定本方案。
一、組織機構
成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。
組長：崔年紅
副組長：劉炎基曾憲環
成員：劉志強楊剛李福生吳茂春劉志遠卓遠峯
工作領導小組下設辦公室，鍾德華兼辦公室主任，羅卿、潘秋云爲辦公室成員。
二、培養對象
教齡3年（含3年）以下的新分配教師及教齡不足6年且剛調入我校的教師。
三、培養期限
六個學期
四、培養目標
1.培養青年教師具有良好的職業道德，熱愛本職工作，具有強烈的責任心和進取心。
2.提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。
3.加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
4.提升青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。
5.營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立終身學習理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。
五、主要措施
（一）抓師德師風，提高師德修養
1.師德師風
按照《會昌中學師德師風“十條禁令”及違規處理辦法》執行，其中沒有明文規定的，參照有關條款執行。若學期內有師德師風扣分，則綜合評價定爲不合格。
（二）抓理論研讀，提高理論素養
2.閱讀寫作
每學期閱讀一本教育教學理論或專業學術著作，第一學期閱讀教育教學理論書籍，第二學期閱讀專業學術書籍，學期末將書籍及一篇1500字以上的學習心得書面稿交科研處，電子稿上傳工作室，科研處組織人員對書籍及心得文章進行登記，並對心得文章進行評價定級。
3.案例撰寫
每學期期中、期末前各撰寫一篇教育教學案例（或教育教學反思）並上傳工作室，科研處於期中、期末進行查網登記，學期末科研處組織人員進行評價定級。
（三）抓課堂教學，提高教學水平
4.聽課學習
文化科目教師每週聽課一節以上、專業技能教師每兩週聽課一節以上，所聽的課可以包括備課組（教研組）內公開教學及學校組織的其他公開課，如周內正常上課不足三天則不要求，所聽的每一節課都要在聽課記錄後頁進行百字以上的書面點評，聽課前一天將聽課對象、班級、節次以短信通知科研處，科研處負責登記並組織人員進行檢查，學期結束將聽課筆記上交，科研處根據個人聽課節數及書面點評（抽樣）質量來評價定級，若發現弄虛作假則該項考覈直接定爲不合格。建議培養人多聽師傅的課、多聽本專業的課、多聽所任班級的課。
5.教學彙報
每學期進行一次教學彙報課，科研處統一佈署，教研組具體實施，教學彙報包括新授、試卷講評、章節小結、複習課等課型，由聽課小組進行評價定級，由結對師傅作爲主點評人組織有關人員進行點評反饋。
（四）抓教學技能，提高運用水平
6.微課（課件）製作
文化科目教師每單月製作一個微課（雙月製作一個課件）並上傳工作室，專業技能教師每兩個月製作一個微課（下一個兩月製作課件），科研處於月初進行查網登記。學期末科研處組織人員對微課進行抽樣評價定級。微課製作要嚴格按照規範來進行，課件製作要原創。
7.試題編制
每學期編制三份試題：一份前置練習（某一節內容，20-25分鐘題量，適用對象爲普通班學生）；一份周練試題（45分鐘題量，適用對象爲重點班學生）；一份月考試題（語數英大學聯考題量和分值，綜合科分科考試題量和分值，模擬第二次月考的教學進度，適用對象全級學生）。前置練習和周練試題於期會考試前上傳工作室，月考試題於期末前上傳工作室，科研處於期中、期末後進行查網登記，並組織人員對命題質量進行評價定級。所編制的試題文稿要信息齊全。
（五）抓專業拓展，提高綜合能力
8.課題論文
在培養期內，有兩篇論文獲市級（教研室或專業委員會）以上獎勵或在正規雜誌上發表一篇論文，有一個課題獲市級以上立項，培養對象自行將證書原件及複印件交科研處登記。
9.專業考試
每學期末科研處組織一次專業知識考試，試題爲百分制、大學聯考範圍，由命題人在考前確定試題成績合格線（或在試卷中標明），根據個人考試成績評價定級。
10.書寫提高
在培養期內由培養人提出粉筆字過關申請，科研處在學期中組織粉筆字書寫過關評比，書寫內容爲日常教學的板書設計，在培養期內培養人粉筆字必須過關，由科研處組織有關人員進行評價定級。
六、幾點說明
1.培養措施共五大項（10小項），每一項的評價等級爲合格和不合格兩種；
2.所考查的項目中所有評價爲合格，則綜合評價爲優秀，所考查的項目中不合格率達20%，則綜合評價爲不合格，其餘情況爲合格；
3.因故請假一個學期則延長一個學期的培養期，培養期內有幾個學期綜合評價不合格，則相應延長培養期；
4.專業技能教師（音樂、美術、體育、微機）不參與第8、9小項考覈，沒承擔教學任務的專業技能教師不列入培養計劃；
5.沒有工作室的科目教師把需上傳的材料統一上傳到科研處公共郵箱；
6.考覈評價結果作爲年級教師及課務安排的參考依據；
7.培養期內有綜合評價爲不合格的，則延遲職稱進崗時間，直至培養合格。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇6
教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職後培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職後培訓。爲加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師儘快成爲思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成爲全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫺熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養爲標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其儘快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成爲“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養目標
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，並能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成爲教學骨幹或教學帶頭人。
三、培養對象
新畢業分配到我課程組，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱爲初級或高校教師未聘的教師。
四、具體要求
青年教師應具備高等學校教師必須的素質。
一是專業素質：
(1)教師的專業知識素質。教師作爲專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。
(2)教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。
(3)教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。
二是職業道德素質：
(1)政治方向和政治信念。①要有正確的思想政治觀。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。
(2)職業道德素質。① 熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。③熱愛學生，全面關心學生的成長。③ 嚴謹治學，精益求精，勇於開拓。④ 以身作則，爲人師表。⑤ 團結協作，有集體主義精神。
通過培養，使青年教師努力鑽研業務，提高課堂教學質量，有紮實的基本功;不斷學習語言和教學法的理論;瞭解本學科的發展趨勢和前沿信息;有嚴謹治學態度和縝密科研方法;注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平;掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨幹教師或學科帶頭人)結對指導，並簽定指導協議。
五、實施方法及措施
青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有牴觸情緒，不應認爲學院或導師安排的任務是一種負擔。
(一)思想政治方面
提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿於日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，爲人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，爲人師表，率先垂範。
(二)教學方面
1、指導編寫教案並審閱教案
教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鑽研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解後才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關係到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫並審閱他們的教案是非常必要的。
導師審閱教案時，主要考察如下幾點：
①是否教學目的明確，要求具體;
②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯繫的規律;
③是否清楚闡述每章的重點和難點;
④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律;
⑤是否合適地分配章節、學時和進度;
⑥是否適當地佈置作業，注意作業的份量、深度及廣度;
⑦是否對各章節的練習進行思考和解答;
⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想;
⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等;
⑩書寫是否規範、認真。
發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案(講稿)，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。
2、重集體備課與業務學習
讓青年教師苦練教學基本功，着力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”;找出教學重點和難點——做到“準”;把握學科進展趨勢和走向——做到“新”;深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”;能將知識前後聯繫並用於解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。注重臨牀專業基本知識的掌握。
3、指導預講
對新開課的青年教師，由教研室和導師組織預講。預講前導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛鍊青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科;內容科學、合理、有新意;組織嚴謹，方法得當，善於啓發學生思維;理論聯繫實際，生動活潑;重點、難點突出，概念清晰、準確;語言準確，語速、語調適當;板書設計合理，清楚、規範;合理，有效使用現代教學手段;信息量大，時間利用充分、有效;儀表端莊，教態自然。
4、雙邊聽課
青年教師應從“紮實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課;通過模仿探索，並逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關係，啓發式教學與吸引學生的方法等，紮紮實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課瞭解青年教師教學情況，發現問題及時指出，並且就具體內容講法進行探討，使他們儘快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時瞭解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況;講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師，使新、老教師間相互幫助、相互促進。(附表：生物·化學系青年教師聽課安排表)
5、對青年教師要關心體貼、嚴格要求
指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模範行動影響青年教師，這樣才能“身教重於言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①爲人師表，嚴以律己，教書育人;②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課;③作業批改要認真、及時;④虛心好學，多聽其他教師的課，博採衆長彌補已短，爲我所用;⑤堅持記教學日誌，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。
6、指導青年教師參與實驗實訓操作
實驗實訓操作是教學內容的一個組成部分。實驗技術操作掌握的好壞與實驗教學效果密切相關。
7、指導和培養青年教師掌握現代教育技術
青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術;積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的製作，並在自己的課程教學教案製作上很下工夫。
(三)科研方面
教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。承擔實驗、課程設計、實習等實踐教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實驗及各種實踐能力競賽，這對教師的綜合業務能力與工程素質提出了更高要求。它要求青年教師既要有紮實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能，又要及時掌握新技術、新設備的應用。
進行科研能力訓練，使青年教師能儘快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索;圖書館利用和網上資料檢索;撰寫文獻綜述與讀書報告;撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題;參與導師實驗研究;論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢於創新，勇於開發，把握各種鍛鍊自我的機會。在多媒體CAI教學課件製作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢，促進教學發展。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。
六、評價檢查：
成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想;教學能力;科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：
1、聽課;
2、檢查指導教案;
3、檢查每週指導的原始記錄;
4、指導教師評語;
5、教育教學與科研論文;
6、電子課件
根據以上項目作出綜合評價，評價等級分爲優秀、良好、合格。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇7
一、目標與任務
1. 加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘爲人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，爲人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。
2. 加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。
3. 堅持提高教學水平與科研能力並重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，瞭解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和範圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。
二、階段工作計劃
1. 指導初期階段：
(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。
(2)瞭解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。
(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。 (4)指導鑽研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。
2. 指導中期階段：
(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，並進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。
(2)指導閱讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻並檢查資料的搜索和讀書筆記情況。
(3)確定科研方向和範圍，指導制定科研計劃，並經常瞭解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。
(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。
3.指導總結階段
(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。
(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。
(3)總結與彙報指導工作情況。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇8
一、指導思想：
牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍爲目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規範教師行爲，提升師德形象，提高教師素質，爲學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供紮實的基礎與後蓄的力量。
二、現狀分析：
1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。
2、骨幹隊伍：現有市級骨幹教師1名，區級骨幹教師5名，區級骨幹後備5名，區級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨幹8名。
3、職稱情況：國小高級教師21名，國小一級教師24名。
4、年齡結構：35週歲以下青年教師30名，35週歲至45週歲教師10名，50週歲以上教師7名。
三、工作目標：
1.有重點地培養一批市區級骨幹教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。
2.教師本科比例在原有基礎上上升10%。
3.教師參加市區級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區級刊物上發表或獲獎。
4、青年教師三年內課堂教學達標，成爲學校各學科教學骨幹。
四、主要措施：
1、以“三大活動”爲載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、爲人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事蹟，教育、激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
2、繼續做好青年教師“師徒結對”工作，修訂“師徒結對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
3、積極爲青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、區、市各級教研活動中唱主角、經受鍛鍊。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，採取多種措施，多種渠道爲青年教師成長提供條件。
4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、關心青年教師的生活，解除他們的後顧之憂。
7、充分發揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的全面成長。
8、學校將不斷完善一系列有利於教師成長的規章制度，努力體現人文管理的思想。讓教師明確基本的規範要求，增強自覺執行的意識，營造文明勤奮、創優爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評爲促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，儘快實現目標。
學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，爲青年教師成長提供健康的環境，對錶現突出的青年教師應在評優評先、晉升職務、幹部選拔等方面給予優先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的後勁。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇9
一、指導思想：
爲構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。
二、培養目標和任務：
從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均爲培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。
1、新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們爲每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，爲他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人爲本”“一切爲了學生”的學校教育總目標，以此作爲每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作爲培養工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養
教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養
教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。
3.“走出去請進來”的培養
這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓， “請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養
學校認爲年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作爲培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯繫實際，提高班主任工作水平。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇10
一、培養對象
1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。
2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。
二、導師制度
1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師)，導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇後仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。
2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：
(1)向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力;
(2)協同教學系(教研室)、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，並指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結;
(3)督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習;
(4)爲培養對象確定研究方向提供諮詢和幫助;
3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，並開展一定研究工作。
4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。
三、培養計劃
1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要爲導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，並努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。
2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下準備好至少三週的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，並做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4 課時，並將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。
四、管理計劃
1、各教學系(教研室)要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考覈，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。
2、培養對象每學期嚮導師和教學系(教研室)書面彙報一次培養計劃執行情況，並聽取導師的指導意見。
3、培養對象每學年度書面向學院彙報一次培養計劃執行情況，並由導師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導意見。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇11
青年教師是教育事業的未來和希望。青年教師的成長和進步對學院的未來有着至關重要的作用，是學院實現可持續發展的關鍵所在。針對我院青年教師比例較高，素質參差不齊的現實，必須加強青年教師隊伍建設，促使大批青年教師迅速成長，儘快成爲各學科的骨幹力量，帶動我院教師隊伍整體素質的提升。根據上級有關文件精神和我院教師隊伍建設的總體規劃，結合學院實際，特制定如下培養方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，按照高等職業教育教育改革和發展總體要求，結合我院青年教師的實際，圍繞理想信念、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平諸方面，努力開展以理想、責任、敬業、奉獻爲主旋律的師德師風教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、道德修養、學科素質、工作技能、科研能力、實踐與創新能力，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的青年教師隊伍。
二、培養對象
35週歲以下(含35週歲)的青年教師
三、培養方案
(一)強化崗前培訓制度，切實提高青年教師教育教學的基本理論水平
凡我院新進青年教師，必須在學院統一安排下，參加有計劃，有目的的崗前培訓班(包括由省教育廳組織的“高校教師理論知識培訓”，學院新教師上崗培訓)，圓滿完成崗前培訓任務,並取得培訓合格證書。崗前培訓工作由院人事處統一佈置安排。教師參加崗前培訓的考覈結果記入個人業務檔案，作爲教師資格認定和職務聘任的依據之一。凡沒有經過崗前培訓的教師一律不得認定教師資格和晉升助教以上職務。
(二)實行上課前試講制度，使學院教學質量得到保證
青年教師到崗後，應根據各系安排的授課任務，認真備課。在正式上課前,由各系部安排，系主任參加，在教研室內部進行試講，並就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內容，參加人員發言、討論情況，具體建議等。對試講合格者，由相關係部填寫《教師試講考覈表》。《教師試講考覈表》一式三份，分別由系部、教務處、人事處保存備案。
新教師只有取得崗前培訓合格證和試講合格後，方可申請開課
(三)積極倡導導師制，促使青年教師儘快過好教學科研關
隨着我院青年教師數量的急劇增長，實行導師制度，積極發揮中老年教師的傳幫帶作用，是幫助廣大青年教師儘快過好教學科研關的重要舉措之一。
指導教師原則上應具有副高以上職稱且作風正派、品行端正、治學嚴謹、教學科研水平較高。指導教師的主要任務是對青年教師在教書育人、教案編寫、課堂板書、講課方式、教學法研究、實踐技能培養途徑、科研方法與程序、科研報告與論文寫作以及自學提高等方面進行具體指導，並定期檢查、年終寫出考覈評語，幫助他們制訂個人成長計劃或職業生涯規劃，落實培養措施。學院鼓勵並要求廣大中老年教師擔任青年教師的指導老師，發揚伯樂和甘爲人梯的精神，爲青年教師的成長鋪路搭橋。
指導教師人選由各系部會同教務處、人事處根據每年補充新教師的具體情況擬定，並報經分管院領導審批。指導教師根據指導對象的具體情況制訂培養方案，明確培養目標、措施、步驟，經教研室討論通過後，由教研室報所在系部審覈，系部審覈通過後將培養方案統一報院人事處、教務處各一份備案，並由教研室負責組織實施，系部負責督促、檢查、考評各教研室指導教師任務完成的情況。
每學年底，由院人事處、教務處組織人員會同系部、教研室依據培養方案落實、檢查、評估指導教師任務完成情況。對完成任務的指導教師每學年指導一位青年教師按30個標準學時計入工作量，工作量的酬金按學院規定從課時經費中予以支付。
(四 )加強教學檢查和督導
學院要求青年教師積極參與教研室專業建設、學生教育管理、實習、實驗等工作，使青年教師在具體實踐中迅速成長。
學院教學督導室和各系教學督導組對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環節進行認真檢查，並及時反饋意見和信息，進行即時在線督導。此項工作由督導室負責安排實施。
青年教師每週要聽課1-2節，由各系自行安排。
(五)開展形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師脫穎而出
學院教務處、科研室、工會等職能部門應積極組織形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師在競賽中互比互學，共同進步。爲青年教師的健康成長提供有益的環境，讓他們中的優秀分子脫穎而出，成爲學院各項事業發展的中堅力量。
教學競賽活動包括青年教師授課比賽、專業技能競賽、教案評比、課件製作大賽、現代教育技術應用、課程改革等方面。各系部參賽成績將成爲學院對系部進行目標考覈的一個重要指標。
(六)教學、科研上逐步壓擔子，保證教學科研質量和水平的穩步提高
青年教師剛畢業到崗進入教師角色，業務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間鑽研教材、熟悉課程建設，進入實訓和掌握現代教育技術等。隨着教學各環節的熟悉和經驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，根據各系情況逐步壓擔子，以便使他們早日成爲教學骨幹。
在科研上也要逐步承擔任務，參加一定科研工作，要求每年要發表1篇研究論文。並積極申報科研項目。各系部要大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑑定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，具備一定的科研能力，儘快成爲科研工作的骨幹。
(七)注重後續培養和繼續教育，制定在職培養計劃
爲提高青年教師的學歷層次，結合學科發展的需要和要求，在不影響正常教學的情況下，學院教務處、人事處和系(部)共同制定方案，有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。
充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓;到高校進修、學習;要求五年內有一年的時間安排他們深入到企業、行業實習，實踐，提高實踐動手能力，努力培養他們成爲雙師素質教師。
參加培訓、學習的教師在培訓結束後，須將培訓成績單及培訓工作總結報告交院人事處備案。培訓結果記入個人業務檔案，並作爲今後職務評聘的依據。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇12
一、指導思想：
爲構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。
二、培養目標和任務：
從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均爲培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。
1.新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們爲每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2.青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，爲他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人爲本”“一切爲了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示範學校”的辦學目標，以此作爲每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。
提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作爲培養工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養
教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養
教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。
3.“走出去請進來”的培養
這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨幹教師、名師結對子， “請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種在國師資培訓班。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養
學校認爲年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作爲培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇13
爲實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨幹教師的示範和輻射作用，構築我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構設置
青年教師培養工作領導小組組長：
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審覈導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關係。
(3)頒發證書並適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
二、青年教師導師制培養方案
導師制的實施一年爲一個週期，導師評聘、學員推薦每年爲一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關係，非經領導小組不得確認或解除。
培訓採取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少於2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少於1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、彙報，提高學員教學實踐能力，發揮示範輻射作用。
導師學員經過自願雙向選擇，領導小組審覈後確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成爲學校或當地學科教學、教研業務骨幹，在本學科發揮示範帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示範引領作用。培養一批中青年教學業務骨幹，造就一支高素質的國中骨幹教師隊伍。
三、導師資格及審覈
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，爲人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。
3、中學任教需中教一級及以上，國小任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。
四、導師職責及權益
導師應當完成以下工作並接受領導小組檢查：
1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、彙報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少於1節且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月爲學員上示範課不少於2節，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續導師與學員的師生關係期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每週計1節課課時量。
五、學員教師資格及審覈
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。
2、具有較紮實的專業文化知識和教學基本功，勤於鑽研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。
3、教齡不滿3年。
4、年齡在30週歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定後的學員基本情況報領導小組;自願報名的學員須經領導小組審覈批准。
六、培養教師職責及權益
1、認真學習導師教書育人、爲人師表的優良品質，成爲導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示範課2節以上，每學期在全校範圍內(含中國小)開設公開課、彙報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學後記，每月整理教學反思不少於1篇並交導師批閱後交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少於1篇並交導師批閱後交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時嚮導師彙報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。
學員具有以下權益：
1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;
3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。
七、主要日程安排
1、9月爲宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;
3、10月15日審覈批准導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關係;
4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考覈爲主;
2、考評依據主要爲學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇14
一、指導思想：
爲構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。
二、培養目標和任務：
從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均爲培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。
1.新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們爲每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2.青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，爲他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人爲本”“一切爲了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示範學校”的辦學目標，以此作爲每個青年教師的工作追求。
(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。
提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作爲培養工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養
教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養
教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。
3.“走出去請進來”的培養
這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨幹教師、名師結對子， “請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種在國師資培訓班。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養
學校認爲年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作爲培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇15
一、指導備課方面
由於我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。
二、常規教學方面
每月互聽一節課，課後進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，並能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，爲發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛鍊，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
五、攝像、新聞報道等
由於工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的編輯和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務能力的提高，更好的做好學校宣傳工作。
總之，作爲指導教師我要認真負責，通過相互啓發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇16
青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職後培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職後培訓。爲加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師儘快成爲思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成爲全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫺熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養爲標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其儘快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成爲“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養目標
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，並能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成爲教學骨幹或教學帶頭人。
三、培養對象
新畢業分配到我課程組，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱爲初級或高校教師未聘的教師。
四、具體要求
青年教師應具備高等學校教師必須的素質。
一是專業素質：
(1)教師的專業知識素質。教師作爲專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。
(2)教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。
(3)教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。
二是職業道德素質：
(1)政治方向和政治信念。①要有正確的思想政治觀。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。
(2)職業道德素質。① 熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。③熱愛學生，全面關心學生的成長。③ 嚴謹治學，精益求精，勇於開拓。④ 以身作則，爲人師表。⑤ 團結協作，有集體主義精神。
通過培養，使青年教師努力鑽研業務，提高課堂教學質量，有紮實的基本功;不斷學習語言和教學法的理論;瞭解本學科的發展趨勢和前沿信息;有嚴謹治學態度和縝密科研方法;注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平;掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨幹教師或學科帶頭人)結對指導，並簽定指導協議。
五、實施方法及措施
青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有牴觸情緒，不應認爲學院或導師安排的任務是一種負擔。
(一)思想政治方面
提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿於日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，爲人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，爲人師表，率先垂範。
(二)教學方面
1、指導編寫教案並審閱教案
教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鑽研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解後才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關係到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫並審閱他們的教案是非常必要的。
導師審閱教案時，主要考察如下幾點：
①是否教學目的明確，要求具體;
②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯繫的規律;
③是否清楚闡述每章的重點和難點;
④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律;
⑤是否合適地分配章節、學時和進度;
⑥是否適當地佈置作業，注意作業的份量、深度及廣度;
⑦是否對各章節的練習進行思考和解答;
⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想;
⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等;
⑩書寫是否規範、認真。
發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案(講稿)，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。
2、重集體備課與業務學習
讓青年教師苦練教學基本功，着力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”;找出教學重點和難點——做到“準”;把握學科進展趨勢和走向——做到“新”;深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”;能將知識前後聯繫並用於解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。注重臨牀專業基本知識的掌握。
3、指導預講
對新開課的青年教師，由教研室和導師組織預講。預講前導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛鍊青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科;內容科學、合理、有新意;組織嚴謹，方法得當，善於啓發學生思維;理論聯繫實際，生動活潑;重點、難點突出，概念清晰、準確;語言準確，語速、語調適當;板書設計合理，清楚、規範;合理，有效使用現代教學手段;信息量大，時間利用充分、有效;儀表端莊，教態自然。
4、雙邊聽課
青年教師應從“紮實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課;通過模仿探索，並逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關係，啓發式教學與吸引學生的方法等，紮紮實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課瞭解青年教師教學情況，發現問題及時指出，並且就具體內容講法進行探討，使他們儘快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時瞭解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況;講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師，使新、老教師間相互幫助、相互促進。(附表：生物·化學系青年教師聽課安排表)
5、對青年教師要關心體貼、嚴格要求
指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模範行動影響青年教師，這樣才能“身教重於言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①爲人師表，嚴以律己，教書育人;②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課;③作業批改要認真、及時;④虛心好學，多聽其他教師的課，博採衆長彌補已短，爲我所用;⑤堅持記教學日誌，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。
6、指導青年教師參與實驗實訓操作
實驗實訓操作是教學內容的一個組成部分。實驗技術操作掌握的好壞與實驗教學效果密切相關。
7、指導和培養青年教師掌握現代教育技術
青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術;積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的製作，並在自己的課程教學教案製作上很下工夫。
(三)科研方面
教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。承擔實驗、課程設計、實習等實踐教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實驗及各種實踐能力競賽，這對教師的綜合業務能力與工程素質提出了更高要求。它要求青年教師既要有紮實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能，又要及時掌握新技術、新設備的應用。
進行科研能力訓練，使青年教師能儘快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索;圖書館利用和網上資料檢索;撰寫文獻綜述與讀書報告;撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題;參與導師實驗研究;論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢於創新，勇於開發，把握各種鍛鍊自我的機會。在多媒體CAI教學課件製作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢，促進教學發展。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。
六、評價檢查：
成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想;教學能力;科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：
1、聽課;
2、檢查指導教案;
3、檢查每週指導的原始記錄;
4、指導教師評語;
5、教育教學與科研論文;
6、電子課件
根據以上項目作出綜合評價，評價等級分爲優秀、良好、合格。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇17
青年教師的快速成長和進步是學校實現可持續發展的關鍵所在，對學校的未來有着至關重要的作用。爲加快青年教師羣體的成長，培養、造就一支師德高、業務精、理念新、德才兼備的青年教師隊伍，特制訂本規劃。
指導思想：
結合我校青年教師的實際，圍繞教育信念、敬業態度、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以責任、敬業、奉獻爲主旋律的教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、業務素質、科研能力與管理水平，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和奉獻精神的青年教師隊伍。
工作目標：
●加強青年教師的理想信念教育和職業道德規範教育，使青年教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂於奉獻;●通過對青年教師進行業務培訓，使青年教師做到“六個提高”：一是教育教學理念提高，二是專業知識水平提高，三是課堂教學技能提高，四是運用現代教育技術水平提高，五是教育科研能力提高，六是教育管理水平提高，能夠較好勝任班主任工作。
培養對象：
教齡20xx年(含20xx年)以內的青年教師
培養措施：
1.制訂自我專業發展規劃：每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”。
2.培訓學習：請專家講學，請本校優秀教師作講座。教科室制定出學年培訓計劃，落實師資、內容、時間。
3.理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，並寫出心得，每學期結合自己的教學體會，寫不少於三篇的教育隨筆。
4.業務提高：備課筆記中堅持寫好教學反思，反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5.師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考覈，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6.參與管理：鼓勵青年教師擔任班主任工作，未任班主任者，要虛心向班主任學習。
7.能力展示：每學期組織一次青年教師優質課評比，比賽成績存入個人業務檔案。每學年舉行一次主題講演或說課比賽以提高青年教師的語言表達能力。鼓勵青年教師參加各級、各類教育教學競賽活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。
8.教師沙龍：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
9.參觀學習：學校儘量組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、校際交流等活動。
10.召開座談：(1)召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。
11.建立檔案：專項教學檔案包括：(1)青年教師的聽課筆記、評課記錄;(2)彙報課等賽課活動的評課內容;(3)各項比賽的成績和記錄;(4)各項檢查考覈評估結論及其記錄;(5)青年教師本人的發展規劃、總結;(6)班主任工作及參與的相關管理工作評價與考覈結論等。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇18
一、指導思想
一流的學校需要一流的師資。爲了加強對青年教師的培養，促進我校教師隊伍整體水平的不斷提高，在加強教師隊伍建設的過程中，應該把對中青年教師的培養作爲學校工作的重要內容之一，力爭在較短時間裏提高青年教師的政治思想、業務素質，塑造一支師德高、業務精、理念新的教師隊伍。
二、培養目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，爲人師表。
2、具有紮實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段;具有紮實精深的理論基礎和專業素養，能夠獨擋一面，高效優質地承擔教學工作;具備較強的教育管理能力。
3、 具備一定的教科研能力，能獨立承擔論文寫作和教學設計，成爲學校教育科研骨幹。能夠在校級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀等比賽中脫穎而出的青年教師，使之早日成爲校級以上骨幹教師、學科帶頭人
三、基本要求和具體措施
1、經常督促指導培養對象加強業務知識、專業知識、教學基本技能的學習。
2、經常瞭解培養對象的教育教學情況，有針對性地加強教學過程的指導。
3、每月上1-2堂觀摩課，組織張老師認真聽課評課。
4、加強青年教師教研能力的培養，指導培養對象參加教學研究，積極撰寫教研論文。
5、認真指導培養對象在政治上、業務上積極要求進步，努力提高政治思想素質和業務素質。
6、每月必須指導張老師一次以上的備課、上課、輔導，並提出具體的指導意見。
7、指導張彩雲老師每學期撰寫1篇高質量的教學工作總結或教研論文。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇19
一、指導思想
爲進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，我園堅持立足園本、聯繫實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平並重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二、培訓目標
1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成爲學科骨幹。
三、培訓原則
1、瞭解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨幹教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化爲培訓資源。
2、理論聯繫實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本
培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。
3、激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考覈、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。
4、科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。
四、具體措施
1、根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。
2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教後反思;整理一個教育故事，寫出案例評析等。
4、讓有經驗、有特長的骨幹教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。
5、創造條件引導骨幹教師的成長。
6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
五、培訓管理
1、參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。
2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。
3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去。
六、園本培訓內容
全園培訓
20__年8月20日
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇20
一、情況分析
我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計16名教師：其中一年工作經驗與二 年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此羣體中，這也意味着新教師的後續基礎培訓不能忽視。青年教師專業化水平比較表面化，當理念轉化爲教育實踐行爲時還 存在着一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想
依據我園青年教師發展現狀與實際，立足 課堂研究與實踐，採取全方位、多途徑的培養措施，着眼於青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解 決問題入手，從關注薄弱環節爲着眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。
三、培訓目標及要求
結 合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情 關懷，爲他們的成長創造良好條件，促使他們上一個臺階並迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作 能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現並培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
(一)見習期新教師( 0—1年)：
1.領會“以幼兒發展爲本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。
2.學習掌握學科基本理論與基礎知識，瞭解相關的前沿信息，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3.深入瞭解、親近孩子，瞭解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。
4.熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。
5.學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
6.學習以信息技術爲主的現代教育技術，並嘗試將其運用於實踐。
(二)適應發展期青年教師(2—5年)：
1.深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。
2.主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善於觀察、瞭解不同孩子的差異，並有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。
3.進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行爲習慣，並提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4.具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。
5.積極參與園本課程建設，並能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。
6.積極申報並主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤於反思與調整自身教學行爲，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。
7.掌握以信息技術爲主的現代教育技術，並大膽將其運用於實踐。
四、具體措施
1.加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛幼，安心於教育教學崗位的思想觀念。
2.通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教 師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作爲 培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶 教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷髮現與培養苗子，爲建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3.挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習平臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛鍊的機會。拓展青年教師視野及發展的空間。
4.創設平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極爲青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨幹青年教師。
5.重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6.開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化爲新的教育行爲，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法;日常教育教學設計與組織的思考。
五、培訓過程
(一)籌備階段
1.瞭解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2.啓動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。
3.制訂帶教結對計劃。
4. 聯繫安排各類外出培訓、結對園學習活動。
5. 青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。
(二)實施階段
1.啓動青年教師園本系列培訓活動。(內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。)
2.開展一對一日常帶教聽評指導活動。
3.安排個別青年教師外出培訓學習。
4.開展夯實基礎的專業技能系列培訓。(自彈自唱專題培訓等)
5.組織青年教師教學實踐展示評比、學習彙報活動等。
6.在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。
(三)總結階段
1.結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。
2.評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇21
一、指導思想：
爲了加快教育現代化進程，儘快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養青年教師的工作作爲一項關係到學校發展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快勝任教育教學工作，成長爲我校教育教學骨幹的後備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均爲培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉爲教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成爲具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。
三、培養措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，爲人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨幹教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行爲，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。
4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。
(2)抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。
(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，說課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。
拜師活動(師徒結對)。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
走出去，請進來活動。
青年教師課課堂教學比武活動。
培養工作總結。
六、師徒結隊名單
國小青年教師2023年培養工作計劃 篇22
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍爲基本條件，培育快樂新城文化，創建素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師和骨幹教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成爲學校發展的主力軍，有助於促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利於提升學校辦學品位和特色。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師(1970年1月1日以後出生)，總計35人(劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恆、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜豔、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅豔、王鳳英、肖玲、辛翠華、王衝、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方豔、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕)。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標：
(一)總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脫穎而出，成爲學校的教育、教學骨幹。
(二)遠景目標
1、樂觀向上的拼搏精神
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
4、積極高尚的思想品質
(三)具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維.;善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生爲本，尊重學生、表揚爲主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情;現代教育技術運用能力強;練就一手好字，板書工整、規範、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王衝、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明鬆、王燕。
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，爲人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，並分別寫好感觸最深的體會。
5.每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過專家引領，定向培養，鼓勵他們積極參加各級比賽。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們積極參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。
9、加強考覈。每年對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考覈，考覈結果與評優、晉級職稱掛鉤。
10、各部門提供更多的培訓學習機會，快速提高教育教學能力。
五、本學期具體安排：
二、三月：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長祕訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定09-20xx年個人專業發展規劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思?主講者：史國華
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質教育特色學校的創建評估—人人爭上一節優質課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和複習課。
2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王衝、徐秀蓮、楊明鬆
3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂?總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師
4、部分青年教師進行外出學習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動;2、組織參加外出培訓學習活動;3、組織參加課題研究活動;4、中心備課組活動;5、參加“雙創工作”活動。