2022高三數學老師的工作計劃（通用16篇）
2022高三數學老師的工作計劃 篇1
這學期，可以說大多數的學生的成績基本定型，但是仍然還有一部分學生有可能在原來的基礎上，進一步提高自己的數學成績，因此本學期不能因爲到了高三下學期就對自己和學生鬆懈。根據學科的特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃。
一、 教學內容
高中數學所有內容：抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的複習更加高效優質。
研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面複習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。
研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區大學聯考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
二、學情分析：
我今年教授兩個班的數學：(20)班和(23)班，經過與同組的其他老師商討後，打算第一輪20xx年2月初;第二輪 從20xx年2月底至5月上旬結束;第三輪 從20xx年5月上旬至5月底結束。
三、具體措施
(一)同備課組老師之間加強研究
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確複習教學要求。
2、研究高中數學教材。處理好幾種關係：課標、考綱與教材的關係;教材與教輔資料的關係;重視基礎知識與培養能力的關係。
3、研究xx年新課程地區大學聯考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。
4、研究大學聯考信息，關注考試動向。及時瞭解xx大學聯考動態，適時調整複習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本複習教學計劃。
(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系
課本是考試內容的載體，是大學聯考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
(三)提升能力，適度創新
考查能力是大學聯考的重點和永恆主題。教育部已明確指出大學聯考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
(四)強化數學思想方法
數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是大學聯考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵於數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用於相關科學和社會生活。
在複習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反覆強調，學生會深入於心，形成良好的思維品格，考試時纔會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿於整個高中數學的始終，因此在進入高三複習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而並非只在高三複習將結束時去講一兩個專題了事。
(五)強化思維過程，提高解題質量
數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要着重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。
多題一解有利於培養學生的求同思維;一題多解有利於培養學生的求異思維;一題多變有利於培養學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯繫，又養成學生多角度思考問題的習慣。
(六)認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公佈正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。
還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是大學聯考成功，這已是不爭的共識。
四、教學要求：
第二輪 專題過關，對於大學聯考數學的複習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題複習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛鍊學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先後次序，需配合着專題的學習，提高學生採用“配方法、待定係數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在大學聯考考試中的對時間的掌控力。
第三輪 綜合模擬，在前兩輪複習的基礎上，爲了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的大學聯考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查複習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。
3、檢驗知識網絡的形成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些大學聯考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
五、在有序做好複習工作的同時注意一下幾點：
(1)從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規範化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確保基本得分。
(2)在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
(3)與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜誌，研究典型試題，把握大學聯考走勢。
(4)做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
(5)課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
(6)教研組團隊合作
虛心學習別人的優點，博採衆長，對工作是很有利的。校長一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭，合作也是我校的優良傳統。我們幾位老師準備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，複習資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤爲重要。
(7)平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步;讓更多的學生喜歡數學。力爭以“嚴、實、精、活”的教風帶出“勤、實、悟、活”的學風。
2022高三數學老師的工作計劃 篇2
201x—201x學年下學期，將繼續在學校的正確領導下，高三教學成績將穩步提高，現就一學期的工作計劃如下：
(一)認真備課，加強同學科之間的聯繫
集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數學教師繼續進行集體備課，儘管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課爲全年的備課、教學定下了基調。在集體備課中，認真研究《201x年大學聯考考試說明》，認真編寫導學案，使導學案實用，有實效。適合學校實情。
(二)教學嘗試，迎接新挑戰
多年的教學、備考都是理科數學，由於工作原因，任文科數學，開始覺得輕鬆，但後來發現不對頭，文科教學有難度，不能準備的太難，太難不會，不能準備太多，太多做不完。總之與理科教學有很大區別。但我及時調整教學策略，科學備考，認真研究大學聯考信息，科學指導學生備考。
今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內評優課，我都勇於參加，目的是鍛鍊自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數學上有較大的突破。
(三)堅決貫徹學校“三生”方案，在“臨界生”身上下功夫
在201x年大學聯考基礎上，落實201x年高三工作計劃，把教學重點放在“臨界生”身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成爲制度，成爲長效機制。
(四)堅持使用“錯題本”
“錯題本”是x中教學特色之一，在教學中我主動使用，並指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師並記錄錯題，課後考錯題。
“錯題本”在有的老師和學生看來是負擔，但本人認爲，那是他沒有嚐到甜頭，因此總覺得是負擔，作爲教師應敢爲人先，敢於探索，敢於嘗試，在摸索中積累經驗。
使“錯題本”從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學制勝的法寶。
(五)勇於嘗試各種教學方式
本學期，我將繼續嘗試給文科學生講數學的新模式，並進一步總結，形成經驗，及時總結;繼續改進、探索編寫新的導學案，使其更加完善;對於“三生”輔導、錯題本的使用。
文科教學，我改變以前的高強度、高難度的教學模式，而是根據學生實際，穩紮穩打，將教材中與大學聯考接近的試題改編，同時依靠資源，編輯出適合本校學生的試題。
總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣纔會進步，使工作更完善。
2022高三數學老師的工作計劃 篇3
本學期是學生最爲關注的一年，也是決定着學生能否考上大學的一年。我擔任高三兩個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰大學聯考，爲實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：
一、指導思想
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準大學聯考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學科目標
1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2.抓好一輪專題複習，研究考試說明，捕捉大學聯考信息。本學期的教學任務主要爲完成高三第一輪複習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加大學聯考經驗，爭取xx年取得優異成績。
三、教學方法及其措施
(一)制定科學的複習計劃
在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。
1.時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。
2.知識有所側重 注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點複習。
3.注意教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，在20班做好培優工作，在23班要緊盯可上生做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。
4.整體複習與階段複習計劃相配套 整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度
5.適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等
6.確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等
7. 鑽研考綱和教材，研究近5年大學聯考試卷。總結大學聯考經驗，指導好複習
(二)建立知識網絡，確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題(本文轉自實用工作文檔頻道)型劃分專題，如"單項選擇題"，"計算題"，填空題等.在進行這些專題複習時，可以將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解.在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律
(三)選好用好複習資料
在高三複習中我們將以步步高爲複習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和大學聯考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，瞭解大學聯考考什麼，怎麼考等問題。
(四)選好模擬練習題，訓練學生解題能力
選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆大學聯考試題就完全足夠了，可以通過綜合練習使之得到彌補.而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閱和分析主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，是對知識的理解不準確造成的，有利於避免同樣的錯誤。教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
2022高三數學老師的工作計劃 篇4
本學期我繼續擔任高三理科xx班和xx班的數學教學工作，爲了201x年學生能充分迎接大學聯考且能考出好成績，我制定了高三數學複習教學計劃。
一、指導思想
研究教材，瞭解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，探求新的教學模式，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、教學設想
㈠總的原則
1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，特別注意大學聯考的信息。根據樣卷把握第一、二輪複習的整體難度。
2、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫，達到理解層次，注意知識塊的複習，構建知識網路。
3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的範圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。
利用歷年的大學聯考數學試題作爲複習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
㈡體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力
1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
2、注重聯繫實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。
不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
多從"貼近教材、貼近學生、貼近實際"角度，選擇典型的數學聯繫生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。
㈢合理安排複習中講、練、評、輔的時間
1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免"題海戰"
2、協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果
3、注重實效，努力提高複習教學的效率和效益
㈣改變傳統複習模式，體現小組交流合作
1、淡化各自爲戰，加強備課小組交流合作，資源共享。
2、堅持學生主題，教師主導。
3.注重學法指導及心理輔導
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足。
(2)針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高。
(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生採用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課後重點輔導。
三、教學重點
1、數學思想方法
2、教材的重點、大學聯考的熱點
3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。
4、注意以單元塊的縱向複習爲主到綜合性橫向發展爲主。
從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯繫與綜合。
注意知識的交叉點和結合點。
四、教學措施
1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持先備課後上課，加強學習，多聽課，探索第一輪複習的教學模式。
3、腳踏實地抓落實
(1)當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。
(2)堅持每週一次小題訓練，每週一次綜合訓練。
(3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力提大學聯考試的效率。
① 注意研究大學聯考考試說明，近三年大學聯考試題，特別是全國卷的大學聯考試題。
②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。
③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象爲數學問題，建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題並加以驗證，並能用數學語言正確地表述、說明。
④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。
⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神。
4、加強應試心理的指導
爲學生減壓，開啓他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。
5、大學聯考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎麼辦?複習時應注意什麼?
(1)力求作到"三個避免"
避免需要死記硬背的內容; 避免呆板的試題;避免繁瑣的計算。
(2)"用學過的知識解決沒有見過的問題"。利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯繫，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題。
6、對重點知識與重點方法要真正理解，並且理解準、透。如概念複習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
7、加強學法指導
在教學中要讓學生明白：
第一輪複習，通常稱爲"方法篇"。在這一階段，老師將以方法、技巧爲主線，主要研究數學思想方法。老師的複習，不再重視知識結構的先後次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力爲目的，提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論"等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。
②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
③從現在開始，解題一定要非常規範，俗語說："不怕難題不得分，就怕每題都扣分"，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
④適當選做各地模擬試卷和以往大學聯考題，逐漸弄清大學聯考考查的範圍和重點。
第二輪複習，大約一個月的時間，老師主要講述"選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法"，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略爲目的。同學們應做到：
①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應大學聯考對"減縮思維"的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。
③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被複合在其中，對命題者想要考我什麼，我應該會什麼，做到心知肚明。
最後，就是衝刺階段，也稱爲"備考篇"。將複習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志爲主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的大學聯考試題，掌握大學聯考信息、命題動向，並要求學生做到：
①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練和突擊措施(可請老師專門爲你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。
②抓思維易錯點，注重典型題型。
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好"再"糾錯工作。
④不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應試。
2022高三數學老師的工作計劃 篇5
本學期我繼續擔任高三理科xx班和xx班的數學教學工作，爲了201x年學生能充分迎接大學聯考且能考出好成績，我制定了高三數學複習教學計劃。
一、指導思想
研究教材，瞭解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，探求新的教學模式，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、教學設想
㈠總的原則
1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，特別注意大學聯考的信息。根據樣卷把握第一、二輪複習的整體難度。
2、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫，達到理解層次，注意知識塊的複習，構建知識網路。
3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的範圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。
利用歷年的大學聯考數學試題作爲複習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
㈡體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力
1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
2、注重聯繫實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。
不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
多從"貼近教材、貼近學生、貼近實際"角度，選擇典型的數學聯繫生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。
㈢合理安排複習中講、練、評、輔的時間
1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免"題海戰"
2、協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果
3、注重實效，努力提高複習教學的效率和效益
㈣改變傳統複習模式，體現小組交流合作
1、淡化各自爲戰，加強備課小組交流合作，資源共享。
2、堅持學生主題，教師主導。
3.注重學法指導及心理輔導
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足。
(2)針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高。
(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生採用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課後重點輔導。
三、教學重點
1、數學思想方法
2、教材的重點、大學聯考的熱點
3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。
4、注意以單元塊的縱向複習爲主到綜合性橫向發展爲主。
從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯繫與綜合。
注意知識的交叉點和結合點。
四、教學措施
1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持先備課後上課，加強學習，多聽課，探索第一輪複習的教學模式。
3、腳踏實地抓落實
(1)當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。
(2)堅持每週一次小題訓練，每週一次綜合訓練。
(3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力提大學聯考試的效率。
① 注意研究大學聯考考試說明，近三年大學聯考試題，特別是全國卷的大學聯考試題。
②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。
③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象爲數學問題，建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題並加以驗證，並能用數學語言正確地表述、說明。
④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。
⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神。
4、加強應試心理的指導
爲學生減壓，開啓他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。
5、大學聯考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎麼辦?複習時應注意什麼?
(1)力求作到"三個避免"
避免需要死記硬背的內容; 避免呆板的試題;避免繁瑣的計算。
(2)"用學過的知識解決沒有見過的問題"。利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯繫，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題。
6、對重點知識與重點方法要真正理解，並且理解準、透。如概念複習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
7、加強學法指導
在教學中要讓學生明白：
第一輪複習，通常稱爲"方法篇"。在這一階段，老師將以方法、技巧爲主線，主要研究數學思想方法。老師的複習，不再重視知識結構的先後次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力爲目的，提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論"等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。
②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
③從現在開始，解題一定要非常規範，俗語說："不怕難題不得分，就怕每題都扣分"，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
④適當選做各地模擬試卷和以往大學聯考題，逐漸弄清大學聯考考查的範圍和重點。
第二輪複習，大約一個月的時間，老師主要講述"選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法"，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略爲目的。同學們應做到：
①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應大學聯考對"減縮思維"的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。
③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被複合在其中，對命題者想要考我什麼，我應該會什麼，做到心知肚明。
最後，就是衝刺階段，也稱爲"備考篇"。將複習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志爲主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的大學聯考試題，掌握大學聯考信息、命題動向，並要求學生做到：
①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練和突擊措施(可請老師專門爲你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。
②抓思維易錯點，注重典型題型。
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好"再"糾錯工作。
④不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應試。
2022高三數學老師的工作計劃 篇6
針對這一問題備課組在校長、主任的領導下，在主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。
一、加強集體備課 優化課堂教學
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。
集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實基礎
實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。
複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動。
同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲優秀的學生脫穎而出提供了的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教 全面提高
今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。
課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、優化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。
練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，爲了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
五、加強應試指導 培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
(1)第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念的大學聯考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。
只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。爲此，我們延長第一輪的複習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的複習確實做到細且實。
(2)第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點。
在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。
(3)近三年大學聯考試題提醒我們要善於將基礎問題學實學活。
要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恆的話題。
(4)要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年大學聯考對運算能力的要求明顯加大。
課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是爲了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。
2022高三數學老師的工作計劃 篇7
針對這一問題備課組在校長、主任的領導下，在主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。
一、加強集體備課 優化課堂教學
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。
集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實基礎
實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。
複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動。
同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲優秀的學生脫穎而出提供了的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教 全面提高
今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。
課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、優化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。
練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，爲了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
五、加強應試指導 培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
(1)第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念的大學聯考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。
只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。爲此，我們延長第一輪的複習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的複習確實做到細且實。
(2)第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點。
在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。
(3)近三年大學聯考試題提醒我們要善於將基礎問題學實學活。
要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恆的話題。
(4)要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年大學聯考對運算能力的要求明顯加大。
課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是爲了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。
2022高三數學老師的工作計劃 篇8
201x—201x學年下學期，將繼續在學校的正確領導下，高三教學成績將穩步提高，現就一學期的工作計劃如下：
(一)認真備課，加強同學科之間的聯繫
集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數學教師繼續進行集體備課，儘管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課爲全年的備課、教學定下了基調。在集體備課中，認真研究《201x年大學聯考考試說明》，認真編寫導學案，使導學案實用，有實效。適合學校實情。
(二)教學嘗試，迎接新挑戰
多年的教學、備考都是理科數學，由於工作原因，任文科數學，開始覺得輕鬆，但後來發現不對頭，文科教學有難度，不能準備的太難，太難不會，不能準備太多，太多做不完。總之與理科教學有很大區別。但我及時調整教學策略，科學備考，認真研究大學聯考信息，科學指導學生備考。
今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內評優課，我都勇於參加，目的是鍛鍊自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數學上有較大的突破。
(三)堅決貫徹學校“三生”方案，在“臨界生”身上下功夫
在201x年大學聯考基礎上，落實201x年高三工作計劃，把教學重點放在“臨界生”身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成爲制度，成爲長效機制。
(四)堅持使用“錯題本”
“錯題本”是x中教學特色之一，在教學中我主動使用，並指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師並記錄錯題，課後考錯題。
“錯題本”在有的老師和學生看來是負擔，但本人認爲，那是他沒有嚐到甜頭，因此總覺得是負擔，作爲教師應敢爲人先，敢於探索，敢於嘗試，在摸索中積累經驗。
使“錯題本”從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學制勝的法寶。
(五)勇於嘗試各種教學方式
本學期，我將繼續嘗試給文科學生講數學的新模式，並進一步總結，形成經驗，及時總結;繼續改進、探索編寫新的導學案，使其更加完善;對於“三生”輔導、錯題本的使用。
文科教學，我改變以前的高強度、高難度的教學模式，而是根據學生實際，穩紮穩打，將教材中與大學聯考接近的試題改編，同時依靠資源，編輯出適合本校學生的試題。
總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣纔會進步，使工作更完善。
2022高三數學老師的工作計劃 篇9
一、學生基本情況：
175班共有學生66人，176班共有學生60人。學生基本屬於知識型，相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦,各班都有少數尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻。
二、大學聯考要求
1、大學聯考對數學的考查以知識爲載體，着重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。大學聯考數學實體的設計是以考查數學思想爲主線，在知識的交匯點設計試題。
3、大學聯考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。
4、注重應用題的考查，20xx年文科試題應用有3道題，共28分。
5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。
三、教學措施
1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式爲：
基礎練習典型例題作業課後檢查
(1)基礎練習：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。
(2)典型例題：一般4道題，例1爲基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到12種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化爲前面的典型類型求解。例4爲綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。
(4)課後檢查;重點檢查改錯本及複習資料上的作業。
3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。
4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。
5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。
6、加強文科數學教學輔導的力度，堅持每週有針對性地集體輔導一次，建議學校文科數學每週多開一節課(即每週7節)。
四、教學進度詳細安排：
1、函數(共11課時)(8月9日結束)
(1)函數的單調性(2課時)
(2)函數的圖象(2課時)
(3)二次函數(2課時)
(4)函數的奇偶性(1課時)
(5)函數章考(4課時)
2、三角函數(共30課時)(9月15日結束)
(1)任意角的三角函數(1)
(2)同角三角函數的基本關係(1)
(3)誘導公式(1)
(4)三角函數的圖象(2)
(5)三角函數的定義域、值域和最值(2)
(6)三角函數的奇偶性、單調性(1)
(7)三角函數的週期性(1)
(8)兩角和差的正、餘弦公式(1)
(9)倍角公式、萬能公式(2)
(10)和積互化公式(1)
(11)三角函數的化簡與求值(3)
(12)三角恆等式的證明(1)
(13)條件恆等式的證明(1)
(14)三角形的求值與證明(3)
(15)解斜三角形(2)
(16)三角不等式(1)
(17)三角函數的最值(2)
(18)反三角函數的概念、圖像及性質(1)
(19)反三角函數的運算(2)
(20)最簡單的三角方程(1)
(21)單元考試(4)
3、不等式(共24課時)(10月13日)
(1)不等式的概念與性質(1課時)
(2)不等式的證明(比較法)(1課時)
(3)不等式的證明(分析法、綜合法)(1課時)
(4)應用均值不等式證明不等式(2課時)
(5)不等式的證明(反證法、數學歸納法)(3課時)
(6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1課時)
(7)分式不等式的解法(1課時)
(8)無理不等式的解法(1課時)
(9)含絕對值不等式的解法(1課時)
(10)指對不等式的解法(2課時)
(11)含參不等式的解法(3課時)
(12)均值不等式的應用(2)
(13)應用不等式求範圍(2)
(14)章考(4課時)
(15)月考及講評(4天)
4、數列、極限、數學歸納法(共20課時)(11月13日)
(1)數列的通項(2課時)
(2)等差數列(2課時)
(3)等比數列(2課時)
(4)綜合運用(2課時)
(5)數列的求和(3課時)
(6)數列的極限(1課時)
(7)數學歸納法(4課時)
(8)歸納、猜想、證明(1課時)
(9)章考(3課時)
(10)月考及講評(4天)
5、複數(共15課時)(11月27日)
(1)複數的概念(2課時)
(2)複數的代數形式及運算(2課時)
(3)複數的三角形式(1課時)
(4)複數的三角形式的運算(2課時)
(5)複數的加減法的幾何意義(1課時)
(6)複數的乘除法的幾何意義(2課時)
(7)複數集上的方程(2課時)
(8)複數集上的方程(1課時)
(9)章考(2課時)
6、排列、組合、二項式定理(共11課時)(12月1日)
(1)兩個基本原理(1課時)
(2)排列、組合數公式(1)
(3)排列應用題(1)
(4)組合應用題(1)
(5)排列、組合綜合應用題(2)
(6)二項式定理(3)
(7)章考(2課時)
(8)月考及講評(4天)
7、直線與平面(共20課時)(12月24日)
(1)平面及其基本性質(1課時)
(2)空間的兩條直線(1課時)
(3)直線與平面(1課時)
(4)平面與平面(1課時)
(5)三垂線定理及逆定理(2課時)
(6)平行間的轉化(2課時)
(7)垂直間的轉化(2課時)
(8)空間角(3課時)
(9)空間距離(2課時)
(10)章考(3課時)
(11)月考及講評(4天)
8、多面體與旋轉體(共7課時)(12月31日)
(1)柱體(1課時)
(2)錐體(1課時)
(3)臺體(1課時)
(4)球(1課時)
(5)側面張開圖(1課時)
(6)摺疊問題(1課時)
(7)體積問題(1課時)
(8)自測
9、直線與圓(共10課時)(1月12日)
(1)向線段與定比分點(1)
(2)直線方程的幾種形式(2)
(3)兩直線的位置關係(1)
(4)對稱爲題(1)
(5)圓的方程(1)
(6)直線與圓的位置關係(2)
(7)章考(2課時)
(8)月考及講評(4天)
10、圓錐曲線(共21課時)(2月4日)
(1)充要條件(1)
(2)橢圓(1)
(3)雙曲線(1)
(4)拋物線(1)
(5)座標平移(2)
(6)弦問題(4)
(7)軌跡的求法(4)
(8)最值問題(2)
(9)取值範圍問題(2)
(10)章考(3課時)
11、參數方程、極座標(共5課時)(2月10日)
(1)直線的參數方程及應用(2)
(2)圓錐曲線的參數方程(1)
(3)直線與圓的極座標方程(2)
五、周練安排
1、出題安排
(1)第2、5、8、11、14、17、20周
(2)第3、6、9、12、15、18、21周
(3)第4、7、10、13、16、19、22周
2、注意事項
每週星期一以前出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。
六、過關題、典型題
1、出題安排
(1)三角函數
(2)不等式
(3)數列
(4)複數、排列組合、二項式定理
(5)立體幾何
(6)解析幾何
2、注意事項
每章結束以前一週出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。
七、章考命題負責人
1、出題安排
(1)三角函數
(2)不等式
(3)數列(4)複數、排列組合、二項式定理
(5)立體幾何
(6)解析幾何
2、注意事項
每次考前出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。
八、月考命題負責人
1、出題安排
(1)第一次月考
(2)第二次月考
(3)第三次月考
(4)第四次月考
(5)第五次月考
2、每次月考前一週出好試題，交備課組討論，負責定稿交好試卷。
2022高三數學老師的工作計劃 篇10
一 、指導思想
在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂複習效率是高三數學複習的重要任務。通過複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要不斷了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。
二、目標要求
培養學生分析問題、解決問題的能力;使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規範的良好習慣;力爭20xx年大學聯考中，我校數學科取得優異的成績。
三、具體計劃(第一輪，從20xx年9月1日開始至20xx年2月結束)
(1)總體要求
第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現前緊後鬆，前鬆後緊的現象，也不可因趕進度而出現點到爲止，草草了事的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實雙基的目的。複習的原則是抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關。以單元爲主，加強對基本知識、基本技能、基本方法能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，並形成記憶和技能。
(2)要解決的問題
①對於課本上的定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用範圍有本質、透徹的理解。
②對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。
③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。
(3)推進模式
爲了保證有更好的教學效果，這一輪複習我們將以本校印發的複習資料爲主，及時穿插補充講義爲輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例;第二課時，進行作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識複習結束後都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。
(4)要注意的問題
①重視三基的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年大學聯考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源於基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不讚賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作爲解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的複習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，萬變不離其宗、熟能生巧，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。
②總複習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解爲主，輔之於科學的記憶，不貪多求快，機械重複，盲目盲從，要求真正瞭解學生複習後領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。
③應降低複習的起點，分散難點，做到起點準、步子穩、紮紮實實、逐步提高。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的深挖洞，這樣或許造就了個別優生，卻導致大批貧困生，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，纔能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。
④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要各個擊破，又要融會貫通既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。
⑤注重滾動式練習。對已經複習過的知識，每週末印發一張簡易單元練習。克服邊學邊忘，學前忘後，學完全忘的處境。
⑥注重週考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。
(5)幾項具體措施
①研究大學聯考,明確方向
要想大學聯考數學取得理想的成績,那就必須要清楚大學聯考會考什麼,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師認真學習《大學聯考考試大綱》，加強大學聯考試題研究，在開學一週內把近三年內我省的大學聯考試題做一遍，
②精挑細選，配齊資料
對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。老師要精選資料,分別從基礎知識的複習、典型例題的選擇、課前與課後習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究，
③面向實際,紮實教研
一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類大學聯考信息。
集體備課原則是：
堅持四定五備四定即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;五備即：備課程標準、備考綱、備大學聯考試題、備學法、備教學手段。每週星期三下午爲集體備課時間.
集體備課制度是：
依據個人備課小組備課個人備課的思路，通覽教材，明確模塊在整個高中數學學習中的地位和作用。準確確定教學目標、教學重點和難點。
首先，備課組按照教材內容將任務合理分解成不同的模塊，將不同的模塊分配給每個老師，老師認真研討相應內容的課程標準，研究的考試說明，先從整體上把握考點及其在整個知識體系中的地位和主要應用。根據學校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時間，在這個過程中先由主講人根據自己的研究和認識從整體上講解該模塊在大學聯考中的主要位置，對這部分知識的難點、重點和易錯點進行分析。然後，再由該小組的其他人員進行補充，其他教師可提出自己的意見。最後形成集體備課教案，每位教師再根據集體備課教案結合自己班級的實際組織教學。
其次，讓聽評課制度化。聽課要聽出經驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施。讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。讓有經驗的老教師起帶頭作用，帶動年輕教師快速成長，同時年輕教師的課也讓有經驗的教師進行點評，取長補短。在積極的聽課和評課中形成一種互幫互帶、共同進步的氛圍。
④優化課堂,提高效率
在教學計劃充分制定的前提下，課堂教學成爲高三複習過程中最重要的一個環節。我們認爲，抓好課堂教學這決定性的一環，就會在二〇一一年的大學聯考中取得一個備考的制高點，獲得大學聯考競爭的先機。開學以來，我們備課組羣策羣力，針對高三學生的特點進行了精心細緻的研討，設計了知識梳理課、知能提高課、章節複習課、試卷將評課等經典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課後的要求和做法進行全面規劃，並由有經驗的骨幹教師先上示範課，其他老師觀摩學習的模式進行落實。
知識梳理課
高三複習的重中之重就是要讓學生對所學過的知識點進行全面細緻的梳理和鞏固，並對各個知識點在整個數學課程中的位置、大學聯考考查中的地位有充分的認識。我們在每節知識梳理課的課前，藉助資料將需要複習的知識點進行課前預習並完成相應練習，上課時首先提問學生，根據學生回答的情況教師再進行合理的分類整理，主次分明、脈絡清晰地展現給學生。然後我們將知識點滲透到若干個例題當中，通過學生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段，一一點評學生在做題過程中出現的各種問題，及時地進行糾正和彌補。每節知識梳理課後，我們針對不同學生選擇不同層次的練習，讓學生能夠趁熱打鐵的對各個知識點進一步掌握。
知能提高課。
在題目的解決過程中，無不滲透着各種精要的數學思想，應用着多種多樣的數學方法。知能提高課的目的，就是要培養學生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認識問題的深入性。爲此，我們在平時的教學中收集一些思維發散性強的題目，並對其進行深入研究，選出內涵數學思想，外顯數學方法的補充到所用資料中。課堂上，我們積極調動學生學習的主動性，以學生爲課堂學習的主體，讓學生的思維充分展示，讓學生間的思維撞擊出火花，讓學生之中颳起強烈的頭腦風暴。同時老師進行適當的點撥，對學生的認識給與積極評價，並引導整個課堂按照預定的教學目的進行，順利完成教學任務。課下，藉助相關的思考題，維持學生的熱情，對所認知的知識和方法加以鞏固。
章節複習課
高三一輪複習的一個重要任務就是幫助學生建構完整、全面的知識體系，編制便於清查各個知識點的知識網絡，章節複習課就可以達到這個重要的教學目的。我們所用複習資料調整了課本的知識順序，重新歸類各個知識點。學生面臨的是來自課本，又比課本更緊湊的學習模塊。課堂上，我們以主幹知識入手，將數學思想滲透其中，用一條主線將知識點、題型貫穿起來，讓學生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習題時，我們鼓勵學生髮散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學生多畫知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己的知識網絡。
試卷講評課
我們認爲，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學生完成試卷後，我們集體組織批改並對出現的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有餘。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精;我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固;我們還注意講解的針對性，展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識;我們更注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學生的錯題彙總成新的講義，讓學生進一步鞏固。
2022高三數學老師的工作計劃 篇11
一、指導思想和教學目標
以現代教育理論，教學大綱和考綱爲指導，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，積極實施和推進素質教育。不僅使學生掌握高中數學基礎知識與能力，而且要全方位培養學生的創新意識，創新精神，創新能力和實踐能力，爭取本學年我校高三數學教學上新臺階。
二、教學計劃與要求
新課已授完，高三將進入全面複習階段，全年複習分兩輪進行。
第一輪爲系統複習(第一學期)，此輪要求突出知識結構，紮實打好基礎知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各個部分之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的複習，是學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法。同時有意識進行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。
第二輪(第二學期)專題複習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣大學聯考內容，抓緊大學聯考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。
三、教學措施
1、進一步轉變教育觀念，真正做到面向全體學生，尊重學生的身心發展規律。
不能因爲是複習階段而“滿堂灌”，惟恐學生吃不飽，欲速則不達。在教學過程中處理好幾個矛盾：一是講和練的統一;二是量和內容的整合;三是自我探究和他人幫助的協調。每天採用有針對性的內容進行限時小劑量的過關練習，幫助差生爭取基本分，學生可以解決，鼓勵他自己完成，克服機械模仿帶來的負遷移，同時增強信心。注意用分層教學來落實全體性與差異性。不能一個水平，一個內容，一個進度對待所有學生，既要求保底，又要大膽放飛。能達到什麼水平就練什麼水平的試題，保持這個水平是首要的，同時鼓勵學生根據自己實際，大膽向前衝。對於基礎較薄弱的學生，應多鼓勵多指導學法。因爲進入複習階段，這些學生會無所適從，很容易產生放棄念頭，教師的關心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥。
2、加強學習，研究，注重學生、教材、教法和大學聯考的研究，總結經驗和吸取教訓。
進一步探索和研究“3+x”考試中數學科備考方法和措施，認真研究近幾年大學聯考數學試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。
3、加強常規教學的研究和管理。
我們提出了“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。我們還要充分發揮各位數學教師的羣體智慧，特別是有大學聯考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據數學科的特點，切實做到“一天一小練，一週一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化複習效果。
4、做好輔導工作作爲科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，數學有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了數學，其他科目都好的，就要利用課餘時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。
2022高三數學老師的工作計劃 篇12
一、理論學習
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時瞭解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
二、做好各時期的計劃
爲了搞好教學工作，以課程改革的思想爲指導，根據學校的工作安排以及數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，並且對各單元的進度情況進行詳細計劃。
三、備好每堂課
認真鑽研課標和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案爲上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
四、做好課學堂教
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
五、批改作業
精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
六、做好課外輔導
全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學生進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優生儘可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，儘可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
2022高三數學老師的工作計劃 篇13
一、指導思想：
根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究大學聯考題，分析相應的應試對策，更新複習理念，優化複習過程，提高複習效益。
二、複習進度：
結合本校實際，第一輪複習從8月1日開始，在3月初或中旬結束。複習資料以學校下發材料爲主，難題刪去。
三、複習措施：
(1)首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨幹的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。
(2)其次精選習題，注重綜合。複習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。
(3)再次上好複習課和講評課。複習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過後學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。複習不等於重複也不等於單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上
(4)每章(每週)進行一次單元(150分)過關考試或一次100分答卷。
(5)通過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務於學生。
(6)數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結(改錯)。反思總結(改錯)解題過程的來龍去脈;反思總結(改錯)此題和哪些題類似或有聯繫及解決這類問題有何規律可循;反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣;反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。
(7)注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是大學聯考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。
2022高三數學老師的工作計劃 篇14
一、認真研究考綱，做有針對性的複習
高三複習時間緊、任務重，認真研究考綱，把握大學聯考考什麼，哪些內容重點考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數。複習時，考綱中已經刪除了的知識點，堅決不講，而對於新增的知識點在複習時要強調突破。這樣，複習就更具有針對性，達到事半功倍的效果。
在第二輪複習中分專題進行復習，另外爲了提高學生的解題速度，要專門抽時間出來做強化訓練(規定時間最多少題)，可能第一次考試，學生在規定的時間不能做完，或者說不適應，但經過多次這樣的強化快速訓練之後，學生的解題速度會明顯提高，害怕做題，怯題的情緒就會消失，心理素質會進一步加強。
二、教材分析
充分重視新教材教學內容改革，新教材內容與傳統內容相比，有了很大的改進。新課程內容增加了“數學建模”、“探究性課題”等板塊，爲學生提供了更廣闊的發展空間，也爲改變學生的學習方式提供了素材。這是對前幾年“研究性”學習的繼續和發展。
一是要細讀教材，對教材中的基本概念、定理、性質以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細細地體會與領悟。
二是要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實習作業”等的複習，不能在複習中留下盲點。
三是要注意教材中知識的發生過程。如在求橢圓方程時，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是座標法的核心，它有三個關鍵，這也是得分點：
①建立恰當的直角座標系;②利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大於第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細讀教材，耐心品味，才能真正領悟其中實質。
三、命題思路與試卷的總體情況分析
1、命題指導思想和命題原則：近幾年，市數學大學聯考試題難度比較穩定。試題難度適中，20--年的試卷感覺稍微有一點難，估計明年可能要略易一些。新課程標準實施後，爲了有利於促進新課程目標的落實，命題題型、考試內容等略有變動如下：
2、試卷結構及題型：與往年數學大學聯考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分)，改爲20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。
3、考試內容：
(1)數學基礎知識(新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容)
(2)數學思想方法(基本保持不變)
(3)數學能力(主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題)
4、關於樣卷：充分重視對新增內容的考查，重視對基礎知識和主幹知識的考查，重視對應用意識和創新意識的考查。
四、具體複習措施
研究大學聯考信息，關注考試動向。及時瞭解20--大學聯考動態，適時調整複習方案。
1、努力提高學生的運算能力：無論是《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位，應放手讓學生自己動手算算，不能自己包辦。
2、努力提高學生的數學素養：充分重視新教材教學內容改革，拓展教學空間，培養學生良好的數感，積極創設新情境，激發學生學習興趣。在新課程標準下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收容器。
教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授， 而應育人於教書中， 樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數學教育成爲真正意義上的素質教育，成爲數學化的教育。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的教師形象。
所以，教師在教學時，應採用靈活多變的教學方法創設情景，着力營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創造。如，在講解不等式時，可設計如下實際應用題：某商場在節前進行商品降價酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多?學生通過審題分析討論，可歸結爲比較與大小的問題。在課堂教學中，創設這樣生活問題情境，讓學生從心理上接受數學，喜歡數學，進而產生濃厚興趣。這個教學環節對培養學生的自主探究數學問題和創新思維，無疑是非常有價值的。
3、努力提高學生的閱讀能力和審題能力：要克服學生解應用題有爲難的情緒，只要看到應用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓練訓練，多閱讀，加強審題的能力。
4、努力提高學生答題的規範性：數學是門很嚴密，很有邏輯性的一門學科，使我們務必答題要規範，百密而無一疏。
5、教會學生應試的常識與複習的方法：加強應試心理專題講座，複習解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓練，使學生能切實感受到這些方法的作用。
2022高三數學老師的工作計劃 篇15
一、加強集體備課 優化課堂教學
新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在--校長、--主任的領導下，在--主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實基礎
實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教 全面提高
今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、優化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，爲了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
五、加強應試指導 培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
六、第一輪複習
第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化。
在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念的大學聯考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。爲此，我們延長第一輪的複習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的複習確實做到細且實。
七、第一輪複習必須面向全體學生
降低複習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。
八、近三年大學聯考試題提醒我們要善於將基礎問題學實學活
要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恆的話題。
九、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練
2022高三數學老師的工作計劃 篇16
新的學期又開始了，本學期我繼續擔任高三的二個班的數學教學工作，一個理科班，一個文科班，基礎相對較差些， 距離20xx年大學聯考還有3個多月的時間，目前大學聯考複習的第一輪複習即將結束，再有半個多月時間就要開始第二輪複習，
高三數學教師工作計劃
。在這3個多月裏，我們將面臨：時間緊、任務重等困難，爲圓滿完成教學任務，特制定教學計劃如下：
一、 認真研究考綱，做有針對性的複習
高三複習時間緊、任務重，認真研究考綱，把握大學聯考考什麼，哪些內容重點考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數。複習時，考綱中已經刪除了的知識點，堅決不講，而對於新增的知識點在複習時要強調突破。這樣，複習就更具有針對性，達到事半功倍的效果。
在第二輪複習中分專題進行復習，另外爲了提高學生的解題速度，要專門抽時間出來做強化訓練(規定時間最多少題)，可能第一次考試，學生在規定的時間不能做完，或者說不適應，但經過多次這樣的強化快速訓練之後，學生的解題速度會明顯提高，害怕做題，怯題的情緒就會消失，心理素質會進一步加強。
二、 教材分析
充分重視新教材教學內容改革，新教材內容與傳統內容相比，有了很大的改進。新課程內容增加了“數學建模”、“探究性課題”等板塊，爲學生提供了更廣闊的發展空間，也爲改變學生的學習方式提供了素材。這是對前幾年“研究性”學習的繼續和發展。
一是要細讀教材，對教材中的基本概念、定理、性質以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細細地體會與領悟;
二是要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實習作業”等的複習，不能在複習中留下盲點;
三是要注意教材中知識的發生過程。如在求橢圓方程時，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是座標法的核心，它有三個關鍵，這也是得分點：①建立恰當的直角座標系;②利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大於第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細讀教材，耐心品味，才能真正領悟其中實質。
三、命題思路與試卷的總體情況分析 1、命題指導思想和命題原則
近幾年，天津市數學大學聯考試題難度比較穩定。試題難度適中，20xx年的試卷感覺稍微有一點難，估計明年可能要略易一些。新課程標準實施後，爲了有利於促進新課程目標的落實，命題題型、考試內容等略有變動如下：
2、試卷結構及題型
與往年數學大學聯考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分)，改爲20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。
3、考試內容
(1) 數學基礎知識(新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容)
(2) 數學思想方法(基本保持不變)
(3) 數學能力(主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題)
4、關於樣卷
充分重視對新增內容的考查，重視對基礎知識和主幹知識的考查，重視對應用意識和創新意識的考查。
四、考查內容與要求的具體變化 1. 函數 主要變化有：
① 加強了函數模型的背景和應用的要求，如要求瞭解指數函數模型和對數函數模型的實際背景，瞭解指數函數、對數函數以及冪函數的增長特徵、含義及其廣泛應用;
② 加強了函數與方程、不等式、算法等內容的聯繫，如要求瞭解函數的零點與方程根的聯繫，能根據具體函數的圖像，用二分法求相應方程的近似解。
③提升了對數形結合、幾何直觀等數學思想方法的考查要求，如要求理解函數的單調性、最大(小)值及其幾何意義，會運用函數圖象理解和研究函數的性質; ④增加了冪函數的概念和幾個簡單冪函數的圖象的變化情況等知識; ⑤提出了“瞭解簡單的分段函數，並能簡單應用的要求;
⑥降低了對反函數的考查要求，只要求瞭解指數函數與對數函數y=logax互爲反函數( >O，且 1)，不要求一般地討論形式化的反函數定義，也不要求求已知函數的反函數. 2.導數
理科中的主要變化有：
①降低了對複合函數的求導要求，對複合函數僅限於求形如 的導數;
②明確了利用導數研究函數的單調性、求函數的極值、最值時，其中的多項式函數一般不超過三次;
③增加了定積分與微積分基本定理的內容.
文科中的主要變化則是將“掌握函數y=C(C爲常數)和y=xn(n∈N+)的導數公式”擴充爲掌握“常見基本初等函數的導數公式：(C)′=0(C爲常數);( )′=nx ,n∈N+; (sinx)′=cosx(cosx)′= 一sinx;(e )′= e ; (ax)′=axlna(a>0，且a≠1);(log ax) ′= logae (a>0且a≠1)”
3.不等式理科中的主要變化有：
①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，並要求會用它們證明一些簡單問題; ②對不等式的證明方法，除原來的比較法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法; ③降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖，會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：|ax+b|≤c; |ax+b|≥c;|x–a|+|x–b|≥c.
文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖.
4.概率
理科中的主要變化是增加了隨機數與幾何概型、超幾何分佈以及條件概率的內容，要求瞭解隨機數的意義，能運用模擬方法估計概率;瞭解幾何概型的意義;理解超幾何分佈及其導出過程，並能進行簡單的應用;瞭解條件概率的概念，並能解決一些簡單的實際問題.
文科中的主要變化有：①刪除了相互獨立事件同時發生的概率、獨立重複試驗的內容;②降低了概率計算的要求，僅要求會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率;③增加了隨機數與幾何概型的內容，要求瞭解隨機數的意義，能運用模擬方法估計概率，瞭解幾何概型的意義.
5.統計
主要變化有：①加強了對統計思想與運用統計思想解決實際問題的要求;②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數字特徵估計總體的基本數字特徵以及利用散點圖認識變量間的相關關係等內容;③要求瞭解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)、迴歸分析的基本思想、方法及其簡單應用。
五、具體複習措施
研究大學聯考信息，關注考試動向。及時瞭解20xx大學聯考動態，適時調整複習方案。
1.努力提高學生的運算能力
無論是《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位，應放手讓學生自己動手算算，不能自己包辦。
2.努力提高學生的數學素養
充分重視新教材教學內容改革，拓展教學空間，培養學生良好的數感，積極創設新情境，激發學生學習興趣。在新課程標準下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收容器。教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授, 而應育人於教書中, 樹立“教師是主導，學生是主體”的思想,使數學教育成爲真正意義上的素質教育, 成爲數學化的教育。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的教師形象。所以，教師在教學時，應採用靈活多變的教學方法創設情景，着力營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創造。如，在講解不等式時，可設計如下實際應用題：某商場在節前進行商品降價酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多?學生通過審題分析討論，可歸結爲比較與大小的問題。在課堂教學中，創設這樣生活問題情境，讓學生從心理上接受數學，喜歡數學，進而產生濃厚興趣。這個教學環節對培養學生的自主探究數學問題和創新思維，無疑是非常有價值的。
3.努力提高學生的閱讀能力和審題能力
要克服學生解應用題有爲難的情緒，只要看到應用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓練訓練，多閱讀，加強審題的能力。
4.努力提高學生答題的規範性
數學是門很嚴密，很有邏輯性的一門學科，使我們務必答題要規範，百密而無一疏。
5.教會學生應試的常識與複習的方法
加強應試心理專題講座，複習解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓練，使學生能切實感受到這些方法的作用。