秋國小教學工作計劃ppt表格

一、指導思想

以全面推進素質教育爲目標，以實施課程改革爲契機，結合“新教育”實驗，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效爲指導，教研工作以校本爲中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，開展“新教育實驗“兒童課程，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、工作重點

實施“四課”工程，緊抓“兩高”工作。

（一）實施“四課”工程，夯實教科基礎

1.學習落實課標

（1）學習理解課標：通過自讀《課程標準》、組內共同學習、觀看課堂實例等形式，讓教師熟悉和理解課標要求。

（2）熟悉運用課標：要求教師在教案本首頁附上《課程標準》學段目標，在備課之前回顧課標;結合本課的重難點，把需要滲透的課標書對應着書寫於教學目標之後；聽課評課時要求老師們點出講課教師落實了哪些課標理念；課後反思時要寫出自己本節課課標的落實情況。這樣把課標落實到教師的備課、講課、評課、反思的幾個環節。

（3）教師業務考試：在經過一定的學習運用階段後，於學期末進行教師業務考試，主要考察教師對新課標的理解和運用情況。

2.打造高效課堂

（1）開展豐富的課堂交流活動：

新教師試講課、老教師示範課、新教師摸底課、新教師課堂常規過關課、推門指導課、同課異構課、一課兩講、主題研究課、競賽課、師徒互助課、校際聯動課。

（2）明確各年級課堂教學重點：

一年級：開學第一週進行入學教育，讓學生有一個從幼兒園到國小的過渡期；開學第一個月主抓學生課堂常規；之後語文學科組進行爲期兩個月的拼音教學；隨後進入識字寫字教學階段。數學課堂注重學生的操作和活動，以激發數學學習興趣爲主。

二年級：語文學科還是以識字寫字朗讀爲重點，開始注重詞句的積累和理解；數學學科注重思維訓練，養成學生嚴謹的數學態度，繼續培養口算能力。

（3）三年級：語文學科開始段落分析理解，開始指導學生寫簡短的作文。數學學科繼續培養應用題的分析解題能力和口算能力。英語學科注重口語與書寫的結合。

3.開足開好課程

（1）開足興趣活動課：發揮師資特長，培養學生多方面的興趣和能力。

（2）開發校本課程：在前兩年的基礎上開發校本課程，綜合學科目前可以開發的有豎笛和國畫；語文學科可以和德育結合開發學生入學課程，開發課前三分鐘課程和看圖寫話課程；新教育可以繼續開發晨誦課程。

（3）嘗試開始綜合實踐課程：二三年級的語數學科可以結合課本內容，每學期進行一次綜合實踐活動課，讓學生在生活中學習，在生活中運用知識。

（4）開好新教育兒童課程：一二年級繼續以晨誦和讀寫繪爲主；三年級將每週一次的讀寫繪變成閱讀課，每月開一次主題讀書會。

4.嘗試課題研究

（1）校級課題研究：《錄像課觀課提升實驗》（題目待定），主要是要求每位老師每學期進行一次課堂實錄，通過備課組同伴研究和自己觀課反思的形式，提升自己的教學水平。具體方案已基本擬定，但還需完善。

（2）年級組課題研究：分學科和年級備課組，確定備課組研究課題，發揮小組力量，進行專題研究。（課題研究在我校是空缺，主要是因爲研究力量薄弱，教師普遍缺少系統的理論學習和具體指導，所以對於課題研究的培訓要先行一步，才能保證課題研究能順利進行。）

（二）緊抓“兩高”工作，促進師生髮展

1.提高教師業務能力

（1）做好教師業務培訓

抓好崗前培訓：因爲學校大部分教師都是年輕教師或者剛參加工作的教師，所以崗前培訓可以引領他們儘快進入工作狀態。

注重崗位培訓：如何突破教學重難點、如何寫反思等都需要逐步指導。

抓住機會培訓：教師例會會前故事分享，教研組活動前案例分析，外出培訓學習，回來二次培訓。

（2）促進教師專業發展

專業讀書：分學科組內集體閱讀；教師批註式自讀。

專業寫作：教師每月需寫4篇教學隨筆或者案例，2篇讀後感。

2.提高學生基本素養

（1）開展豐富多彩的學生活動

學校各學科組每學期最少進行4次大型學生活動或者競賽，例如朗讀比賽、口算競賽等。

（2）培養書香家庭，打造書香校園

通過對家長的培訓和指導，加強家長讀書學習意識；指引家長重視學生讀書，開展“書香家庭”評選活動，讓讀書成爲家長和學生的自然習慣。

四、主要工作及措施

㈠嚴抓教學常規管理切實提高教學質量

切實加強對教學全過程的嚴格檢查和監控，做到強化平時、淡化期末。重點放在認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔優轉差、認真檢測、認真進行質量分和總結的“六認真”上。

1.備課

首先熟知課程標準內容，明確每堂課所教內容在課程標準中所要達成的具體要求，並體現在教案上；其次要備教材，教師能夠準確分析教材的重點、難點及知識點的掌握程度；再次要備學生，找準學生真實的學習起點，尋求學生的學習狀態，學會換位思考，顧及學生之間的差異；最後要備教法，研究教學實施的過程，選擇有針對性的教學方法、手段，達到預期的教學目標，要求年輕教師必須備詳案，提前一週備課，上課前有二次備課，教學後要針對自己的課堂教學寫有效的教學反思。

2.上課

向40分鐘課堂要質量，堅決杜絕“放羊式”教學。有比較充分的課前教學準備，不打無準備之仗；有比較科學明確的教學目標，教學過程始終體現着教學目標的落實；有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍；有充足的教學資源和形象的教學媒體；有足夠的思考時間、練習時間和寬鬆的學習舞臺；有互動共享的教與學方式的轉變；有明顯的實效和積極的學習興趣。

課堂教學要努力做到“五個一”：第一，課堂教學首先要有“學情瞭解”，教師通過檢查預習或者課前複習檢測等形式，在掌握學生的學習起點之後，纔能有的放矢的進行課堂新授，不至於把學生都看成零起點，從而出現費時無效的教學勞動；第二，課堂教學要給學生留有充分的獨立思考時間，不能圖熱鬧、走形式，爲了追求表面上的轟轟烈烈，在那些沒有意義的問題上進行對話和互動，教師設計的問題應該符合低段學生的思維水平，巧妙地設計問題，讓學生有跳一跳才能摘到蘋果的成功喜悅感，而且可以讓不同的學生摘到不同高度的蘋果，甚至可以摘到桔子和桃子，讓學生的思維能進入獨立思考的、多彩的境界；第三，課堂教學要體現出學生之間的合作和探究，學生合作和探究的意識要從每一節課中培養，這樣的學習方式不僅可以讓學生獲得知識，而且可以體會到合作過程中的高效與快樂。雖然在低段實行合作探究式教學難度很大，但是這個難點的突破首先來自教師教育觀念的轉變；第四，課堂教學要體現出課堂效果的檢測環節。現代課堂教學效率的評價標準不再是老師講的如何，而是看學生學得如何，老師講的再精彩，學生沒進入狀態，課堂學習效率等於零；教師一句話沒講，學生全學會了，仍然是高效課堂，所以教師在當堂檢測中才能掌握學生的學習效率，進而更有針對性的進行下一節課的備課；第五，課堂作業與練習要體現出層次性，以便給不同程度的學生有選擇的空間，讓不同的學生都有適合自己難度的作業和練習。這需要老師在設計作業時，分基礎練習（面向全體）、拓展練習（面向優生）等幾個層次來思考和努力。

總之課堂教學要做到“三不講”：講了不會的不講，不講就會的不講，學生能自己學會的不講。

3.作業

本學期各位教師要將作業的有效合理設計、認真批改上下大工夫、再上新臺階。作業設計具有基礎性、針對性、科學性、有效性、拓展性，同時作業時必須以日（填寫日期）和課題（填寫課題）爲單位，也就是保證每課一題卡的形式。作業批改是教學反饋的重要環節，教師批改作業要做到：及時、認真、細緻、規範，切忌以學生或家長批改來代替。不論上家庭作業還是課堂作業都能真正落實以“精選精煉精批精輔”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”爲要求的“四精四必”上下功夫、做到位。每次批閱後要寫批閱日期並針對不同學生寫生激勵性評價語。教師加強班級作業本的管理，整潔齊備。作業要在書寫、質量上下功夫，教科室按計劃要進行作業展評。教師應該準備錯題和題型收集本。

4.輔導

優秀學生鼓勵創新，發揮帶頭作用，中間生設定“跳一跳，能摘到”的目標，激發潛能，學困生及時補缺補差，促進他們在原有基礎上有所提高。確保優秀率，提高合格率。

5.考覈

對於每次練習，教師要了解學生知識、技能的掌握情況，關注缺失分析缺失的原因，要反思自己的教學行爲，改進教學行爲，尋求解決的方法策略，學校也要關注教學中好的做法，經驗加以提倡、推廣，努力提高教學的有效性。考覈的目的是促進質量的提高，做一要加強考後的研究力度，每次考後，每位教師不僅要認真填寫質量分析表，還應坐下來認真對每一位後進生的具體情況進行分析、對每一種題型進行分析，總結成功的經驗和失敗的教訓。堅持做到考一次、研究一次、提高一次。

6.聽課

鼓勵支持教師們進行多種形式聽課。領導聽教師的推門課，及時瞭解教師常態課堂的教學質量，教師間的預約課、師徒課、隨堂課、學習課、跨學科課等等。要求每學期校領導聽課不得少於40節、教師們聽課不得少於30節。

7.第二課堂

本學期繼續開展我校的特色興趣活動。負責教師繼續盡職盡責，有計劃、有內容、有教案、有反思，力求讓孩子們學到真本領爲主要目的，完成自己的教學任務。

8.每月一常規檢查

我校仍堅持每一次常規檢查，嚴格按照《東青國小教學常規檢查考覈制度》執行檢查過程，並將檢查分數列入到學期末的績效考覈總分數。

（二）主體工程建設--教師隊伍建設

1.積極構建學習型教師隊伍。

結合書香校園的打造活動，加大力度倡導實施“三個一”讀書工程，即每月讀一本教育雜誌、每學期精讀一本教育理論書籍、每學期撰寫一篇高質量教育教學論文或教學案例。讀書滲透到工作點滴。本學期繼續每週的例會前由一位教師爲大家講一則勵志小故事與大家分享，每週一位老師在門廳黑板寫一句話，與大家共勉。

2.各學科大力推進“師師互培”主體參與式教師業務培訓新模式，讓每位教師在接受培訓的同時，承擔起培訓別人的任務，從而不斷提高培訓質量。

3.通過以賽促長的方式，促進教師的專業成長。

（三）教研爲先導加強師資隊伍建設

1.落實“集體備課”研究。

一是繼續完善、加強對集體備課的指導、管理和考覈，科學策劃，正確實施，確保集體備課的實效性。二是校級領導親自參與學校的集體備課過程，發現問題及時指導，全面提高集體備課的質量（集體備課必須有“三案”，即學科教師的獨立備課教案；集體研究後形成的教案；集體備課後的個性修改教案）。三是明確並落實各學科集體備課的數量，並結合督導考覈工作，加大檢查力度。（按照年級組爲單位，由備課組長負責，每週每學科進行一次集體備課。每週二下午語文集體備課、週三下午數學集體備課、週四上午前兩節課綜合科集體備課。開學初由學科負責人制定詳細的一學期集體備課計劃和主備人輪流表，確保按時按計劃有效完成。具體要求以語文學科爲例如下：主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構以及新課標的中在此次備課中要達到的教學目標，能夠站在一定高度上評價所教知識在整個知識體系中的作用，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯繫。完成“主備教師精備—其他教師發表自己意見見解討論修改—主備教師教案二次修改—主備教室上課—其他教師集體評課—主備教師反思—形成終極性教案”的集體備課流程，從而提高備課質量，促進課堂教學質量的有效提高。）

2.做好課題研究工作

（1）以作業的佈置批改爲突破口，開展相關課題研究。

具體措施：

①明確作業設置的數量質量要求，要求學科教師做到作業設計梯度合適，體現分層教學，精選好題，自編適合學生的作業題卡。

②加大教師批改作業質量的督查力度，要求教師批改及時，評語有指導性、啓發性。

③凡給學生布置的作業（日記作文除外），要求教師務必提前完成，不出現錯題、偏題、怪題，以切實減輕學生的學業負擔。

④教師要合理把握作業佈置的量家庭作業不得超過1小時。（作文日記作爲家庭作業時，寫作時間也要計算在內。）

（2）以學科組爲單位，成立課題研究小組

本學期繼續將“研讀、熟知新課標”，做爲本學期的課題研究。通過熟悉（讀背課標）、理解（觀看各科《課標解讀實錄》、閱讀優秀教學設計、案例分析）、運用（備課、上課、評課）三個流程，增強教師把握課標、教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。做到個人學習、集體學習、教案體現三位一體進行新課標詳細解讀，目的只有一個，讓老師們在教學工作中早日找到正確的抓手。

3.師徒結對

做好新教師的“傳、幫、帶”工作。繼續開展“師帶徒”幫扶活動，具體要求按照《東青國小師徒結對制度》執行。學期末學校將對此項工作進行考覈。

4.形式多樣的公開課

前面提到，這裏不再贅訴。

5.繼續打造有效課堂。

具體措施：

⑴組織學科教師反覆研讀《課程標準》，要求各科教師都能依“標”施教，教師教學方法靈活多樣，以學定教，教師能關注並引導各類學生進行有效學習。

⑵以提高常態課堂質量爲抓手，加大課堂教學巡查力度，對存在下列問題的進行相應的處罰，以提高課堂教學的有效性：①存在教師照案宣讀現象。②存在隨意課堂、低效課堂、浪費教師精力和學生時間的課堂。③存在“滿堂灌”，不顧學生學習狀態的課堂。④存在“滿堂問”或教師不作爲，存在片面追求課堂氣氛，學習方式流於形式，淡化了能力培養的課堂。

6.加強師生書寫習慣的培養

學校已經建立公共博客，老師們按照隨筆、案例、反思或者讀書筆記的寫作要求，將所寫的內容在每月月底前及時發表在公共博客，具體要求按照《東青國小教學常規檢查制度》中的要求完成。