國中化學教學工作計劃怎麼寫（精選17篇）
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇1
一、指導思想:
帶着希望和憧憬迎來了一個新的學期，本學期我很高興擔任九年級三班和五班化學科的科任教師，同時倍感身上肩負的重任，我會努力落實好學校制定給我的各項工作。
二、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高。本學期擔任九年級三班和五班兩個班的化學教學任務，學生的層次有着很大的區別，部分學生是從其他學校轉來的，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對基礎較差的學生教學中要以抓基礎爲主。
三、教學總體目標
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養爲宗旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能;
教學具體目標
通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發展。
知識與技能
1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，瞭解化學變化的基本特徵，初步認識物質的性質與用途之間的關係。
3.瞭解化學與社會和技術的相互聯繫，並能以此分析有關的簡單問題。
過程與方法
1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題。
2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
具體措施
(1)加強實驗教學化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。
(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。
教學進度安排
第一週、第二週(8.8~8.19)緒言、物質的變化和性質。
第三週(8.22~8.26)：走進化學實驗室
第四周、第五週(8.29~9.9)：我們周圍的空氣
第六週(9.12~9.16)：物質構成的奧妙
第七週、第八週(9.19~9.30)：自然界的水
第九周、(10.3~10.7) ：國慶放假
第十週 第十一週(10.10~10.21)：期中複習及考試、試卷分析
第十二週、第十三週(10.24~11.4)：化學方程式
第十四周、第十五週(11.7~11.18)：碳和碳的氧化物
第十六週、第十七週(11.21~12.2)：燃燒及其利用
第十八週、第十九周(12.5~12.16)：金屬和金屬材料
第二十週、第二十一週：(12.19~12.30)溶液
第二十二週： 期末考試
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇2
一、活動時間、地點：
6月28日上午:8：00至11:30在寧海中學化學實驗室。
二、參加人員：
各國中全體化學教師參加。
三、比賽內容：
依據《義務教育化學課程標準》和現行《國中化學》教材，並參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-國中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（一）使用基本的實驗儀器，按要求裝配實驗裝置並準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，排除實驗中的故障，展示實驗現象；
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，並對常規實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現的現象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，並確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，並能對學生進行指導。
四、比賽方式：
分筆試、實驗方式進行
五、獎項設立：
設個人一等獎、二等獎。
一、比賽目的
化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗教學是既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。爲鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦國中化學實驗教學技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務教育化學課程標準》和現行《國中化學》教材，並參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-國中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（一）使用基本的實驗儀器，按要求裝配實驗裝置並準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，排除實驗中的故障，展示實驗現象；
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，並對常規實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現的現象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，並確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，並能對學生進行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽、決賽和展評三輪進行：
（一）初賽
1.初賽由省轄市教育裝備管理部門負責制定方案，以縣（市、區）爲單位組織進行，縣（市、區）教育裝備管理部門負責實施；
2.各縣（市、區）原則上均應獨立組織進行預賽，如轄區內學校數較少無法獨立組織初賽，也可和其他縣（市、區）聯合組織預賽；
3.各縣（市、區）所轄每所國中（含完中和九年一貫制學校的國中部）所有教師都要參加初賽；
4.各縣（市、區）初賽時省轄市教育裝備管理部門應安排人員到比賽現場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1.決賽以省轄市爲賽區組織進行，省轄市教育裝備管理部門制定本賽區組織方案並報主辦方批准後，由省轄市教育裝備管理部門負責實施。
2.各賽區參加決賽的人數應不少於40人（其中農村教師不少於15人），參賽人員可包括：各縣（市、區）經由初賽選拔推薦的教師、市直學校的教師、通過其他方式確定的教師，具體人員比例由各賽區自行確定。
3.決賽試題由賽區組織命題。
4.決賽時省教育裝備管理中心安排人員到比賽現場巡視，監督比賽。
5.決賽結束後各市裝備管理部門需上報本賽區參加預賽、決賽的全部選手名單和成績。
（三）展評
1.展評形式爲以市爲單位的團體賽，由省裏負責制定方案並組織實施；
2.各省轄市在決賽選手中推薦3名教師（其中農村教師不少於1人）參加展評活動。
四、獎項設立
（一）決賽設個人獎：每賽區決賽前三名的教師爲省一等獎，第四名到第八名爲省二等獎。
（二）展評設團體獎：按各市團體總分排名，設金獎1個，銀獎2個，銅獎3個。
五、時間安排
（一）20--年7月30日前完成初賽和決賽，確定參加展評的教師名單。
（二）20--年10月底前完成展評，具體時間另行確定。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇3
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地爲教學一線教師做好服務，本學期特制定如下工作計劃：
一、政治思想方面
嚴格遵守《教師法》和《中國小教師師德規範》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模範遵守社會公德、維護教師良好形象。
加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。實驗員首先應樹立服務育人的思想，爲學校的教育教學做好後勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，爲此，作爲實驗員一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。
二、實驗室工作方面
本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。實驗員根據實驗儀器的'不同特點，做到防塵、防潮、防黴、防蛀、防腐、防暑、避光。對於已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。
電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人爲主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”。爲師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗室的安全保衛工作。
1、檢查滅火器材的工作性能。
2、劇毒藥品的安全管理。
3、水電器材設備安全檢查。
4、清點藥品和儀器，結合本學期化學教學內容及實驗室存在藥品和儀器，及時補充、購置一些必要的物品。
三、及時做好演示實驗的準備工作
國中化學學科的特點就是以實驗爲基礎，另外實驗更能激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作爲實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，並能勇於改進演示實驗。作爲實驗員本人，更應在熟悉業務的同時，想方設法擠出時間儘可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束後，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇4
一、實驗教學指導思想
實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生進行探究性實驗，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。爲了更好地實施實驗教學，特制定本學期九年級化學實驗教學計劃。
二、實驗教學的目的
1、倡導“以科學探究爲主的多樣化的學習方式”。
2、使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識;爲學生提供化學事實性知識;也能爲學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法;培養學生初步的觀察和實驗能力;培養學生的創新精神和團結協作精神。
5、培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發;引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀;同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇5
一、學情分析：
1.本學期繼續擔任九年級三個班的化學教學，時間緊,任務重,一方面要上完下冊,另一方面要進行會考總複習,而且學生的成績兩極分化嚴重。
2.二、三班的學生對化學課有較大興趣，但有的同學思維較慢，題目一但靈活變通，就束手無策。對這種情況，要有針對性的指導。本期的教學要注意加大力度和輔導工作，使每一個學生都能有所提高。
二、目標要求：
本學期完成下冊的學習，有計劃地複習。
(1)一些重要的化學基本概念和基本原理
(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識
(3)化學實
(4)化學計算
使學生基本上達到九年義務教育國中化學教學大綱所規定的教學要求。通過系統地，全面的複習，培養學生的科學態度和科學方法;培養學生的觀察和分析、綜合及歸納能力，同時，使更多的學生能夠爲升入高中在本學科方面打下堅實的基礎。力爭在會考中取得好成績。
三、實施措施：
1、開學第1—6周學完下冊內容。隨時進行鞏固練習。
2、對於化學基本概念和理論的複習，將首先進行引導、歸納總結出每一部分的知識網絡，然後指導學生閱讀討論，輔以練習的方法進行鞏固。
3、對於元素化合物的複習我們將結合大綱，指出複習重點，然後讓學生進行自學，並用列表的辦法，把性質、用途、製取自行進行歸納總結。
4、對於化學實驗，儀器的用途採用自學討論相互檢查法進行復習;化學實驗操作及物質的製取主要由學生到實驗室練習，輔以教師的指導來複習鞏固。
5、化學計算的複習將採用典型例題討論分析，然後由學生歸納總結，再輔以強化練習的方法來解決。
四、常規落實：
認真準備每一節課，以飽滿的熱情上好每一堂課，力爭每一堂課都打造成精品。對學生的作業要精選，在不給學生造成負擔的前提下，科學合理的佈置作業，並及時給與全批全改。對於作業中出現的問題，在課堂中進一步講解、鞏固。
五、個別輔導：
對於有餘力、有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出。對於學困生，與其多談心，打消他們的自卑心理，幫他們重獲自信，從而產生學習的動力。爭取每班轉化幾名學困生，使他們的化學成績能上升一個層次。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇6
一、指導思想
以義務教育化學課程標準(實驗稿)爲依據，人教社化學教材爲載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能;通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關係。培養學生熱愛化學科學情感，養成終身學習化學習慣。
二、教學建議
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎知識與基本技能，引導學生關注身邊的化學現象與問題，最大限度的培養學生的化學情感與價值觀。
3、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。
4、加強化學學習過程的合作與交流，培養學生團隊意識。
三、具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物，教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學
化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇7
一、學生情況分析：
這學期本人繼續任教九年級204，209二個班的化學課。這兩個班的學生基礎都參差不齊，有的學生基礎較牢固，學習習慣較好。而有的學生卻沒有養成良好的學習習慣和行爲習慣。這就要求教師合理安排教材，因材施教，兼顧每一個學生，力爭會考優秀率超過40%，合格率達100%;
二、.教材分析
教材突破了以“學科爲中心”的傳統體系,採用“學科與社會”相融合的方式。精心設計了學生的學習過程和學習方法。突出了化學實驗在化學學習中的重要作用，增設了“家庭小實驗”和“習題實驗"。鼓勵學生設計實驗,激發學生的創新精神。注重科學探究,精心設計了“活動與探究”部分。設置的“資料”“化學·技術·社會”“拓展性課題”等內容,爲不同的學生提供了興趣發展、知識發展的條件。在一定程度上降低教學難度，減輕了學生的負擔。
三、教學目的和要求
1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際、學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施
1、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而使學生形成具體概念;並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，去學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇8
一、培養學生對於化學學科的興趣
作爲利用課本作爲最重要的媒介來傳授知識的學科而言，知識點描述的晦澀和繁雜常常是制約教師教學和學生學習的一大障礙，很難令少年的他們產生很深厚的興趣，對於教和學而言都是不利的因素。化學作爲一門來源於實驗的科學，實驗本身正是一個很好地展示本學科趣味性的良好的橋段。由於化學是從八年級到九年級直接加入的科目，對於學生而言，陌生感是一定有的。
基於此，能否在第一節課就抓住學生的注意力和興趣點，就在很大程度上關係到教師能否教好和學生能否學好。比如，在第一節化學課上，一個老師只是從概念的角度讓學生們闡釋什麼是化學，化學要學什麼，怎麼學等等問題，是很難令學生們感到興趣的。但是，如果一個化學老師在第一節課上先什麼都不講，只是傾斜一個廣口瓶將一段燃燒的蠟燭澆滅，或者在一種無色溶液中滴入幾滴無色溶液就變成紅色，然後告訴在場的學生們：“同學們，這就是化學，化學就是這麼神奇和不可思議！”學生們會有怎樣反映呢？驚訝，好奇，專心致志，國中生對於化學的興趣就簡單的培養起來了。
二、培養學生認真謹慎的科學態度
在所有學科的試驗中，化學涉及到的往往都不是太過複雜的設備或者儀器。物理學常常需要巨大的電子對撞機，航天飛機甚至於地球物理學把整個地球當做其試驗品，而生物學實驗的對象常常是動植物活體，至少得是他們的屍體之類。然而，做化學實驗，往往需要的僅僅是幾個燒瓶、幾根試管或者一個酒精燈。簡單的實驗工具也涉及到了一個問題，第一就是設備以玻璃器居多，一不小心容易造成破碎，所以實驗起來，謹慎小心是最低級別的要求，其二是大部分化學試劑都是對人體有害的，比如最普通的濃硫酸、苯、甲苯等。
本着安全第一的原則，在做化學實驗時，防護工作一定要做到位，這在不知不覺中就培養了學生認真謹慎的科學態度。化學分析實驗，要求實驗的精度非常的高，這其中對操作精確和藥品稱量的精確也是科學的態度之一。有很多的實驗對精度的要求是非常嚴格的，比如化學滴定實驗中，往往一滴的滴定液的差別在濃度上就有很多的差別。化學實驗的態度是做科學最典型也是最基本的態度。學生對於實驗的認真謹慎的態度不僅是對學習，對於生活也有很積極影響。
三、培養學生刨根問底的精神
化學反應的現象反應的是原子之間分離與重組的本質，對於諸如此類的本質問題的探尋是幾千年來人類簡單也是最嚴肅的哲學問題之一。國中化學知識涉及到了化學反應的本質問題，化學本身也就是探尋這些反應本質的一門科學。化學鍵、晶格結構、分子結構，這些物質或者材料本身最基本的成分，它們之間的變化在宏觀上產生了神奇的化學反應現象。
爲什麼金剛石和石墨的組成元素一致但其物理性質大相徑庭，前者是自然存在的最硬的物質，而後者卻是最軟的`物質之一，這究竟是爲什麼？再有，組成柔軟石墨的單層石墨烯的強度有大大超過了金剛石，這又是爲了什麼？對於這兩個簡單問題的解答涉及到了國中化學中分子結構的知識點。對這些問題的解答過程不僅是一個科學求真的問題，同時也涉及到了需要刨根問底的一些哲學問題。這種刨根問底的精神也正是現代社會發展的源動力之一，是我國現實社會中缺乏的一種精神。對於青少年刨根問底精神的培養，在這個過程中也就慢慢得實現了。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇9
一、學生分析：
今年本人任教九年級化學6、7班課，學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有一些學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣，成績不好。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所佔比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生可能產生厭學心理。
爲了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成爲課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
二、教材分析
本教材以國中化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等爲骨架。在理論和舒述中結合國中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
第二個特點，突出了以實驗爲基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。
三、教學目標
1、 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較爲容易了。
4、講究“巧練”
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。
5、在平日要注意化學實驗。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。
6、跟蹤檢查。
加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情況。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成爲教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不着邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇10
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導。本期擔任九年級(3、4)班的化學教學任務，兩班共有學生63人。這些學生大多來自農村，基礎高低參差不齊，但大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知慾，這就爲本學期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求;當然也有個別學生有養成良好的學習習慣、行爲習慣，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度。教師要做好一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
二、教材分析：
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向δ來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣、氧氣，水以及碳等內容，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。
3、教材中編入了數頁彩圖和圖表，爲了幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，起到很大的作用，同時提高學習興趣。其中有的是集中反映某純淨物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啓發學生鑽研科學的積極性。符合學生的年齡特徵和認知規律。
4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
(1)理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的.應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
1.抓好課堂教學的組織、重點的掌握、難點的突破、基礎知識和基本技能的落實，積極做學生的思想教育工作，確保教學任務的完成。
2.積極做好學生的實驗和教師演示實驗，培養學生觀察、分析解決問題的能力。
3.及時複習小結、把各課題知識整理成知識點，連成知識線，構建“知識網’教給學生識記知識的方法，如聯想記憶、歌訣記憶等。
4複習方式要靈活多樣，可採取精講、談論的方式。也可採用實驗、聯繫的方式、還可以採取課內外結合。合作探究方式等。
五、對後進生中等生及優等生的主要措施：
1.培優重在拔尖，輔差重在提高，課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
2.課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。採用“一幫一”的辦法，讓一名成績好的帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對於差生主要引導他們多學習，不斷提高自己的學習能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
六、教學進度表:略
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇11
一、學生基本情況分析
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任九年級年級四個班的化學教學任務，三個班共有學生115人。大多數學生對化學都有一種共同的慾望——學好化學，且已掌握了一些化學基礎知識和技能，具備瞭解決問題的經驗和能力，有良好的心理素質，學習態度較明確，可以順利地學習和複習。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
二、教材分析
1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。
2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。爲了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的要“掌握”、“理解”的內容作爲教學的重點，而對要求“瞭解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、爲了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純淨物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的.肖像，有的用最新的科學成就圖示啓發學生鑽研科學的積極性。爲了符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切聯繫，便於教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目標
1、認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求，並聯系會考會考要求及常見題型，把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握知識體系。理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、統觀教材、確定好重點和難點。
(1)抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與複習(化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應)，熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。
(2)抓好單元知識體系構建，做好知識複習與突破。
(3)抓好考試內容的組織編排，加強綜合訓練。
3、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
4、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施
(1)重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)加強實驗教學化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇12
“元素”是國中化學教學中的重要概念，元素概念不清楚，那麼元素、原子、分子、物質之間的關係就無法搞清楚，但這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數（即原內質子數）的同一類原子總稱爲元素”中的“一類原子”這一定義，在學生沒有學習同位素知識準備時，學生難於理解。
課本中對元素概念的導入是：從前面的學習中我們初步瞭解了元素的概念，知道它是組成物質的基本成份。例如，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫氧兩種元素組成的，氫氣和水中所含氫元素是相同的，氧氣和水中所含的氧元互也是相同的。學習了原子結構的知識以後，氫分子和水分子中都含有具有相同質子數的氫原子，同樣氧分子和水分子中氧原子也具有相同的質子數。由此我們對元素概念有了進一步的認識：元素就是具有相同核電荷數（即核內質子數）的同一類原子的總稱。但前面的學習學生根本沒有了解元素的概念，只是接觸過元素的概念，沒有了解且硬說已瞭解且要根據以前的“瞭解”基礎來學習元素，學生能不暈嗎？
學生此時已經學習了原子結構的知識，知道原子是由原子核和核外電子構成，原子核又由質子和中子構成，此時例出氫1、氫2、氫3、碳12、碳13、碳14有原子結構表，由學生分類，教師說明：核外電子在發生化學變化的過程中得失電子現象，所以不宜作爲分類標準，然後由學生討論原子分類的依據是什麼，由此得出決定元素種類的百原子核的質子數，在國中階段也是根據質子數來區分不同類原子的。即質子數決定元素的種類、質子數也決定原子種類。由此得出元素的概念：具有相同的核電荷數(即質子數的同一類原子總稱爲元素。這樣學生對元素的概念纔有了個初步的瞭解。
有人認爲不該運用同位素的知識，理由是還沒學習同位素，我想說的是隻要是真科學，只要學生能接受，運用一點後面的知識幫助理解新知識，就可以大膽的運用，且對今後的學習會有幫助。我在上這課時之前把這個觀點拿出來與老師們討論過，有贊成的也有不贊成的。結果在實際教學中證明，運用點同位素知識講解元素概念，學生的凝惑少了，效果更好了。
化學教學要求學生運用規範的化學語言，對物質的描述中一般是“元素與組成”匹配，而“分子（或原予、離了）與構成”匹配。“某種物質由什麼元素組成。”“某物質由什麼分子（或原子、離子）構成。”“某分子由多少個某原子構成的。”如：水是由氫元素和氧元素組成的；水是由水分子構成的；每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。這些都要向學生交待清楚。
元索符號的教學，除了要向學生講清楚元素符號的寫法和含義外，還有一項很重要的任務，就是元素符號的記憶，要儘快早使學生記住常見元素的符號，這項工作要強調要嚴抓要落實，要讓每個學生過關。有些學生較懶不願意記知識，背符號，教師要想辦法調動學生的積極性，如記憶比賽，在相同的時間裏看誰記得準記得多。告訴學生記憶是智慧的一部分，記憶可以煅練出來，現在開始煅記憶力吧。下一節化學課聽寫元素符號，至時看誰寫得最多又看誰寫得最少。
對學生元素符號記憶效果的檢查可以象檢查學生背英語單詞一樣寫，防止有些調皮的學生翻書偷看，教師可以把書收上來聽寫元素符號，這樣才能看出學生是否真正掌握，對於寫不出來的要求學生罰抄多少遍，然後再聽寫直到完企掌握爲止。化學教學中，實驗、探究固然重要，但一些工具性的知識還得強記強背。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇13
一、學期目標
(1)理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
(4)力爭我帶的班級的化學成績再上一臺階，爲自己、爲學生證明自我價值。
二、教學策略和提高教學質量的措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了
一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)重視練習及講評
教學要教師的教與學生的練相結合，纔會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，並及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業當天改、考完試卷及時改，及時講評。
(5)與時俱進引領學生愛化學、學化學
學化學，要知道目前社會上在化學領域的熱點，作爲老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎麼去理解“低碳”。適當的找一些資料，給學生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。
三、教學進度
1、開學到4月10日，把新課授完。
2、4月10日至5月20日，專題複習和訓練：⑴化學基本常識(運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作);⑵空氣的組成與污染防治;⑶氧氣的製備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化;⑷分子和原子;⑸元素和元素符號;⑹相對原子質量和相對分子質量;⑺水及水的污染防治;⑻氫氣的製法、性質、用途;⑼核外電子排布的初步知識及化合價;⑽質量守恆定律及其應用;⑾根據化學方程式的計算;⑿碳元素的單質及其化合物(單質、氧化物、碳酸鹽);⒀常見的有機化合物;⒁鐵和鐵的化合物;⒂生鐵、鋼和常見金屬;⒃溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法);⒄混合物的分離與提純;⒅化合物的電離與溶液的導電性;⒆常見的酸、鹼及其通性;⒇常見的鹽、鹽的性質、化學肥料;〔21〕國中化學與社會生活的聯繫。採用我校學生擁有資料等對學生進行訓練與檢測。掌握學生學習情況，針對複習。
3、5月20日到6月10日，調整階段，針對學生的不足進行個別輔導。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇14
一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
二、實驗內容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，爲了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改爲“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就爲學生創造了良好的實驗氛圍，爲他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：物質的變化、空氣成分的測定、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同;探究氧氣的實驗室製法;探究水的淨化過程;探究物質構成的奧祕;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置;探究質量守恆定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵製品鏽蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什麼是飽和溶液;探究如何繪製溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、鹼的化學性質;探究酸、鹼的之間會發生什麼反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。
3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。
9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，並通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。
11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。
13、學會取用液體、固體藥品，製備和收集氣體的方法。
14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。
15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，並初步學習分析實驗現象。
17、學會實驗室中製取氣體的思路和方法。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養爲主旨，以問題爲中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態度、規範操作上給學生示範並啓發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化
學的重要性，並在探究中切身感受化學與生活的密切聯繫。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，並認真做好記錄，實驗後認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應儘量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改爲活動與探究，可更好地激發學生的興趣。
11、鼓勵並指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具製作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇15
一、指導思想
繼續貫徹國家課程改革的指導思想，繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要》(試行)和《全日制義務教育化學課程標準》(實驗稿)，更新教育觀念，深化課堂教學改革，全面推進素質教育。
教學要面向全體學生，使九年級學生的化學學科成績達到國中畢業的水平和要求，並在智力、能力和思想品德等全面素質上得到培養和提高，爲絕大多數國中畢業生順利升入高一級學校繼續學習打下良好的基礎。
二、教學要求
1.認真分析學生學習狀況，研究學法，教學中應注重聯繫實際，重視化學與生活、生產和社會的聯繫，注重提高學生學習化學的興趣，加強對學生學習方法的指導，強調不斷提高學生動手和解決實際問題的能力，不斷拓寬學生觀察的視野，提高課堂教學的科學性和實效性。
2.提高教學效率，注意三維教學目標的理解和落實，不斷增強教學的針對性和有效性，加強平時的複習鞏固，加強平時考查，通過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，注重課堂落實。
3.加強實驗教法研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，提倡開展課外小組活動，建議有條件的學校，在課餘時間向學生開放實驗室，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。
4. 積極探索講好複習課和試卷講評課的方法。堅持精選習題，精心設計和上好每一節複習課，切實提高複習課的質量，提高學生舉一反三的解決實際問題的能力。堅持既要抓緊抓好複習，不斷增強練習的針對性和有效性，又要防止搞“題海”戰術。
5.充分發揮區中心教研組、各校教研組和骨幹教師的傳幫帶作用，各校要充分發揮備課組的攻關作用，鼓勵青年教師樹立進取精神和創新意識，依靠集體力量，努力提升全區九年級化學教學的整體水平。
6.要認真地完成新授課的教學任務，不要着急在學生對基礎知識和基本技能尚未掌握的情況下進行九年級化學總複習。
三、教學進度安排建議
本學期實際授課時間約爲8周，從4月底進入會考複習階段。
畢業考試時間(一模)：20xx年5月11日至13日
二模考試時間：20xx年6月8日至10日
四、其他活動
1.本學期組織區研究課3～4次。
2.學習、研討20xx年《考試說明》1～2次。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇16
本個人工作重點將分成四個方面：
一、思想政治
首先必須始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。特別要注意結合__大的重要精神，領悟黨的方針政策，體會黨的教育精神，從而爲努力培養出符合建設新時期中國特色的社會主義的一代新人。
其次要注重個人道德修養，爲人師表，嚴於律己，重點要注意廉潔從教，克已奉公，做一個人民滿意的教師。
三是要關心學生的學習、生活，做學生的良師益友，不誤人子弟，要能做到既教書又育人。
四是要加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
作爲一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜誌，瀏覽相關教學網站，隨時記下可借鑑的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷爲自己充電，每天安排一定的時間紮實提高基本功，努力使自己成爲能隨時供給學生一杯水的自來水。再者必須向老教師虛心求教，汲取他人的寶貴經驗，活學活用到教學中來。甚至要不恥下問，深入學生，體會他們的學習認識和接受能力，從而更好的服務於教學。
三、課堂教學
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。爲了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其的效用。我將注重在課前、課中、課後三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，重點備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現專業特色，用內容代替老師的指令，求知慾就是他們出發的號角，讓學生始終處於音樂的歡快氛圍中。並根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕鬆愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用多種方法導入新課、用熱情貫穿課堂始終、以遊戲中解決枯燥的教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啓發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成爲了學生學習的動力。課後及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還儘量爲學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕鬆愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
四、課外活動
學生全面發展並不能侷限在課堂之內，課外也是他們的第二課堂，本學期我將結合本學科的特點，舉辦多種課外活動，成立本學科的興趣小組，一方面充實他們的精神生活，另一方面也在娛樂中領悟學習方法，激發他們的學習興趣。
國中化學教學工作計劃怎麼寫 篇17
一、學生基本情況分析
1、總體分析：
九年級共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，並具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較爲均衡。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析：
(1)優等生分析：
優生在各班中的分配較均勻,大約佔總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知慾。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯繫，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規範的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，並精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗後能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所佔比例較大，約佔總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規範。他們實驗時操作認真，並能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨着教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業生學困生較多，約佔全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫺熟、不規範，觀察又欠認真、細緻，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅着好同學做，而自己卻不敢動手或懶於動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育爲主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，爲了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改爲“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就爲學生創造了良好的實驗氛圍，爲他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同;探究氧氣的實驗室製法;探究水的淨化過程;探究物質構成的奧祕;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置;探究質量守恆定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵製品鏽蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什麼是飽和溶液;探究如何繪製溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、鹼的化學性質;探究酸、鹼的之間會發生什麼反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。
3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養爲主旨，以問題爲中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。