八年級英語下冊教學計劃

八年級正好是培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。新學期到來，英語課要怎麼做好教學計劃呢?下面是本站小編收集整理關於八年級英語下冊教學計劃的資料，希望大家喜歡。

一、指導思想與教學總目標

以“英語課程標準”爲宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

二.教材簡要分析

八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，並以此爲中心，通過語言結構、功能項目爲主線展開，採用任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了許多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，同時增加了學生在課堂上的互動，爲任務型教學創造了條件。 同一話題隨着學習的深入，內容不斷充實，通過“滾動”呈現學習，不斷深化。如提建議話題，在七年級出現，在本教材Unit8也“滾動”呈現,支持話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低級”走向“高級”，貫穿於教材始終。 此外，教材中每個單元設計的 Pair work、Group work、Survey及Game爲課堂活動提供了豐富的資源。

每個單元以一個話題爲中心，分設Section A，Section B和Self check三個部分，自成一體，又相互照應：Section A是單元基本語言內容的呈現，Section B是語言知識的擴展、深化與運用，是Section A的延伸。Section A與Section B是實現單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。Self check是將單元基礎詞彙、詞語用法、語言運用等進行提煉，供學生了解、檢查對本單元所學內容的掌握情況。

本冊主要內容是 健康與急救、could、should的用法、時間狀語從句、用過去式學會講故事、複習鞏固比較級和最高級、和現在完成時態。

三、教學手段和措施。

(一)、學習借鑑太谷24字課堂教學模式。

“24字”是指：①導入明標②自學質疑③小組交流④展示點撥⑤訓練拓展⑥小結反思。

利用學案導學進行教學。“學案”由學習目標、知識結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。教師設計學案時，首先根據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，着力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀察、聯想、對比、歸納、思考、討論等;還要擬定培養學生何種思維方法，訓練何種能力，指導何種解題方法等，要準確、具體，使靜態的學習內容動態化。同時充分考慮學生的個性差異，認知水平的高低，通過啓發性、趣味性等問題設計和學案的情景設計，使學生進入角色，激起興趣，達到全體學生自主學習的目的。“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足於“主導”地位，即創設情境、明確任務;組織學習、適時點撥;合理評價、情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這裏教師的“導”是爲學生自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

(二)、使學生明白學習目的。學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。 要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

(三)、努力建立融洽的師生關係。樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成爲學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成爲他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

(四)積極創造語言情景。八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動，爲教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞着實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。

四.教學進度安排

2月28日—3月9日 Unit One

3月10日—3月16日 unit one and Unit Two

3月17日—3月23日 Unit two

3月24日—3月30日Unit three

3月31日—4月6日 Unit four複習月考

4月7日—4月13日Unit four and unit five

4月21日—4月27日Unit five

4月28日—5月4日複習準備期會考試

5月5日—5月11日 Unit six

5月12日—5月18日 unit six and seven

5月19日—6月25日 Unit seven

6月2日—6月8日 Unit Eight

6月9日—6月15日 Unit eight and Unit Nine

6月16日—6月22日 Unit Nine

6月23日—6月29日 Unit Ten

6月30日—7月6日 複習

7月7日—7月13日 複習

7月14日—7月20日期末考試

【一】.本學期的指導思想:

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用:1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲Good User而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】.所教班級學生基本情況分析:

本屆八年級學生的英語基礎方面還很薄弱，經過上學期我們兩位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮鬥目標:

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施:

1. 每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦並默寫，培養語感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3. 認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5. 對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

6. 關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

7. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8. 在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9. 加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎。

10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

【五】課程安排及教學進度:

第一週-第三週:開學初模擬考及教學準備工作

Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第四周-第五週:Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第六週-第七週:Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第八週:國慶節假期

第十週-第九周:Review Unit 1-Unit 6 期中複習階段

第十一週 : Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期會考試

第十二週-第十三週:Unit 7-Unit 8 階段性檢測

每十四周-第十五週:Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十六週-第十七週:Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十八週-第十九周:Review Unit 7-Unit 12 複習迎接期末考試

第二十週:期末考試

第二十一週:評改試卷及分析，寫質量分析報告

本學期本着防止兩級分化，提高課堂教學效率爲目標，計劃從以下幾個方面做起。

一、由於詞彙是英語學習的基礎，爲了讓詞彙過關，必須從音標開始，需繼續深化音標教學、結合本冊教材的詞彙量適中的特點，首先，讓學生自拼、自讀單詞，依照學科組單詞記憶的方式來識記單詞。讓學生根據音標;自己拼讀-----組內互教互學-----學生示範----自己練習-----錄音正音----書寫記憶的規律，將單詞學習落到實處，任課教師把好關。作法，要求每個小組必須培養出2-3名拼讀能手，教師授予其稱號，並給小組加分。達到相互交流，督促的目的。教師檢查組內的單詞拼讀時要檢查組內的弱者，給小組加減分，以促進組內合作。其次，強化單詞的記憶。

1.爲了讓學生小步子、快反饋，每天課上聽寫10-15個單詞，並檢查結果。

2.印發話題單詞的篇子，以測試形式出現、達到反覆記憶的目的。

3.將單詞出現在習題中，(像首字母填空、漢語意義及英文解釋寫單詞)。

4.用單詞造句，以訓練學生的詞彙運用能力。以上這些必須在任課教師操作過程中加大檢查力度，尤其是對尖子、英語邊緣生以及英語有缺陷的學生，教師更要給予關注。

二、以朗讀爲突破口，提高學生語言綜合運用能力。

1、以讀促思：通過大量的自讀訓練，培養學生用正確的語音語調說英語的能力、培養學生的語感、促進用英語思維的習慣、培養學生理解課文、對話的能力。作法：對學案中的自主探究一項，多出一些自讀課文、回答問題、判斷正誤、找重點句、主題句、以及翻譯句子的練習題。促進對課文的深層理解、達到以讀促思的目的。

2、以讀促說：本學期重點抓學生自讀、小組內朗讀，提高學生個體的朗讀素質，減少齊讀，避免個別人濫竽充數的現象。每個組必須培養出2個或2個以上讀得流利、語音語調規範的學生、稱得上朗讀標兵。經驗收合格、授予稱號，並給各小組加分(此項由任課教師自己操作)目的是調動學生讀的積極性、有利於理解課文大意、提高學生根據課文回答問題的能力、調動他們開口說英語。達到以讀促說的目的。

3、以讀促寫，繼承複述課文的優秀作法的同時，還要加強邊讀邊理解的做法，邊讀邊記憶的能力培養，把文中的有些重點句子及段落用自己的話表述出來。然後形成話題作文、培養學生寫作能力、每個話題要改編兩篇作文。

三、爲了培養學生的閱讀能力，計劃本學期每人每週必讀3篇短文、每篇短文由每個組輪流講解，代表小組成績，材料由備課組提供。

四、見於今年考試成績與兄弟學校相比較，還有一定的距離。必須想辦法緩解這一現狀，採取以下措施：

1、狠抓詞彙過關，每節課聽寫10-15個單詞爲宜。採取小循環、快反饋的方式、每完成一話題，要對單詞進行測試，對不認真或不配合的學生，教師必須有懲罰措施，而且要嚴格把關，一查到底。利用小組合作學習的方法，採用生幫生、生練生、生帶生的辦法，儘量讓大多數學生過關。

2、抓週測，每週必須進行一次測試、背課組統一考試題，任課教師自行安排時間。及時批改、反饋、對於學生沒掌握好的可以補考來強化記憶、提高學生的做題質量和做題能力、尤其是閱讀能力的培養更有待於提高。

3、重視集體備課，發揮本學科備課組的羣體力量，認真修改導學案，備課重點放在研究學生學習方式學習習慣和自學能力的培養上，注重課堂的實效性。