六年級作文教學計劃
一、學生基礎情況:
本班學生多數掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法,能寫四百多字的記敘文。有十多名同學有較強的表達能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正確使用標點符號。但爲數不少的同學,作文基本功還很差,主要表現在(1)思想上怕寫作文;(2)選材不恰當,中心不明,詳略不分;(3)語句表達上存在語病,不能正確表達出自己的意思;(4)習作修改的能力較差,存在辭不達意、羅嗦的現象;(5)不能正確使用標點符號。
二、總體目標:
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的文章。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)課內習作40分鐘能完成不少於450字的習作。
(6)懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。
(7)學寫讀書筆記和常見應用文。
三、 具體內容與要求
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
一
|
三
3.3
|
3.9
一件有趣的事
選取新鮮有趣的事情來寫,把有趣的地方寫具體
選擇一件生活中的有趣的事寫一寫,把有趣的地方寫具體
四
|
六
3.12
|
3.19
和小夥伴之間的祕密
將事情生動具體地表達出來
把你和小夥伴之間發生的你從來沒對別人提起事情寫下來,將事情寫具體
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
六
|
八
3.20
|
4.3
寫讀後感
要讀好原文,只有對原文精讀,有感受,才能寫出自己的獨特的感受。
讀《讀書要有選擇》一文,聯繫自己的實際,談談讀書的體會。
九
|
十
4.6
|
4.17
寫一有趣的實驗
留心觀察,生動描述。注意銜接,過渡自然。
將你做過的或者是你設計的實驗寫出來
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
十
一
|
十二
4.20
|
5.1
成長的煩惱
內容要真實。說出心理話,一定要說真話。
將你在成長過程中遇到的煩心事寫下來,別人交流
五一假
十三
|
十四
5.4
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5.15
對調查的結果發表自己的看法
.認真做好調查,針對所得的數據做好分析
在同學中作一次調查,就調查的數據發表看法
慶六一
周
次
日
期
習 作 訓 練
備註
題 目
訓練重點
習作要求
十五
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十六
5.18
|
5.29
給老師的一封信
注意書信的格式最想傾吐的,最想告訴對方的重點寫,其他可以寫得簡略些。
內容要真實。語言要得體。詳略要得當。
十七
|
十九
6.1
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6.19
總複習
四、提高習作水平措施:
1.每週兩大作(課堂作文和週記)的制度,一定要格外重視習作交流點評,兩次課堂習作後安排一次作文講評課。
2.繼續實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
3.擠時間強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生的自信心,激發寫作的熱情。
4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
5.鑑賞優秀作文,誦讀、積累適當的優作,學習寫作的方法。
6.利用閱讀課指導課外閱讀,拓寬學生的視野,爲提高寫作水平提供源頭活水。
五、補充3次習作內容:
1《寒假記事》:修改寒假日記1篇,把事情經過寫具體,細節描寫生動。
2記一次綜合實踐活動:結合年級組綜合實踐活動,選擇一次印象深刻的寫下來。
3《那一次,我》:寫一件深有感觸的事,把自己的感受寫具體