中學數學備課組教學計劃（通用6篇）

中學數學備課組教學計劃 篇1

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。國中，尤其是國小低年級常用談論法。

談論法可分複習談話和啓發談話兩種。複習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生複習、深化、系統化已學的知識。啓發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

談話法又稱問答法。教師根據學生已有的經驗和知識，提出問題，引導學生積極思維，通過師生對話，獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學方法。

談話法的基本特點是：教師提出問題，用啓發性對話逐步引向結論，集中學生的注意力，促使學生積極思維、獨立思考，在回答問題中獲取新知識，培養語言表達能力。

談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話;傳授新知識的談活，叫傳授性談活;啓發學生思維，引導學生回答問題的談話，叫啓發性談話;鞏固知識或檢查知識的談話，叫鞏固性談話;還有指導性談話和總結性談話等。

談話法應力求做到：

1、談話要圍繞教材內容和教學重點來進行;

2、提出的每個問題，必須題意清楚、具體，表述準確，要求適度，能引起學生思維，問題的難易程度要因人而異;

3、教師要面向全體學生提出問題，要因勢利導，引導全體學生思考，讓個別學生回答，要允許學生互相補充或向教師提出質疑;

4、談話結束時，教師要歸納總結，得出正確結論，對學生反映出的錯誤認識，要明確糾正，使學生獲得系統、科學、準確的認識。

中學數學備課組教學計劃 篇2

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

討論法是圍繞教學的重點、難點、疑點或帶有規律性的知識，提出問題，引導學生進行討論，以達到提高認識、弄清問題而獲取新知識的一種教學方法。

討論法的基本特點是：能充分發揮學生獨立思考的積極性和主動性，通過議論、爭辯，互相啓發、開闊思路、集思廣益，以達到學習新知識、鞏固舊知識、培養語言表達能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學生之間進行。

討論法的程序是：

1、學生自學;

2、師生提出問題;

3、討論和答辯;

4、教師總結。

討論法應力求做到：

1、討論題要有啓發性，能引起學生深入鑽研的興趣，有討論價值;

2、討論時要把學生的注意力引導到問題的本質和爭論的焦點上，逐漸向縱橫發展，使學生獲得系統、清晰的認識;

3、創造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流於形式;

4、做好討論小結，對討論的問題要作出明確的結論，糾正錯誤和片面模糊的認識。討論法適用於學生接受起來不是最困難的問題，但在理解、應用上常常容易出現錯誤的內容。討論題的範圍應是：新知識中含有培養能力的因素，易錯易混的問題以及具有方法的多樣性、知識的規律性、實驗的關鍵性等問題。

中學數學備課組教學計劃 篇3

一：指導思想

以“三個代表”思想內容爲指導，全面貫徹黨的教育方針加強學習，深化教育教學改革，確立新課程標準的基本理念，實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力爲重心的素質教育。圍繞我校“培養國小生創新思維習慣的策略研究”，轉變教育理念，改進教學方法，優化教學模式，切實進一步提高教學質量，促進創新教育與素質教育的全面實施。

二：工作目標

1：以“培養國小生創新思維習慣策略研究”的教改實驗爲先導，深化教育改革，使教師全面轉變教育觀念，教育思想和教育方法,以培養學生創新思維和實踐能力爲宗旨。全校數學教學真正實施創新教育與素質教育。

2：學校教學質量與上學期相比得到大幅度提高, 各年級數學單科及格率力爭都達到100%，優生率一二年級達到90%，三四年級達到80%,五六年級達到70%，各年級中差生率控制在規定5%之內。

3：使學校新任數學教師儘快適應和勝任工作，青年教師的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教師真正成爲教學骨幹力量。

4：加強教師隊伍建設，特別是名教師的培養，再培養出2-3骨幹教師，一至名有較強教學能力和水平的區級骨幹教師，一名數學教研組長。

5：在本學期區或學區賽課活動中爭取獲得一或二等獎。

三：具體措施

<一>：加強教學六認真的學習，轉變教師觀念。

在新的教材改革的形勢下，每位教師又面臨新的機遇和挑戰，面對教育發展的信息化和綜合化，配合我校“三名”工程，提高教師的理論修養和專業素質，加快教師隊伍的建設是每一個學校的工作重點，本學期主要採取以下形式：

1、學校將組織教師在專門時間集體學習，邀請專家來我校舉行講座，

2、組織教師學習教育理論，教研組利用教研活動時間學習，個人隨時隨地學，並記好學習心得，力爭以全新的理念指導教學。

3、本學期我們將重點組織教師學習《走進新課程》、《新教學六認真》解讀學習。

4、組織形式多樣的學習方式、個人自學、教育沙龍等。究問題，解決問題的能力。

<二>、優化課堂教學，促進三維目標的達成

本學期數學教學着重進行“培養興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗成功，培養能力”課堂教學結構的研究。各科教師採用“啓發式”“討論式”教學，開發學生潛能，培養學生提出問題，探究問題的意識。

1、認真鑽研教材，創造性地使用教材

新教材中體現新課程標準的新理念，本學期教研活動組織一次試驗年級新教材解讀活動在教學中，教師要充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材，並注意在進行數學事實、數學概念等顯性知識教學的同時，注意隱性的數學課程內容(如數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等)的滲透，使數學教學真正落腳於學生的可持續發展上。

2、改革課堂教學，努力體現新理念

課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方，所以，一切數學活動都應以學生爲主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識、經歷過程，並注意培養學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環境中充分發展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創新意識。

3、改變教學模式

教學過程要改變以往傳統的“複習、新授、鞏固”的教學模式，取代以學生“觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流”爲主要學習形式的學習活動，努力做到讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。

4、改革備課管理機制

在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，本期學校繼續採用集體備課，但要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累(如參與教師的教材分析、結構設計改革的發言，組內的討論記錄等)。

5、加強課堂教學後的反思、教學後記的撰寫。

本學期教師在電子備課的基礎上同時要加強復備課，教學後記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環節的評析，教材的分析工作應放在備課之前進行，不能把它放在教學後記之中。

<三>：加強校本教研

在引導學生加強探索知識形成過程和教師加強創新教學模式研究中使教師和學生同步發展，大力開展研究性學習教學模式的探討，使全校數學教學形成一片創新教育的風氣。

本學期學校數學教研活動以“校本研究和綜合實踐“爲主題，使廣大數學教師在教研中真正轉變觀念,在教研中提高教學水平和能力。同時，教學科研也有足夠的時間，能夠落到實處，避免了雷聲大、雨點小的現象。其主要內容有：

<1>:本學期教師每月聽課兩次。並以教研組或數學組集中開會的形式認真進行評課，本活動由教研組長規劃組織，學校抽查，每月檢查一次。堅決杜絕“走過場”、“虛讚揚”現象發生，評課的角度以《課程標準》三維目標的達成情況爲指導思想，以《石新路國小創新課堂教學評價表》爲標準，突出評估學生參與知識形成過程的學習過程;評估教師課堂教學模式的創新;評估教師教學目標的設計;評估研究性學習和學法的指導。

<2>：教學研究課課活動管理採取“談、導、改、講、評、練”六個步驟管理每次的教研觀摩活動。即上課者講前先向同行談教學設計、同行提出建議引導修正思路、上課者根據同行的建議修改自己的教學設計、三步之後實踐講課、同行聽後進行評議、教者(所有教師)根據大家評議結果實踐練習自己的設計思路。

<3>積極進行教改教研成果和經驗總結,每位數學教師學期期末寫一至兩篇數學方面的研究論文,要求有較高的質量,然後在全數學組集體體交流,評出一二等獎並予以獎勵。

各學月主要工作安排

九 月：教學六認真

1、制定數學作業批改細則

3、學習新修訂的管理與教學兩個“六認真”。

4、一-四年級新教材試驗工作會準備

5、 制定教師質量任務達標細則，並簽訂質量責任

十 月：綜合實踐

6、數學“課堂”評價標準的執行和檢查。

7、綜合實踐開發研究

8、九龍坡區第七屆“教研月活動”。

9、數學、區級骨幹教師，學科帶頭人三課達標

十一月：三課達標

10-、數學新教師教師“三課”達標考覈活動。

11、半期教學質量分析。

12、綜合實踐活動研究。

13、參加學校課件製作比賽。

14、參加教育論文徵文大賽

十二月：發展性評價

15、學生作業展評

16、教師優秀教案評比

17、3-6學生奧林匹克數學競賽，1-2年級口算比賽

18、學生髮展性評價

一 月：複習考試

19、期末考試考查工作

20、教學質量分析及教學質量報告

21、教研組工作總結

中學數學備課組教學計劃 篇4

一、 基本情況：

本學期我校共有12個教學班，數學教師10人，其中張靜老師正參加區學科帶頭人的評比，楊榮基、張靜等教師的市級個人課題已順利結題，還有多名教師的區級課題正在着手研究。在以往的數學教研工作中,雖然取得了一定的成績，但在把理念轉化成行爲的過程中，更偏重於知識育人，而缺乏文化育人。

二、指導思想：

本學期國小數學教研將以區“課堂教學效益年”活動爲中心，以“研究課堂，高效課堂”爲主線，以科學發展觀爲指導，突出“目標清晰化，過程精細化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得遠，想得深，做的實。確立使學生“會學、樂學”的基本理念，以提高課堂教學效率爲重點，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效率，切實提高教學質量。

三、工作目標：

1、在教研活動中注重校本培訓，讓數學組成爲一支學習型、敬業型、研究型的集體。

2、規範教學常規管理，制定好集體備課制度，優化集體備課活動，提高教學實效。

3、狠抓課堂教學，積極開展常態下的教研活動，促使教師隨時隨地的就教學中存在的問題進行研討，從而提高教師的教學水平。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

5、重視課堂教學，做好培優轉困工作，以評價提高質量，使學生在成績、能力等方面有較大的提高。

6、認真開展課題研究，深化數學教學改革。

四、具體措施：

(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生髮展。

1、認真學習新課程標準，嚴格執行新標準的指導思想。開學初將組織教師學習課標，領會課標，對每個學習領域的基本要求，把握好所教尺度。

2、學習課程改革理論。組織教師學習在課程教改中涌現出來的先進教育思想和教育方法，學習各種成功的優秀案例，不斷加強自身的教育素養，增強教學能力。每次學習安排了負責人，負責人必須在開教研活動時準備好學習材料，組織大家學習。

3、要讓學生“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”，教師必須加強教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析數學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法。因此，各年級在每週必須安排好一節研究課，利用集體備課時間集體商議，形成一份預案，然後由做課教師展示，再進行評議，提出更合理的教學方案，再在另外一個班上上，其他教師再評議。此活動將充分發揮羣體教研作用，加強新老教師的合作，提高青年教師教育教學水平。

(二)強化常規管理，優化集體備課，提高教學質量。

1、集體備課：對集體備課所教內容進行研討，重點知識提出有價值的教學策略，並將討論結果直接記錄在數學教材上。

2、聽課：每週一節，要邊聽邊思，及時評註。

(三)重視“三課”活動，相互學習，共同提高。

本學期，將繼續進行“三課”活動。具體要求是：全體教師先集體備課再上課。講研究課的教師要認真準備、認真上課，上課要着力創設讓學生動手實踐、自主探索和合作交流的課堂教學氛圍，讓學生真正成爲學習的主人，鼓勵學生從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題、解決問題，學習解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發展實踐能力、探索意識和創新意識。聽課教師聽課前要熟悉教材，聽時要專心，做好聽課記錄，評講要實在，多提改進意見。總之，每次研究活動包括：“說課--上課--反思--議課”4個環節;研討的方式根據每位教師教學特長和不足開展三課活動。有效促進教師在教學實踐中互相學習，取長補短，同時爲教師營造了良好教研氛圍，體現校本教研自我反思、同伴互助、專業引領三大核心。逐漸形成“學習--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛圍，引導教師教中研，研中學，讓教研真正爲教學服務。

(四)組織豐富多彩的學習競賽活動，提高學生綜合素質。

本學期針對各學生的興趣及特長，開展一些競賽活動，如：口算比賽、數學報比賽等。營造“愛動腦、勤學習”的氛圍。

(五)重視課堂教學，做好培優轉困工作。

上課是教學常規中最重要的環節，課堂是教師的陣地，是教師演繹生命的舞臺。每位教師要向課堂40分鐘要質量，注重課堂教學的實效性，全面提升教育教學質量。不僅要注重優生的培養，還要加強學困生的輔導，加強學生良好習慣的培養，要求進行培優轉困的教師要有轉化目標和具體的轉化措施。

(六)認真開展課題研究，深化數學教學改革。

教育科研是教研工作的生命線，以科研促進課改是推進課程改革的重要策略，課題研究能激活教學思想，提高教研質量。本學期針對教師在教學中遇到的共性問題作爲小課題研究，圍繞問題學習理論，依據理論和經驗，提供解決問題的多種對策，並在實踐中不斷概括、總結，形成問題解決的方案，在不斷研討反思中形成解決的策略;同時研究一般以研究爲載體，採取集體備課，集體聽課;教者說課，進行自我評估與反思，報告課堂觀察結果及分析，課堂問題探討和提出改進教學建議，小結並提出下一步的研究。做到課題研究與課堂教學相結合，講究實效。切實以課題研究促教學改革，努力出優質課、優秀論文、優秀教學設計等一些精品成果，以課題研究成果指導改革實踐，增強教研的實效性。

中學數學備課組教學計劃 篇5

一、指導思想

本學期數學教研組以“辦人們滿意的學校，做人民滿意的教師”的口號，以振興沙頭中學教育爲己任，積極探索教育教學改革，搞活課堂教學，提高教學效率。鼓勵全體教師努力提高自身修養和教學水平，在全組開展新的課程標準學習，新教學理念打討論。努力使數學教研組成爲優秀的教研組。

二、工作重點

使學生熟練，牢固地掌握知識，進行充分的練習是必要的。但是，實施題海戰術，甚至練習嚴重過量卻是不必要的。因爲過量的練習會加重學生的負擔，也會造成他們的逆反心理，不利於他們對知識的掌握。教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、教研方法

座談交流，課題研究，論文評比，上觀摩課，競賽評比。

中學數學備課組教學計劃 篇6

一 、指導思想：

本學期數學備課組教研工作以課堂改革實驗爲主線，以提高課堂有效性爲重點，認真搞好教學研究、紮實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展.。切實加強備課組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使數學備課組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。因此特結合本組的實際，制定本學期的工作計劃。

二、具體工作：

(一)在骨幹教師的引領下，加強備課組教師隊伍的建設。

1、加強學習，提高理論業務素質。

理念是先導，學習是保證。備課組老師要繼續加強自身的理論和業務學習，備課應是電子版或手寫版(書寫規範、字跡工整);學習與觀看錄像相結合;學習與交流心得相結合;自己學習與講座指導相結合的方式進行學習，徹底轉變教育觀念，更新知識結構，提高實施能力，促使教師逐漸成爲學習型、反思型教師。

2、着力青年教師的培養，採取切實有效的措施使其迅速成長。

通過平時教學、備課組交流以及各級培訓，努力提高備課組教師的教育教學能力。

(二)以課堂教學改進爲突破，精心打造“質量校園”

1、進一步加強新課程實施的研究。一是組織備課組教師繼續學習與新課標相關的理論，使大家真正理解課改精神，接受新課程的理念，用好新教材。三要抓好典型引路，在骨幹教師的引領下，提高自身的教學水平。三要保證課堂教學的質量，積極參與單週週三的集體備課的教研活動。

2、優化課堂教學，追求兩態平衡的教學過程，即民主的教態，自主的學態，構建充滿生命力的課堂教學運作體系，確保教學質量達標。要求備課組教師結合自身教學需要、學生特點努力構建及調整符合新課程理論、新課標要求的課堂教學新方法、新模式。

3、提高青年教師網絡資源應用整合水平，努力構建網絡環境下的課堂教學模式，注重信息技術與學科的整合，推進課堂教學現代化，技術化，信息化。

(三)提高教研質量， 切實開展校本教研。以備課組爲單位，切實組織好常規教研，理論學習，說、講、評要有實效，備課組要發揮備課組在教學活動中的作用，加強常規教學的研究。堅持集體備課，充分發揮教師的羣體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到教案和教學中。在常規教學中使全組達到統一進度，集體備課，根據各班不同情況編寫教案，佈置練習，統一測評。堅持每週兩次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講並做好會議記錄。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求。每位教師每月要上一堂公開課，聽課後當天認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關係到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”爲“我要學”。而學習方法的好壞，關係到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數學素質的培養。在教改方向上，七年級年級要做好紮實基礎，步步爲營，重點是培養學生的自學能力、表達能力、合作意識、規範意識。

(五)開展培優輔差第二課堂活動對於較好的年級三分之一的學生，組織每週一次的提高輔導，定員、定時、定內容。對於學困生，各班根據每次小單元評價情況，及時對學困生進行補缺漏。總之我們備課組要多進行合作交流，發揮整體效能。教師間要建立積極互助的夥伴關係，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以儘快提高備課組整體教學水平。

三、備課組成員：六年級全體數學教師。