九年級化學實驗教學計劃（精選5篇）

九年級化學實驗教學計劃 篇1

實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步工作計劃，根據教師的教學進度表制定這一學期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鑽研教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜誌，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛生制度》等。培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]嚴警認真的實驗態度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室裏充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，並努力創造條件，使同學們課外的科研性實驗，小製作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課餘時間對學生進行輔導。在九年級全體任課教師的共同努力下，高標準的通過了實驗會考。

認真學習現代教育教學此文轉自斐斐課件園技術，並運用於實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，並每天填寫實驗日誌，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，並向學生開放查閱。定期對學生進行實驗考覈，發揮教學示範作用，指導其他學校開展實驗教學。

年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數量，加以統計，參考現有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務處，並分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，爲了提高學生化學實驗能力，充分利用好現有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力爲教學一線服務，本學期具體工作如下：

1、樹立爲教學服務意識，協助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。

2、熟悉儀器、藥品存放的位置，並把藥品擺整齊，儀器擦乾淨。

3、準備好演示實驗後，先進行試做，發現問題及時解決，並向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。

4、有些現用制的液體或氣體，課前準備好。

5、學生實驗課，儘量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗後，及時檢查儀器完好，衛生合格等再使學生離開，然後關好水電，門窗及排風扇。

6、注意上、下午第一節課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。

7、保持實驗室、準備室、藥品櫃、實驗臺的衛生。

8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。

統觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今後我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。

九年級化學實驗教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

九年級共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，並具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較爲均衡。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

2、具體分析：

(1)優等生分析：

優生在各班中的分配較均勻,大約佔總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知慾。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯繫，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規範的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，並精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗後能認真填寫實驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所佔比例較大，約佔總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規範。他們實驗時操作認真，並能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨着教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

(3)學困生分析：

本屆畢業生學困生較多，約佔全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫺熟、不規範，觀察又欠認真、細緻，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅着好同學做，而自己卻不敢動手或懶於動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育爲主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，爲了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改爲“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就爲學生創造了良好的實驗氛圍，爲他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同;探究氧氣的實驗室製法;探究水的淨化過程;探究物質構成的奧祕;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置;探究質量守恆定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵製品鏽蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什麼是飽和溶液;探究如何繪製溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、鹼的化學性質;探究酸、鹼的之間會發生什麼反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。

3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養爲主旨，以問題爲中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

九年級化學實驗教學計劃 篇3

一、實驗教學指導思想

實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生進行探究性實驗，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。爲了更好地實施實驗教學，特制定本學期九年級化學實驗教學計劃。

二、實驗教學的目的

1、倡導“以科學探究爲主的多樣化的學習方式”。

2、使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識;爲學生提供化學事實性知識;也能爲學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。

4、掌握科學的實驗方法;培養學生初步的觀察和實驗能力;培養學生的創新精神和團結協作精神。

5、培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發;引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀;同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

九年級化學實驗教學計劃 篇4

化學是一門以實驗爲基礎的科學。化學實驗是化學教學的一個重要組成部分。它既是化學教學的重要基礎又是化學教學的重要組成內容。更是科學研究的基礎和方法。實驗教學可以幫助學生形成化學概念理解和鞏固化學知識培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力。初步掌握一些常用的實驗技能、技巧培養學生實事求是、嚴肅認真 的科學態度和科學方法是培養學生科學素質的重要組成部分是提高化學教學質量的重要環節。爲了加強我校化學實驗教學工作特制定計劃如下

一、目的要求

明確實驗內容制定合理的實驗目標。本學期主要培養學生樹立實事求是的科學精神，培養學生初步的觀察和實驗能力以及培養學生的創新精神和團結協作精神，並在實驗中掌握科學的實驗方法。

二、實施措施

1、按照本學期新課標的要求有計劃地備齊備好所有的實驗課程使演示實驗、分組探究實驗的開出率均達100%。對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄認真組織精心輔導嚴格要求按程序進行操作。開展形式多樣的實驗競賽活動並積極組織並指導化學課外興趣小組開展實驗活動。

2、優化實驗教學結構探索實驗課教學有模式。優化演示實驗。演示實驗既能使學生深刻理解科學要領和規律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的又能培養學生的一定實驗能力培養學生對科學的興趣激發學生的求知慾望所以儘可能適當地增加課堂演示實驗的次數。教師除了在新授課演示實驗在複習課可適當怍爲個別學生再次演示。這有利於較難知識的理解和掌握。提倡自制教具與改進教具改裝不合理的裝置。適當吸收學生參加自制教具的活動這樣不僅改善了實驗教學條件還可以節約經費。把教師演示改爲邊講邊實驗請部分學生參加演示其他同學觀察並給予評論增加學生動手的機會調動學生學習的興趣。將演示實驗現象通過投影儀等電教設備射到屏幕上從而使一些細微、不清晰的現象得到放大分熟練在利用投影、錄像、軟件等電教器材結合實驗內容進行授課以達到事半功倍的效果。

3、改革分組實驗。把部分演示實驗改爲分組實驗。爲學生創造動手機會提高實驗技能調動學生積極性。把一些驗證性實驗改爲探索性實驗。使學生在教師事先設計好的實驗方案中探索、發現。在教師的引導下通過觀察、分析、歸納讓學生自己得到實驗結論。開放實驗室創造條件開設自選設計實驗。首先由教師在課前向學生公佈題目其次學生根據所學過的知識自行設計實驗方案。再次經師生討論、審批後由學生在實驗室獨立完成實驗。最後得出結論。通過有序訓練學生走進實驗室就像進超市一樣各取所需。教師只是管理員、服務員爲此教師的服務意識必須引起我們的高度重視。開展實驗考試和實驗競賽考察實驗知識在試卷上回答的頭頭是道到實驗室操作往往無從下手爲克服此弊端必須開展實驗操作的考覈與實驗競賽經檢查學生實驗技能與素質狀況實現實驗教學的目的。

4、倡導學生尋找自己身邊的化學小實驗充分利用廢、舊物品自制化學實驗教具對有使用價值的教具進行展示交流並保存在化學實驗室。這樣即可以促進學生學會自主的研究性學習又能夠調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。培養學生動手操作能力和分析問題的能力。讓學生走進實驗室引導學生能熟練正確地使用實驗器材自行設計實驗 方案每次實驗要有實驗的記錄、數據的分析及處理還要寫出完整的實驗報告。

5、把部分驗證性的實驗變爲探究性的實驗 。讓學生根據觀察到的化學現象、化學發展的整個過程進一步探討出化學所遵循的規律及發展的趨勢。培養學生的創新意識和創造能力。

二、實驗教學進度計劃

9.5中和反應熱的測定

9.17 測量鋅與硫酸反應速率

9.20 影響反應速率的因素

1.草酸與高錳酸鉀反應

2.硫代硫酸鈉與硫酸的反應

9.27 影響反應速率的因素之探究實驗(學生實驗)

10.9 影響化學平衡的因素

1.重鉻酸鉀與硫酸及氫氧化鈉的反應

2.氯化鐵與硫氰 化鉀的反應

2在冷水與熱水中的反應

10.25 電解質的電離

10.30 酸鹼中和滴定

11.8 溶液酸鹼性的測定 11.15 沉澱的溶解及轉化

11.27 原電池

12.18 電解氯化銅溶液

12.27 金屬的腐蝕

九年級化學實驗教學計劃 篇5

一、教學目的

實驗能爲化學學習提供必要的感性材料，有利於學生理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念;能爲學生提供練習和實踐的機會，有助於培養學生的觀察能力和思維能力，提高實驗操作技能;能激發學生學習化學的興趣，增強學習動機，調動其學習積極性;能幫助學生理解、掌握、應用、檢驗和鞏固有關的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經驗，形成自己的體驗，是培養學生運用化學解決問題能力的主要途徑，實驗在化學教學中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

二、教學措施

1.注重實驗預習，培養自學習慣

督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調“磨刀不誤砍柴工”，要求學生必須複習有關知識，理解實驗原理，瞭解實驗內容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習，提高了學生的自學意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現象，提高了實驗效率。

2.指導規範操作，培養實驗技能

分組實驗教師少，學生多，時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學生動手之前，對重要的操作進行規範化演示，對可能的安全隱患進行重點強調，同時要求學生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養了學生的實驗技能和協作精神。

3.寫好實驗報告，培養科學品質

實驗報告是學生感性認識與理性思維相結合的產物，是知識昇華爲能力的途徑。在實驗中常有些同學忙於操作，沒認真觀察和分析現象，或“只觀不察”缺乏記錄，結果導致對實驗過程印象模糊，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄，在實驗後也給予學生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生，我們允許他們在分析原因之後，利用課餘時間補做實驗，修改實驗報告。強調實驗報告的撰寫，不僅培養了學生認真求實的科學態度，也爲今後社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎。

三、實驗教學安排

章節周次實驗類型實驗名稱

第一章

氮族元素第一週演示氨的噴泉實驗

第一週演示氨與氯化氫的反應

第三週分組氨的製取和性質、銨離子的檢驗

第二章

化學平衡第五週分組化學反應速率和化學平衡

第三章

電離平衡第七週分組電解質溶液

第十週分組中和滴定

第四章

幾種重要的金屬第十二週演示鋁箔的燃燒

第十二週演示鋁跟氫氧化鈉的反應

第十三週演示鎂條在二氧化碳裏燃燒

第十五週分組鎂、鋁及其化合物的性質

第十五週演示鐵與水蒸氣的反應

第十六週演示Fe3+的檢驗

第十八週分組原電池原理、鐵及其化合物的性質

第五章

烴第十九周演示甲烷的穩定性

第一週演示乙炔的製取和燃燒

第二週演示苯、甲苯和二甲苯分別於高錳酸鉀酸性溶液反應

第六章

烴的衍生物第五週演示溴乙烷的水解反應

第六週演示乙醇與金屬鈉的反應

第九周演示苯酚與溴的反應，苯酚的顯色反應

第十週演示乙醛的銀鏡反應

第十一週分組苯酚、乙醛的性質

第十二週分組乙酸乙酯的製取，肥皂的製取

第七章

糖類

油脂

蛋白質第十三週演示葡萄糖的銀鏡反應

第十三週演示葡萄糖與氫氧化銅的反應

第十五週分組葡萄糖、蔗糖、澱粉、纖維素的性質

第十六週演示蛋白質的鹽析

第十八週分組蛋白質的性