高效課堂教師的教學計劃（通用5篇）

高效課堂教師的教學計劃 篇1

一、指導思想：

深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。

二、實施內容：

1、學校組織學校全體老師進行以生爲本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每週一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。

2、作爲一名青年教師，我爲了更好地構建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內容，提高自己的業務水平。

三、教師個人高效課堂實施計劃安排：

我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

1、啓動階段：(20__、11)，主要學習學校組織的以生爲本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

2、實施階段：(20__、12—20__、4)，學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設計好教案、教學模式及教學環節，上好高效課堂。

3、總結階段：(20__、5—20__、7)，我要做好高效課堂工作總結，全體教師交流心得體會。

4、交流推廣階段：(20__、9— )，聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑑。

四、實施要求及措施：

1.提高教學準備的高效性。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

(1)備內容：要把教材看作是一個範本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

(2)備學生：教師在課前要全面瞭解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

(3)備訓練：依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去僞存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)提高教學內容的高效性：課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生髮展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學有效性。

(2)提高教學活動的高效性：優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利於學生能力的培養、有利於學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密佈置，聯繫學生的生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

(3)提高教學方法的高效性：優化教學方法要求教師必須致力於“導”，服務於“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力於把外在的教學目標轉化爲內在的學習需求，把啓發思想貫穿於教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

(4)提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關係，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

(5)提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、譁衆取寵的做法，講求使用效益。

(6)提高問題設計的高效性：要圍繞教學重點，設計富有啓發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課後作業訓練的高效性。既要切實杜絕佈置大量的重複性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，佈置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

4.提高課後輔導的高效性。

課後輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

高效課堂建設關係學校的高品位發展、教師的高水平發展和學生的高智能發展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節，纔能有效地改變我們現今不太理想的課堂教學效果，才能使高效課堂計劃結出豐碩的成果。

高效課堂教師的教學計劃 篇2

一切爲了學生，爲了每一位學生的發展”已牢記在每一位教師的心中，爲此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都收益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成爲學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態度和程度決定了課堂實效，做爲教師提高課堂教學的實效性，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節課的教學的前前後後做一個完備的統籌安排。爲積極推進“高效課堂”的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結合，現就實踐高效課堂工作做如下計劃：

一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。

二、課前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘裏才能經受住學生的考驗,纔能有課堂上的高效引導與動態生成,才能在課堂上游刃有餘,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。

(一) 研讀教材,定準目標 。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內容體系,定準教學目標,然後根據學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。

(二) 備好學生，抓好突破。“學生走進教室並不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啓發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

四、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關係。

五、積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

構建高效課堂已經是我們迫在眉睫的任務，希望在我們全方位的努力下，不斷探索，最終達到優質的高效課堂，達到師生雙贏!

高效課堂教師的教學計劃 篇3

一、指導思想

根據高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求，繼續進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作，在學校“高效課堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下，我確定了個人“高效課堂”工作計劃。

二、工作目標

1、進一步學習“高效課堂”相關理論，提高自己的理論水平。

2、努力將“高效課堂”理論應用於教育教學實踐活動中，指導教學，真正使課堂教學達到“高效”!

3、根據“高效課堂”教學實踐，不斷總結經驗、展開反思，提高自己的理論表達能力和經驗總結能力。

4、通過“高效課堂”的實施，充分調動學生學習的積極性和主動性，提升學生的學習能力和綜合素養。

三、具體活動內容

1、根據學校和教研組整體安排，開展“高效課堂”理論學習，並撰寫學習心得。

2、將“高效課堂”理論應用於教學實踐活動，積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優課活動。

3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。

4、撰寫“高效課堂”教學案例，教學反思。

5、撰寫“高效課堂”教學論文。

四、具體保障措施

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、認真參加學校、教研組的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，爲學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的公開課程，掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件製作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。

4、空餘時間利用電腦進行網絡研修。

高效課堂教師的教學計劃 篇4

爲了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質教育，貫徹好、落實好縣教育局20xx年工作要點和縣教研室教學工作會議精神，更好的優化我校教師的現有的教學方式和學生的學習方法，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，根據教管組制定的《上車灣鎮教管組創建高效課堂實施方案》，我校決定在總結以往課堂教學改革經驗的基礎上，全面開展創建高效課堂活動，力爭按照教管組要求，用3年的時間初步形成具有上車灣鎮中心國小特色的高效課堂教學模式。現結合上車灣鎮中心國小課堂教學實際，制定本實施方案：

一、創建高效課堂的指導思想

以縣教育局20xx年工作要點和縣教研室教學工作會議精神爲指導，結合《上車灣鎮教管組創建高效課堂實施方案》和我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。

二、加強領導，健全組織機構

爲加強領導，保證我校創建高效課堂活動的順利開展，我校特成立創建高效課堂工作領導小組，指導和組織全校各學科創建高效課堂活動的開展。

組　長：朱培垓

副組長：裴建光、王正喜

成 員：張楷謀、張冬莉、支軍紅、劉紅蓮、

揭又林、龔勁鬆、龔德平

三、創建高效課堂的基本思路和目標要求

(一)基本思路：以科學發展觀爲指導，牢固樹立以教師和學生髮展爲本的教育理念，以校本研修爲主要途徑，以提高教師業務素質爲切入點，轉變教師的教育教學理念，提高教師教學技能;把教師的技能轉化爲提高課堂教學效率的基礎條件，充分發揮教師的自身優勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。

(二)工作目標

1、教師的教學理念得到提升，業務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、利用三年時間將我校各科教材的知識結構圖繪製完成。

6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有上小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

四、創建高效課堂工作的主要內容

創建高效課堂需要有紮實有效的“課前”、“課中”、“課後”等重要環節作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環節積極探索，努力實踐，確保高效課堂創建工作的穩步推進。

(一)認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯繫，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個國小段中地位、作用以及與前後教材的聯繫、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，爲有效備課打牢基礎。

(二)高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、瞭解環境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理髮展過程、活動訓練爲線索來設計教學)，創造性地開展有效備課，力爭讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，爲創建高效課堂奠定基礎。

(三)抓好課型研究。根據新課程標準探究 “新授課、講評課、作文課、複習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結構特徵和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。

1、新授課：把培養學生的問題意識和促進學生積極思考作爲新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行鍼對性練習，建立起知識間的內在聯繫，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。

2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。

3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活， 鼓勵學生富有創意的表達。教師要指導學生收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。

4、複習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。

5、實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規範學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。

6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑑賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。

(四)優化作業設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，避免機械性、重複性作業，減輕學生課業負擔。繼續深入開展“形象化作業”課題研究，倡導學生作業的個性化、多樣化。

(五)加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生髮展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生髮展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生髮展性評價體系，爲創建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

五、創建高效課堂的具體措施

(一)加強學習、統一思想，達成共識

積極組織全校教職工學習領會《上車灣鎮教管組創建高效課堂工作方案》，深入領會高效課堂的內涵，站在打造滿意學校的高度來充分認識創建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統一到學校創建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。

(二)教師要對自己的職業生涯做出具體規劃。

從本月教師月例會開始，要求全體教師對自己的職業生涯做出一年、三年、甚至一生的規劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標並努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。

(三)創建書香校園，提高教師素質

從本學期開始，我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎上，大力倡導教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達到“善應用、會寫作”的職業習慣，努力創建書香校園。時刻提醒教師努力做到修身八言：“讀書、思考、應用、寫作”。具體要求如下：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學專著。

2、每位教師每學期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會、反思，禁止全文摘抄，與自己所任教學科相關聯)。每學期由學校統一發放學習筆記本50頁100面以上。

3、每位教師每學年承擔一個密切聯繫教學實際的科研課題，每期上好一節公開課，並注意及時總結。

4、每一位教師每學期撰寫一篇高質量的教學論文(包括經驗總結、調查報告、經驗敘事、教學案例與評析、教學反思等)。

5、每一位教師每月讀一本教學雜誌，每天讀一篇文章。

(四)通過即將到來的“班班通”工程，加強教師電子白板等業務培訓，要求全體教師熟練掌握多媒體技術。

我校教師每學期使用多媒體上課要求達到50%以上，且要製作一個優秀的教學課件參與各級教學課件評比。

(五)重視常規管理，認真落實課堂環節，確保高效課堂實施

1、功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎?課堂，自己滿意嗎?作業，我批改了嗎?備課時至少要做到以下兩點：

(1)在備課上，要做到四個結合：①與課標、教材、學情等相結合;②和畫知識樹(知識結構圖)相結合③和使用電教手段相結合;④要和編制導學卡相結合。

(2)加強集體備課，要確保其形式與內容、時間與效果的統一。

集體備課要形成個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課後反思的專業活動模式。在集體備課時，還要統一作業的佈置，作業佈置要精選適量。集體備課時間統一安排在每週的某一固定時間。開學初各備課組要制定備課組活動計劃，明確每個人的說課內容和時間，並交教務處一份存檔。

2、抓好課堂教學關鍵環節。

(1)堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式爲啓發式;變學生接受性學習爲自主性學習;變單純的知識傳授爲智能並重。課堂上能讓學生問的讓學生問;能讓學生思考的讓學生思考;能讓學生動手的讓學生動手;能讓討論的讓學生討論;能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節課學生自主學習和訓練時間不少於30分鐘。

(2)課堂教學要貫徹“自主性學習”的課堂教學模式。

課堂教學模式的初步框架：

創設情境、導入新課→自主預習、發現問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結

教師的作用：

設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示範→精講深化→遷移檢測

學生的任務：

自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創新

(3)精講多練，追求課堂效益最大化。堅持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時間控制在25分鐘以內，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。

(4)強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。

(5)教師上課要嚴格執行提前3分鐘候課的規定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能超過25分鐘(複習課除外)。

3、認真佈置和批改作業。提倡作業分層佈置。各科教師要嚴格控制學生的作業量，語文、思品、歷史、地理、生物等學科的作業要在課堂上完成，數學學科的課後作業量平均不超過30分鐘，英語、科學、物理、化學等學科的課後作業量平均不超過20分鐘。作業批改要做到有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。根據學生情況，適時寫出激勵性評語。堅決杜絕由學生代老師批改作業的現象。作業要全收全改，在確保作業批改質量的前提下，每學期各科作業批改次數爲：語文平均每學期至少8篇作文;數學、英語同周課時數，思品、歷史、地理不少於周課時的5/6，科學、理、化、生不少於周課時數的3 / 4。每學期減3周計算作業批改次數。學生的各科作業封面右上角均要寫上編號，便於作業檢查。作業批改要規範，要有明顯的對錯符號、批改日期等。

高效課堂教師的教學計劃 篇5

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課後的反思與研究。

一、指導思想

爲了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行爲和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、內容與措施

(一)、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，爲高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，瞭解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的瞭解後，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

(二)、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、優化教學設計，要求教師規範備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計，要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規範學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課後鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

(三)、以導學案和小組合作學習爲基礎，實踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環節，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數學、英語每週至少使用1次，三、六年級每學期語文、數學至少16次，英語至少10次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變爲一堂課的作料，自然順暢。

三、具體安排

1、本學期(20xx年9月---12月)

9月份爲“學習發動月”：利用集中學習、分組學、自學等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定爲“高效課堂”教學實驗班，四、五年級教師爲主要的“高效課堂”教學實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨幹教師要發揮其引領作用。其中四(3)班、五(1)班爲重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節課都要評出最佳小組，每週對最佳小組進行表揚，每月學校將舉行一次優秀小組展，將各實驗班級中表現優異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，總結實踐中的得與失，並能利用平時的教研活動展開研討。

12月份爲“彙報提升月”： 開展高效課堂研究校內彙報課活動，如“骨幹教師示範課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現突出的先進班級和教師，並制定有關“高效課堂”的績效考覈細則，爲下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，(20xx年2月——6月)實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示範推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成爲提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕鬆而靈動;讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。