九年級下英語教學工作計劃範文（精選3篇）

九年級下英語教學工作計劃範文 篇1

一、我的演講完畢，謝謝大家！本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲Good User而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往七年級學生相比在英語基礎方面很薄弱，由於在國小英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮鬥目標：

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

四、具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎。

10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度：

第一週－第三週：開學初模擬考及教學準備工作Unit 1-Unit 2階段性檢測

第四周—第五週：Unit 3-Unit 4階段性檢測

第六週—第七週：Unit 5-Unit 6階段性檢測

第八週－第九周：Review Unit 1-Unit 6期中複習階段

第十週：五一節假期

第十一週：Mid-exam of Unit 1-Unit 6迎接期會考試

第十二週—第十三週：Unit 7-Unit 8階段性檢測

每十四周—第十五週：Unit 9-unit 10階段性檢測

第十六週—第十七週：Unit 11-Unit 12階段性檢測

第十八週—第十九周：Review Unit 7-Unit 12複習迎接期末考試

九年級下英語教學工作計劃範文 篇2

本學期我擔任九年級的英語教學工作，根據學校制定的教學工作計劃，現對本學期的具體工作做如下計劃：

一、指導思想：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲Good User而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析

今年學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教學措施

我根據近幾年會考試題新特點及學生實際情況，採取“三輪複習法”作爲畢業班的總複習計劃，“三輪複習法”要求先全面學習，後進行重點複習和適應性考試複習。做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的複習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。

第一輪複習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞彙、詞組、句型的過關(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞彙、詞組的考查)並通過配套練習、複習檢測形成能力。

在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：(一)根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習;(二)循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(時間：3-4月)

第二輪複習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視爲重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪複習直接關係到會考的效果。知識掌握不繫統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段複習過程中防止簡單的重複，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯繫，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從會考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。.因此在複習的過程中要進行適量的聽力強化練習，不能光顧着對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。訓練應貫穿整個複習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。時間：5月份

第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應會考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識。時間：6月份

總之，通過上述三輪複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高和加強力爭會考取得理想的成績。

九年級階段的複習工作十分關鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於學生要因勢利導，因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學期繼續作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經常閱讀教師業務書籍，自覺參加學習與培訓，使自己的業務水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等並做好學習筆記。繼續執行學校的要求，.並及時做好學習筆記。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學習，取長補短，本學期聽課應不少於20節。針對自己的教學也應積極做好教學後記和反饋，在教研組活動中進行每次經驗交流。積極參加學校組織的彙報課活動。

本學期繼續開展課題研究工作，.在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，並及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學的相關文章，與其他教師多交流，吸取好的經驗和方法。並積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網絡上進行交流。

五、教學進度：(略)

九年級下英語教學工作計劃範文 篇3

學習目標：

1朗讀品析，體會豪放詞的藝術特色

2知人識詞，理解蘇東坡的思想情懷

導入：

著名作家林語堂先生說：一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑。蘇東坡爲什麼會令人感到親切敬佩呢?讓我們一起走進他的詞作《江城子 密州出獵》，走進他的內心世界。這節課讓我們跟隨蘇軾一起來到密州，一起觀看他的出獵之旅!

一.讀詞知境，感知豪放之風

中國臺灣詩人余光中先生說：詩詞如果不加以朗讀吟誦，那麼，它的生命就沒有完成。

1初讀，讀準字音。生讀，訂正字音。齊讀初步感知。

江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃、右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。爲報傾城隨太守，親射虎、看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜、又何妨。持節雲中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼。

2再讀，體會風格。(初步感知豪放之風格)

蘇軾作此詞後，給他的好友鮮于子駿寫了一封信：

“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數日前獵於郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士扺(zhí)掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以爲節，頗壯觀也。”

知道“柳七郎”是誰嗎?柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物，代表作《雨霖鈴》

詞都是通過意象(蘊含寄託了作者情感、情思的物象)來傳遞感情的，比如柳永的詞大都選取輕風、細雨、淚眼、楊柳、晚風、殘月等意象，大多是些柔弱的景物，具有陰柔之氣。下面我們來看蘇軾的這首《江城子》都選取了哪些意象?這些物像有什麼特點?

如黃、蒼、平岡、虎、雕弓、天狼，充滿了陽剛之氣，字字鏗鏘有力，具有豪放之感。這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞，從此在詞壇開闢了豪放一派。

齊讀全詞，再次體會這種豪放之感。

3三讀，讀出韻律。這首詞在韻律上有什麼特點，找出韻腳：狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼。這些韻腳吐字發音的特點令我們口腔大開，氣勢雄渾，字字鏗鏘，讀的時候要咬住字音。(自己讀讀體會一下)

4四讀，扺掌跺腳而歌之。作出之後，找來多名山東(關西)大漢，讓他們扺掌頓足(拍手跺腳)而歌之，很是壯觀，因此蘇軾對這首詞頗爲得意。

讓我們也扺掌頓足而歌之，體會這種音韻之美，豪放之風。

過渡：所謂“詩莊詞媚”，而蘇軾首創了豪放風格的詞風，開創了豪放詞之先河，可以說對詞的發展做出了傑出的貢獻，真是令人敬佩!

二.品詞入味，品析豪放之風

古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內容的關鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內涵。

請判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情?狂

核心問題：那麼，就讓我們來探究一下，這首詞究竟狂在哪裏?

①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。 穿着打扮搶眼而張揚，牽黃擎蒼炫耀裝備，好一個行爲之狂!

②隨從衆多(陣容龐大)：“千騎卷平岡”。

③傾城觀獵(場面熱烈):“爲報傾城隨太守”。 人們傾城而來萬人空巷只爲觀看太守出獵。能讓百姓傾城相隨，這是一個怎樣的太守啊?

資料鏈接：蘇軾在密州

蘇軾到密州任上不久，密州蝗災四起，盜賊恆生，棄嬰遍野;目睹此等慘狀，蘇軾心急如焚，立即採取積極措施，恤民救災。他和百姓一道滅蝗蟲，鏟盜賊，養棄嬰，甚至與百姓一道挖野菜，吃苦受貧，共度饑荒，痛苦着百姓的痛苦，快樂着百姓的快樂。

這樣的太守，百姓愛戴他，擁護他!所以傾城出動，一心相隨，只爲他們可敬可愛的太守加油助威，鼓掌喝彩，好一個場面之狂!

④“親射虎，看孫郎”。

問：孫郎謂誰?你瞭解孫郎的事蹟嗎?爲什麼要比做孫郎?

孫權簡歷：

19歲繼承兄位，成爲江東之主

26歲，贏得赤壁之戰，建立孫劉聯盟。

40歲年自稱吳王，建立吳國;

42歲稱帝。

自幼文武雙全，隨父兄征戰天下。善騎射，乘馬射虎，膽略超羣。曹操曾稱讚道：生子當如孫仲謀。

孫郎已然成爲了年輕有爲，智勇雙全的代名詞。每一個有志之士心中都有一個孫郎情結。尤其是對於一些壯志難酬的有志之士經常會期盼能像孫郎一樣奮發有爲，大展宏圖。所以孫郎經常出現在失意不得志的文人筆下，豪放詞人辛棄疾也多次運用孫權的典故。比如：

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處——辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》

天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀——辛棄疾《南鄉子.登京口北固亭有懷》

明確：孫權雄才大略，年輕有爲令曹操都爲之嘆服。自己這個蘇郎是多麼期盼自己也能化身爲那個具有雄才大略的英雄孫郎啊，親射虎，看孫郎，其實詞人的期冀和追求是親射虎，嘆蘇郎啊!讓我們師生合作朗讀詞句，幫助詞人吶喊出他的心聲!

師生配合演讀：爲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(師)

爲報傾城隨太守，親射虎，嘆蘇郎!親射虎，嘆蘇郎，嘆蘇郎!(衆生)

過渡：好一個比擬之狂!這種豪情明爲狂，實爲癡啊，癡心盼望，癡心地嚮往，都化作一份癡情，一份癡癡地等待，等待建功立業的機會。在詞的下闋中這份癡心和盼望更漸濃郁。

⑤“持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

蘇軾寫這首詞的時候正好經歷了由杭州通判被貶官爲密州太守的人生轉折。當英雄老去，建功立業還只是一種嚮往的時候，這句“持節雲中，何日遣馮唐”要讀出什麼樣的意味來?渴望建功立業的緊迫感。

讀：持節雲中，何日遣馮唐?何日遣馮唐?何日，何日遣馮唐?(讀出緊迫之感)

小結：這是詞人心中鬱積已久的吶喊：一腔報國之志，渴望建功立業忠心熱膽!蘇軾的這份期待之狂，進取之狂，憤激之狂，令人肅然起敬!

讓我們再次扺掌頓足而歌之，體會這種豪情。

(齊讀詞作，聲音洪亮一些，讀出這份期待、進取、激憤之狂。最後一句讀出迴環反覆：西北望，射天狼;西北望，射天狼!)

過渡：我們的觀獵之旅進行到這兒的時候，你有沒有感覺到這份癡癡地狂背後又藏着一份淡淡的憂呢?再次潛入詞作的語言，哪個字中隱含着作者的憂傷之情呢?體會這淡淡的憂傷。

三.悟詞識人，感悟豪放之風

解憂：老夫聊發少年狂。

討論：自稱“老夫”

其實當時蘇軾年紀不老，近四十歲而已，人生正當年，《禮記•曲禮上》

雲：“四十曰強，而仕。“強”，指智深力強;“而仕”，指做官爲政的好年齡。然而他爲什麼自稱“老夫”?

“聊”的含義。姑且、暫且。一個“聊”字橫亙當中，又是何意?

背景鏈接：

蘇軾因反對王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉來到貧窮蕭瑟的密州……

想有爲卻不得爲，欲有爲卻不能爲，英雄無路，報國無門的無奈之感啊，你能聽出蘇軾在高唱“老夫聊發少年狂“之前的那聲深沉的嘆息嗎?如果用一個嘆詞來表達蘇軾的心境，你認爲那個嘆詞更合適?“唉!”所以，他是那樣的羨慕古人，有所作爲。帶着這種憂傷和落寞之情再來讀一讀這句“老夫聊發少年狂。”“老夫、聊”低沉一些緩慢一些。

宦海沉浮的蘇軾初到密州時由於思念亡妻，心事淤積就曾經寫過一首《江城子 十年生死兩茫茫》，表達自己的憂傷之情。

塵滿面，鬢如霜

而這首詞中卻一掃憂傷，卻一反常態這樣寫道“鬢微霜，又何妨!”體現了此時的蘇軾怎樣的心境?豪邁(發揮想象，嵌詞填空，體會蘇軾的豪邁!)

鬢微霜，又何妨! ，又何妨! ，又何妨!

然而蘇軾的可敬就在於他並沒有被失意落寞所打到，身處逆境卻進取不已，始終以一種樂觀、達觀的心態面對生活境遇，奮發有爲。

蘇軾因反對王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉來到貧窮蕭瑟的密州，每至一處，都勤政愛民，頗有政績，在杭州和密州期間，爲當地的百姓做了很多好事，爲百姓所擁戴。

有白髮又何妨?年老又何妨?被貶謫又何妨?充滿豪情和鬥志。身處逆境而進取不已，這就是蘇軾。憂傷失意難掩豪情之志實在是可敬可嘆!

讓我們再次扺掌頓足而歌之，表達對蘇軾的敬仰之情!(齊讀)

蘇軾這位天縱大才，一生淒涼，歷典八州，一次比一次偏遠，一地比一地艱苦，顛沛流離於大半個中國。可我們很難把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。

(集體讀)“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談於笑生死之際。”

屢遭貶謫的苦難，並沒有將蘇軾打到，反而促就了一顆超脫的豁達之心。

《自題金山小像》

心似已灰之木，

身如不繫之舟。

問汝平生功業，

黃州惠州儋州

此時的蘇軾已年逾花甲，已經走到了生命的盡頭。回首自己的一生，幾起幾落，失意坎坷，然而蘇軾不會，也不屑在哀愁中沉淪。 “問汝平生功業，黃州惠州儋州”始終以超脫的曠達來取代人生失意的哀愁。難怪林語堂先生說：一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑。

結束語：蘇東坡不刻意爲文，而文絕千古，不刻意爲人，而名重九州。他最成功的作品，既不是他的詞作，也不是他的畫軸，而是他自己那美麗、豐富而別有趣味的人生，希望課下同學們去閱讀蘇軾的詩文，走進他不尋常的人生!