關於英語的教學計劃（精選13篇）

關於英語的教學計劃 篇1

一、學生情況分析

九年級(5)(6)班共有學生68人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

二、本學期教育教學具體工作

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態並進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學經驗的教師學習，儘量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

3.鑽研教材，認真備課。

認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習纔會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學。

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

關於英語的教學計劃 篇2

一、學生知識能力態度分析

這個階段的學生經過一年半的英語學習，學生與學生之間已經出現了兩極分化。一些學生對英語有着較濃厚的學習興趣，在課堂上積極發言，已經初步具有自學能力;但也有少數學生由於英語底子較差或等等原因，對英語的學習興趣慢慢降低，課堂上易分心，課後不認真完成作業。這一學期教材對學生提出了跟高的要求：培養學生聽、說、讀、寫技能。四年級是過渡年級段，若學生在這個年級段在英語方面不能有所成績，那後面的兩年學習將非常困難。針對這些，教師應合理組織小組合作學習，利用優等生資源去幫助學困生，做到共同進步。

二、教材分析

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK4),本冊教材分爲六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

單元

內容

Unit 1

Our school things

Unit 2

What time is it

Unit 3

Is this your skirt

Recycle 1

Unit 4

It’s warm today

Unit 5

How much is it

Unit 6

At a farm

Recycle2

三、教學內容與目標

1、 能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3、 能聽、做6個TPR活動。

4、 能學會3個小製作。

5、 能唱8首歌曲。

6、 能聽、說、唱7首歌謠。

7、 能完成6個自我評價活動。

8、 能聽懂6個幽默小故事。

9、 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、提高教學質量措施

1、課前認真備課，明確教學目標。

2、正確處理教師的教與學生學的關係，教師在課堂上精講，讓學生多練。努力創設情景，讓學生在一定的情景中練習英語。

3、在組織形式上注意個人、小組、集體的訓練方式結合，合理組織小組合作活動，讓學生在相同的時間內做到生生互助。

4、利用多媒體教學，創設語境，培養學生口語交際能力。

5、在課堂教學過程中，課外學習過程中滲透形成性評價，增強學生學習能力，激發學生的學習動機和學習興趣。

6、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

關於英語的教學計劃 篇3

一、課題引領促教研。

在專家做專題指導的基礎上,積極推廣已經結題的《基於母語環境的英語自主性閱讀與表達能力培養途徑研究》的研究成果,提升學生的口語與寫作能力。加強教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉爲經驗、總結。以此激發、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生願學、會學、主動學習的能力得以提高,同時不斷促進教師的專業成長。

二、單元設計促優化。

備課始終是教學五環節中的重要環節。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發揮集體智慧,共同仔細研究教材教法,以學生實際爲前提,以單元或章節爲單位定主備人,完成原創教學設計,體現個性化。

三、教學研討增效益。

進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質量。本學期區級、校級骨幹每學期參與教學研討課,其餘教師進行觀摩和評課。繼續推進課堂教學改革,激發學生主動學習的積極性。觀課要求:每位教師每學期觀課不少於10節(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內觀課不少於6節,評課不少於4節(以上交評價表爲準)。

四、作業輔導促質量

教師在完成課堂教學的基礎上精心設計、挑選習題,針對學生不同實際水平,儘可能體現分層,不搞題海戰。批閱作業時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,並注重訂正作業的'再批改。教師採用因材施教的方法,主動對學生進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的學生,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應耐心、細緻、循循善誘。對學有餘力的學生開展各種提高、競賽輔導,培養學生的特長、愛好。對課餘的輔導做好適時的記錄。

關於英語的教學計劃 篇4

一、學生情況分析

學生經過了一年半的學習，大部分學生對於英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數學生對英語缺乏興趣，導致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啓下的重要階段。所以，在教學中，教師應該以學生的發展爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養;在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力;在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣爲宗旨;強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是爲了滿足人際交往的需要，也是爲了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識;重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求;實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡;重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分佈和不同的功能;學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。

三、學期教學目標

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

關於英語的教學計劃 篇5

一、指導思想

1.遵循英語教學規律,以《高中英語課程標準》爲綱領,研讀高中英語課程總目標的七八級目標,以及課程目標的五個方面(語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識)的七八級目標.從課程標準的要求出發準確把握高三英語教學的方向.

2.解讀《江蘇省大學聯考英語學科考試說明》的具體要求;認真分析和研究近幾年江蘇大學聯考英語試題,瞭解江蘇試題"穩中有變"這一原則的涵義;積極關注全國各地大學聯考命題特點,把握命題趨勢;同時採納南京市教研室去年對我校高三英語複習工作的指導意見,結合本校學生英語學習的實際狀況,以鞏固和落實基礎知識爲中心,以提高讀寫能力爲主要任務,有計劃、有重點地開展教學工作.

二、教學目標

1.完成 Module 9-Module10 的新授課

九、十模塊內容聯繫社會生活,情景鮮活,更加貼近學生實際;教材語言表達規範,語言現象再現率高,符合學習語言的認知規律;同時又提供了豐富的話題文章,這些有關文化和社會的話題恰好是學生比較缺乏的,可以幫助學生了解不同的文化形態和社會準則,有助於增強他們的文化意識,從而形成跨文化交際能力,最終有利於學生綜合語言能力的培養.因此,在實施這部分教學任務時,要靈活地選用每個單元的Reading和Project 板塊,以課文話題、素材、結構和語言作爲支撐,在閱讀教學中滲透寫作意識和策略,以讀促寫,進行過程性的寫作訓練.在對學生輸入信息、擴大詞彙量的同時有意識地訓練學生的書面表達能力.

2.完成語法複習

語法複習不必面面俱到,而應側重重點語法項目,讓學生學會分析試題所考的語法點,把握語境,靈活運用.在教授新課時充分利用Reading和Project 板塊中語篇情境,將課文中含有重點語法內容的原句改編成填空題、選擇題或同義句轉換,從而有效地鞏固重點語法項目.

3.力爭完成一輪複習(Module 1- Module 8的複習)

模塊一至模塊八的複習工作重心是幫助學生打好詞彙基礎,同時進行詞彙複習的創新.背默每個單元的詞彙表是必做事之一,一般只需要掌握意思的詞能夠默寫即可;對於重難點單詞,要結合教材中出現的重點詞語、動詞基本搭配、慣用法等,編寫學案及練習,夯實學生的詞彙基礎,從而豐富學生的詞彙量和表達手段.每個單元複習後選做一篇完型填空或任務型閱讀進一步對學生的詞彙使用能力進行查漏.每個單元的複習最後以該單元相關或相同話題爲題寫一篇命題小作文,要求儘可能多的使用本單元的詞彙和句型,十句話左右即可,構成完整的語篇,讓學生學會有意識地用所學詞彙進行主動表達而不是被動翻譯.

三、具體措施

1.增進備課組交流,完善教學環節.

備課組老師應團結協作,打整體戰,實現合作共贏;每次備課組活動有專題,探討更爲合理的方法,互幫互助,資源共享,明確分工,共同提高教學質量.

2.加強教學反思,追求教學實效.

通過反思教學發現教學活動中存在的問題,及時調整教學方案,精心設計課堂教學程序,精心選擇和評講試題.高三課程時間緊任務重,相應的教學進度安排必須有一定的靈活性,從學生的學習效果考慮,不盲目趕進度,該快則快,需慢則慢,一切從學生的實際情況出發.

3.多角度全方位夯實詞彙基礎.

充分利用每週兩次的早讀時間讓學生讀記背誦指定內容,及時檢測;同時利用閱讀複習詞彙,在做完聽力訓練和限時閱讀後,建議學生們要將短文重新再看一遍,對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結.

4.聽力訓練細水長流.

選用聽力專項訓練材料,安排每週兩次晚練時進行聽力訓練,及時反饋,指導技巧.

5.閱讀訓練堅持不懈.

堅持將閱讀訓練貫穿於整個高三英語學習中.要求學生每天閱讀一至二篇英語文章,提高對不同題材和體裁文章的熟悉度,以獲取更多的背景知識和英美等國家的文化背景知識.閱讀材料的選擇遵循精泛結合的原則,選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益,啓發學生的思維,促進學生知識的掌握和能力的形成.同時精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養獨立閱讀能力.每週週末開展限時語篇訓練,每次45分鐘,要求學生完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務型閱讀,當堂反饋訓練結果,並及時總結.

6.寫作訓練有條不紊.

寫作是我們這類學校的薄弱環節,基礎好的學生寫不出有思想有邏輯又流暢地道的語句,基礎差的學生寫的全是中文式的錯句,所以無論是M9和M10的新授課還是M1-M8的複習課,我們要利用各種課型滲透寫作訓練,積累話題知識和語言素材;加強寫作方法指導和寫作習慣的培養;規範書寫;強化寫前draw up an outline培養行文邏輯的必要性;確保及格作文;熟練掌握一些常用句式和語篇連接詞,努力贏得高分.

關於英語的教學計劃 篇6

一、學情分析

本屆七年級學生剛入學時基礎不高，經過上學期幾位英語老師的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但根據上學期期末考試情況來看，英語總體成績不理想。我所任教班級197班共有75人，上學期英語考試及格32人，優秀15人，分109，最低分22，平均分69.85。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課後複習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。

二、教材分析

這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分爲A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基於城市學生的狀況編寫的，對於我們農村學生來說，由於國小基礎不好，到國中以後學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，爲了提高農村的英語教學成績而努力。

三、教學措施和方法

(一)教學措施

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。

2.發揮學生主體和教師主導作用，通過小組學習養成自主探索，合作探究，共同提高的學習能力。

3.通過abc式分組法，培養各階層學生能力，並讓後進生在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。

5.加強聽力訓練,擬晚自習上課進行20分鐘聽力訓練。

(二)教學方法

教師設計好導學案，小組合作學習探究，學生自學討論。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，紮實雙基。抓好英語的常規教學，確保基礎知識過關：

1.單詞過關;利用課前十分鐘，規定內容，由科代表主持領讀和背誦;並每天記住學過的單詞生詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

2.詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組之間進行競賽。

3.句型過關：組織學生在小組內結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

關於英語的教學計劃 篇7

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念爲指導:第一，在切實瞭解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;第三，以學生爲主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發展提高的綜合評價體系。

二、學生狀況分析

a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

c)在課堂上，習慣於以往被動地理解所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

所以本學期教學任務繁重，時光緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，透過並利用教材培養和堅強學生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用潛力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。

四、教學目標

透過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並構成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態度和跨文化的交際潛力。同時培養自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應試水平。五、教學措施

a)讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

b)實行過程性評價，調動學生用心性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏構成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

C)關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

d)在教學中根據目標並結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合學生的真實狀況，利於學生的有效性學習。

f)加強羣衆備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，到達最佳的教學效果。

關於英語的教學計劃 篇8

一、基本情況：

高201x屆1班(理科直播班)，現有學生56人，其中男生37人，女生19人。通過高中四學期的教學，學生的英語成績有所提高，但仍然不夠理想(如高二下期資陽市期末統考中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多數學生的學習習慣不好，有許多學生不能正確評價自己，學習也不努力，不認真去完成學習過程的各個環節，給高三的教學工作帶來巨大困難。希望在加強基礎教學的前提下，能收到更好的效果。

二、指導思想和要求：

面向201x年的大學聯考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神爲指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

三、教學目標與具體措施

1、明確方向

面對201x年的大學聯考，教師必須明瞭大學聯考要考什麼以及怎樣考;有目的有計劃的組織好大學聯考複習;否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年大學聯考英語試題, 我們發現近幾年大學聯考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則爲: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則爲: (1) 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行爲; (3) 考覈焦點在於是否達到交際目的; (4)語言交際行爲除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

2、具體措施

按照四種課型有針對性地進行復習：

A.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。

B.基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中後等生的複習效果。

C. 專題複習課。專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎爲目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練爲主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題爲專項的複習。專題複習起着承上啓下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又爲第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。

D.講評課。講評課的教學要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯繫，前後銜接)、啓發性(注重點撥，啓發思維)，要注意啓發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什麼問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。對於每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入瞭解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，爲講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。爲提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。 四、本學年的複習思路

高三複習分四個階段，第一階段是分單元複習，絕不留任何的盲點，重基礎，時間爲20xx年9月11日-20xx年11月28日左右。第二階段是專題複習，根據考綱要求和學生實際依據題型設立專題複習，並穿插一些語法講解。時間大約20xx年12月1日-20xx年4月17日左右，目的是提高學生的解題解力。第三階段是以考帶練，提高學生的綜合解題能力，時間大約201x年4月20日-20xx年5月29日。第四階段再度迴歸教材，讓學生對照書本再系統梳理各知識點，並做少量的題，以最佳的狀態迎接大學聯考，時間約爲20xx年6月1日-20xx年6月12日。

四、複習資料的選用

1. 教材 Book1-7。 2. 考綱大綱

3. 複習資料，《三維設計》 4. 試題選用

①天府大聯考;②成都市0診，1診，2診，3診;③資陽市一模，二模，三模;④各位任課教師每人編制三套試題;⑤相鄰市縣試題選用。

五、一些固定工作安排

(1)每兩週安排1節固定的備課組活時間，每次活動都有一個主題，都有一箇中心發言人，都有文字記錄。

(2)每位教師每週至少聽一節同科目或同科組的教師的課，並鼓勵多聽。 (3)每學月不定時檢查學生自我反思學習情況。 七、導學進度：

根據學校的校歷，對本學年的教學進度進行初步安排，各班可將根據實際的情況進行修改，以適應教學的實際要求。

從4月16日—5月26日，每週考評兩套題(具體安排另附行事曆) 5. 再度迴歸教材安排

5月27日—6月4日，教材再度迴歸

注意：1. 機動時間和月考時間都包括在各章之中; 2. 星期六、星期天沒有單獨列出; 3. 寒暑假補課也包括在各進度表中; 4. 月考爲每月的7. 8日;

5. 這是計劃是初步計劃，可根據實際進行調整。

關於英語的教學計劃 篇9

本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調動學生的學習積極性，引導他們熱愛學習，表現爲他們自覺學習的行爲，認真完成教學工作。現將本學期擔任的七年級英語課教學工作計劃如下：

一、指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往七年級學生相比在英語基礎方面很薄弱，由於在國小英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮鬥目標：

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

四、具體措施：

1、抓好英語的常規教學，加強基礎知識訓練：

①歸納學過的`詞組，方便學生記憶;

②用詞組造句和中譯英訓練;

③組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧;

④把課文分段，按學習組爲單位，進行朗讀比賽，對學過的課文儘量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

2、抓好語法學習：

①掌握形容詞、副詞的比較級和級的構成和用法。區分單音節詞和多音節詞的構成，規則和不規則變化。

②學習一般過去時態，重點突破不規則動詞。

③學習過去進行時與現在進行時的區別。

④學習聯繫詞的用法。

關於英語的教學計劃 篇10

一、本學期的指導思想

8年級下學期這一階段的複習工作十分關鍵。面對着升學的壓力和任務，面對着這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和複習模式。同時，要進行分層次教學。對於基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對於基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收穫，爲將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析

從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標和措施

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面着手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對會考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規範、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞彙描述比較複雜的事物、行爲和特徵，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;儘可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

對於程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至於出現嚴重的偏科現象。

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。

讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以後的人生道路。也爲我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。

關於英語的教學計劃 篇11

一、 高中英語課程的設計特點

課程按照模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬於選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整爲12周。

二、教學目標

高二年級是高中的一個重要階段，又是高中三年的承上啓下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提升，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，爲綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提升做題的準確率和熟練程度。

3、堅持以語篇爲中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，瞭解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。瞭解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提升學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，並實行每天的英語值日報告，提升學生的英語口語表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的佈置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期佈置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

關於英語的教學計劃 篇12

新學期又開始了，針對四年級的學生，怎樣能圓滿地完成教學任務，特制定教學計劃如下：

一、指導思想：

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是爲每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

二、基本情況：四年級學生經過一學年的英語學習，有了一定的基礎，對英語也有興趣了，教師應抓住這個好機會，繼續培養學生學習英語的興趣，進一步鼓勵學生大膽說、積極做、努力唱，使學生真正成爲學習英語的主人，引導並教會他們學習英語的方法，幫助學生克服學習上的困難，幫助他們樹立信心，爲以後的英語學習打下良好的、紮實的基礎。

三、學生分析：

教學對象爲四年級(2)班的學生。他們大部分已經接觸了一年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

四、教材分析：

教材比較貼近生活實際，圖片比較生動有趣，激發了學生強烈的求知慾望，極大地提高了學生的學習興趣。本書共四個單元：第一單元Let’sGo!第二單元：ShoppingintheCity.第三單元：AnimalsontheFarm.第四單元：AnimalsattheZoo.四個單元聯繫較緊密，環環相扣，學習起來較容易。

五、教學目標：

四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

1、抓住少年兒童的特點，激發少兒學習英語的興趣。

2、培養學生的聽、說、認真的能力。

3、在初級階段達到一定聽說能力，並在此基礎上進行一些筆頭練習，養成良好的書寫習慣。

4、重點在於培養學生語言運用能力和語言交際能力。

5、學習並掌握128個單詞的讀音、書寫，能區別元音字母和輔音字母，能規範的抄寫英語句子。

6、能通過實物或圖片掌握所學單詞，並能正確朗讀單詞和句子。

四年級英語教學計劃7、能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，如：問候並回應，詢問顏色、愛好、月份、節日、日常活動、年齡、位置、物品名稱、，並給予回答;數字13—29，談論人、物品、地點、表達自己的愛好等，並能在相應的語言環境中靈活運用。

8、培養學生的語感和節奏感，提高發音的正確性，瞭解一些中西方文化、如：春節、聖誕節的英語表達。

9、通過歌曲、遊戲、歌謠等活動激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的能力。

六、教學重點、難點：

根據國小英語教學的一級目標，四年級上學期應側重：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物，能聽懂課堂指令並做出相應的反應。

2、能聽錄音並進行模仿，能相互問候、交流簡單的個人信息，表達簡單的情感，能根據表演猜意思、說詞語，能唱簡單的英文歌曲和說歌謠。

3、能在遊戲中用英語進行簡單的交際，做簡單的角色表演，能正確地使用語音、語調。

4、能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

5、能看圖進行簡單的英語對話。

七、進度安排

Unit one______three periods

Unit two______three periods

Revision A______one period

Unit three______three periods

Unit four______three periods

Revision B______one period

Unit five______three periods

Unit six______three periods

Revision C______one period

Unit seven______three periods

Unit eight______three periods

Revision D______one period

八、教學措施：

1、採用適合學生特點的方法進行教學，用積極向上、嚴謹認真的態度和行爲去引導學生參與英語學習。

2、充分調動學生的潛能，多鼓勵、少批評。

3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語，再到句子。

4、培養學生的觀察能力，注意看教師口型和聽語音語調。

5、充分利用教學資源，如錄音機、單詞卡片、唱歌、遊戲、多媒體、圖片等進行教學。

6、虛心向其他教師學習，多聽課，取長補短。

7、教學中注重師生交際，拉近與學生的距離。

8、熟練教材，認真備課，仔細批改，認真耐心輔導學生。

9、幫助學生樹立信心，尊重他們，針對不同

10、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

11、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

12、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

13、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

關於英語的教學計劃 篇13

高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學生儘快適應高中學習。

一、教育教學指導思想

樹立新觀念,鑽研新大綱,探索新教法。

二、教學工作

1、必修課。本期教學課時仍然緊,教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法

a) 狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節如：warming up-speaking; reading; explanation of language points, unit exercises，listening. 讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。

b) 增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉爲“學法指導”,重視指導學生思維方法的學習,要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統,強調運用語言的能力和語感能力的培養,重視積累,感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動,還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動,努力提高學生學習英語的興趣。

2、課內課外閱讀。

a) 教師指導閱讀,教師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關延伸,即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導。

b) 學生單元小結 1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶。2. 閱讀報刊文章寫點評;3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。

c) 課堂交流,課堂內除了individual activity, pair work, group work, discussion, debate這些活動，還有課外的 team work ，duty report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最後由教師收集作資料保存。

d) 英語學習小組活動,每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑,評析,欣賞.這是學生自主學習和“研究性閱讀”的嘗試。

3、寫作

a) 根據教材的編寫體例,把教本上的寫作內容與學生練筆結合。

b) 本期擬作作文每單元1次。

c) 作文批改要講實效,要調動學生參與,可先由學生自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,並提倡學生寫後記或重作,以期不斷提高寫作能力。

d) 對優秀的作文可進行交流。

4、充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像,影碟機等電教手段,適當的時候使用多媒體教室,使英語課堂更加形象,生動活潑。

三、本學期學生情況分析

7﹑8﹑9班均爲普通班。通過近一週來的摸底，已基本知道了學生的大致情況基礎知識欠帳太多,主要指國中基礎詞彙、短語及語法,但也有大部分成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生。2.由於基礎知識欠缺較多，他們大多數人缺乏學習積極性及主動性。對英語極爲恐懼及厭惡。具體表現在：早晚自習不願複習所學內容，尤其是早自習不願開口讀書。由於單詞欠缺量大，絕大部分學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做。3.由於基礎知識的缺乏，必然導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差。4.大多數學生，由於聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下。對於以上這些問題都必須認真對待及改正，應在上高中教材時，加強國中詞彙、短語及基本語法的複習，基礎相對較好，可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及國中的相關知識拓展出來，要求學生記憶掌握。