三年級下語文學科教學計劃(精選3篇)
三年級下語文學科教學計劃 篇1
一、對於三年級下冊語文新課標要求:
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要,使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學生情況分析
我班共有學生46名,其中男生25名,女生19名。從整體看,本班屬於前面有優等生,但後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣。後進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,積極完成老師佈置的作業,上課認真聽講。
多數學生能正確、流利地朗讀課文,字詞的輕重緩急,能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
他們喜歡學習語文,也喜歡閱讀各種課外讀物。樂於背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯,並收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來,表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清,不大方,對寫話有爲難情緒,本學期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,因此,對新事物的接受能力也較強,如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目,並能進行交流。
他們天真、活潑,富有童真童趣。大部分學生學習目的明確,學習態度較好,懂得今天的學習與將來自己的成長有着直接關係。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料,課後複習,上課專心聽講,積極舉手發言,完成老師佈置的作業,並把所學知識與生活相聯繫,學以致用,輕鬆愉快地學習語文,運用語文。
在對學生進行學科知識傳授的同時,運用好語文書上的材料,對學生進行美感訓練,提高他們的審美意識,因此,他們對美的事物的鑑別和評價能力有所提高。這學期,學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看,學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有了很大的改變。在學習上,獨立識字的能力有所提高,養成了主動閱讀的習慣,大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀,部分學生還養成了積極積累好詞佳句的習慣,在習作中表現出豐富的想象力。但也有部分基礎相對較差的學生在學習上開始表現出畏難情緒,不能做到主動積極地學習,課後的閱讀面也較窄,特別是書面表達能力較差。因此,在這學期教學中,除了做好優生的培養工作外,爭取後進生的進步,特別是培養這部分孩子主動閱讀、樂於表達的習慣,也將成爲一項重要工作。
三、教材整體分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發現、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別爲寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。本冊教材的編排更加註意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界,語言活潑,生動有趣,蘊涵着豐富的人文內涵,使學生不僅學到語言,在思想上也受到啓迪,在情感上得到薰陶。
四、學期教學目標
1、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
7、繼續學習略讀,粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。
9、繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
10、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
12、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
五、教學重、難點
1、繼續加強詞句訓練。學習理解詞語的方法和理解含義深刻句子的方法,提高理解詞句的能力。鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
2、培養閱讀理解能力。培養學生快速閱讀的能力,深入理解文章含義的能力,質疑問難的能力,清晰表達自己理解的能力。
3、提高寫作水平。教給學生一些寫作技巧,培養學生觀察生活的習慣,培養學生思考生活的習慣,提高學生寫作的興趣和自信,養成主動習作的習慣。 拓寬語文知識視野。讓學生養成主動閱讀的習慣,大量閱讀課外書籍,大量吸收來自各方面的語文資源,使學生感覺到處處可以學習語言,處處可以運用語文,感受到運用語文的興趣,享受到學習語文的樂趣。
六、教學措施
1、走進新課程,更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論,扮演好新課標中的新角色,把握好新課標下的語文教法,儘快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革,努力提高自己的理論水平和教學教研能力,以求探索出作文教學的方法,總結經驗。努力使自己成爲課程改革的實施者和研究者。
2、認真鑽研,科學使用教材。
按照課程的理念,努力將課程目標轉化爲學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程,縮小形式課於實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選擇利用校內外學習資源,科學設計教學方案,解決自己的疑問,優化設計方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中,要處理好傳授知識和發展能力的關係,善於與學生互動、交往和交流,創設學生主動參與的教育環境,爲學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習,引導學生積極地創新和實踐,使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀訓練,在讀中求感悟。
朗讀,是理解課文內容,體會思想感情的主要方法,教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,讓學生通過朗讀加深理解,在理解的基礎上朗讀,並使朗讀能力得到訓練和提高。總之,堅持多讀少講。對於教材中精彩的語段,重難點集中的語段,讓生通過語調的輕重緩急,抑揚頓挫等的處理,領悟其中的情感,悟出其中的內涵,把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。
5、注重祖國語言的積累運用。
對描寫精彩的語段,採用讀議結合,以讀促悟,以悟導讀的方法;對重點、難點集中的語段,採用迂迴、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時間加強學生的閱讀訓練,從而更有效地積累語言,提高運用語言的能力。
6、積極開展語文實踐活動,提高語文素養。
現在,教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確,課內外的聯繫,校內外的溝通,學科間的融合,讓語文學習的天地更爲廣闊,有利於學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中,教師要安排豐富多彩的語文實踐活動,如:開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,不僅會感悟到劇中人物的內心世界,準確把握劇中情節,而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報,從中獲取更多的知識,豐富閱讀視野,提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養,幫助學生養成良好的學習習慣,教給學生學生學習的方法。
7、合理使用電教設備、教學資源。
充分利用實小研修堂和網絡等信息渠道,整合信息技術與學科課程,充分發揮信息技術的優勢,爲學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息,汲取大千世界的滋養,汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學,把知識由難變易,提高學生的學習興趣,讓學生在愉快中進行學習,儘量使用好學校已有的網絡資源。
8、尊重學生,關愛差生。
要尊重學生的個性差異,滿足不同程度的學生對語文學習的需要,切忌一刀切,力求每一個學生都有較大發展,特別是要給後進生多些關心和幫助,全身心地愛護他們,用飽滿深情的慧眼讓他們擡起頭,只要他們在盡力學習,即使他們的學習成績拖了全班的後退,也不能歧視他們,要幫助他們發現自己的長處,過得快快樂樂,身心都能健康發展。抓好家庭教育工作,自覺加強和家長的聯繫,重視對學生進行心理健康教育,培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合,力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展,培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。
9、充分發揮課程的美育功能,陶冶學生高尚情操。
在語文教材裏,蘊涵着許多美的因素,如:理想遠大、境界崇高的人格美,語言如樂、結構如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學中,充分挖掘各種美的因素,對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操,提高學生的人文素養,做美的發現者和創造者。
三年級下語文學科教學計劃 篇2
一、 指導思想:
本學期的語文教學主要着眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀爲主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析:
本班共有學生76人,其中男生38人,女生38人。語文水平不平衡,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析:
按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
四.教學目標:
(一) 識字與寫字教學。
本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學生勤查字詞典,養成使用工具書的習慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(二)閱讀教學
1?精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。
(3)抓住重點句段,引導學生加深理解。
(4)積累語言,鼓勵運用。
2?略讀課文的教學
一是內容上,理解要求要低於精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作爲重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
(四)口語交際教學
注意激發興趣,引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的口語交際能力,培養良好的語言習慣。
(五)習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
(六)綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
(七)古詩詞背誦
本冊教材在最後一組——“綜合性學習”後面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩。
(八)綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”,這既是爲了給老師提供一些複習的材料,更是爲了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五.教學措施:
1.認真鑽研教材,充分挖掘教材的資源。
2.搞好課前的學情預測,爲優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知,確定本課的切入點和教學重點。
3、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。
4、做好培優補差工作,大力提高中等生。
5、向40分鐘要質量,做到精講多練。
6、搞好綜合複習,採用各種形式,重在效率,不搞題海戰術。
六.教學進度:(略)
三年級下語文學科教學計劃 篇3
一、基本情況:
我在本期主要擔任20__級2班的語文教學工作,本班共有學生54人,其中男生24人,女生30人。從八年級期末檢測成績來看,學生的成績也很不理想。本班大部分學生,尤其是男生對語文學習不感興趣,良好的語文習慣尚未養成,而且只有幾個同學口語表達及寫作能力較強。因此,如何培養全體學生的學習興趣,提高學習積極性,成了轉變學風的關鍵。
二、教材分析:
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段,對提高學生的語文素養起着極其重要的作用,準確地說,是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說爲主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分爲六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分爲六個單元,每個單元一個主題。
三、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。
9、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛鍊學生的能力,提高學生學習語文的興趣。
12、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。
四、教學內容及課時、進度安排: