微課教學計劃（精選3篇）

微課教學計劃 篇1

本冊教材的特點：

爲了迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經出臺。在這種情況下，以往的國中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，國中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中國小信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。

國中階段的計算機教學，在七年級、八年級以計算機基礎知識和基本技能性訓練爲主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創造力的培養。九年級教學注重與高中信息技術新課程標準內容的銜接問題，強調從信息技術的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面培養學生的信息素養。主要來說：

1、 從興趣出發，藉助範例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養基本技能。

2、 通過“活動”教學方式，培養學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。

3、 將評價作爲促進教與學的一種手段融入教學過程中。

4、 在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養創新思維與創新能力。

這樣，在教學中要求：

1、 針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“範例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。

2、 對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

3、 提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養學生的信息素養。利用各種和現實生活有密切聯繫的軟件進行教學，並儘可能多的安排學生用所學知識進行創作的機會，如用flash進行動畫創作，用vb進行了解什麼是編程，用vjc進行機器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利於培養學生的創造辦、自學能力和信息處理能力，有利於促進學生主動發展。

具體教學課時：

一、 flash動畫製作：五課時（每節一課）

二、 程序設計初步：五課時（每節一課）

三、 智能機器人：五課時 （每節一課）

微課教學計劃 篇2

一、教學背景

教學內容：《義務教育課程標準教科書數學》六年級上冊第28頁內容。 教材分析：

《倒數的認識》是人教版六年級上冊第三單元第一節的教學內容，這部分內容學生是在學習了分數乘法的計算方法基礎上進行教學的，是爲後面學習分數除法的計算方法做準備，因爲一個數除以分數的計算方法，歸結爲乘這個數的倒數。所以它是學習分數除法計算的知識基礎，溝通分數乘法和除法的計算，起着承前啓後的橋樑作用。 教材中通過幾組乘積爲“1”分數乘法的算式，積累學生對倒數的感性認識。讓學生掌握求倒數的方法。

學情分析：部分學生在課前預習學習中已經接觸了一些關於倒數的知識，但是對於倒數概念的建立非常不繫統、不牢固，他們不會用語言敘述倒數的意義，在寫法上也會出錯，並且認爲倒數就是分數的分子、分母顛倒位置，將倒數的意義和求一個數倒數的方法混爲一談。

學生對倒數的認識侷限於一個數，或者是把兩個數倒過來。而大多數學生還沒有接觸過倒數知識。

二、教學目標

課標要求：

1、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

2、學生經歷探索“倒數意義”和“求倒數的方法”的過程，學習運

用數學的思維方式進行思考並發現它們的規律；藉助直觀滲透數學知識之間普遍聯繫的思想，感悟“1”的重要作用。

3、初步培養學生樂於思考，勇於質疑的良好品質。體會數學的特點，感受數學的價值。

學習目標： 1、知道倒數的意義。

2、經歷倒數的意義這一概念的形成過程。

3、會求一個數的倒數。

教學重點：倒數的意義與求法

數學難點：理解“互爲”的意義，明確倒數只表示兩個數間的關係，而不能單獨地說某個數是倒數。

三、教學方法： 自學法、討論法、談話法、練習法。

四、教學過程：

1、導入

同學們好！首先請大家欣賞兩幅圖片，通過這兩張圖片你都能獲取哪些信息呢？

不難發現這兩張圖片都來自美麗的江南水鄉，都有美麗的倒影。 在我們中國有許多有趣的漢字，下面就請同學們觀察下面這些漢字，你能發現什麼？

吞----吳 杏----呆 由----甲

（1）按照上面的規律試着填一填下面的數。 4125 —（ ） —（ ） —（ ） —（ ） 7238

你能根據分子和分母的位置關係，給這三組數取個名字嗎？ 我們給具有這樣特殊規律的數取名爲倒數。

（2）揭示課題

今天我們就來學習六年級數學第三章第一節《倒數的認識》。

2. 探究新知

關於倒數，同學們想知道些什麼？

今天我們就來研究什麼是倒數，倒數具有什麼性質？

（1）同學們先計算，再觀察，看看有什麼規律。

3817151×= 5×= = ×12= 83515712

我們不難發現第一個特點：每組中乘積都是1；

第二個特點：都是兩個數，而且這兩個數的分子分母都交換了位置。 我們把具有這樣特點的兩個數叫做互爲倒數。

概念中首先必須是兩個數，其次這兩個數的乘積是1，這樣我們才稱這兩個數互爲倒數。

“互爲”就是互相、相互的意思。就拿=1來說，因爲×=1，所以和互爲倒數，也可以說的倒數是，反過來的倒數是。 不能單獨說哪個數是倒數，或哪個數不是倒數。

5. 回顧與總結

我們要判斷兩個數是不是互爲倒數或求一個數的倒數，我們只需要看這兩個數的乘積是不是1或判斷他的分子分母是不是交換了位置。

五、教學反思：

本節課一開始通過兩張圖片和中國漢字引入新課，幫助學生理解“互爲”和“上下交換位置”的含義，從而爲構建新知掃清語言理解障礙。並在課中多次強調錶達的準確性，引導學生在與他人的交流中，

運用數學語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進行討論與質疑。

本節課我採用了問題式教學法。教師通過組織者，引導者與合作者的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，並尊重學生的自主性，允許學生在探索新知中犯錯誤，並在修正錯誤中體會成功。特別是在探究倒數的意義與求倒數的方法時，放手讓學生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結。此環節的設計，是爲了引導學生仔細觀察細心體會分子與分母的位置關係，從而發現求倒數的方法。設計力求讓學生成爲學習的主人，做到“一切知識都要由學生自己獲得或由他們發現”。

“倒數”的學習適於學生展開觀察、比較、思考、歸納等教學活動。這一方面可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，加深對“倒數”的認識。並且充分調動學生的學習積極性，給學生提供充足的數學活動的機會，在討論中探究知識，理解並掌握倒數的意義和求法，培養學生的探究能力和探究意識。

通過課後的鞏固練習，幫助學生鞏固新知，伴隨着學生情感參與練習，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。

最後在課堂總結中再次提出問題，總結反思，幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。

微課教學計劃 篇3

一、導思想想

認真學習“體育與健康”新課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長爲目標，激發學生運動興趣，培養他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發揮他們的創造力，以學生髮展爲中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受益。

二、工作目標

認真完成體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，爭取在區比賽中取得優異成績，認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。

三、學生現狀分析

八年級年級的學生身體發育正處於青春期的高峯時期，心理、生理的發育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、遊戲性強的項目。從身體素質方面來看男生力量素質差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對於體育與健康理論知識較薄弱，對鍛鍊方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結合，選擇多樣的教學內容，多通過集體遊戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養學生積極參與體育鍛煉。

四、加強課堂常規落實、改進教學措施、提高教學質量。

1、常規落實，上課前認真備課，鑽研教材，改進教學手段，根據學生的不同差異制定不同的教學手段使每個學生受益。在體育課中，對學生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發生，做到安全第一。

2、體育教學是整個體育工作的中心環節，上好體育可是重中之重，本學期，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生爲主體，以教師爲主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。

3、進一步提高課外教學活動和運動競賽水平，學校的體育工作除體育教學以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學校體育工作的重點。課外體育活動是學生非常喜愛的活動形式，它既可以使學生對在體育課上學到的知識進行鞏固，又可以發揮自己的能力去學習自己喜歡的運動項目，基於這一點對本學期的課外活動要詳細計劃措施，並做好輔導，以保證課外體育活動順利的開展。