三年級語文工作計劃範文（精選26篇）
三年級語文工作計劃範文 篇1
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀課文後對生字的要求也不同。精讀和略讀之間有連接語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生45人。根據上學期任課教師介紹以及幾天的觀察，瞭解到大部分學生學習積極，但也有部分後進生學習習慣差，作業拖拉，上課注意力不集中。班裏有2人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫習慣保持不住，書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，讀題能力有待加強。朗讀水平依然停留在二年級基礎，拖音、輕聲和停頓均有很大的問題。
三、教學目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育。
2.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話大致說出段落講了什麼。
4.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.學會連句成段，瞭解句與句之間的聯繫，會寫總分式的段落。
6.能選擇性的積累自己喜歡的詞句並將詞句運用到平時習作。
四、教學重難點
1.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3.能夠用自己的話簡單說說自然段和全文大致講什麼
4.會寫總分形式的段落
五、提質措施
1.準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，並且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2.紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3.注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，並且注重學生平時知識的積累.
4.重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5.繼續做好培優補差工作，採用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恆的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、後20%學生幫扶措施
採用以“一幫一”形式爲主，“組長負責制”爲輔的幫扶形式來鼓勵同學之間的互幫互助，相互監督。教師從旁輔助，個別輔導的形式開展幫扶工作，持之以恆的幫助潛能生，建立對學習的信心。後附“一幫一”對應表和後20%學生輔導記錄表。
三年級語文工作計劃範文 篇2
一、學習目標：
1、會認250個字，學會寫252個字。培養學生自主識字的能力，培養良好的寫字習慣。
2、引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，養成積累詞句的習慣。
3、繼續加強默讀的指導，要求學生不出聲，不指讀。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養預習的能力，養成良好的習慣。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
5、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
6、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
7、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、教材分析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共有課文32篇，8個單元，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文4篇，1個習作訓練和1次語文生活和一篇閱讀欣賞，習作訓練8次。
三、教學重點、難點：
重點：繼續加強詞句訓練。
難點：培養閱讀理解能力。提高寫作水平。
四、學生情況分析：
全班共40人,其中男生15人，女生25人。經過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學習的能力，但少數學生在學習習慣養成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。
五、教學措施：
1、認真學習《語文課程標準》，按教研室新要求，認真備好每一節課，上好每一節課，向課堂40分鐘要質量，妥善安排教學時間。
2、認真鑽研教材，瞭解學生，把握好全班同學的語文基礎、語文能力、語文學習習慣等，瞭解他們的思想基礎、個性心理和個別差異，面向全體學生，面向學生的每個方面，結合語文教育，針對不同情況，使每個同學都能有所提高。
3、努力採用啓發式、討論式、合作式的教學方法，課堂教學體現創新意識，培養學生的創新能力。
4、精心設計課堂練習，做到分層次佈置作業，有針對性，結合重點、難點，使學生及時鞏固所學的知識，能養成認真、按時完成作業的良好習慣。
5、及時批改學生作業，並反饋到學生中去，作文力求寫批語，重點同學要面批，對於學習有困難的學生可以降低要求，逐步提高。
6、重視學生良好學習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。
7、切實抓好對差生的轉化工作，對於班級中的殘疾兒童，要針對他們的特殊性，採用分層教學的原則，耐心而細緻地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距。
8、重視家訪工作，幫助家長掌握科學的教育藝術，營造有利於孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”，最大限度地調動家長參與教育的積極性，共同促進下一代健康成長。
9、注重自身業務水平和業務能力的提高，向其他有經驗的老師學習，做到取長補短，搞好語文的教育教學工作。
三年級語文工作計劃範文 篇3
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
二、學習目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學生情況分析及教學措施
本班小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導。
三年級語文工作計劃範文 篇4
一、學情分析
本班共有學生人，男生16人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
二、教材簡析
本冊教材仍採用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》爲開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇爲《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，讚美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯繫，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲了實現理想而努力。
三、教學目標及要求
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生髮揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。
四、教學重點、難點：
(一)關於字詞利用字典自學生字詞。
藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)關於看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。
圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
(四)關於略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關於積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關於讀寫例話
讀寫例話屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。
五、教學措施：
1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。
2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持。
6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
三年級語文工作計劃範文 篇5
一、指導思想
以學校工作計劃、縣語文教研計劃爲依據，不斷更新理念，把“教學質量爲生命線”作爲中心工作，加強語文課堂教學的實效，“加強教師自身專業化，科研化”的發展爲後勁，樹立科研興教的觀念，努力做好起始年級國小語文教學工作，提高語文教學質量，提高自身的專業化素質。
二、主要工作
(一)以課程改革爲中心工作，繼續加強教學理論學習，注重實踐探索研究。
1、三年級語文教師將通過多種途徑與方法繼續學習語文課改的課程理念，將全新的教學理念有計劃、有意識、有步驟地切實落實於課堂教學，教師自身吃透新教材，把握重難點，真正走進新課程的實踐與研究。努力推進新材的使用進程。
2、根據語文教導計劃，加強本年級組教研，使備課組活動有計劃、有內容、有記錄、有反饋，以提高教學質量爲宗旨。加強備課組內教師之間的互聽課、互評課活動。發揮各位教師的特長，年級組齊心合力搞好教育教學工作。
3、樹立科研興教的觀念，切實開展主題教研活動。
4、鼓勵教師更新課堂教學模式，切實改善學生學習的環境，提高學生學習的興趣，營造良好的課堂氛圍。
5、發揮年級組教師的教學積極性，配合教導處做好工作。
(二)繼續加強基礎知識教學，培養能力，促進學生全面發展。
1、加強基礎知識教學，把握三年級的教學目標，完善年級知識的連貫性、整體性、嚴密性，形成培養學生語文綜合能力的新理念，研究語文新的評價機制，注重把好年級關。重點：提高識字效率，爲閱讀教學打下基礎。
2、加強語文學科與信息技術的整合，自己學做教學媒體，提高學生學習興趣。
3、根據學校工作計劃要求，進行教師專業化理論學習，每月完成一篇教育教學隨筆，進行教育教學知識的積澱。
4、抓好三年級學生語文素養的培養。
(1)漢語拼音教學和識字教學相互滲透，識字教學與閱讀教學有機整合。
(2)激發學生識字的興趣，學生語文素養的培養提高更得力於課外。倡導生活中識字，生活中學習。
(3)閱讀教學以讀爲主，體現整體性原則，引導學生通過有目的有層次的朗讀，瞭解內容，感受文章所表達的情感和蘊含的道理，同時，搭建展示舞臺，引導學生閱讀課外讀物，培養邊讀邊思的良好閱讀習慣。
(4)注意培養專心聽、用心記、說清楚的習慣，有意識培養口語交際能力，書寫簡單的幾句話能力。
(5)指導學生合作交流，互教互學，對學習有困難的學生加強課後個別輔導。
(6)重視寫字指導，鞏固正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
(三)繼續重視課堂教學的主陣地。
1、課堂是實施教學理念的主陣地、主渠道。關注課堂，提高課堂教學40分鐘的效果。
2、有目的，有計劃地開展“備課、上課、說課、評課”的四課活動，努力做到四有：備課有針對、上課有實效、反思有深度、作業有層次。
三年級語文工作計劃範文 篇6
一、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。
各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現着時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點：
教學重點：
1、提升學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、強化寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;
2、多渠道多角度提升學生習作的興趣，提升學生習作的能力;
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
四、學生學情分析：
經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提升。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。班裏的學生還存在以下幾個方面的問題：
1、識字、寫字方面
隨着學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。
2、閱讀方面
有一小部學生已形成運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。
3、口語交際教學
這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣，努力創設輕鬆活躍的口語交際情境。儘可能地使每個學生都積極參加。
4、習作教學
經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提升學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
五、具體措施：
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提升他們的語言表達能力。
8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
9、繼續做好培優補差工作，大力提升中等生。
三年級語文工作計劃範文 篇7
1、 要提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，關鍵是上好課。
⑴課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，多給學生展示的空間，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上講練結合，佈置好作業，作業少而精，在保證教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的前提下減輕學生的負擔。注重分層教學，因材施教。
2、要提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，還要做好課後輔導工作。
1、後進生轉化 對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。總之讓學生體會到師愛無處不在。
2、積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，組織形式等活躍自己的課堂。博採衆長，提高教學水平。
3、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。經常領略名師風采。看光盤等找準自己的教學風格。
4、 精講精練，利用多種多樣的練習活躍課堂。
5、積極準備公開課和自薦課，給學生1次展示的舞臺。
6、培養學生自學能力。
一方面培養學生預習課文，自我解決生字詞的能力;另1方面培養學生自我約束，自我管理，自己安排學習的能力。
總之，這學期踏踏實實，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種題型，紮實基礎知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學此文轉自斐斐課件園任務。
三年級語文工作計劃範文 篇8
新學期我任教三年級語文，爲了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。
一.學生情況分析：
本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練，一面着重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。
二.教學目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”
作爲中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。” 習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
三.教學措施
1.識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啓示。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。爲避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，紮實進行訓練。詞句的積累關鍵在於教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今後的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助於真切地感受課文，有助於因聲明義，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。教學中應儘量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。
( 3 )逐步培養學生默讀的能力。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴脣，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融爲一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啓發;可以是就自己認爲重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啓發性的問題，指導學生閱讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流於形式。
(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
三年級語文工作計劃範文 篇9
一、指導思想
本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念爲指導,以課堂教學爲中心,以課題研究爲主線，引導語文成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態度,高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新,將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。
二、工作重點
1.注意教學規範，抓好教學常規工作，特別在備，教，改，導，考方面做出成效。
2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維能力。
3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的創新思維能力。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課
4.實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究。並作好總結工作。
三、集體備課制度
1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學期至少集體備課8次，由語文科組根據教學內容做出相應安排。
2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。
四、集體備課措施：
1.備課組長的工作要認真負責，積極主動，團結全組成員奮力拼搏，勇於開拓，積極進取。
2.規範集體備課。形成研討風氣，提高備課質量。
3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。
4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課。並認真開展評課活動。
5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，形成良好的學習研究風氣。
三年級語文工作計劃範文 篇10
一、學生情況分析
三年級一班共有學生14名，其中男生4名，女生10名。從整體看，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、學習目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、提優補差
爲優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
人教版六冊語文教學進度表
周次教學內容安排
第一週開學準備、1、燕子2、古詩兩首
第二週3、荷花4、珍珠泉語文園地一
第三週單元檢測5、翠鳥6、燕子專列
第四周7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹
第五週語文園地二單元檢測
第六週9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃
第七週12想別人沒想到的語文園地三單元檢測
第八週13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16絕招語文園地四單元檢測
第十週17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鑽石
第十一週20媽媽的賬單語文園地五單元檢測
第十二週21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三週24果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五週27、賣木雕的少年28中國國際支援隊，真棒!語文園地七
第十六週單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動
第十七週31、女媧補天32誇夫追日語文園地八
第十八週單元檢測複習
第十九周迎接期末考試。
三年級語文工作計劃範文 篇11
一、教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。
課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文後面有要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語花籃。
略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題後還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭，圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。
在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、蒐集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。
每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲實現理想而努力。
二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：
1.識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字，會寫300個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3.習作
(1)留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4.口語交際
(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5.綜合性學習
(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、學生情況分析
本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。
並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。
從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成爲本學期教學的聚焦點。
四、本學期奮鬥目標
1.本學期要紮實與課堂教學實踐活動中，努力鑽研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2.培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關係，提高教學成績。
3.做好家長的教育工作。通過各種途徑聯繫家長，使家長重視孩子的教育。
五、爲能達到目標所採取的教學措施。
1.教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2.開好新學期的家長會。
由於本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有餘而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3.狠抓學風。
4.優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
5.發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
6.根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7.課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化爲自己的語言。
8.改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9.利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
10.運用現代教育技術，豐富教學手段，爲學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
三年級語文工作計劃範文 篇12
一、培優輔差對象
培優對象：
輔差對象：
二、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高後進生的寫作水平，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練後進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛後進生，讓後進生嘗試說、敢於說，進而爭取善於說。
三、主要措施
l.利用課餘時間，進行課外輔導。2.採用一優生帶一後進生的一幫一行動。3.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4.課堂上創造機會，用優生學習方法來影響後進生。5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7.及時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
三年級語文工作計劃範文 篇13
凡事預先則立，不立則廢，輕拂三月的春風，又開始了20__年的教學，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材，制定新學年的教學計劃。
一、學情分析
這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。
本班中等學生佔班級學生的大部分，優生和後20%學生佔一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較爲了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間羣體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成爲本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，爲我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。爲了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也爲語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成爲了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，爲學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有着緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又爲一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還爲學生課外閱讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加註意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵着豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啓迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
爲了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次爲：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
(二)閱讀
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。
2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。
3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
六、教學進度
略
三年級語文工作計劃範文 篇14
一、學生情況分析
本班共有_名學生。 本班孩子活潑可愛、積極向上，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，後進生佔班級比例較大。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教材內容分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、學習目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三年級語文工作計劃範文 篇15
一、指導思想
繼續堅持以新一輪課程改革的理念爲導向，積極參與課題陶行知生活教育理論在新課程背景下的實踐與研究，倡導並實施以自主參與，合作探究、親身體驗和課內外相結合爲標誌的教學方式，着力形成“開放性”的大語文格局，爲學生的終身學習打好基礎。
二、工作目標
工作目標是做好工作的前提和保證，我們要依據我們的教學實際情況及二期課改對我們提出的要求，確定以下幾點爲我們本學期的主要工作目標：
1、認真學習教育理論和新課程標準，樹立現代教育理念，抓實抓好兩綱教育,做好新教材的推廣工作。
2、提升教師的教學能力,課堂教學優良率達到80%。
3、抓好課題研究,提高課題研究的質量。
4、備課組教學質量力爭居同類學校的中等偏上水平。
三、教學措施：
1、深入學習教育教學理論，並將理念轉化爲行動，堅持做好教育教學摘錄，並能有感而發，寫下心得，在備課組活動時互相交流、學習。
2、積極主動參加各級各類教學講座、觀摩、研討、培訓活動，並養成外出活動彙報的習慣，努力做到一人外出取經，全組共同學習。
3、增強科研意識，每人每學期制定“一課題”。每週上半周爲研討課活動日，聽課結束後，當天及時評課，使上課、聽課的老師各有所得。
4、充分運用現代化的信息技術，本學期三年級組語文教師每週至少運用多媒體上好兩堂語文課。
5、關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，並及時做好跟蹤記錄。在教學質量監測中，力爭100%合格率。
6、做好教學常規工作(包括備課、上課、批改作業等)，尤其要提高課堂教學質量。
7、認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽。
8、配合各年級老師做好各級各類的學生徵文比賽。
三年級語文工作計劃範文 篇16
一、學情分析：
本班共有學生xx人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較爲紮實，對語言方面的知識較爲敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心裏定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積澱豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
總之，據我的觀察瞭解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。
二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：
本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關注人類與自然、瞭解傳統習俗、熱愛自己的家園、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文後面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標註，隨課文出現的不要求默寫的生字用黑色拼音標註），略讀課文後面沒有安排會寫的字。全冊書要求認識會寫232個字。
每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“開心一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。
三、大綱、教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的'山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.會寫232個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施：
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示範，聽錄音或範度，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
三年級語文工作計劃範文 篇17
學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲實現理想而努力。
教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字，會寫300個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
(1)留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化爲自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
三年級語文工作計劃範文 篇18
一、教材分析
本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
二、學習目標：
1、在於文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人爲樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯繫複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生46人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。我發現全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。尤其後進生的轉化。
（一）、識字和寫字教學
識字和寫字教學是貫穿於整個國小階段的重要的教學。本冊要求能認識200個字，會寫300個字。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候，會寫字要比會認字少，而三年級開始，會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。
在具體的教學過程中，要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
同時，在適當的時候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。
（二）、閱讀教學
三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養學生的短文閱讀能力和分析能力了。
1、精讀課文的教學
（1）加強詞、句訓練。
這個方面的主要任務有兩個，即：理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。落實課後練習中對詞句的訓練，紮實進行訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
“讀書百遍，其義自見。”正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。
其次，要培養學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴脣，不發聲音。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
另外，精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融爲一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
（3）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。要鼓勵學生在主動、
積極的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啓發；可以是就自己認爲重要的部分或主要問題進行發表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啓發性的爲題，指導學生閱讀思考；要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流；要針對學生的具體情況，對學生進行適當的點撥。
2、略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要
低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
3、選讀課文的教學。
教材後附有8篇選讀課文，如果選用，可根據課文內容分別插入
相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。不僅如此，在閱讀教學中，還要滲透各種教育於其中，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環境教育等，讓學生在課文學習中學會真正地成長。
（三）口語交際教學要注意以下幾點：
（1）明確教學要求，培養口語交際能力。從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
（3）全員參與。儘可能地使每個學生都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。
（4）引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議。
（四）習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。
2、要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合。在教學中，要注意將習作與閱讀、口語交際、綜合性學習相結合，使其成爲一個統一的話題，從而更好地輔助習作。
另外，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改，在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂於將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。
三年級語文工作計劃範文 篇19
一、班級學生情況分析
本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫，行爲習慣很不好，學習無自覺性，經常作業不按時完成，書寫不規範，所以存在着學習偏差現象，對於這小部分學生有待於在本學期的教學中採取多種方式激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤於學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時，力求規範整潔，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精美，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、具體。對於個別幾位同學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以鼓勵爲主，激勵孩子改正，並與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業，記不住所學的內容，同樣以鼓勵爲主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因爲先天有點抽風)，書寫與讀課文有一定的難度，因此我將盡力降低難度，以基礎知識爲主，讓他自信的去學習。對於個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵爲主，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中。總之，在本學期我依然重在培養學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。
二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條裏，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便於安排在課文裏的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三.教改措施：
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示範，聽錄音或範度，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
四.教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識__個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學中應注意的問題
1.識字和寫字教學
識字、寫字貫穿於整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規範，及時糾正錯字，減少錯字出現。
2.閱讀教學
(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累爲主。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培養學生默讀的能力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀後交流感悟，體驗。給每個學生充分的思考時間，質疑問難，落實獨立、自主、創造性學習，讓學生體驗感悟文本。
(2)略讀課文的教學：要求低於精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。
3.口語交際教學
(1)明確教學要求，培養口語交際能力。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”
(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。
4.習作教學
(1)注重培養學生習作興趣，使學生樂於表達。多激勵、多表揚、不受條框的侷限讓孩子盡情的發揮。
(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。先說後寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。
六、教學重難點
1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3.藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
4.步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
6.初步培養學生做簡單的註釋，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成爲課堂的主人。
7.培養學生利用資料，自主理解部分內容分，剖析課文內涵，教師適當指導，而後讓學生體驗感悟，學生交流，從而達到自主學習，主動學習。
三年級語文工作計劃範文 篇20
一、班級情況分析
本班有學生xx人，其中，這學期來了2位插班生，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，上課能積極發言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎。
二、指導思想
1、注意良好習慣的培養。
2、減輕學生的過重負擔。
3、重視提高學生的人文素養和科學素養。
三、教材分析
1、關於課文。
全冊教材安排課文32篇，其中課內閱讀課文8篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，爲學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映家鄉美好景物的課文；也反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
2、關於習作。
習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”爲宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。
3、關於練習。
字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，仍然採用了兩種形式：一是每單元安排成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
寫字方面，繼續強調按規範嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。
口語交際及綜合性學習方面，本着利於訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。
四、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（6）培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）能準確認讀200個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字300個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或者觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
五、教學措施
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。
2、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地佈置學生的讀書任務。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。
三年級語文工作計劃範文 篇21
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德薰陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，爲他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展爲準則設計教學。。
本冊教材編排的特點。本冊教材採取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是爲了突出閱讀，防止附加的關於文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反覆出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。
學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、根據不同類型課文的特點採用不用的教學方式
(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：
1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，並給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
3課後問題的教學。對於一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啓發學生閱讀、思考和討論。
4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)詩歌的教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，儘可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。
只有認真鑽研教材，準確把握教學內容，才能爲上好課打下較好基礎。通過“讀――思――查”，反覆誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然後適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生爲主體，教師爲主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎麼學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生髮現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啓發，儘量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合
充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。
三年級語文工作計劃範文 篇22
一、學生情況分析
本班共有學生名，其中男生名，女生名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表
(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
(二)、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現在以下幾個方面：
⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。
⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
⑵改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：爲了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次爲：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂：
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表
(一)，要求會認的字;生字表
(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
三、學習目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表
達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
三年級語文工作計劃範文 篇23
一、學生情況分析：
我班共有學生72人，其中男生38人，女生34人，優秀生20人，約佔全班總人數的28%，待優生8人，約佔全班總人數11%。大部分學生是獨生子女，家庭教育環境良好。只有少數學生家庭文化環境較差，父母只重視經濟收入，對孩子放縱，不關心孩子的學習，在教學過程中，要充分考慮到其接受能力，對其提出不同要求。
二、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課後練習、資料袋和語文園地裏的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，後面出現均不注音;精讀課文和略讀課文裏的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字要求學生認識爲止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。學習夥伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標註的是變調音或輕聲。
三、教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重點、難點：
1、識字、寫字教學。
2、加強詞句的訓練。
3、重視朗讀的指導和訓練。
4、培養學生的默讀能力。
5、培養學生的口語交際能力。
6、培養習作興趣，使學生樂於表達。
五、優、差生輔導：
做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課堂教學或者課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，做到讓優生吃大飽，讓差生吃的好。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
三年級語文工作計劃範文 篇24
【指導思想】全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念爲前提，以提高師資整體素質爲核心，以提高課堂教學效率爲重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
【具體工作】
一、積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。
本組有6位語文教師，骨幹教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組裏的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響着每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。
二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。
1、認真備課。
備課是上課的基礎，本學期我組要向“格式規範、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業的佈置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。
2、上課、磨課。
隨着全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教後反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期骨幹教師上好掛牌課，青年教師上好錘鍊課，儘可能組織組內的每一位教師儘可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。
3、規範“六認真”常規管理，向管理要質量。
本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率100℅，優秀率在95℅以上。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。
一疊高質量的作業本。學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的學習風氣、教師的教學作風，作業本的質量關係着教學質量。教師要從作業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規範、數量齊全、訓練合理”的作業本，年級組內進行優秀作業本的評比和展出。
三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現“我班無差生”的目標。
對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利於同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。
四、努力創新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀!我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
2、本組課題(起步作文教學策略的研究)活動
三年級是開始學習寫作，本學期我們可以採用寫週記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。
3、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴絃響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動。總之，爭取每個月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
本學期主要工作安排：
第一週：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。
第二週：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三週：開展“熱愛祖國語言文，構建和諧語言文化”班隊。
第四周：語文課堂教學專題研討活動。
第五週：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。
第六週：開展中年級寫比賽活動。
第七週：開展講故事比賽活動。
第八週：作文教學探討與交流。
第九周： 學習貫徹《中國小日常行爲規範》。
第十週：期中業務檢查及期會考試。
第十一週：開展評優課活動。
第十二週：評比出“誰是最稱職的小主人。
第十三週：班主任工作交流會。
第十四周：迎元旦活動。
第十五週：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。
第十六週：1、優秀教案評比。2、小班化教學談。
第十七週：迎新年活動。
第十八週：各班舉行一次學習方法交流會，展出優秀作品。(作文、書法等)
第十九周：做好本年度教研工作總結。
第二十週：期終考試。
三年級語文工作計劃範文 篇25
一、學情分析
本班共有名學生，來自全縣各個鄉鎮，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有部分是今年新招的學生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大，從組織教學到內容教學都有一定的困難。不過，我校是一所現代化的學校，有先進的教學設施，特別是網絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便，這對提高教學水平，培養學生的良好素質奠定了基礎。
二、教材分析
本冊教材將課文分爲8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考?練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之後設“積累?運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。
2、課例。包括課文、思考?練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語言的典範性，思想性強，適於教學。每組課文在內容上有一定的聯繫。思考?練習。安排在每篇精讀課文之後。一般出3—4個題目。一些課文後安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是重點訓練項目的概括和歸納小結。調整後的訓練重點，在項目內容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什麼，怎麼訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。
4、積累?運用。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文實踐活動。將每組之後的“基礎訓練”改爲“積累?運用”。首先，體現了指導思想的變化，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉爲重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化;“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力;“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高實用的作文能力;“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。積累?運用，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量爲240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課後方格和書後生字表中標明。要求會認的字爲85個(只要求認讀)，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文後，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。爲了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、新課標對本冊教材的要求
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
四、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、可以利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
4、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試着提出問題，並討論解決。
5、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
6、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
五、重點難點
1、要學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;要會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有一定的識字能力。
2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的.詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解課本主要內容。要逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
4、逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。要學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。要學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、要學會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。可以在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。可以無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
六、教學措施
(一)精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
3、思考?練習的教學。
“思考?練習”，重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)看圖學文的教學
本冊看圖學文都是側重表現人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫，瞭解人物之間、人物和景物之間的聯繫，以便對人物的行動、思想有較深刻的認識。要充分發揮圖文互補的作用。看圖時，藉助文字明確觀察順序和重點;學文時，藉助圖畫在頭腦中浮現的畫面，以提高看圖和學文的效果。
(三)略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。略讀課文的教學，着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(四)讀寫例話的教學
指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示;然後聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解;最後聯繫自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啓發與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
(五)積累?運用的教學
訓練內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。
第一部分：讀讀背背
本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑藉短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並試着回答這些問題，最後進行交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用於閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力。
第三部分：口語交際
在指導學生進行口語交際時，要從啓發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現學生間雙向或多向的互動，體現交際性。語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。
第四部分：習作
本冊安排了8次習作訓練，指導習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、景、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。
第五部分：實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文工作計劃範文 篇26
一、指導思想
認真貫徹學校教導處的工作安排，強化教學常規的學習、落實與管理，加強開展課堂教學的調研，紮實推進“英雄教育特色評價”改革和“學習分享型”教師團隊，重點關注後20%學生，不斷提高教學質量。在日常教學中加強學生閱讀和寫作能力的訓練，落實三維目標，切實提高學生的語文綜合素養。
二、教研理念與目標
1、繼續堅定不移地開展新課程實驗，努力“構建有效教學 追尋幸福課堂”大力推進學科文化建設，培植學生的學習幸福感。
2、繼續打造教研組團隊文化，以“教研案例策劃”爲載體，培育教研特色，紮根課堂研究教學，促進教師專業化成長，提高教學研究幸福指數。
3、認真學習永嘉縣國小學科教學常規，並在實際教學中加以落實，關注後20%學生的成長，紮實推進“英雄教育特色評價”改革，促進學生自覺能動學習，有效“減負增質”提升教學質量。
4、以反思、案例等方式記錄教育教學生活，進行主題話題討論等，帶領教師關注問題、付諸行動、冷靜思考，將讀書、實踐、寫作相結合，在這樣的反覆循環中逐步發展。
三、主要工作
1、本學期要繼續保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。
2、本學期教研組長認真落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課2次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課。上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。
3、本學期儘可能讓組內每一位教師多聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，並運用到自己的課堂教學實踐中。
4、作業本的質量關係着教學質量，本學期組內的每一位教師要從作業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規範、數量齊全、訓練合理”的作業本，利用教研組活動年級組內進行優秀作業本的評比和展出。
5、本學期繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好口頭的交流和建議，以利於同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。
6、厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀!本學期我們繼續像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《新語文讀本5、6兩卷》。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
7、語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴絃響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動。總之，爭取每個月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
五、教學課時劃分
周 次
教學時間
教學內容
所用課時
備註
第一週
2月18日-2月24日
第二週
2月25日-3月3日
1、2、3課
7課時
第三週
3月4日-3月10日
4、園地一、5
7課時
第一單元考試
第四周
3月11日-3月17日
6、7課
7課時
第五週
3月18日-3月24日
8、園地二、9
7課時
第二單元考試
第六週
3月25日-3月31日
10、11
6課時
清明節放假一天
第七週
4月1日-4月7日
12、園地三、13
7課時
第三單元考試
第八週
4月8日-4月14日
14、15、16
7課時
第九周
4月15日-4月21日
園地四、複習
7課時
第四、期會考試
第十週
4月22日-4月28日
17、18、
6課時
五一放假
第十一週
4月29日-5月5日
19、20、園地五
7課時
第五單元考試
第十二週
5月6日-5月12日
21、22
6課時
端午節放假一天
第十三週
5月13日-5月19日
23、24、園地六
7課時
第六單元考試
第十四周
5月20日-5月26日
25、26
7課時
第__周
5月27日-6月2日
27、28 園地七
7課時
第七單元考試
第十六週
6月3日-6月9日
29、30
7課時
第十七週
6月10日-6月16日
31、32、園地八
7課時
第八單元考試
第十八週
6月17日-6月23日
複習
7課時
第十九周
複習
7課時
期末考試
六組內公開課安排
第十二週
5月6日-5月12日
翁呈燕
聲律啓蒙
第十三週
5月13日-5月19日
陳仁敏
月球之謎
第十四周
5月20日-5月26日
曾小丹
西門豹
第__周
5月27日-6月2日
胡瑞霞
女媧補天