後進生輔導計劃（精選10篇）

後進生輔導計劃 篇1

一、指導思想：

讓每一位後進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位後進生能活潑向上發展，從而提高全班的整體素質。

二、本班學生分析：

後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心上。

三、轉化目標及學生

通過本學期的轉化，使後進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。對象——馬威、嚴凱、張聖輝、劉芳等是多名後進生。

四、差生形成的原因

1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

五、轉化措施：

1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好後進生，上課時經常提問他們。

2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化，其他後進生由班幹部負責監督輔導。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪。

後進生輔導計劃 篇2

一、指導思想：

新的學期又開始了。本學期，我們這個班是一個四年級。我班人數較多，有許多學生來自村小，待合格學生也較多。針對這一實際情況，我班將採取一些具體措施來轉化這批待合格學生，讓他們能在本學期裏思想品德、學業成績都有所進步，特制定本計劃：

二、現狀分析：

我班現有四十五名同學，其中男生24人，女生21人。學生中有部分學生學業成績差，思想落後，組織紀律也差。且大多數學生家長不在家，在外打工，這些學生在家裏缺少良好的家教，自由散漫，不思進取，在學校得過且過，各方面表現差。

如：黃毅、周科兵、黃凌等成績差。

如：周勝藍等思想表現差。

如：文俊瀚等組織紀律性差。

三、主要措施

針對這樣情況，特制定以下措施：

1、重點扶持，耐心教育

本學期，老師要將這些同學的轉化工作擺在一切工作的首位。耐心細緻地加以教育引導。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進步。

2、從調查研究入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學生的底細，瞭解其個性特徵，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學生談話，瞭解他們的思想動態和學習情況，有的放矢地對他們進行教育。

3、堅持正面教育

老師經常對差生進行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊的光榮組織作爲嚮導，組織學生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立爲祖國建設現而學習 的遠大理想。本學期，組織學習開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動，開展學習《我們的旗幟》的讀書活動。

4、多表揚、少批評

教師在轉化待合格學生的過程中，教師本着一條原則：對待合格學生，多表揚，少批評。對待合格學生的第一點進步，老師都要細心觀察，善於發現，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嚐到成功的快樂，進步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進。

5、針對弱點，區別對待

我班的待合格學生，各有各的特點，有的表現在品質方面，有的表現在學習成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點，區別對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。

6、發揚閃光點，以點帶面

所謂待合格學生，是針對每一個人的一方面而言的，每個學生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點，鼓勵他們前進的信心，使他們認識到自己還是有許多優點的。

7、結成“一幫一”的對子

教師利用班上的大環境，將優等生和待合格學生組成互幫互助的對子，讓他們相互學習，取長補短。具體安排如下：

黃 毅——文 雨 周科兵——楊 紅

黃 凌——王紅豔 文俊瀚——陳維敏

周勝男——莫 萌

本學期，通過小助手和老師的幫助，力爭讓待合格學生有較大的進步，讓他們順利完成學習任務，成爲合格的好少年!

四(2)班轉化待合格學生工作總結

時間過得真快, 一轉眼, 本學期已圓滿結束. 回顧一期來的待合格學生轉化工作, 總的來說, 是順利地完成了開學初的計劃, 我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績, 現將本期待合格學生的轉化工作總結如下:

一、加強了待合格學生的思想教育

在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了爲人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們瞭解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負着新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯繫起來。同時，作爲班主任老師，經常召開科任老師會，走訪待合格學生家長，做到能及時瞭解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等情況;充分發揮小助手的模範作用，加強了每個待合格學生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成 ，通過班主任老師的耐心教育，同

學們的熱心幫助，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀校規。

二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育

本學期，我在搞好學生(特別是待合格學生)思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之後會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知慾，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。

三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養

一期來，我經常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽遊戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。

總之，本班學生(特別是待合格學生)在各方面都有了一定的進步，得到了領導、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤 、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今後工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。

後進生輔導計劃 篇3

一、實施“手拉手，一幫一”結對子活動

我的班級中語文學科後進生有6人(郝傑、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安)，他們中有的是語文基礎較差，有的是學習習慣不好，還有的是個人理解能力不行，總之，都處於學習的落後地位。爲有效輔導和轉化這些後進生，我在班級中針對這些學生的不同情況，爲他們安排了“小老師”幫助學習，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學習落後的同學找成績優異者“一幫一”，對思想落後者找思想進步的同學去幫助，並制定出相應的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進步，給予個人榮譽或物質獎勵。一個多學期下來，這些後進生在優秀生的幫助下，都有不同程度的提高。

二、排除自卑心理，多去發現其閃光點

後進生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中擡不起頭來，老是覺得自己不如別人。於是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發其求知慾，促其上進。

例如我班的男生許萬澤，學習無目標，自律守紀差，學習成績也不好，而且愛欺負同學，所以在班級裏很受冷遇，就產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文。他似乎產生了興趣。私下練習的時候，我發現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。於是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業後能主動拿給我看，在家也能認真複習功課了，因此學習成績有了明顯的進步。由此可見，哪怕只是一個小小的閃光點，也能揚起後進生自信的風帆。一點小小的突破，讓後進生體會到做人的尊嚴，於是後進生的轉化便從這裏開始了。

三、課堂上多關注，課後多關愛後進生

後進生之所以成績較差，多半是上課不會聽講造成知識欠缺。所以要抓好後進生，先要抓住課堂上的時間。在平時的課堂上，我總是及時關注後進生，對一些基礎知識常提問他們，疑難之處單獨指導。還有個別聽講習慣差的學生，就把他們安排到講臺下第一桌學習，課堂上巡視時也經常停留在他們身邊，發現問題，及時指正，確保這些後進生在課堂上能專心的投入學習中。在課後，我也經常和這些學生交流，問問他最近在家庭中的情況，有沒有什麼煩心事，和同學相處的怎麼樣等，從情感上拉近和後進生的距離，使得他們願意親其師，從而信其道。

四、和家長保持聯繫，共同做好後進生教育

學生的表現與家庭教育有着不可忽視的關係，家長對學生學習漠不關心，經常指責學生往往造成學生學習態度不端正，學習上信心不足，經常遲到早退，學生家長對學生學習要求過高。目標過大，往往造成學生學習壓力大，心情浮躁、焦慮，及時對學生進行家訪，對查找分析學生學習問題原因及教師與學生家長互動，共同完成後進生轉化相當重要。

我們班有個小男孩叫郝傑，上學期學習還能跟上，作業也能及時完成，但是這個學期一來，我就發現他上課總走神，作業也不願意寫，幹什麼都不積極。我很着急，表揚、批評、課後留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒有長進。後來，我聯繫了他的媽媽，交流了孩子的情況，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時間輔導孩子。

明白了是這個情況後，我先和他媽媽進行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關愛和教育，要儘可能抽時間和孩子談談心，瞭解孩子的想法。另外在學校裏，我也格外關注他，課上課下都會及時走到他身邊，問問學習，說說家常，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時間後，這個孩子在學習上也趕上來了，性格也漸漸開朗起來了。

總之，轉化後進生是一項重要的工作，也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點愛心，多去發現後進生身上的閃光點，多給予他們一份幫助和鼓勵，就使他們能嚐到學習的樂趣，體會到學習的快樂和成功的喜悅，促使他們早日進步。

後進生輔導計劃 篇4

一、激發興趣

理解能力差、對知識感到乏味，並且對學習沒有興趣是後進生的共同特點。他們絕大部分基礎水平很低。爲此，在教學中我注重合理控制教學進度，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。語文教學以實用爲基礎，不像數學可以“舉一反三”、“舉少勝多”，教學中要指明語文學習特殊而具體的目標，要求後進生只要掌握、運用一定數量的詞彙，會說基本的交際口語，會選擇能表達真情的話讚賞別人，會寫一些常用應用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標才能使其感到成功的喜悅，產生學習和實際運用的興趣。課堂上後進生的表現和練習測試的結果等，都給教師提供了大量的反饋信息。根據這些信息，我及時調整教學節奏及深淺度，對他們學習中出現的問題及時予以糾正，並有針對性地輔導答疑，有效縮小後進生的數量。

二、樹立信心

信心是學生成功的基礎。教師在對待後進生方面首先要樹立起自身的信心。要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。要看到後進生不僅有進步的心態，也有進步的渴望。教師只要循序漸進，腳踏實地，與他們交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉化後進生的信心。雖然這部分學生身上存在着明顯的差異，但也蘊藏着一些不引人注目的“閃光點”，教師應抓住有利時機，適當加以表揚、鼓勵、循循善誘，揚起他們積極向上的風帆。

再次，要幫助後進生樹立起自信心。這部分學生對自己的行爲往往缺乏自制力和約束力，想甩掉“後進生”的帽子，將學習成績趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑑於他們長期以來心裏處於被壓抑狀態，我們需要不斷地向他們傳遞“你有能力”、“你能取得進步”“你不比別人差”等信息，善於發現他們的每一點滴進步，鼓勵他們每一個人細微的成功之處，創造機會讓他們展示，利用他們的優點促使其他方面進步發展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起“自立、自強、自信”的觀念，奮力拼搏，逐步進步。

三、積極鼓勵

後進生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我特別注意給他們提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點。對他們的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。喜歡聽表揚、鼓勵的話，這是人的天性。不用說學生，就是普通的教師，聽到領導的表揚、鼓勵，也會激發他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。

對學生來說，物質的鼓勵是其次的，最爲重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節課、一學期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用讚賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創新的地方，都要儘量挖掘出來予以肯定。經常表揚、鼓勵他們，就能使之親近老師;“親其師”，就能“信其道”，從而達到培養學習語文的興趣，進而轉化學業成績，提升語文學習的信心。

四、培養習慣

在檢查和輔導作業的同時，注意培養後進生良好的學習習慣。

1、口頭作業的檢查。教師佈置的口頭作業，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。爲檢查後進生口頭作業的完成情況，我經常利用課餘時間把學生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規定的語段。如他們完成的質量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質保量完成任務不可。只有突破這個難關，他們的學習態度才能逐步改善。

2、書面作業的檢查。對後進生的作業要求，不必與學習優異的的學生一樣要求;在作業的佈置上，我採取分層分導的策略，特殊問題進行特殊的對待——對後進生減少作業數量，但要求必須保證作業完成的質量。首先是保證作業的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚;其次是保證作業的可信度，要求其作業是經過自己大腦思考以後做出來的，不再是從同學那裏抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業上交的及時度，防止其惰性的產生。

總之，後進生的轉化是一項長期的、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，“反覆抓，抓反覆”， 要用愛心感化學生，用真情維護學生的自尊心，調動其學習的積極性，使他們看到自己的進步與發展。只要我們常抓不懈，後進生的轉化工作一定會取得成功的。

後進生輔導計劃 篇5

經過七年級一學期的體驗,本學期的生活開始後，班主任不僅要把工作要點放在促進全班學生的學習上，工作要點要繼續放在轉化後進生上。因爲一個班級的風氣關鍵要看後進生的風氣怎樣。後進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在後進生的轉化方面，我將做到以下幾點，爭取在後進生轉化方面有所進步。

一、克服後進生的心理障礙,對症下藥。

後進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班裏爲數不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，並且有一定的破壞性和反覆性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行爲，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮後果。本學期我打算爲他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，並且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該學生進步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步

二、一顆恆心轉化後進生。

轉化後進生這項工作，具有長期性、反覆性，因此一定要做好打硬仗的心裏準備。每個學生肯定都想學好，表現好。但個別同學往往經不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓後進生工作不能滿足於一時的成功，應該有反覆抓的思想準備。學生何永建，在七年級下半年有一階段思想動盪，行爲出格，學習態度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我及時的進行了家訪，分析自身的問題以後行爲及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優秀的行爲去感化他，使他在今年能有更好的表現。

三、對後進生要過多的給予愛心。在一點一滴的小事上，善於發現後進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強後進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使後進生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。

四、及時進行家訪活動。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，纔會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化後進生工作，相信只要付出，一定會有好的收穫。

後進生輔導計劃 篇6

一、輔導思想：

在一個班級當中，總相對存在着好、中、差各類學生，影響着大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行爲、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因特制定計劃。

二、後進生名單及情況分析：

苗新悅：底子薄，惰性強。

熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。

王佳偉：不能按時完成作業，癡迷於看電視。

李冰秀：不愛學習，耍小聰明。

三、輔導學困生措施：

輔導學困生可從以下幾個方面着手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小竈”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。

後進生輔導計劃 篇7

剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎薄弱，而且學生難以管理，非常有個性。事實上，的確如此。開學的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學七八十分居多，不及格的大多爲二三十、三四十分，最低分5分。看到這樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對會考的學生啊?!我該怎麼辦呢?

我首先對學生做思想工作，瞭解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學生我都做了正面和側面的瞭解，做到心中有數。其中我對楊亞森同學談了很多，他是今年的新生，由於成績不好所以上課幾乎不敢擡頭，很自卑。我告訴他，孩子，現在的成績只能代表過去，不管你過去多麼優秀、多麼失敗，都已經成爲歷史。你現在所做的是把握好九年級的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現在應該先學好九年級的知識，好麼?不管你遇到多大的困難，老英永遠站在你的身邊支持你。加油啊!從那時起，我覺得他在變化，儘管5分的成績離我們的目標非常遠，但我相信他一定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強大的動力。

其次，努力發現後進生的“閃光點”，多給他們一些關愛。

俗話說：“數子十過，不如將子一長。”後進生往往缺點多於優點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步?所以，轉化後進生就要端正對後進生的態度，並且要幫助他們樹立自信心，因爲自信是成功的基礎，人有自信纔會去行動，纔會積極的要求上進，就能朝着教師期待的目標前進。我們班的常一凡同學，他是一個聰明但缺乏信心的同學，他總想學好但坐不下來。是那節課改變了他，我節課上表揚了他三次，他笑着不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了。”但他以後的學習中，他很用心，上課手舉得很高。那天小測驗中他考了90分，他高興得對我說“老師，第一次呀。”我們兩個都笑了。是鼓勵讓他有信心，是信心讓他有了進步。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作爲教師，一定要摒棄傳統的偏見，努力幫助後進生髮現其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。

後進生轉化是一個系統工程，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信後進生會越來越少。

後進生輔導計劃 篇8

一、本班學生分析：

本班共由於部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。後進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化後進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。

班內後進生情況如下：

：父母照顧不上，缺乏良好行爲習慣的培養，愛打架。

：學習基礎不好，學習效率低。

：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。

二、轉化目標：

通過本學期的學習，使班內後進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。

三、學習困難的原因

1、由於基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監督。

四、轉化措施：

學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好後進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化計劃如下：

1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課後多和後進生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裏話，有利於老師對學生了解，有利於做好後進生的轉化工作。加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、後進生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。

4、對後進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對後進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加羣體活動優先，以努力提高教育的實效性。

5、優化課堂教學，分層次設計目標，給後進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

後進生輔導計劃 篇9

本學期，我承擔的是高三級(文1)班的英語教學任務及班主任工作，這個班共有學生58名，其中學困生8名。本學期即將開始，下面，我把自己的學困生工作作一計劃安排:

一、仔細觀察和再認識學困生

學困生的產生，是有各種原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察和重新認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。爲此，我要積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯繫，翻閱資料，上網查詢，請教他人，爲學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作。

根據我上學期對本班學生的瞭解，我發現，在這8名學困生當中，王x、肖x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因爲他們的父母每天都很忙，許王的父母忙於工作，肖的父母忙於生意，在家裏，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，他們雖然學習認真刻苦，但由於缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。爲此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，爲了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踊躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定;二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，爲學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。爲了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面， 我經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助。

老師畢竟能力和時間是有限的。爲了彌補這一點，爲了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。

三、要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖。

關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行爲，也能促動個人產生新的行爲。

四、必須轉消極情緒爲積極情緒。

做到：要(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

五、發揮班集體的作用。

努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身於愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才幹，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，並要求寫感受，多角度地激發其求知慾望和興趣，逐步轉變原來的不良行爲。

六、進行理想和紀律教育。

理想是奮鬥的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。

所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀爲守紀，到自覺護紀律。爲此我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，採取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經　常幫助　老師幹一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收穫時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期裏，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們儘早的做到真正的優秀生。

後進生輔導計劃 篇10

一、目的

後進生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成爲“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重後進生，研究後進生，轉化後進生。

二、確認後進生學生名單

三、情況分析

造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現爲：一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

四、具體措施

(一)發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後進生，時時處處爲他們着想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

(三)教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班裏表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裏總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作爲老師的是從心裏面想他們學好。

(四)結對幫助,齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯繫齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

(五)持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。