幼兒園教師教育教學工作計劃【三篇】

【第一篇】幼兒園教師教育教學工作計劃

本學期，全園的教育教學工作將以我局薊縣會議提出的“增強法規意識，強化民主管理，全面提升辦學水平”的主報告爲中心內容，進一步加強教學管理工作的方法和力度，實現教育教學管理的規範化、科學化。同時緊緊圍繞全面落實《幼兒園教育指導綱要》試點工作方案及我區教研的工作重點及全園的工作要點，開展教育教學的各項工作。進一步加強全面提高辦園質量，爭創天津市示範幼兒園。

具體計劃：

一、加強教育教學管理工作，引領教師個性化成長。

在本學期的教學管理工作重要突出以下幾個工作特點：

1、嚴格規範教師師德，以師德引領教師思想成長。

師德建設是教師成長的基礎，是教育工作的關鍵，是現實的迫切要求。爲此，我們首先將依據區教育局提出的“十禁、十忌、十提倡”，並結合我園的有關規章制度，進一步強化師德修養的提高，借第二十個教師節到來的契機，在全園開展“以良好師的彙報社會”的活動中，做好一線教師的“綠色溝通工程”工作。

其次，以《綱要》爲依據，整理並確立“師德規範條例”，以“師德違紀，一票否決”爲原則，以加強日常檢查、量化考覈爲主要途徑，切實貫徹師德條例的落實。

2、明確教學崗位職責，以職責引領教師基本素質成長。

崗位職責是每名教師開展工作的硬條件，也是一線教師應具備的基本素質。本學期，我們將以層層管理爲主要管理手段，進一步強化部助理的工作職責，提高部助理工作水平，並以平行班部爲單位，開展日常教育教學活動。同時，結合每位教師的自身情況，開展與職責對標的工作，找出自身的切實不足，並寫出提高方案。

3、開展參與式的研究，以民主引領教師個性成長。

通過對參與式教研活動的不斷嘗試，我們越發感受到參與式的研究氛圍能夠極大調動教師的研究與思考的積極性。因此，在本學期的工作中：

（1）參與計劃。

在整個教學工作計劃的制定過程中，由教學分管領導提出實施

細則，由部助理進一步研究、修改，交由全體教師共同討論、定稿，這樣使整個計劃的制定更加民主，保證順暢實施。

（2）參與教研。

本學期，我們仍圍繞貫徹落實《綱要》試點工作方案，把落腳

點放在“建構積極有效的師幼互動”上。在教研活動中，大力推薦“教研我主持”、“青年教師自我展示臺”等主題教研活動的形式，充分發揮教師參與教研活動的積極性，爲青年教師搭舞臺。讓教研活動成爲教師暢所欲言的場所，成爲青年教師個性不斷施展的大課堂。

（3）特色建設。

在本學期的班級建設工作中，我們堅持從本班幼兒實際興趣和

發展需要出發，同時嘗試從教師的自身特長出發，師幼共同構建本班的教育特色。

（4）自主研究。

在建立本班的特色的基礎上，在瞭解園內的課題研究進展狀況

的前提下，結合自己的研究經驗和研究專長，確立自己的研究小專題，以便使研究工作的開展更具人性化、個性化，最終保證研究的可行性。

二、努力提高教研的實效性，實現優質教育。

1、進一步加強教師基本教育方法的培訓，積極鼓勵教師參加

市區級培訓活動及開學初的園級培訓活動。同時做好園內的教師二級培訓,從我園實際出發，加強對青年教師的基礎理論的培訓和學習，使其不斷成長；同時，抓好理論學習、轉變觀念、教育實踐三個環節的不斷轉換和有效實施，儘快提高教師教育行爲的轉變，不斷提高教師的理論水平。

2、進一步加強園內教科研專題的研究，力爭通過研究工作解決教師在教育過程中最亟待解決的問題，從中提高教師的教科研能力，促進教學水平不斷提高。（具體方案見教研專題計劃）

3、進一步開展園內各課題研究及成果推廣活動。堅持以教科研引路，繼續深入開展《建構積極有效的師幼互動策略的研究》、《從培養幼兒早期閱讀興趣入手，促進幼兒創新思維能力的發展》，《關於幼兒戶外混齡區域體育活動的研究》等課題的實施與研究。在研究的過程中要力求使教師逐步明確這是教師成長、提升的過程。進一步推廣以結題客體的研究成果，使其真正服務於教學工作。做好網絡德育的推廣展示活動。

4、進一步研究小幼銜接中存在的問題。面對現實，立足長遠，

切實做好家長的思想工作。一方面要繼續加強對家長的宣傳工作；另一方面要認真爲大班幼兒做好入學前的各方面準備。除了增設幼兒書法學習、參觀國小等活動外，教師在日常教學活動中還應加強對幼兒心理、能力、智力三方面的培養，爲幼兒入學奠定良好的基礎。

三、提高家長工作水平，尋求有效的家長工作方法。

家長工作越來越爲我們教育工作重視，在本學期的工作中，我們將重點實施“綠色溝通工程”，以提高我園整體家長工作上水平：

1、教師節“以良好師德回報社會”主題系列活動。

2、每班制定切實可行的家長工作實施方案。包括新生工作、個別家長工作、插班生工作等內容的方案。

3、園長每月一次的重點班家長會聽會制度。

4、每兩月召開一次家委會。重點向家長介紹園所的工作狀況；

徵求家長對幼兒園各項工作的意見和建議；宣傳學前教育的先進理念、教育方法；營造家園共育的良好氛圍，使家委會真正發揮橋樑作用，使我們的工作最終得到家長的認可。

5、舉辦家長學校。聘請有關幼兒教育專家進行講座、家長參與

講座的家教經驗座談會。

6、堅持每月一次的家長開放日活動。注重開放前的準備、過程

中的管理、開放後的問卷工作，使家長能夠進一步理解教師的工作，成爲實現家園共育的有效舉措。

7、增加園內重要活動後的信息反饋，廣泛徵詢家長的意見和建議。

四、組織豐富多彩的教育教學活動，促進幼兒全面發展。

1、通過組織有計劃的參觀活動、滿足幼兒興趣需求，在各項活

動中注意幼兒的生成活動，開闊幼兒眼界，豐富幼兒經驗，使幼兒充分體驗集體活動的樂趣。

2、加強未成年人的思想道德建設工作在幼兒園的紮實落實。開

展以“好孩子在行動”爲主題的系列教育活動。

3、開展“寶寶秀”家庭DV大賽，推進我園“金寶貝”電視臺活動的開展。

4、不斷調整和完善升旗活動的形式和內容，使升旗活動成爲真

正促進幼兒良好行爲習慣養成及優秀品質形成的手段。

5、搞好我園“第九屆藝術節”，突破以往藝術節的舉辦模式，

爲全園幼兒搭設舞臺，充分展示幼兒的藝術才能，創設濃郁的藝術氛圍。

6、開展園內的新年慶祝活動。

【第二篇】幼兒園教師教育教學工作計劃

一、指導思想

以貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《指南》爲核心，依據幼兒園三年發展行動計劃及全園工作計劃，立足常態突出重點、夯實基礎凸顯特色，努力讓思想、環境、行爲在實踐中成爲統一體，抓實幼兒園教育教學常規，優化幼兒一日活動。統籌安排好各項工作，提升工作品質，有序推進幼兒園教育教學工作，積極構建健康、向上、和諧善美的保教工作氛圍。

二、學期工作目標

分析園所教育教學現狀，結合發展需求，確定本學期的主要目標如下：

（一）業務管理目標：

1.保教隊伍：加強培訓、培養，優化保教隊伍建設。

2.保教工作管理：加強教育教學常規管理，促進保教質量提高。

（二）執行與效果目標

1.以多種活動爲載體，強化師德師風建設，樹立xx幼兒園教師新形象。

2.立足自培，加強外訓，按需進行有針對性的培養、學習，構築教師學習與發展的橋樑。

3.加強教育教學常規工作精細化管理，穩抓常規保質量，確保教育教學工作順利推進。

4.重視問題反思研究，深化課題研究質量，激活園本教研活力，創新教育教學研究工作。

5.通過自主學習、外培引進創建室內、外區域，打造區域活動亮點及特點特色。

6.深入推進“健康教育特色園”創建工作，拓展特色內涵，推動特色發展。

7.成立“太陽花”讀書會，以讀書會爲抓手，營造閱讀氛圍，優化閱讀環境，感受心靈的成長。

三、主要工作及策略

（一）加強培訓、培養，優化保教隊伍建設

幼兒園要想在激烈的市場競爭中立穩，不僅需要先進的硬件設施做支撐，更需要強有力的軟件——教師做底蘊。所以，立足教師的實際水平和幼兒園發展的需要，建設一支高質量的教師團隊乃是重中之重。

1.加強師德師風建設，樹立xx幼兒園教師新形象。

“學深爲師，品正爲範”，爲人師表者肩負着爲一代人樹立榜樣的使命，我們是教育機構一面鮮亮的旗幟。師德師風決定了幼兒園的園風。我們將從以下幾個方面着手：

（1）理論與實踐學習。採取集中學習、分組學習和個人自學相結合的方式組織教師進行專題師德學習；同時邀請有關專家針對團隊文化、教師禮儀進行專題培訓和實操演練，切實提高教師形象，樹立嶄新面貌。

（2）榜樣學習。開展學習優秀教師事蹟活動，一是組織教師觀看《優秀教師事蹟報告會》、《師德啓示錄》等，樹立心中榜樣。二是樹立身邊教師典型，組織開展“說說身邊的那些暖心事兒”的活動，組織教師進行經驗交流活動，從身邊學起、從小事做起，在比學趕幫超中促提高、促發展。

（3）自查自糾。以“五查五看”爲主要內容，開展教師自查活動，落實師德師風專項考覈。即：一查師表規範。二查敬業精神。三查工作作風。四查服務質量。五查廉潔從教。通過自警自省，着眼細節，改進行爲，提高自我教育、自我約束的能力。

（4）開門評教。通過轉變家長開放日的活動形式，以小組觀摩向家長展示常態及教育教學、服務工作情況，從而督促師德師風的提升。

2.關注不同層面教師的需求，進行分層培訓。

教師的培養就如同“兒童的最近發展區”的教育一樣。每位教師都需要在其原有水平上都得到發展和提高，都需要給予相適應的發展機會。通過骨幹教師的任務認領、青年教師參與活動策劃的壓擔子，通過問題與實踐的導引，關注青年教師的幫與扶，成熟教師的做與揚，骨幹教師的放與帶。從而充分挖掘骨幹教師，培養青年教師，帶動全體教師，進一步塑造有智慧的羣體，發揮教師內在的潛能。

3.在相互研討、觀摩、評價中正面理解合理化建議，提升專業水平。

不論是主題教學觀摩還是區域教學觀摩，我們都在關注孩子在活動中的表現。透過活動談教師對孩子的解讀，對課程的駕馭，以及探討一節課如何進行打磨才能更好的呈現教學效果。期間，一起磨課的過程，聽評課的過程，都將教師在進行教學活動時的思想與實踐行爲緊密的結合在一起。每一次研課後的調整，每一個觀摩者站在自己的視角與思想認識方面的評價，無疑都在促進着所有教師不同方面專業水平的提高。尤其，在他評中，大家對一節課的剖析似乎很不留情面，但都是站在如何能更好的上出一節優質課的角度去評課，而這樣的評課，這種正能量的傳遞，規避了人爲心理因素的干擾，而只針對課進行徹底、全面的評價，促使大家在羣策羣力的氛圍中共同提升專業水平。本學期我們將有目的、有計劃的進一步提升聽、評課質量。如：不僅要“研”方案、“品”教師，還要“讀”幼兒，“思”效果。不僅要綜合考量目標的把握、流程的設計、重難點的處理、教具的使用、方法引領、語言運用、迴應方式、問題設計；還要觀察體會自主學習、創造表達、體驗感受、目標達成、氛圍營造、幼兒發展等。只有通過這樣認真的研磨，才能真正優化教學藝術，促進教師間相互學習、切磋教技、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發展真正落到實處。

4.成立“太陽花讀書會”，以讀書會爲抓手，營造閱讀氛圍，優化閱讀環境，感受心靈的成長。

隔週進行一次讀書會，由主要領導組織並跟進讀書會，要求提前做好內容及活動具體安排，有討論並要求撰寫日誌，每次至少一小時，每次每班只一人蔘加，一學期每人蔘加3次，其他人可自願參加，讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始，感受自由、舒展、真實的閱讀狀態，成爲的自己。

5.通過崗位大練兵活動，以賽促訓，強化教師基本素質。

一所優秀的幼兒園，教師發展與幼兒發展是相輔相成的。通過每月重點技能考覈評比（3月電子琴、4月舞蹈律動、5月指南知識競賽、6月主題繪畫、7月書法），搭建鍛鍊、展示自己的舞蹈，引領全體教師更好的關注自身業務素質的提高，紮實基本功。

6.立足實際，跟進問題與現狀，按需施訓。

及時關注幼兒園及教師的實際需要，做好前期鋪墊式培訓和活動後的效果提升培訓，讓每一次活動都擲地有聲。

7.把握培訓的彈性，探索靈活的、多元化的園本培訓模式，促進教師自主學習和專業成長。如：公開課、示範教學，解壓培訓、團隊拓展訓練等等，讓培訓變的輕鬆有效，易於接受和內化。

8.巧借外力，加強外培，實現轉變與自我更新。

採取“請進來、走出去”的開放培訓模式，結合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。並認真組織、開展外培後的二次交流與彙報，讓培訓惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓精華，認真準備彙報PPT，限度的傳遞培訓精神與內容，從而進行對照反思，實現轉變與自我更新。

教師專業培訓的道路任重道遠，這不僅是管理者的責任，也是每位教師自己的責任，希望我們肩負起發展自己和發展幼兒園責任和使命，不斷向前，不斷向上!

（二）加強教育教學常規管理，促進保教質量提高

我們的工作有些是重複性的，有些是創造性的，不論是什麼樣的工作，我們都要有紮實的基礎，不斷提升的思想認識與專業技能，去撐起我們對專業品質的追求。

1．關注班級常規建設工作，提高班級管理質量。

在年青教師佔絕對比例的情況下，班級常規建設亦是艱難困惑的挑戰。因此，本學期我們還將細化落實一日工作流程，加強進班指導與督查力度，對活動時間的安排與有效落實情況、教育教學活動組織情況、早操情況等進行觀摩考覈。同時，借鑑康一幼班級常規管理的模式，共同營造平等、合作、自主的班級管理氛圍，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，服務於家長，服務於孩子。

同時，保教管理人員做好教學跟蹤。業務園長、保教主任、教研組長以跟班爲主、推門聽課爲輔的形式，深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，並進行推廣交流，整合集體的有益經驗來提高全園教師科學、合理的組織一日活動的能力。

2．規範執行集體備課制度，提升集體備課質量。

要求教研組長每月整合教材，每週集體備課有計劃、有組織進行，且活動組織有創意、有成效。能夠及時反饋與指導，及時指出不合理的地方，加以整改。在集體備課中組織教師整合教材，共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，格式統一，目標明確，層次分明。

3．以分類定級爲契機，加強室內、外區域創設工作，打造亮點及特點特色。

（1）室內區域創設：以角色區域爲主，主題背景下的操作活動爲輔。要求有效利用空間，合理規劃設置區域。孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。教師要真正發現角色遊戲的魅力所在，把握觀察和指導的適宜尺度，讓遊戲活而不亂的開展。

（2）室外區域以安吉遊戲爲例，深入理解遊戲思想精髓，領會創設意圖，合理規劃佈置。主張一任童真，自然發展的安吉遊戲風靡全球，讓“以遊戲爲基本活動”的理念變成了現實和事實。本學期我們將計劃走進安吉，體驗交流、學習借鑑爲我所用，打造屬於我們北方特色的安吉遊戲。這是一個艱難的挑戰，也是一個巨大的工程。我們需要共同努力把遊戲還給孩子。

4.通過不同領域教學觀摩，提升教學觀摩品質。

教學是我們的主陣地，一次次的教學觀摩一次次的歷練，從第一次教學觀摩的緊張到現在的應對自如，從執教斷斷續續到現在的自然連貫。我們見證着同伴與自己的成長與進步。本學期我們仍然會安排分領域進行小組教學觀摩，如：科學領域首席教師的示範教學、骨幹教師同課異構、藝術領域教學觀摩、語言領域教學觀摩，要求班主任、配班教師每人每學期示範教學2節活動，保育教師1節活動。提前申報、提前安排。

5．深入區域課題研究，跟進問題反思研究。

現階段是我們《邊角幼兒教育指導策略的實踐研究》區域課題的實施研究階段，需要我們根據現狀調查的結果制定實施方案，並且組織實施。針對個案觀摩、記錄，診察問題行爲，分析形成因素，並創設條件和環境，通過藝術、體育、日常活動，環境創設、家園合作等途徑，嘗試和探索指導和教育干預。進而推進教師參與課題研究的實踐運作；其次，聚集問題，跟進問題研究，切實解決存在於工作中的，現象背後的問題與困惑。

三、推進“健康特色園”創建工作。

自建園以來，我們一直非常重視孩子的健康成長，致力於打造以“健康教育”爲特色的幼兒園。而被授予“健康特色園”又對我們的特色創建工作提出了新的挑戰。

（一）營造健康、愉悅的環境。

通過微信、QQ、小喇叭廣播等普及、推廣健康知識，提供健康生活方式指導，影響、帶動師幼、家長養成良好的生活習慣以及健康的行爲和品質。

（二）深入解讀、領會《指南》健康領域的相關內容及要求，因地制宜，內外結合，推動“健康教育”園本課程的實施。

開展體育遊戲教學觀摩、戶外自主遊戲觀摩等相關活動，培養幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

（三）豐富活動載體，推展健康教育行動。

健康不是口號，是實實際際行動的結果。我們將以豐富的活動爲載體推展健康活動。如：開展親子風箏節以融洽親子情感，開展健康行—徒步活動以鍛鍊品質，開展晨練以增強身體素質，開展敘事演講是—說說身邊那些暖心的事兒以宣揚人文關懷等等。

這又將是忙碌的一學期，希望我們摒棄浮躁的心理，踏踏實實的做好預備奔跑的姿態，熱情、激情地迎接新的學期，接受新的挑戰！

【第三篇】幼兒園教師教育教學工作計劃

一、指導思想

以貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《指南》爲核心，依據幼兒園全園工作計劃，立足常態突出重點、夯實基礎凸顯特色，努力讓思想、環境、行爲在實踐動作中成爲統一體，抓實幼兒園教育教學常規，優化幼兒一日活動。統籌做好工作安排，張馳有道，給予教師彈性空間，營造健康、向上、和諧善美的工作氛圍，有質、有量、有序的推展幼兒園教育教學工作。

二、學期工作目標

分析園所教育教學現狀，結合發展需求，確定本學期的主要目標如下：

（一）加強教育教學常規管理，穩抓常規保質量，確保教育教學工作順利推進。

（二）重視反思研究，激活園本教研活力，創新教育教學研究工作。

（三）深入推進健康教育理念及特色，拓展特色內涵，推動特色發展。

（四）立足自培，加強外訓，進行有針對性的培養、學習，構築教師學習與發展的橋樑。

（五）啓動“讀書富腦”工程，營造閱讀氛圍，優化閱讀環境，讓校園處處瀰漫書香氣息。

（六）切實做好家長工作，努力營造家園合力的教育環境，促進多向互動，實現幼兒、教師、家長共同發展。

三、主要工作及策略

（一）加強教學常規精細化管理，促進保教質量的提高。

我們的工作有些是重複性的，有些是創造性的，不論是什麼樣的工作，我們都要有紮實的基礎，不斷提升的思想認識與專業技能，去撐起我們對品質的追求。

1．關注班級常規建設工作，提高班級管理質量。在年青教師佔絕對比例的情況下，班級常規建設亦是艱難困惑的挑戰。因此，本學期我們將細化一日工作流程，關注班級常規管理。如：一日活動的作息時間安排和實施情況調查、教育教學活動組織情況、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長情況等，以專題的輔導、對話交流、隨機檢查、指導等形式，提升班主任的管理意識及班組成員的配合、協調能力，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，服務於家長，服務於孩子。

2．規範備課制度。教研組長每月集體備課、整合教材時先進行教案檢查，反饋與指導，及時指出不合理的地方，加以整改。在集體備課中組織教師整合教材，共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，格式統一，目標明確，層次分明。

3．建立健全保教管理人員每週“跟蹤日”制度。業務園長、保教主任、教研組長以跟班爲主、推門聽課爲輔的形式，深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，並進行推廣交流，整合集體的有益經驗來提高全園教師科學、合理的組織一日活動的能力。

4．室內、外區域雙管齊下，抓過程落實與管理。以區域活動的創建、組織和指導爲抓手，有效提高個別化教育及戶外體育運動的質量。戶外區域觀摩以運動器械（購置、自制均可，適合孩子、孩子喜歡的創意器械）展示加固定區域展示（車區、大型建構區、創意塗鴉區、投擲區、沙土區、）加新設創意區域展示（走跑跳區、鑽爬區、垂釣區等）進行；室內區域以角色區域和主題背景下的區域相結合進行創建。

5．調整、完善教學常規考覈制度。通過日常檢查、推門抽查、預約交流等形式加強對教師日常教學工作的管理、指導和交流，指導教師既完成好規定動作，又激勵教師創新自選動作。

（二）按需施培，擇優選拔任用，提高不同層次教師專業化水平。

本學期還將根據按需施培的原則，針對教師不同的個體需要，業務水平高低，工作能力的強弱，參加工作時間長短等差異，進行分層引導，分層培養，採取多種形式來提高教師的專業水平。

1．通過公開競聘，實現優化組合。

（1）根據園內所設崗位，結合自身條件和自主發展意向申報崗位，結合平時成績，通過競聘與述職演說確定崗位。激活教師的危機意識、競爭意識、服務意識、質量意識，優化保教質量。

（2）實行逐級選拔、認定。通過競聘由業務保教選拔、認定教研組長；教研組長選拔、認定班主任；班主任選拔、認定配班教師和保育教師，踐行行政放權與教師用權的選拔管理體制改革。

2．學培結合，重視教師培訓、培養。

（1）根據按需施培的原則，制訂培訓徵詢表，對教師進行小菜單式的培訓。

（2）組織教師集中學習有關幼教的理論知識。幫助教師由實踐到理論的提升，提高教師的專業理論水平。

（3）繼續抓業務崗位練兵和專業培訓，開展多元化的園本培訓，建立多層次、多形式、多渠道、全方位、立體化的園本培訓新模式，不斷提高教師的專業技能。如：公開課、觀摩課、自薦課、競賽選拔課、同課異構等，在評課環節採用“自評—互評”的方法引導教師反思、質疑、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉變，從實踐到理論的提升，從“經驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉變。

（4）採取“請進來、走出去”的開放培訓模式，結合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。

（5）啓動“青藍結對工程”，發揮“傳、幫、帶”的作用，搭建互學共進的平臺。鼓勵有經驗的教師與新教師結對子，實行“一對一，近距離”的“傳幫帶”活動，進行全程式的指導，促進新教師儘快成長。

（6）充分利用網絡資源開展自主學習、教研培訓和互動交流。組織教師開展網上“專題搜索”、“專題交流”等活動，充分發揮“全員共享”長期運用的資源，並將網上收集的資源供教師們培訓、教學。

（7）通過領域首席教師的評選認定，尋找專業發展路徑，實現教育教學的自我拔高。促使骨幹教師特色化，特色教師品牌化。以“教學有特長、追求有特色”的核心思想，使骨幹、首席教師能成爲在本園教師隊伍中起帶頭示範、經驗輻射的作用，成長爲幼兒園的特色教師。

（8）結合各項會議，開展“會前三分鐘”活動。鍛鍊鍛鍊教師的組織、溝通能力及口語表達能力。形式內容不限，可以是三分鐘新聞早餐、三分鐘遊戲、三分鐘說唱等。

（9）借鑑外部力量，推動自我發展。增強向姐妹園長、拉手結對園所的參觀、交流、學習機會，認識自我發展的差異，不斷改進工作，提升品質。

（10）通過各類社團活動，強化專業技能。社團活動內容要靈活安排，教研組長要提出具體執行辦法。

（三）細化活動研究，提高教研活動質量。

在過去的三年裏，問題研究伴隨着我們，可以說我們通過行動研究邁過了一個又一個面前的坎坷，解決着一個又一個擺在我們面前的現實問題。三年是一個里程碑，今後我們的研究方向和內容同樣鎖定在我們日復一日的堅持和常規工作的實踐中。

1．確立重點研究問題。圍繞本學期工作與現實需要，將活動研究初步聚焦在①區角活動創設及組織研究②幼兒活動常規與生活習慣培養研究③戶外活動有效組織研究④緩解分離焦慮研究⑤有特殊需要幼兒的教育干預研究五方面。各班教師根據本班幼兒發展情況或在一日活動組織中的優劣勢，可積累相關素材，各教研組以不同的切入點進行研究。

2．充分發揮教研組作用，注重班級小課題研究與區域題研究的結合。

注重過程跟蹤指導，圍繞研究內容，過程中要定期不定期深入班級跟蹤指導，及時與教師交流在組織過程中存在的問題，提出指導建議，幫助教師提升理念、總結經驗。同時，發揮集體智慧針對不同班級的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結出較好的經驗方法。

3.關注領域有效教學。課堂教學是幼兒發展的陣地，教師是駕馭課堂教學的主帥。而教研工作是幼兒園管理通過科學化手段，追求教育效果的載體。本學期我們以課例研究爲主要研究方式，認真研究教材，對原有教學設計提出問題並修改，根據實際獨立設計教學活動並交流;以領域教研帶動教學，觀摩研討優秀領域教學活動，參與多種方式的領域研培等活動來開展集體教學的研究，提高教師實施教材能力，提升課堂教學的有效性。本學期教學觀摩形式將由大輪向小輪轉換，優化聽評課質量。

（四）深入推進健康教育理念及特色，拓展特色內涵，推動特色發展。

1.縮小健康教育觀摩範圍。以體育遊戲教學觀摩爲切入點，提升領域教學水平和健康教育教學行爲。

2.以“健康教育宣傳月”爲契機，深入推進健康教育理念和行爲。充分利用課堂、多媒體及家園欄等宣傳媒介廣泛宣傳健康及健康教育。教師、家長、幼兒共同營造健康生活、工作的氛圍，歡享健康教育之果。

3.以“健康教育園本課程”開發與利用爲突破口，彰顯健康教育特色。全園發起，提高課程的執行力，保障每週一節健康教育活動。（內容結合主題或者園本課程）努力將單領域的課程研究轉化爲以構建促進幼兒“健康生活”爲基點，奠基幼兒“健康人格”爲目標，成就“健康人生”爲主旨的綜合課程架構，形成環境有健康風格，校園有健康氛圍，教師有健康技能，幼兒有健康情趣的特色。

4.提高幼兒課間操的的質量及戶外活動組織。每週一下午的“戶外大聯歡”活動要抓落實、求實效。要求各班級要有具體的活動方案，杜絕活動的隨意性，教研組長負責簽到。保證幼兒戶外活動時間及活動量。

（五）啓動讀書富腦工作中，打造書香校園。

結合201x年“書香、和諧家園”全民閱讀主題實踐活動實施方案的工作要求，努力構建書香校園，推進書香校園建設，按照“全員參與、以園爲主、輻射家庭”的活動思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恆”的要求，引導教師、幼兒共同參與優化閱讀環境，讓校園處處瀰漫書香氣息，構建幼兒素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁校園文化氛圍的學習型校園。

1.教師。將樸素的“讀書是一種需要”上升爲“讀書是一種有益的生活方式”，豐富我們的精神生活，增強教師的人文底蘊，在育人的世界裏“修身、養性”。我們要克服空間不足等困難，科學管理、合理利用，全方位、多渠道開放圖書室，讓“沉澱”的圖書“流動”起來，使之成爲教師借書、讀書的開放港灣。教師在每年初要根據讀書活動方案制定好個人讀書計劃，要定期去閱覽室閱讀教育教學雜誌並做好筆記，加強信息技術培訓，促進網絡閱讀，對於理論性較強的書籍，業務領導要安排導讀活動，積極開展“書香教師”、“書香家庭”的評優活動，

2.幼兒。激發孩子早期閱讀的興趣，培養其良好的閱讀習慣，讓書香伴隨孩子的美好人生。各班要規範、建好自己的圖書角，要充分利用幼兒的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書架，並建立健全相關閱讀制度。班級積極開展、推廣相關讀書主題活動，如“親子閱讀”、“移動小書包”等活動。

3.園所。在校園中營造濃厚讀書氛圍，形成良好閱讀習慣，讓校園處處充溢濃濃書香，充滿文化風尚，讓師幼時時感受書香氣息，讓辦學品味在濃濃的書香中得到進一步的提升，行政領導要牽頭做好示範。

4.家長。讓“書香活動”跨越幼兒園圍牆，輻射家庭，引導家長一同參與讀書，一同提高素質，從而推行“書香家庭”的建設。

最後，我想送給大家八個字：“平等、誠心、自主、合作”，這八個字是我們走在一起的基礎，也是逸夫人的精神起點。一年也好，十年也罷，只要在這個崗位的一天，就讓我們用這種精神面對孩子，面對教育，面對我們所選擇的生活。讓我們用積極的心態迎接挑戰，擁抱健康，快樂工作，紮下心做好紮根的事業！