中學心理健康教育工作計劃大綱範例

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【篇一】

中學心理健康教育工作計劃大綱範例

一、指導思想

以市教委《關於加強中國小心理健康教育工作的意見》爲指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女,缺乏獨立生活能力,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質,缺乏團結協作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養學生正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二、主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質,具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,儘快擺脫困擾,調節自我,增強自我發展能力。

三、工作安排

1.加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、政治課教師爲主體,以兼職心理輔導教師爲骨幹,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強對教師的學習和培訓,以班主任、兼職心理輔導教師爲主,重點學習《關於加強中國小心理健康教育工作意見》和《中國小心理健康教育理論》、《中學生心理健康諮詢》等心理理論知識。

3.開展心理健康教育的教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。

4.設立心理諮詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5.開展學生心理調查,每學期二次問卷調查,掌握學生心理狀況及動態。

6.心理健康教育課要上課表,進課堂。

7.開展心理健康活動課,每學期五課時,做到有計劃,有教案。

8.繼續與心理教研室聯繫,發現有嚴重疾患者,送去諮詢。

9.追蹤調查在校生中接受過諮詢學生,看其在心裏、人際交往、學習等方面的變化,及時總結經驗教訓。

四、特別提示

1.開展心理健康教育不是新開設一門課,重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。

2.開展心理健康教育做到三個避免:避免學科化傾向,避免醫療化傾向、避免少數化傾向。

【篇二】

一、指導思想

在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人爲本”的今天,作爲人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信紮根於學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。

2、通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育,使學生善於控制調節自己,排除心理困擾和行爲偏差,樹立人生理想,並具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高國小生對校園生活的適應能力(特別是七年級新生),培養他們開朗、合羣、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善於與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑:

1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級管理工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

2、開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

3、開展心理諮詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事後建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行爲、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與能力的要求:

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行爲矯正等。

3、要以學生爲主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啓發和引導。

4、尊重學生的個人意願和隱私,謹慎從事、量力而行。

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