教育發展共同體三年工作規劃大綱

教育的均衡發展是新型教育發展觀，是更寬泛意義上的人文關懷，是教育面前人人平等、教育公平的具體體現。在今後三年，我們xx片大學區將緊緊結合《寬城區“xx”教育事業發展規劃》的具體內容，努力探索“互助共贏—交流聯動—有效整合—共同發展”的新型工作模式，逐步實現xx片共同體各學校的內涵發展、均衡發展、特色發展、優質發展。爲此，制定“xx片教育發展共同體三年發展規劃”。

一、工作目標

（一）共同體總體發展目標

以創設品牌共同體爲總目標，堅持“一體打造，共同發展”的理念，逐步達成xx片教育特色化、師資隊伍優秀化、教學優質化、學生發展全面化的均衡發展目標。確立“一個理念、三項原則、四個發展、五種機制”的共同體發展總體目標：

一個理念：文化引領、品牌立身、共享共贏、和諧發展

三項原則：資源共享原則、優勢互補原則、深度整合原則

四個發展：均衡發展、內涵發展、特色發展、和諧發展

五種機制：共同體發展一體化、制度建設機制化、交流體驗經常化、課堂研究內涵化、教育資源開放化

（二）共同體三年發展總體規劃

針對共同體的基本現狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一，經過專業引領，形成教師發展文化。第二，打造共同體專業名師團隊，形成集羣放射規模；第三，以“國學教育”爲載體，培養有品位、有內涵、有道德、有知識的少年兒童，並創建學區鮮明的辦學特色。

（三）XX至XX年三年年度目標

力爭通過不懈的努力，逐步實現具有梯次性的學區三年發展目標：

1、互動交流、聯動年：（XX、1—XX、1）通過學區內各校的領導、教師、學生交流和聯動，放大優質教育資源的示範輻射作用，打造名師專業團隊，探索學區一體化教育教學管理的實效模式，帶動影響學區整體工作的全面優化發展。

2、強化引領，整合年：（XX、1—XX、1）在學區內推行一體化引領、一體化管理、一體化打造的機制，整合師資力量、整合學區特色、整合教育資源、促進學區一體發展。

3、彰顯個性，特色年：（XX、1—XX、1）在學區內推行一體化的引領、管理，打造考覈評價制度化的基礎上，全力打造學區品牌，逐步形成xx片辦學理念、教師專業發展、教育教學質量等鮮明的學區特色，初步實現學區教育教學均衡化。

（四）具體目標

1、引導廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規範教育教學行爲，以高尚的品格塑造人，淵博的學識培養人，向社會展示我片教師的良好形象，辦人民滿意的教育。

2、打造名師專業團隊，擴大名師的示範輻射作用。自200XX年打造名師專業團隊，名師隊伍人數逐年遞增，XX年末達到15%——25%，XX年末達到25%——35%，XX年達到35%——45%。

3、強化xx片教師研修力度。從200XX年至XX年，實施“三大工程”和“三大系列”，即“教師研訓工程”、 “實效課堂工程”、 “名師引領工程”；“師德修養系列”、“教科研專業化系列”、“信息化應用系列”。

4、打造鮮明的學區辦學特色，以“國學教育”爲載體，聯動發展、深度整合。

二、具體措施

理念引領、活動促進，措施保障是學區深度發展最有效的途徑。我們計劃未來三年重點抓好以下三方面工程。

（一）隊伍建設工程

1、學區領導隊伍建設：

建議學區內學校主管領導要不斷學習、不斷成長，內涵發展，成爲學習型、學者型、研究型的學校管理者。教學領導要深入到片上基層學校的教學一線進行現場指導，進行聽評課研討。每學期聽課不少於15節。每學年在校長、書記、教學校長、德育主任不同層面上開展一次集中的論壇或學習交流研討會，以便各校主管領導在交流互動中共同提升。

2、教師隊伍建設：

（1）師德工作：

〈1〉抓好支部：以各校支部書記爲首共同組建xx片業餘黨校，吸納各校黨員、黨員積極分子、團員爲黨校學員，堅持開展“樹師表形象，當先鋒教師”的系列活動。充分發揮黨、團員教師先鋒模範作用，率先垂範，以身作則，加強自身職業道德修養。

〈2〉抓好師德：認真貫徹落實《中國小教師職業道德規範》和《教育部關於進一步加強和改進教師師德建設的意見》，重點抓好市教育局頒發的“五條禁令”和“七個嚴格”“八個不準”的要求。通過一系列行之有效的“師德工程”和文化建設、理論研討、典型示範等系列活動，促進xx片廣大教師端正教育思想、規範教育教學行爲，以高尚的品格塑造人，淵博的學識培養人，向社會展示我片校教師的良好形象，辦人民滿意的教育。

〈3〉抓好工會：每學期統一組織豐富多彩、健康向上的文體活動和大型聯誼活動、最大程度地滿足xx片教職員工休閒娛樂的需求，釋放工作壓力，增加職業幸福感，以更飽滿的精神投身教育工作。

（2）教學工作：

〈1〉同步落實常規管理，資源共享。

在片內全體教師中開展“一備二研”活動。每學年6--8次，全員參與。具體做法爲：一備（集體對話）。集體備課由學區學科基地校教學校長親自負責，開展形式多樣的備課活動，提升片上學科教師的專業素養。二研（集體研究）面對面研究——各學科備課時要以典型課爲案例研究教材、研究教法。在集體討論的基礎上，形成教學預案，即“集體+個性”的教學設計。網絡研究——利用寬城教育網開設“xx片學科交流平臺”欄目，組建語、數、外學科qq羣，讓學區內的老師利用網絡的優勢集體研究，縮短時間，壓縮空間，互相學習，共同提高。

片內月考、中期質測、實行三統一。即統一試題、統一考試、統一分析。統一試題爲月考、中期質測試卷統一命題，統一考試。統一試卷分析是指學區內結對子的城鄉兩校各年級各科考試成績在一起進行橫向和縱向的深層次的試卷分析，互相促進，取長補短。並逐步建立xx片質測試題庫。

〈2〉分層培養各級教師，聯動提升。

召開“寬城區xx片教育發展共同體理事會成立大會”儀式。明確各校的職責，公佈章程，結成對子，形成大校帶小校、強校帶弱校、城校帶農校的管理模式。

發揮“名師工作室”的作用，進一步打造xx片名師。

以天津路國小“陸宏庭名師工作室”爲基礎成立xx片名師工作室，吸收片上一些有發展意向和發展潛力的學科教師作爲名師工作室學員，以名師工作室作爲學習的基地，採取集中與分散相結合的學習方式，提高學員的理論素養和專業知識。以教研活動爲載體，發揮各校名師的輻射引領作用。

組建xx片名師巡講團，選拔本片各校各學科優秀的師資力量。名師巡講團將每學年定期或不定期走進大學區的各個兄弟學校送優質課或專題講座等，與片內的學校進行教研互動、反思、研討，這樣既發揮了名師的引領、輻射作用，又爲各校教師之間搭建了互相學習、交流的平臺。

加快片上骨幹教師的培養。鼓勵優秀青年教師脫穎而出，爲青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。

引路子：聘請省、市教育專家指導，定期組織骨幹教師開展教改教研活動，促進骨幹教師提高教育教學理論和業務水平。

搭臺子：按學科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學各級人才，爲骨幹教師脫穎而出提供舞臺。

壓擔子：聘請省、市教育科研專家爲顧問，爲骨幹教師確立實驗課題。安排實驗計劃，考覈評估實驗結果。骨幹教師所擔任的課要無條件地向校內外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務。

給機遇：優先選派片上中青年骨幹教師學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。

上好三類課，培養三個層次的教師。以此來推動片上課堂及整體教學改革，促進教師隊伍整體素質的提高。三類課是：教學常規課、教學大賽課、教學示範（引領）課。三個層次的教師是：合格教師、骨幹教師、名優教師。

〈3〉科研工作

教科研是教學改革發展的根本保證。以天津路國小“xx”省級課題規劃“數字化教育資源建設和共享資源機制研究”爲課題統領。深入開展教育資源庫的建設研究。首先以天津國小“電子白板”爲載體，加大學區教師的信息技術培訓力度，使每所學校信息技術骨幹教師具備信息素養、資源整合能力、網上教研能力、進一步適應新形勢下信息教育的需要。其次組織片內中青年骨幹教師選擇研究課題，承擔實驗研究。通過教育教學實驗，及時總結推廣經驗，指導xx片大面積教育教學改革，把教科研和課堂教學真正融爲一體，實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，有效提高課堂教學質量。

三年之內我片力爭90%的教師形成一定的教育教學經驗，60%的教師能對外作公開課；30%的教師成爲科研型人才；35%以上的教師成爲區、市、省各級骨幹教師、20%的教師有獨立承擔的研究課題並撰寫有研究課題的經驗、論文和成果。

（二）德育養成工程

構建片內“一體兩翼”的德育教育模式。以學生“養成教育”爲核心，學生評建體系爲基點，以國學特色教育爲主要內容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人爲本、務實高效的德育活動。

1、打造“快樂學國學、美德伴成長”品牌教育系列活動。

共同體各校要圍繞“快樂學國學、美德伴成長”爲主題把學經典誦讀活動作爲校園特色活動，秉承“浸潤國學、玩味國學、快樂國學”的宗旨，積極創新載體，將經典誦讀與學生生活交織一體，有機地將“國學誦讀”與德育活動加以整合，把傳統的國學經典誦讀轉化爲形式多樣、內容豐富的說、唱、跳等形式，融合在課間操、集體舞、體育活動中，形成綜合性語言活動，打造獨具一格的xx片校園文化亮點。

2、構建共同體“激勵性”評價爲核心的學生評價體系。

以二實驗國小“學生綜合評價體系”爲基點，“激勵性”評價爲核心，《導行手冊》爲載體，組織片上各學校學習、借鑑、完善評價體系。選擇適當的時機區域內全面鋪開，構建xx片學生評價體系。使學生不斷擁有成就感，進而不斷完善自我，全面發展。

（三）特色創建工程。

探索“國學教育”的學區特色。在各校原有辦學特色的基礎上，優勢互補，共同發展，形成特色聯動、縱橫貫通的互動格局，努力鍛造學區教育品牌！以書香校園爲底蘊，讓“國學啓蒙·經典誦讀”特色在學區開花。結合“國學教育“xx實驗課題”，按照“人人蔘與，人人發展，人人快樂”，“每天誦讀十分鐘，堅持幾年不放鬆，少年養志後續功”等理念，開展系列教育教學活動。每年學區內進行“國學教育”特色現場開放。二實驗國小、浙江國小、天津路國小等力爭在XX——XX年爭創市（省）a級特色學校。

（四）基地建設工程

創建xx片基地校，天津路國小爲綜合培訓基地校；浙江國小爲國學教育傳承基地校；區二實驗國小爲學生綜合素質評價研究基地校；蘭家國小爲鄉土文化基地校；奮進國小爲陽光體育基地校。

教育發展合作共同體是教育發展的新生事物，也是教育發展的必然趨勢。xx片作爲寬城區四片兩帶中的一個重要組成部分，它的工作勢必是任重而道遠，但我們堅信在教育局的正確的領導下，在區進修學校專業的指導下，我們將秉持“六校聯動，均衡發展，互促提高”的原則，有信心把片內各項工作做細、做實、做好。