學校—學年度教師培訓計劃

以提高職業道德和實施素質教育、課程改革水平爲目標開展教師培訓工作，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍，制定工作計劃能夠讓培訓工作開展得更加順利。下面是本站小編帶來關於學校20xx—20xx學年度教師培訓計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨幹教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在着學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人爲龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行爲更重要。對青年教師的培養着重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。爲此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂爲載體，切實提高青年教師專業水平。

骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。爲此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示範課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。爲集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起着巨大的推動作用。爲此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿着優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響着學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養爲龍頭，紮實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨幹教師培養

1、凡被評爲本年度的骨幹教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，並認真落實。

3、學校創造條件爲骨幹教師提供教育教學服務。

4、要求骨幹教師每人自訂一份報刊雜誌。

5、每學期學校提出骨幹教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的論文一篇，並在區級以上獲獎。

7、適時組織骨幹教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨幹教師進行考覈，不合格者不能作爲年度骨幹教師。

9、學校對骨幹教師實行年度獎勵，並在評優、晉級等方面優先考慮。

四、骨幹教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨幹教師培訓，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

(4)各級骨幹教師要及時上交有特色的經驗材料。

一、指導思想

以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件、政策精神爲指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以“評好課”爲師訓工作的重點，以教師的可持續發展爲本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、努力打造學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星、教學能手等優秀教師羣體。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材爲契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作爲課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模範，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作爲努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、工作措施

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作爲突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。

2、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把“評好課”作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啓用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。4、爲教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。

5、抓好“一人學習，衆人受益”式培訓。中心國中將選派骨幹教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，積極開展“六個一”業務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動。

7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體工作安排

10月份

1、組織第三輪繼續教育第三專題繼續教育培訓報名，爲暑假集中培訓做好準備。

2、做好第三輪繼續教育第二專題培訓頒證準備工作，爲每一位合格的教師頒發證書，並對第二專題培訓進行全面的研討和總結。

3、做好第三輪繼續教育第三專題教材、記錄冊的發放工作。

4、組織動員教師及社會人員報名參加普通話培訓與測試。

4、安排好暑假教師培訓工作。

11-12月份

進一步落實第三輪繼續教育第三專題的培訓工作，檢查各校校本培訓情況。

檢查《校本培訓記錄冊》的使用情況。

一、指導思想：

認真落實浙政辦發[XX]39號中《農村中國小教師素質提升工程實施辦法》、《浙江省教育廳關於實施農村中國小教師素質提升工程的通知》(浙教師[XX]151號)、《鎮海區開展農村中國小教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神及相關計劃，以“面向全體、突出骨幹、追求實效”爲原則，以“新課程、新理念、新技術”爲重點。通過培訓進一步提升我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平，促進我鎮的可持續發展。

二、培訓目標要求：

1、通過培訓，進一步鞏固和深化我校教師新課程培訓成果，確立利用新技術和網絡環境實施教育教學的理念。

2、通過培訓，進一步提高我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平，根據教育教學發展的要求和教師專業發展的需要，積極開展學習和討論，把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收穫提供給一線教師，實現信息資源共享。

3、校本培訓的內容主要針對教師專業發展與教學實踐需要，努力提高教師掌握和運用專業知識的能力和水平，以課堂教學實踐，網上學習、交流，專題競賽爲主要形式。

三、培訓對象：我鎮全體在職教師(已參加省、市級及以上骨幹培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，併發揮引領作用。)

四、培訓內容：

1、《信息化、網絡學習與現代教育》

2、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》

3、《計算機網絡信息安全知識》

4、《網絡學習與研修(實踐篇)》

5、《信息技術在學科中的應用》

五、培訓形式和學時安排：

結合我鎮實際，採取集中培訓、骨幹、分學科和校本培訓以及個人自學相結合的方式進行。

《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》採用集中培訓形式；《網絡學習與研修(實踐篇)》由進修學校對我鎮骨幹教師進行培訓，在骨幹培訓基礎上，負責組織對全鎮教師進行培訓。《信息技術在學科中的應用》由各學科分別進行培訓。集中培訓、骨幹培訓由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。

在進行校本培訓時，結合實際制定切實可行的《E環境下的中國小學科教學專題研修》課程校本培訓計劃，結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記和進行實際操作培訓，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織校本培訓活動，讓教師通過培訓和實際操作對信息技術在學科中的應用能力有較大提高。

五、培訓安排

1、準備階段(XX年4月-----XX年5月)。主要工作：

A、針對我鎮教師目前對信息技術掌握現狀，確定具有本校特色的培訓內容、培訓形式，制定《E環境下的中國小學科教學專題》課程全員培訓課程培訓計劃。

B、制定《E環境下的中國小學科教學專題》課程培訓考覈表。

C、根據《鎮海區開展農村中國小教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《E環境下的中國小學科教學專題》課程全員培訓計劃，結合學校實際，制定本校培訓計劃，並在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審覈確認。

D、選派《網絡學習與研修(實踐篇)》校本培訓骨幹一名(曹益倫)，在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審覈確認。

2、實施階段(XX年6月--XX年8月)。主要工作：

A、組織骨幹培訓(進修學校)。(XX年5月底)

B、組織集中培訓(進修學校)。(XX年6月底至7月初)

C、組織校本培訓。

從XX年6月至8月，認真實施學校《E環境下的中國小學科教學專題》課程校本培訓計劃，精心組織兩次校本培訓活動，重點圍繞《網絡學習與研修(實踐篇)》，組織教師進行理論學習和實際操作培訓，聯繫各校實際進行交流研討，重視本培訓的過程管理。每位教師至少上交三次培訓作業，作業內容參考本培訓計劃中的附件三《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南。把培訓教師的出勤和業情況及時記錄在培訓考覈表上，並按要求上交培訓考覈表。

具體培訓進程、內容：

①、5月份制訂專題培訓實施計劃；

②、5月下旬輔導員(曹益倫)參加區級培訓；

③、6月上旬開展第一次校本培訓，並做好資料整理歸檔工作；培訓內容：《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南——第一部分“理論篇”； 《網絡學習與研修(實踐篇)》；發放“教師按需培訓學習調查表”；建立學困人員專人幫困機制；完成作業1；

④、6月中旬開展第二次校本培訓，並做好資料整理歸檔工作；培訓內容：《E環境下的中國小學科教學專題研修》培訓指南——第二部分“操作篇” (結合“教師按需培訓學習調查表”統計情況調整培訓內容)；《信息技術在學科中的應用》(分學科培訓)；完成作業2；

⑤、6月下旬參加區級集中培訓；培訓內容：《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》；完成作業3；

⑥、7-8月實踐操作，要求建立“個人工作室(BLOG)”；完成作業4；

⑦、9月份做好資料整理歸檔工作；寫好個人學習體會，培訓總結；複習迎考。

六、考覈、評價

培訓結束後，接受區教師進修學校對我校《E環境下的中國小學科教學專題研修》(理論與操作)培訓工作進行考評，對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。

對每位參訓教師實行過程考覈和書面考試相結合的辦法。過程考覈成績40%記入總分，統一書面考試成績以60%記入總分，兩成績之和爲教師培訓實際統考成績。

1、過程考覈。教師全員培訓過程考覈由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練爲基礎，主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程綜合性評價。

2、書面考試。主要測試《E環境下的中國小學科教學專題研修》(理論與操作)的基本理論知識、理念等。實踐考覈主要考察教師掌握和運用專業知識的能力和水平，以課堂教學實踐，網上學習、交流，專題競賽爲主要評價依據。

3、考評階段(XX年9月底)。

培訓結束後，接受區教師進修學校

對我校《E環境下的中國小學科教學專題研修》(理論與操作)培訓工作進行考評，對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。

對每位參訓教師實行過程考覈和書面考試相結合的辦法。過程考覈成績40%記入總分，統一書面考試成績以60%記入總分，兩成績之和爲教師培訓實際統考成績。

①過程考覈。教師全員培訓過程考覈由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練爲基礎，主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程綜合性評價。我鎮在9月底完成課程培訓考覈表並及時上交區教師進修學校。

②書面考試。9月底全市統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作弊的教師本課程總評不合格，並記錄在案。

③學分登記。過程考覈和書面考覈合格後，進修學校發給單科合格證書，並在繼續教育登記手冊中記入相應學分。如考覈不合格，則不能登記繼續教育學分。

④總結評價。XX年9月底建立《E環境下的中國小學科教學專題》課程培訓檔案(包括校本培訓計劃、考覈表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《E環境下的中國小學科教學專題》課程培訓總結及時上交區教師進修學校。

七、培訓考覈激勵機制：

1、培訓成績和證書載入教師業務檔案，作爲晉升、評優、評先和考覈的必備條件。

2、教師培訓學習(出勤率、學習態度、學習成績)與學校的月考覈、年度考覈掛鉤。