2022年教師心理健康教育培訓工作計劃(精選15篇)
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇1
當前我國人民生活競爭加劇,生活節奏加快,整個社會人羣的心理健康問題不容忽視。小學生今後會走上社會,因此要從小養成他們健康的心理素質,要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力,要引導國小教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況,傾聽他們的心聲,讓他們形成健康的心理素質。
一、指導思想
根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質。
二、教育目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,克服職業倦怠,讓每一個教師在陽光的心態下享受幸福生活、開展快樂工作;同時,促進教師在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧,幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,讓他們健康發展,終身受益。
三、教育對象
陽光國小全體在職教師。
四、教育形式
1、由心理健康教育方面負有豐富經驗高級教師對全體教師進行培訓。
2、開設心理健康諮詢的實踐活動,由縣級以上骨幹教師面向全體教師開展心理健康教育輔導。
五、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓,培訓內容和考覈列入教師繼續教育系列,作爲教師考覈的重要內容。
1、組織者和責任者
本學年教師心理健康教育由宋蓬山校長直接領導,由周英偉主任組織實施。
2、教育培訓工作分工
教務處是開展本本學期教育培訓活動的組織實施者,具體負責包括培訓教師、發放學習材料、檢查考覈等各項組織、檢查和評價工作。學校將妥善安排好本校教師的培訓教育時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
六、考覈評價
考覈分過程性評價和成果性評價兩部分,各佔總參值的50%。
1、過程性評價
以學校集中培訓實際活動爲基礎(每學期24學時以上),主要通過對教師平時學習表現、學習態度、出勤等的觀察記錄,給出恰當的培訓過程評價。
2、成果性評價
要通過考試的方式來進行,將考試成績作爲評價的依據。 實踐能力主要考覈教師自身心理健康提高的水平和對學生實施心理健康教育輔導的能力。在培訓結束時,每個教師都要上交心理健康教育個案一篇。過程性評價和成果性評價兩部分的綜合,就是該教師心理健康教育專題培訓的最終成績,分優秀、良好、及格、不及格四個等級。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇2
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態度要與社會的要求相協調,爲社會所容納,並具有創造的思想,即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關係、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩定的工作熱情。因此,只有關注教師的心理健康,提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力,才能更好地維護學生的心理健康,爲適應素質教育和新課程的需要,我校特制訂本方案。
一、指導思想
以精神爲指導,以科學發展觀爲統領,以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發展爲目標,以建立良好師生關係、創建和諧校園爲重要抓手,堅持以人爲本,開拓創新,努力提高我區師生的心理健康教育水平。
二、工作目標
通過對全校所有任課教師進行心理健康教育理論培訓、實踐指導、督導評價,多層次、多渠道、寬領域地培養和鍛鍊教師,使教師掌握積極心理健康教育和心理學的相關知識,具有積極的心態、健康的人格、較強的社會適應能力、和諧的人際交往能力,並能夠策略地應用心理學知識進行學科教學和班級管理,全方爲地提升教師自身和學生的心理健康水平。
三、實施原則
1、科學性原則:依據我校教師心理健康狀況實際,採用科學的方法、內容、途徑進行系統輔導,實現此項工作的層次化、系列化、科學化。
2、發展性原則:將有利於教師和學生髮展作爲工作的出發點和落腳點,從教育可持續發展的高度,從全面推進素質教育的角度,探索新型的教、學、研模式,促進師生人本、友善、和諧、幸福地成長。
3、實踐性原則:以提高教師和學生的心理素質爲評價依據,指導教師學好、用好心理學知識和技能。強化教師實踐操作層面的業務素質,讓教師在廣泛而深刻的教育實踐中減少職業倦怠感、獲得職業幸福感、生成出積極的教育智慧。
四、教師心理健康教育的主要措施
1、開展心理健康知識培訓。要求學校以校本培訓爲主要形式,對全體教師進行積極心理健康教育和心理學知識的普及,並結合評優課、優秀班集體評比、評教評學等活動,檢查教師的心理健康教育工作的開展情況,並努力爲教師成長搭建相互交流、展示成功的平臺。
2、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生,教育學生熱愛教師,這樣,有利於建立良好的師生關係,密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理髮展大有裨益,學生熱愛教師,對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。
3、關心教師生活。學校領導要了解教師的所盼、所需、所難,把解決教師的心理困惑與解決教師的實際困難結合起來。除了政治上的關心愛護外,對教師學習中的困難,工作上的失誤,生活中的苦惱,人際關係上的摩擦加以理解和關心,爲教師工作創造良好、和諧、寬鬆的環境。
4、豐富教師的業餘文化生活。想方設法加強校園文化建設,儘可能多地組織教師進行文體娛樂活動,使教師的緊張情緒得到緩解,保持輕鬆愉悅的心情,化解種種不良情緒,保持健康良好的心理狀態。
5、提高工作效率。制定相應措施、重視提高教師素質和教育教學效率,避免隨意延長教師工作時間,還應多關心骨幹教師以及其他教學任務重的老師,讓他們也有鬆弛、休閒的時間調節身心,消除疲勞。
6、爲教師創設和諧的心理時空。 努力改革教師管理模式,變程式化、事務化的管理爲人性化的管理,以教師爲本,努力爲教師創設一種寬鬆和諧的心理環境,使管理更貼近教師的心靈世界,更貼近教師的職業心態。同時,要努力創造條件、爲教師提供揚名和揚長的各種機會,不斷滿足他們的成就需要、使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感,從而保持舒暢平和的心情,輕鬆愉快地投人工作。
五、教師心理健康教育工作領導小組
組 長:申怡
副組長:吳如玖
成 員:龍福林 楊畢立 侯忠豔 孫大琴
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇3
爲進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新的基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質,根據區教育主管部門的有關規定,我校決定對全體班主任教師進行心理健康教育培訓,所以制定計劃如下:
一、培訓目的:通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理教育水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生養成學習和生活中積極健康的心理素質,從而使他們健康成長。
二、培訓對象:全體班主任教師
三、培訓安排:
(一) 組織與管理:
學校成立心理健康教育培訓領導小組,負責組織和督促全校的培訓工作。
組 長:李新峯校長
成 員:中層領導成員
(二) 培訓形式:
主要採取自學、聽講座、實踐和研討的方式,開展心理健康教育輔導活動,撰寫心理健康教育輔導教案和上課。
(三) 培訓時間:
具體安排在每週星期一下午的業務學習時間進行。
(四) 培訓內容:
1、傳達教科室組織的中國小心理教師培訓精神。
2、組織班主任集中學習《中國小心理健康教育的理論與實踐》。
3、邀請心理專家爲班主任教師講座。
4、組織班主任觀看心理輔導課實錄。
5、班主任根據自己班的實際情況撰寫心理輔導課教案並上課實踐。
6、組織班主任反饋教學中遇到的問題並商議解決。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇4
本學期我校心理健康教育工作,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制爲保障,以學校的工作計劃、德育計劃爲指導,認真貫徹執行教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》,通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。
一、指導思想:
提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作爲中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。
二、具體目標:
1、注重學生心理輔導,做好學生心理諮詢工作,做好個案輔導、登記工作。
2、重視心理諮詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、重視學生心理團體輔導工作。
4、不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。
5、做好家長的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康爲內容的主題班隊會)
三、內容要求:
1、學習心理與智能發展指導。
(1)幫助學生了解自己,認識自己的潛能,激發其學習的信心。
(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導學生養成良好的學習習慣。
(4)學習策略的輔導,包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與承受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
4、自我意識、人際交往及性教育。
(1)學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關係。
(3)正確認識性別差異,接受發育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態。
5、人格養成教育。
(1)引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。
(2)注重學生的自我人格養成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、學校心理健康教育的途徑。
(1)心理課輔導。每個月的最後一週班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理諮詢室。逐步開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。逐步做到心理諮詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞於啓齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢,一般的問題由心理老師轉交班主任回覆,特殊的由心理輔導老師進行個別諮詢。
(4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地。
“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
(5)指導家庭進行心理健康教育。
國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,國小生心理健康教育主要依靠家庭教育,因爲家庭纔是學生的來源與歸屬,國小生心理健康最後要歸結於此。因此,學校、家長應該合力重視國小生的心理健康教育,我們利用家長會等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
(6)指導國小生進行自我心理健康教育。
指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆的。
B、與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。
本着“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視國小生自我心理健康教育,利用一切資源開展國小生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,爲孩子的心理健康保駕護航是我們爲之努力的目標。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇5
一、指導思想
以教育部的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育指導綱要》的重要文件爲指導,認真貫徹《z市中國小心理諮詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中國小心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中國小心理健康教育實施意見》等文件精神,結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標
1、堅持以人爲本,根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、工作要點
(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師爲主,班主任教師爲輔,其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。
(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式
1、團體輔導。
利用每班的健康課,爲學生提供全面的幫助,主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲,激發羣體向上的精神。
2、設立“心語信箱”。
開設心理諮詢室,接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。根據心理諮詢室建設要求,佈置合理的環境,除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作爲個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究,合作的方式進行。
4、指導家庭進行心理健康教育
國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,國小生心理健康教育主要依靠家庭教育,因爲家庭纔是學生的來源與歸屬,國小生心理健康最後要歸結於此。因此,學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
5、指導國小生進行自我心理健康教育
提高心理健康課實效,心理健康老師應重視指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
(1)學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆。
(2)與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。
總之,我校將進一步加強國小生自我心理健康教育,利用一切資源開展國小生心理健教育,促進全體學生的健康發展。
中國小教師心理健康工作計劃(四)
一、指導思想:
認真貫徹省、市、縣關於學校心理健康教育的有關精神,根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,爲學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標
1.注重學生心理輔導,做好學生心理諮詢工作。
2.重視心理諮詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3.做好班級保健的培訓工作。
4.不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平
5.重視心理輔導試點班的實踐研究工作,以點帶面開展研究活動。
6.認真開展心理健康教育試點班的課程活動。
7.做好家長學校的心理健康知識講座。
8.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設四節以心理健康爲內容的主題班隊會)
三、主要工作
(一)加強教師隊伍建設,提高自身素質
1.組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
2.繼續通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
(二)認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作。
1.加強心理諮詢室的常規建設,做好學生心理諮詢工作,並能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。
諮詢途徑:
(1)學生自願前往諮詢
(2)班主任老師推薦
(3)輔導老師訪談
2.開通“心語熱線”,進行電話諮詢輔導。
3.在學校宣傳窗設立“心靈廣播”欄目。
4.對全校學生進行心理輔導知識講座。
5.在家教指導活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。
6.積極發揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
(三)重視試點研究,增強科研意識
1.試點班老師要善學、勤學,階段性地進行調查研究和分析,並在班主任例會中進行交流,幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
2.試點班進行心理健康教育課展示。
3.試點班要重視調查分析、研究,並進行個案分析,不斷地積累資料,逐步在校內進行推廣。
四、具體工作
1.制訂並討論學期心理輔導工作計劃。
2.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
3.心理諮詢室開始開放(每週三中午12:00-12:30)。
4.開通“心語熱線”。
5.舉辦青春期心理衛生講座(六年級學生)
6.出好心理健康教育專題黑板報。
7.開展心裏健康輔導示範課活動
8.利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
9.做好學期總結及資料積累和個案分析
10.心理檔案建立工作。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇6
一、培訓指導思想與目的
本次培訓以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想爲指導,貫徹落實科學發展觀,貫徹教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(教基〔20xx〕13號)和《中國小心理健康教育指導綱要》(教基〔20xx〕14號)等文件的精神。堅持以人爲本,根據中國小教師的心理特點、職業要求和中國小生身心健康發展需要,在心理健康教育理論和方法的指導下紮實有效地開展培訓,進一步推進我校心理健康教育工作向縱深發展,提高中學心理健康教育的科學性和實效性,全面推進素質教育,構建和諧校園,全面提升學生和教師的心理素質,培養一支高素質心理健康教育師資隊伍。
二、培訓對象
全體老師
三、培訓內容、形式、指導師
內容:更健康 更自我負責。
形式:本次培訓採用集中培訓形式。
指導師:吳愛春
四、培訓時間、地點
時間:20xx年12月10日下午12:00至13:20
地點:花坦中學一樓多功能教師會議室
五、培訓要求:
按時參加,不遲到,不早退,遵守請假制度,有事履行請假手續。
永嘉縣沙頭鎮花坦中學
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇7
根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式,完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓,培訓內容、學分和考覈列入教師繼續教育系列,作爲教師考覈的重要內容。
1、組織者和責任者
由黃志剛老師組織實施。
2、培訓工作分工
教科處是開展本次培訓活動的組織實施者,具體負責包括培訓教師、發放資料等各項組織、檢查工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年,按時間安排如下:
1、20xx年2月中旬,制訂計劃,宣傳發動。
2、20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。
專題集中培訓安排如下:
六、內容
1、教師的心理困惑
2、學會傾聽
3、莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇8
一、指導思想:
認真貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神,根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律,通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,爲學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、主要工作目標
1、堅持以人爲本。根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導。遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、具體工作
1、學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立了以心理健康教師爲主,班主任教師爲輔,其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本年度,繼續組織教師參加心理健康教師資質認證。同時,將適時舉辦班主任心理健康教育講座,緩解班主任心理壓力,提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理,定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。
2、全力推進心理健康教育。要更新觀念,要高度清醒地認識到,心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑,是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題,開展系列活動。要進一步加強問題學生的結對幫教制度,落實幫教措施,建立結對幫教檔案。
3、加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考覈之中,並開展心理健康教育課評比活動;設立網上心理諮詢室,爲學生提供諮詢輔導,設立心理信箱,組織全體教師參與心理健康教育工作。
4、學校心理健康教育的方式
(1)集體輔導。班主任利用心理健康課,根據本班的實際進行心理健康教育,爲學生提供全面地幫助,主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲,激發羣體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。
(2)心理諮詢室。心理諮詢室建設的環境佈置考慮到了符合心理輔導的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。每週二~週五的中午12:30~13:10、下午的14:40~15:40開放心理諮詢室,接受以學生個體或小組爲對象的諮詢,由心理輔導老師負責。在心理諮詢室內門外設有“心理諮詢信箱”,以便個別學生羞於啓齒,可以利用寫信的方式進行諮詢。
(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作爲個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究,合作的方式進行。
(4)博客互動。在我校網站上,心理輔導老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學生、老師、家長等的諮詢,這一形式的推出,可架起心理互動的橋樑,拓展心理諮詢的對象、時間、空間,更爲便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導家庭進行心理健康教育
國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,國小生心理健康教育主要依靠家庭教育,因爲家庭纔是學生的來源與歸屬,國小生心理健康最後要歸結於此。因此,學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
總之,重視國小生自我心理健康教育,利用一切資源開展國小生心理健教育,促進全體學生的健康發展,是我們的工作終極目標。
四、月份工作安排
三、四月份:
⒈制訂並討論學期心理輔導工作計劃。
⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
3、召開六年級部分學生座談會,並進行畢業前夕個別心理諮詢。
4、舉辦青春期心理衛生講座(五、六年級部分女生)。
五月份:
⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。
⒉出好心理健康教育專題黑板報。
⒊召開特殊學生會議,並進行個別心理諮詢。
六月份:
⒈繼續指導班主任班中開展“開心果”談心角活動。
⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
七月份:
⒈做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
九月:
1、對新生進行心理健康教育,幫助他們做好入學心理準備。
2、思品老師確定心理輔導內容。
3、心理諮詢室正常開放
十月:
1、國旗下講話,進行集體輔導。
2、對六年級學生進行心理小調查。
3、進一步優化學校心理諮詢室內部環境。
十一月:
1、出刊學校心理健康教育專刊。
2、班主任心理健康專題輔導。
十二月:
1、迎接上級對學校心理健康諮詢室的驗收、檢查。
2、國旗下講話,進行集體輔導。
3、做好學年總結。
4、各類資料整理、歸檔。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇9
一、指導思想
以教育部的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育指導綱要》的重要文件爲指導,認真貫徹《z市中國小心理諮詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中國小心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中國小心理健康教育實施意見》等文件精神,結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標
1、堅持以人爲本,根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、工作要點
(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師爲主,班主任教師爲輔,其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。
(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式
1、團體輔導。
利用每班的健康課,爲學生提供全面的幫助,主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲,激發羣體向上的精神。
2、設立“心語信箱”。
開設心理諮詢室,接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。根據心理諮詢室建設要求,佈置合理的環境,除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作爲個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究,合作的方式進行。
4、指導家庭進行心理健康教育
國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,國小生心理健康教育主要依靠家庭教育,因爲家庭纔是學生的來源與歸屬,國小生心理健康最後要歸結於此。因此,學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展國小生家庭心理健康教育。
5、指導國小生進行自我心理健康教育
提高心理健康課實效,心理健康老師應重視指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
(1)學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆。
(2)與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。
總之,我校將進一步加強國小生自我心理健康教育,利用一切資源開展國小生心理健教育,促進全體學生的健康發展。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇10
一、指導思想
在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人爲本”的今天,作爲人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信紮根於學生的心靈,尤其顯得十分的重要。
二、活動目標
1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2、 通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、 通過心理健康教育,使學生善於控制調節自己,排除心理困擾和行爲偏差,樹立人生理想,並具備個人發展能力。
三、實施步驟
1、提高國小生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養他們開朗、合羣、樂學、自助的獨立人格。
2、培養學生善於與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑:
1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。
3、開展心理諮詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事後建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行爲、正確的方式去影響和教育子女。
五、 對心理輔導教師素質與能力的要求:
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行爲矯正等。
3、要以學生爲主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啓發和引導。
4、 尊重學生的個人意願和隱私,謹慎從事、量力而行。
組織領導:
組長:王__
副組長:孫__
組員: 張_
費_
王_
各學年組長
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇11
學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點,加強學生的體育、衛生健康教育,培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥和團結合作的精神,使他們更加適應現代社會的需要,是國小階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本着科學、全面、可比、可行性原則,制定本計劃。
一、指導思想
學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分,培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行爲和習慣,提高衛生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病,儘可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發育,爲一生的健康奠定基礎。
二、學校健康教育的任務:
1、提高學生衛生知識水平;
2、降低學校常見病的發病率;
3、提高生長髮育水平;
4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;
5、改善學生對待個人公共衛生的態度;
6、培養學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的:
1、促進學生身心健康發展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。
2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內容:
一年級
1、通過課堂內外的教育,向學生傳授衛生科學知識,培養學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德
2、培養學生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害,自覺地保護環境,並懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。
二年級
1、讓學生觀察自己身高、體重的變化,瞭解兒童期的正常生長髮育,並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;
2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;
3、瞭解均衡飲食對身體發育的好處,培養良好的飲食習慣。
三年級
1、培養學生獨立生活的能力,學會自己的事情自己做,懂得並掌握保護視力、預防近視的方法;
2、教育學生交通安全知識,避免發生意外事故;
3、瞭解自身的發育及運動對身體的好處,教導學生安全用電,並知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級
1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼,在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時,懂得如何打電話;
2、培養學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養素,知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識:運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
五年級
1、使學生理解健康的概念,培養健康的意識行爲,懂得預防食物中毒的方法;
2、讓學生了解適時、適體的穿着有益健康,引導學生培養樸素、大方、適時的穿着風格;
3、使學生認識吸毒的危害,教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
六年級
1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化,培養獨立思考能力,善於聽取別人的意見,控制自己的情緒,多參與集體活動,培養良好的興趣,並懂得如何自我保護;
2、讓學生了解學校健康促進的內容,並在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之,加強學生的健康教育,培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇12
良好的心理素質。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要採用聽講座、教研組研討,完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓。
1.組織者和責任者
宋錫剛校長直接領導,由張振國和李華教師組織實施。
2.培訓工作分工
學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年,按時間安排如下:
1.20xx年3月下旬,制訂計劃,宣傳發動。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬,對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。
六、專題集中培訓安排如下:
內容
1.教師職業倦怠產生的原因及對策
2.教師的心理健康與維護
3.教師常見心理疾病分析
4. 農村中國小教師心理問題的成因和對策
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇13
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
1、選派1名對心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧的老師對全體教師進行培訓。
2、在繼續教育中心的指導下組織校本培訓,主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式,完成教學計劃規定的學習任務和作業,並進行測試。
3、開設心理健康諮詢的實踐活動,由骨幹教師開展心理健康教育輔導。
4、由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座、開設心理諮詢室。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓,培訓內容、學分和考覈列入教師繼續教育系列,作爲教師考覈的重要內容。
1.組織者和責任者
分管校長直接領導,由教導處主任組織實施。
2.培訓工作分工
教導處是開展本次培訓活動的組織實施者,具體負責包括培訓教師、發放資料、學分登記、檢查考覈等各項組織、檢查和評價工作。受培骨幹教師負責培訓實施工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、考覈評價
考覈分過程評價和成果評價兩部分,各佔總學分數的50%。
1. 過程評價
以學校集中培訓實際活動爲基礎,(要求在24學時以上),主要通過對其平時學習表現、學習態度、作業情況、出勤等的觀察記錄,給出恰當的培訓過程評價。
2.成果評價
要通過考試的方式來進行,將考試成績作爲評價的依據。
實踐能力主要考覈教師自身心理健康提高的水平和對學生實施心理健康教育輔導的能力。在培訓結束時,每個教師都要上交心理健康教育個案一篇。過程評價和成果評價兩部分的綜合,就是教師心理健康教育專題培訓的最終成績,分優秀、良好、及格、不及格四個等級。
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇14
指導思想
根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式,完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓,培訓內容、學分和考覈列入教師繼續教育系列,作爲教師考覈的重要內容。
1.組織者和責任者
由黃志剛老師組織實施。
2.培訓工作分工
教科處是開展本次培訓活動的組織實施者,具體負責包括培訓教師、發放資料等各項組織、檢查工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年,按時間安排如下:
1.20xx年2月中旬,制訂計劃,宣傳發動。
2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。
專題集中培訓安排如下:
六.內容
1.教師的心理困惑
2.學會傾聽
3.莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間
2022年教師心理健康教育培訓工作計劃 篇15
指導思想
根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要採用聽講座、教研組研討,完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓。
1.組織者和責任者
宋錫剛校長直接領導,由張振國和李華教師組織實施。
2.培訓工作分工
學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考覈總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年,按時間安排如下:
1.20xx年3月下旬,制訂計劃,宣傳發動。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬,對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。
六、專題集中培訓安排如下:
內容
1.教師職業倦怠產生的原因及對策
2.教師的心理健康與維護
3.教師常見心理疾病分析
4. 農村中國小教師心理問題的成因和對策