小班新學期師德師風工作計劃（通用3篇）

小班新學期師德師風工作計劃 篇1

一、本學年師德建設工作重點：

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、爲人師表、無私奉獻精神。以活動爲主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規範轉化爲教師的自覺行爲，轉化爲教師的人格品質。進一步規範教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”的先進事蹟，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養。

三、具體措施：

(一)加強領導與規範，強化師德建設觀念。

1、把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少於四次。

3、規範師德行爲，對照有關師德規範的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4、進一步規範家校聯繫行爲，建全和完善家長學校聯繫制度。通過家長會、家訪、電話聯繫等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業的理解和支持。繼續開展學生問卷、徵求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，創辦人民羣衆滿意的學校。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規範》，全面準確理解《規範》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行縣教育局關於加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師寫學習筆記和心得體會。

2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

(三)多彩活動，提升師德修養。

1、認真開展“三愛活動”(愛事業、愛崗位、愛學生)。通過開展“愛事業”活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感;通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神;通過開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈。爲確保“三愛活動”紮實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。

2、開展豐富多彩社會志願服務活動。

3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

(四)完善教師職業道德考覈評價制度，確保師德建設健康發展。

建立師德檢查制度，制定教師月考覈指標體系，對教師進行月考覈。(師德佔總考覈的10%)

2、學校將教師職業道德確立爲年度考覈首要條件，進一步完善教師師德考覈評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德羣體的良好形象。

3、對全體教師進行師德師風考覈，把師德師風考覈結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考覈掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育。

小班新學期師德師風工作計劃 篇2

一、情況分析：

上學期我們圍繞《美工區環境實踐策略和研究》專題進行了美工區區域活動環境創設和材料的投放，教師們對主題下的美工區的環境創設和材料投放有了一些自我的想法，在材料的投放上也能依據主題中的素材點進行設計，並且逐步向作品欣賞、材料操作、作品呈現爲一體的方向進行靠攏，總結了我們上學期美工區中優勢和不足之處：

1、從整個的美工區環境來看，環境美觀、整潔，三維空間比較的突出，給人的整體感覺是比較豐滿，教師創設的環境和提供的材料給予幼兒欣賞、感受和支撐；

2、整個美工區內的表達表現方式還是比較具有多樣性，但是同種素材的多種表達表現方式不夠突出，主題下素材點的表達內容不能很好與主題核心內容結合，幼兒在操作過程中對於主題核心價值不清晰，此外，美工區內部分材料中投入工具和材料還是不夠豐富的。

二、指導思想：

繼續緊緊圍繞《3——6歲兒童學習與發展指南》，積極開展教育科研，營造學習和研究氛圍，在師師互動、師幼互動中促進教師的專業成長。根據園本專題《發展教師觀察解讀能力，提升個別化學習質量》，進一步開展形式多樣的小班個別化區域活動，能夠激發小班幼兒參與區域活動的興趣，在活動中發展教師觀察解讀能力，更好地達成主題的核心經驗目標。

三、工作要點：

1、圍繞“主題下區域個別化解讀和設計”，結合主題核心經驗，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，以環境的美觀整潔、內容材料的豐富等角度出發，通過感受、體驗、遊戲等多途徑，多通道參與激發幼兒參與區域活動的熱情。

2、根據小班幼兒年齡特點，圍繞“有效設計集體教學活動目標與環節策略”幫助教師有效開展美術、科探領域集體教學活動的設計反思能力。

3、加強小班主題活動下集體教學內容的豐富性，將學習活動中的同類主題活動進行整合，進一步豐富小班主題活動方案，調整和豐富小班主題下集體教學活動內容推薦。

4、加強《上海市學前教育發展綱要》《小班年齡階段特點》學習，幫助教師有效開展角色遊戲、日常班級管理等方面的專業能力發展。

四、具體工作與措施：

（一）加強理論學習，鼓勵教師自覺主動地學習現代教育理論書籍。

繼續認真解讀《3——6歲兒童學習與發展指南》、《小班年齡階段目標》的內容，重點學習小班年齡階段目標、特徵，圍繞教研大組的內容，選擇合適的相關領域（美術、科探）學習內容。

（二）加強教育教學常規管理，提高教育教學質量。

通過美術、科探集體活動的解讀、優秀教案的學習，加強素材內容分析、目標價值、環節設計幫助教師確定合理的活動目標，提高教師備課的能力。

認真上好教研課，進行滾雪球的實踐研究，第一位教師自己先獨自完成備課、課前思考，在大組教研活動中先實踐教研課，第二位教師在小組教研活動時再進行施教，重點集體解讀活動目標，根據目標來確定活動重難點，幫助教師提高課堂教學能力。

（三）加強班級個別化環境和材料的設計。

1、教師的經驗儲備

通過多種途徑瞭解和收集有關小班個別化設計和思路，通過多種經驗的積累和相互補充，使教研組教師對於個別化環境創作有一定的知識儲備。

2、轉變思想，更新觀念，鼓勵教師從幼兒興趣入手。

爲幼兒營造寬鬆的氛圍和趣味化、角色化、生活化的環境，教師在環境的設計上可以爲孩子創設更多有趣、好玩的材料，進一步激發幼兒對於區域活動的興趣。

3、有效的創設環境，以一個素材點爲一箇中心。

教師從活動的空間，班級中可以分不同的區域，每個區域創設一個素材點的內容，並融合語言、科學、生活、藝術等內容，每個內容之間可以有聯繫，也可以有不同的劃分層次。我們也要合理的利用空間和材料，從不同的角度出發，設計適合小班孩子的個別化環境內容，提高孩子對不同材料興趣。能夠根據主題的推進，更換、調整個別化學習的內容，營造更好的遊戲和活動環境。

（四）整合小班學習活動主題，加強主題下集體教學內容的豐富性。

我們將上兩個學期的主題活動進行了內容的選擇和調整，主題活動上選擇共性的內容進行了整合，比如:上學期的“我上幼兒園”“好朋友”主題進行合併，“小寶寶娃娃家”內容結合“小醫生、理髮師”等。此外，我們也將關於季節性的主題活動我們也有所調整，比如：“不怕冷+過年啦”。

（五）通過素材點的解讀，加強角色遊戲以及個別化內容環境創設和材料投放。

1、解讀《學習活動》中相關主題《我自己》、《好寶寶娃娃家》、《橘子和蘋果》、《冬天不怕冷》的素材點，確立與主題相關的個別化和角色學習內容，並探討材料呈現方式。

2、跟蹤幼兒與角色遊戲、個別化材料互動的案例，教師們共同交流與分析，探索如何讓材料更貼近小班幼兒年齡特點。

（六）重視檢查反饋，及時提高保教質量。

年級組長半日隨堂檢查、聽課記錄。對班級內幼兒常規行爲、班級區域活動、戶外運動、班級環境進行檢查，提出建議與指導。對組內老師進行隨堂聽課，活動結束後及時反饋意見或建議。

小班新學期師德師風工作計劃 篇3

一、現狀分析

（一）成績

1、部分幼兒家長得教育觀念較好，能夠尊重幼兒得意願，與幼兒關係平等。

2、家長對教師比較信任，願意傾聽教師得指導性建議。

3、家長對園內得教育教學活動較爲支持，初步形成家園合力。

（二）不足

1、有得家長對幼兒園得教育認識不夠，重視程度欠缺，總是覺得孩子小，對幼兒比較溺愛、放縱。

2、老年家長得教育觀以及家園合力對幼兒得教育作用認識得不夠。

3、家長得層次參差不齊，教育觀念方面存在着很大得差異。

二、本學期重點工作與措施

（一）以多種形式展示活動爲載體，讓家長參與我們得教育，瞭解我們得教育

1、加大親子活動得力度，使幼兒園教育成爲家長與幼兒進行有效溝通得橋樑

（1）每月1次親子活動。如：找春天、放風箏、親子運動會、半日活動開放等。

（2）主題活動得過程中注重家長資源得利用。

2、成立家長委員會，發揮家長委員會得作用

（二）提高家長園地得質量，增強內容得時效性。

1、溝通方面得內容更及時、親切。如：主題系列活動得開展、日常聯繫等

2、家教文章更具指導意義，對家長得需要進行徵集，使家教文章更有針對性和側重點（幼兒良好生活衛生習慣方面）。

3、家長園地能夠與家長進行互動，根據教育目標開展誇誇我得好寶寶等專題交流。

（三）家園同步，培養幼兒良好得生活衛生習慣和行爲習慣。

1、以誇誇我得好寶寶等爲主題進行家長、幼兒、教師得互動，促進幼兒良好生活習慣得養成。

2、進行幼兒飲食習慣方面和行爲習慣得家長研討活動，主要是以家長得具體做法與事例進行有針對性地相互交流。

（四）重視每天早來園、晚離園，充分利用家校互動，提高家長互動得質量。

1、三位教師共同接待幼兒來園，無特殊情況共同送幼兒離園。三位教師分工明確，態度親切、站位合理。

2、耐心傾聽家長得交代與囑託，三位教師進行交流，每位幼兒得情況教師心中有數。

3、每天反饋家長早晨得交代。

4、教師做到持之以恆。