幼兒班務計劃

一．班級情況分析：

⒈幼兒情況：

學期初本班共有名幼兒，名爲女生21個、名爲男生33個。上學期末的測查及平時的觀察，對幼兒在身體、認知、社會性三三大領域的分析：

身體發展：

自理能力：孩子們的生活常規已，能地在餐前、餐後洗手，餐後能漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、摺疊整理的被褥衣物。

大肌肉動作：幼兒的大肌肉動作發展較平衡，能地鑽爬、平衡，喜歡用多種方法玩球，少孩子能左右手拍球。

小肌肉動作：能拿勺子，孩子們喜歡使用剪刀，但大的孩子運用得欠自如；葉政霆、黎俊宇等小朋友的坐姿欠佳。

自我保健：孩子們了運動後多喝水的好習慣；懂得躲避危險物，飯後不做劇烈遊戲的道理；知道清潔衛生的性，但孩子便後洗手的習慣仍有待。

認知發展：

智力能力：會兩個物體的差異，學會了按用途分類。會區分與音樂節奏、高低、強弱的，會按音樂編簡單動作與歌詞，能周圍環境的，孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。

數概念：會按大小、長短、高低等特徵排序，會按規律排序，能手口點數以內的物品，能辨認—種圖形。

語言發展：能聽懂故事的主要情節，能用簡短語言複述故事能有表情地朗誦兒歌。大小朋友在集體中能大膽表述；馮天佑小朋友語言表達有待。

社會性發展：

大孩子能地與園內工作人員及客人打招呼，能大膽地與交談，能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時知道要互相謙讓，做事有始有終的習慣，並的自信心。

班級中爲獨生子女，生活環境優越，不會地愛護物品，朱予彤、馮天佑、黎俊宇、葉政霆等小朋友做事拖拉，依賴性較強。

⒉家長情況：

我班家長非常孩子的各發展情況，對班級的工作要求較高，從家訪和日常的接觸中，家長能與班級教育教學工作，幼兒園（更多精彩文章來自“祕書不求人”）的活動，是家長委員會的，更是犧牲了的休息。但本班的家長較忙，大都因忙着做工作爺爺奶奶或保姆接送而與老師溝通的，經常有不看通知和漏看通知的。

二、總

本學期中心工作是每個幼兒富有個性的發展；在一日生活中，以多種幼兒認識、體驗並理解的社會規則，學習自律，規則意識；日常生活，安全教育，自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養幼兒參加體育活動；英語，培養幼兒英語口語的表達能力；採用蒙氏教育精髓，思維遊戲培養幼兒勤思考，善於動腦筋，能大膽創新操作材料的與方法。班風文化建設；學習、滲透班級經營，轉變教育觀念；教師學習、反思，努力的教學。

三、班級經營與自身建設

班級文化建設，的學習風氣，學習，反思、努力的教學。

⒈學習新的《綱要》，的教育觀，教育思想，並轉化成教育。《幼兒園教育綱要》實施活動整合課程，我園的和廣州的社會文化特點，學會獨立而富有性地實施靈格風幼兒園個性的活動整合課程。善於幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機。。關注幼兒在生活中的和反應，敏感地覺察的需要，以的應答，合作探究式的師生互動。

⒉讀書活動，讀書筆記、互相交流、推薦。

⒊每月班務會議，、反思、分析班級、幼兒情況，班長工作記錄，對工作中的問題溝通並解決。

⒋、挖掘資源，家長收集廢舊材料，投入到活動區中，幼兒操作材料，節約班費開支。

⒌愛護並保管好班級財物，節約水電。

⒍老師要樂觀向上的心情，衣着得體，蹲下來以微笑對待每個孩子，注意的言行舉止，爲幼兒榜樣；

⒎三位老師取長補短，互相學習，並虛心向優秀老師吸取教學經驗，自身素質。

四、幼兒能力培養的和措施

（一）注重幼兒傾聽習慣的培養

傾聽細心別人說話。善於傾聽是人不可缺少

的修養。學會傾聽不但能完整地所要的信息，而且會給人留下、踏實、尊重他人的印象。，的傾聽習慣的培養絕非小事。將措施：

⒈多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學會如何去聽懂對方說的話，弄清要的情況，清楚說話的時機。多談話活動和遊戲，教師機會與孩子的談話，並在交談的過程中用的傾聽去、孩子。

⒉傾聽機會。給幼兒播放音像作品，讓孩子學會安靜

地聽。

⒊在活動中。多樣的表演會、故事會、小新聞發佈會等類似的活動，幼兒聽同伴講，鼓勵大膽踊躍參加表演。

（二）幼兒的合作意識和交往能力

交換玩具，分享食物、合作遊戲，一件事情，朋友欄等幼兒的交往，注意幼兒能夠自律、能夠尊重遊戲規則。與別人相處時能出有禮貌，會向大人問好，與大人或小朋友聊天，開始懂得輪流和分享，並有一位非常要好的朋友。

（三）培養幼兒學習英語的興趣

激發和培養幼兒對英語的興趣，幼兒的英語口語。幼兒的詞彙量，幫助幼兒學會伶聽及的發音，簡單的問候語、兒歌及童謠。並能大膽的在集體面前表演英語節目。

措施：

⒈要求幼兒來、離園都用英語向老師、小朋友打招呼。

⒉晨間談話老師可用英語和幼兒交流，或複習學過的英語對話或歌曲。

⒊組織幼兒聽英語磁帶，幫助練習聽力。

⒋創設英語角，爲幼兒圖片、頭飾、指偶和實物。情景對話、練習回答、表演節目等遊戲，調動幼兒學、說英語的性。

（四）蒙氏教學

⒈培養幼兒有興趣參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地走線。

⒉在操作活動中能輕聲細語地說話，不大聲喧譁

別人的工作。

⒊學會在工作中與同伴友好地交往，會和同伴合作性

地操作材料。

⒋在操作過程中能勤思考，善於動腦筋，能大膽創新操作材料的與方法。

⒌能愛護操作材料，活動結束後能收拾、整理工作材料。

⒍日常生活、感官、數學、語言及自然人文的教育培養孩子們專注、自信、獨立、的能力。

五、創設的環境，讓幼兒在環境中學習

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利於引

發、支持幼兒遊戲和活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間的作用。”環境是幼兒的教師，它能讓幼兒經驗、建構自信、發展自我。本學期，將環境創設工作，孩子的興趣、需要，各個活動操作材料；，在主題環境的創設中，將反映幼兒學習與發展的需要，在佈置過程中讓幼兒，與教師計劃、佈置環境，讓幼兒隨主題活動的進展把學習、美工作品佈置上去，讓每幼兒都有展示作品的機會，作環境的主人，如《綱要》所說：“爲幼兒創設展示作品的條件，幼兒交流、欣賞、，爲幼兒長處和的機會，幼兒的自尊心和自信心。

六、衛生保健工作

⒈班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整

齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人；

⒉顧幼兒的一日生活，是體弱兒的護理，

體育鍛煉，孩子的身體素質。

⒊注意孩子的安全，並自我保護能力的培養，以杜絕事故的。

⒋消毒制度，衛生標準；

七、家長工作

⒈開家長會，向家長介紹我園情況及本學期活動安排，本

班調換老師一事向家長作好解釋工作，家長的信任與支持，爲以後工作的作好鋪墊。

⒉家訪工作，幼兒在家的情況，有性地幼兒的教育工作，並詳細記錄家訪的情況。

⒊注重與家長的日常交流工作，耐心解釋和回答家長的問題，熱情、、耐心、細緻。挖掘“家長資源”與幼兒收集與主題的資料，廢舊材料製作玩教具。

⒋設置家園專欄，以內容吸引家長觀看，使家長學習新的幼教理論與知識，並平時的教育情況，互相溝通與交流教育經驗，以便使的工作，從而工作質量與。

在今後的工作中，要以《綱要》爲，牢固“以

幼兒爲本”的教育理念，讓每幼兒都在原有上富有個性地發展。