經典誦讀的活動總結模板（精選12篇）
經典誦讀的活動總結模板 篇1
經典誦讀已成爲xx國小一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成爲學校的特色。現將活動開展情況總結如下：
一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情
學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。鼓勵學生家長爲孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書櫃。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學整合安排時間，確保誦讀活動紮實開展
學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。爲此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每週四的社團開展有趣的誦讀活動。
三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效
爲了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師採取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體；有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春遊活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一致好評。使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。
四、將誦讀活動與校園文化建設相結合
經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝彙報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀。
經典誦讀活動開展後，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。
書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，爲我校師生帶來了一片生機。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，相信可以激發起他們一生的文化嚮往。
經典誦讀的活動總結模板 篇2
新課程要求閱讀必須是爲提升學生精神生活的活動，爲養成學生終身讀書習慣，培養閱讀興趣和終身持續發展奠基。經典誦讀克服了傳統閱讀的價值功利化，內容狹窄化，效果表面化的傾向，遠離學科考試內容，以提升文化素質、增強學習能力爲主要目的，爲語文教改提供啓示，具有借鑑價值。在誦讀經典活動的開展中，不僅激發了學生對經典古文的興趣和對傳統文化的熱愛，豐富了學生的的古文知識，提高了學生的讀寫水平和人文修養，初步培養了學生積累古文、欣賞古文的能力，培養了學生誦讀古文的習慣，體味了古文的韻律美和涵蘊美，進而積澱了他們的文化功底。也讓我們根據學生的特點，探索了一條古文課堂教學的新路子。即，採用多種多樣的方法來指導學生誦讀，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有閱讀、理解、鑑賞經典古文能力。
“和”是中華文化的精髓，和諧是國學的主旋律。從某種意義上來說，開展經典誦讀，引領文化傳承，其最終目的是讓學生誦讀經典，感受前賢智慧和情懷，從而找到自己的精神家園，讓學生達到一種“個人與自我、個人與自然、個人與社會”的和諧。因此，我們在藉助經典誦讀活動來促進和諧教育時，不僅要激發學生在班級內部、校園裏面和諧相處、積極上進，培養他們“童蒙養正、涵養大氣”的意識，還通過各種活動引導學生將和諧帶入家庭、走向社會，更多地實踐一種無情境、無功利的和諧教育，併爲這些學生將來能成爲和諧社會的守護者和傳承者打好最堅實的基礎。
當然，通過開展經典誦讀活動，達到引領文化傳承，促進和諧教育是一個系統性、長期性的工程，決非一朝一夕之功，還需要我們幾代人的共同努力。我們四中始終堅持文化立校、特色育人的辦學特色，堅持以經典啓發學生的心智、以文化促進校園的和諧，努力把四中建設成爲一所學習經典著作、傳承民族文化、促進和諧教育的特色學校。
經典誦讀的活動總結模板 篇3
校園文化是一個學校外在文明與內在文化底蘊的綜合表現形式，在某種程度上，校園文化是一個學校發展的“晴雨表”。先進的校園文化包括具有本校特色的外在環境，還包括濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、共同的價值取向等。
在校領導的指導下，我校設置各類文化牆達十處之多，並在教學樓張貼由各班自行設計體現各班風貌的文化宣傳標語，讓設施成爲校園文化的載體，使得學生一進校門便有一種徜徉於古樸厚重之中的感覺。長期的耳濡目染，使學生練就了感受、品味傳統文化的獨特內心。
其次，在開展經典誦讀活動中，校領導以各種形式調動、激勵文化教育傳播者――教師的積極性，讓教師當好校園文化的主角。教師也通過開展講座等形式“爲自己加壓”，激發自己學習經典、傳承文明的民族責任感。語文教師紛紛讀起了《論語》、《詩經》，品起了《道德經》、《菜根譚》。各年級組因此迸發了濃厚的研究氛圍，自主學習經典，努力傳承文化。更重要的是，老師們把自己的學習樂趣、學習方法、學習精髓毫無保留地傳遞給學生，整個學校呈現在人們面前是濃厚的學術氛圍。
再次，校方組織師生在學習之餘開展豐富多彩的文化活動，各備課組老師羣策羣力，組織學生開展了經典名篇的背默、古詩詞朗誦、書法、經典名篇讀後感等多種形式的活動。真是新人涌現、佳作連篇。實踐證明，開展活動以來，在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔之後，學生之間相處比過去文明多了，少了些市儈與浮躁，多了份書香氤氳。通過經典誦讀活動的開展，大大促進了校園文化建設，起到了引領文化傳承的作用。
經典誦讀的活動總結模板 篇4
近年來，市語委、市教育局將開展中華經典誦讀活動，作爲弘揚優秀傳統文化、提高學生素養、建設學習型社會、打造人文環境、復興大__的重要舉措，加強領導、廣泛發動、精心組織，取得了階段性成效。20__年8月市語委、市教育局印發了《關於在9月份組織開展“我們的節日中秋”經典誦讀活動的通知》，全市近1200所中國小校積極貫徹落實通知精神，狠抓常規誦讀活動，利用推普周的活動平臺，集中開展誦讀經典、書寫經典、誦讀比賽、中秋詩文朗誦會、詩詞歌賦徵集等活動達100場，約_、9萬中國小生參加，爲學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。
一、高度重視，精心策劃
根據中央文明辦、省文明辦、省教育廳關於在中秋節期間組織開展“我們的節日”主題活動要求，市語委、市教育局和有關部門非常重視，市教育局靳做出批示，“經典誦讀”活動意義重大，一定要按照通知精神，以弘揚祖國優秀傳統文化，提高學生的文化和道德素質爲核心，以經典誦讀爲抓手，並做到“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”，並把各級各類學校經典誦讀作爲全市經典誦讀的基礎工程、示範工程。
各區教育局、語委辦加強與區文明辦等部門溝通聯絡，結合本地實際，認真制定中華經典誦讀大賽活動方案，本着全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大中國小生積極開展經典誦讀活動。各中國小校結合自身的特點和學生需求，制定了具體措施，把中華經典誦讀比賽活動作爲學校教學教育工作重要內容，全面推開。
二、着力宣傳，深入發動
爲推動活動廣泛深入開展，16個區教育局、語委和各級各類學校把“我們的節日中秋”經典誦讀活動作爲9月份的一項重點工作，突出未成年人、突出文化薰陶、突出營造氛圍、突出教育特色，精心策劃，廣泛動員、認真組織，充分整合校內、校外資源，提高活動質量，打造活動品牌，利用各類宣傳媒體和宣傳手段擴大活動影響。
16個區都通過廣播、電視、報紙、網絡等各種新聞媒體，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各中國小都把中華經典誦讀大賽活動作爲加強校園文化建設的重要組成部分，利用學校櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境;利用校園網、校園廣播、校報校刊及升旗儀式、團隊活動、班會等形式，向廣大師生進行宣傳發動，激發他們自覺參與活動的積極性和主動性。
三、傾心組織，提升素養
在組織開展經典誦讀活動過程中，各地注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。
1、狠抓誦讀普及。今年2月，《教育部簡報》(20__年第9期)以《__武昌區積極推進“國小生語文素養提升工程”》爲題，專版推介武昌區開展“20+20親近母語行動”的`經驗，市委市政府主要領導高度重視，並明確批示“在全市推廣”。市教育局在認真調研論證的基礎上，於7月20日製發《關於推廣武昌區“20+20親近母語行動”，在全市實施國小生語文素養工程的指導意見》(武教基〔20__〕_號)，標誌着經典誦讀和漢字書寫成爲我市國小生的“必修課”。
9月13日下午，“__市推廣武昌區‘20+20親近母語行動”暨全市實施國小生語文素養提升工程現場會在武昌實驗國小隆重舉行。市委宣傳部部長彭__及四大家相關領導應邀出席，會議由市教育局徐__局長主持。會上彭部長及市教育局靳__別作了重要講話，與會代表在大操場觀看了實驗。
__市委常委、市委宣傳部彭麗敏部長及其他市委領導觀 摩“20+20親近母語行動”推廣會現場
國小全校集體誦讀展示，教師、學生、家長共同參與、飽含激情地高聲誦讀《過零丁洋》、《滿江紅》、《沁園春雪》等經典篇目，令與會者精神振奮，讚不絕口。整個現場會異彩紛呈、一氣呵成、童趣盎然、詩意悠悠，充分展示了武昌區20+20的豐碩成果。國家語委語言文字報及相關媒體做了專題報道。
2、層層選拔比賽。各地採取班級、年級、學校、縣區、全市五個層面層層組織，層層選拔的方式進行。各學校結合中秋傳統節日，組織中國小生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區級比賽，各區再將評選出的優勝作品推薦到市裏展示，通過逐層晉級方式，使學生受到潛移默化的薰陶、感染和教育，促進學生全面發展。
經典誦讀的活動總結模板 篇5
“經典誦讀”活動作爲學校校本課程，一直是__國小重點開展的工作。學校在“經典誦讀”校本課程開發和研究、“經典誦讀”課題研究和學校讀書節等活動中加強了對“經典誦讀”活動的開展。現將活動開展情況作如下小結：
一、開展“經典誦讀”校本課程研究
將“經典誦讀”開展校本化研究，學校開發了“經典誦讀”校本課程。在課程開發中，在每一位語文老師的努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動：
1、我們編印了《弟子規》讀本，全校學生人手一冊開展誦讀活動。在下一步的校本課程研究中，我們還將進行各年級以下經典誦讀研究，一年級：《弟子規》、《三字經》;二年級：《千字文》、《增廣賢文》;三年級：《笠翁對韻》;四年級：《道德經》;五年級：《論語》;六年級：《大學》;
2、我們開展了詩詞誦讀過級活動。我們開發研製了六級各三十首的古詩過級篇目。每個年級過一級，學生過級後頒發過級證書。
3、開發制定《__國小師生“讀好書，寫好字”活動學生讀書書目》。在讀書書目中，規定了各年級經典誦讀書目，各年級必讀書目共30本，各年級選讀書目共70本和各年級的親子共讀書目。
二、開展“經典誦讀”課題研究
將“經典誦讀”以課題的形式加以研究和開展。課題研究期間，我校主持研究了教育部規劃課題《中國小實效性閱讀與寫作教學策略研究》子課題《校本閱讀教材的開發與利用研究》，通過課題研究，促進了學校校本課程《弟子規》的開發與研究，促進了學校經典誦讀活動的開展。
三、開展讀書節活動，促進“經典誦讀”活動的開展
學校自20__年以來開展讀書節活動。20__年，學校開展了《靜聞書香，師生共同成長》首屆讀書節活動;20__年，學校開展了《讓閱讀點亮人生》第二屆讀書節活動;20__年，學校開展了《一路書香，幸福成長》第三屆讀書節活動;20__年，學校開展了《讓閱讀成爲習慣，讓書香飄逸校園》第四屆讀書節活動。在每屆的讀書節活動中，開展了經典誦讀、圖書漂流、讀書交流、小小書法家評選、古詩積累大賽、寫作比賽等活動，促進經典誦讀活動的開展。
經典誦讀的活動總結模板 篇6
爲了深入開展中華優秀傳統文化教育，結合上級有關文件要求，我校於4月29日成功開展了以“中國夢 愛國情 成才志”爲主題的中華經典誦讀比賽活動。這次比賽現場氣氛熱烈，同學們個個精神飽滿，信心百倍，贏得了現場老師及同學的陣陣掌聲。由校領導帶頭做評委，本着公平、公正、公開的原則進行評比，評委老師根據誦讀比賽的標準，評出了一等獎7個，二等獎6個，精神文明獎2個，整個比賽進行得非常順利並圓滿結束。 以下是對本次朗誦比賽活動的總結：
一、前期工作準備充分。
1、學校制定了《__二小20__年國學經典誦讀活動方案》。我們依據學生的身心特點，作了如下要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
2、在比賽前及時收取了各班參賽選手的信息以及要參賽的題目，確保比賽內容及出場順序準確無誤。學生家長根據比賽內容選定了比賽服裝。
3、做好各項準備工作，明確分工各司其職，使得比賽順利有序地圓滿結束。
4、提前培訓了小主持人。
二、選手們創意十足，比賽形式多樣，各班級以《三字經》、《弟子規》、《論語》、《唐詩》等經典詩文爲原型，以集體誦讀爲基本形式，伴以對誦、小組朗誦、配樂朗誦、吟唱、舞蹈、茶藝、表演等不同形式，生動詮釋了中華傳統經典文化的深刻。誦讀比賽過程中，選手們個個精神抖擻，聲音洪亮，感情充沛使得會場高潮迭起，掌聲不斷，爲這次比賽的完美謝幕添上了精彩的一筆。
三、收穫和體會
1、豐富了學校的文化。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨幹。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
(2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學習。
(3)鍛鍊了學生各方面的能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
3、提高了教師的文化底蘊
(1)通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身於教育、教學之中去。
(2)掌握國小生經典誦讀的方法，初步能創造性地開展活動，提高誦讀效果。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成爲師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入，打造濃濃的書香校園氛圍。
經典誦讀的活動總結模板 篇7
“經典誦讀”活動是xx國小早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：
一、落實讀本，明確內容
在語文教師的共同努力之下，xx國小經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發放到了學生手中。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每週一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每週一統一規定誦讀內容。
二、落實了責任人、時間和經費
從十一月開始，學校明確規定此次活動由語文教師負責，並把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規定週二下午最後一節課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。
三、落實了常規檢查
學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園裏書聲琅琅。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規》，還讓學生通過表演理解意思，並指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。
四、組織評比提高積極性
十一月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規，然後選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本着公平、公正、公開的原則打分，經過評比。
通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現出表現積極的班級和個人。
後期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。
經典誦讀的活動總結模板 篇8
新課程要求閱讀必須是爲提升學生精神生活的活動，爲養成學生終身讀書習慣，培養閱讀興趣和終身持續發展奠基。經典誦讀克服了傳統閱讀的價值功利化，內容狹窄化，效果表面化的傾向，遠離學科考試內容，以提升文化素質、增強學習能力爲主要目的，爲語文教改提供啓示，具有借鑑價值。在誦讀經典活動的開展中，不僅激發了學生對經典古文的興趣和對傳統文化的熱愛，豐富了學生的的古文知識，提高了學生的讀寫水平和人文修養，初步培養了學生積累古文、欣賞古文的能力，培養了學生誦讀古文的習慣，體味了古文的韻律美和涵蘊美，進而積澱了他們的文化功底。也讓我們根據學生的特點，探索了一條古文課堂教學的新路子。即，採用多種多樣的方法來指導學生誦讀，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有閱讀、理解、鑑賞經典古文能力。
“和”是中華文化的精髓，和諧是國學的主旋律。從某種意義上來說，開展經典誦讀，引領文化傳承，其最終目的是讓學生誦讀經典，感受前賢智慧和情懷，從而找到自己的精神家園，讓學生達到一種“個人與自我、個人與自然、個人與社會”的和諧。因此，我們在藉助經典誦讀活動來促進和諧教育時，不僅要激發學生在班級內部、校園裏面和諧相處、積極上進，培養他們“童蒙養正、涵養大氣”的意識，還通過各種活動引導學生將和諧帶入家庭、走向社會，更多地實踐一種無情境、無功利的和諧教育，併爲這些學生將來能成爲和諧社會的守護者和傳承者打好最堅實的基礎。
當然，通過開展經典誦讀活動，達到引領文化傳承，促進和諧教育是一個系統性、長期性的工程，決非一朝一夕之功，還需要我們幾代人的共同努力。我們四中始終堅持文化立校、特色育人的辦學特色，堅持以經典啓發學生的心智、以文化促進校園的和諧，努力把四中建設成爲一所學習經典著作、傳承民族文化、促進和諧教育的特色學校。
經典誦讀的活動總結模板 篇9
“雅言傳送文明，經典侵潤人生”在市文明辦的統一部署和業務指導下，我管理處領導高度重視，領導小組精心策劃，全體主要領導小組成員羣策羣力、各顯神通，組織開展了系列道德經典誦讀活動，夯實了廣大員工的文學功底，陶冶了員工的道德情操，改變了職工的不良習慣，現將我管理處一年來開展的誦讀道德經典活動作如下總結。
一、高度重視，整體部署，上下聯動，目標一致
我們把經典誦讀作爲民族精神教育重要途徑和抓手，作爲提高員工道德情操、文明習慣的重要工程，在這樣的理念指導下，我們按年制定了管理處經典誦讀工作方案，按照建設、鞏固、提高的方法步驟和工作要求，既有管理處的總目標，又有各科室班組的分目標，在實施策略上，我們根據景區特點，達成了着眼“薰陶”，注重“感悟”的過程，即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。引導職工從易到難、以少到多、循序漸進、以點帶面的開展經典誦讀活動。
二、豐富形式，創新機制，精心策劃，立體構建
1、引導觀念轉變，營造濃郁氛圍。我們通過擬定方案，召開動員大會，統一思想，提高認識，明確經典誦讀的意義，並把它轉化爲廣大職工的自覺行爲。
2、注重精讀，提高實效。年初擬定相應的數目篇目和書目要求員工做到熟讀、精讀，並建立員工圖書借閱通道，供業餘時間誦讀，領導小組及時瞭解掌握閱讀進展、閱讀成效，並通報表揚。
3、開展結對互助，相扶活動。承認個體差異，不求程度整齊，高學歷的與文化程度相對低的結對互助，同一部門中進展快的扶助相對滯後的同事。
三、整合多方資源，有效拓寬途徑
1、經典誦讀與禮儀修養、行爲規範相結合。通過《道德經》、《弟子規》、《論語》等經典誦讀活動，領略詩文內涵，以此內化自己的言行，提升修養和品位。
2、經典誦讀和家庭學習相結合。引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，在教學相長中提升整個家庭的文化素養。
四、日積月累，滴水穿石
1、進一步豐富景區文化內涵。誦讀活動的開展，豐富了景區的文化內涵，職工的精神面貌得到較大的改觀，良好的行風、學風、作風逐步形成，有效地促進了我管理處文明建設。
2、提高職工的文化底蘊。開展誦讀活動，廣大職工一起學習，討論、背誦、探討經典、查閱資料，在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
一年來，我們取得了一些成績，也積累一點經驗，但我們深深感到職工誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信在全體職工的共同努力下，我管理處的道德經典誦讀工作定會有所突破!
經典誦讀的活動總結模板 篇10
各位領導、老師們：
大家晚上好!射陽外國語學校國小部一年一屆的教師經典詩文誦讀活動如期而至。本人很榮幸能受邀參加這次活動，並有機會在這裏和大家交流參加活動的感受。可以說，此次經典詩文誦讀活動亮點閃爍、異彩紛呈：一是作品的主題鮮明，所有作品圍繞“愛的頌歌”這一主題，或讚美教師，或歌頌祖國，或抒發對往昔歲月的追憶，或表達對美好未來的憧憬，作品意境宏大，抒情性強，能夠打動聽衆。二是誦讀的形式多樣，有獨誦、有組合、有配樂、有演唱，增強了觀賞性和藝術性，令人耳目一新。三是參與的面較廣，參與本次經典詩文誦讀活動的近100名教師，涵蓋了語文、數學、英語、音樂、美術、體育等所有學科，全面的展示了外國語學校國小部教師的風采。
十二個節目，不一樣的作品，不一樣的精彩，在讓我們享受了一頓聲情並茂、精彩紛呈的誦讀大餐的同時，也展現了外國語學校狠抓教師隊伍建設的豐碩成果，讓我們感受到外國語人對事業的熱愛和執着的追求。我們有理由相信，有這樣一支朝氣蓬勃、奮發向上的教師隊伍，射陽外國語學校的各項工作一定能再登新臺階，再創新輝煌，射陽外國語學校也一定能爲射陽基礎教育事業的發展作出更大的貢獻。
經典誦讀的活動總結模板 篇11
中秋傳統佳節到，我校藉着發揚傳統的理念開展大規模的“經典誦讀活動”活動，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合。、除安排的校本課外，每週四下午課外活動(單週誦讀、雙週寫字)，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習遊戲活動，爲經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;並提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每週末語文教師將本週所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作爲經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面複習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言徵集等活動。
與學生良好習慣的養成教育相結合。開闢誦讀窗口，學校櫥窗每週推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞
與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
爲調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，爲學生搭建施展的平臺，不斷提高國小生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成爲學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦?經典誦讀行動”的啓動。
(1)學校舉行“中華誦?經典誦讀行動”的啓動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作爲中華民族的一份子，說普通話，寫規範字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規範漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學生規範漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規範漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學區，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，並定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;並組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見徵詢、班級活動方案、記錄照片等好做法經驗推廣。
三、收穫和體會
1、豐富了學校的文化。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨幹。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
(3)是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
經典誦讀的活動總結模板 篇12
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。值此中秋佳節，我校深入開展了經典誦讀活動。活動期間，我校以經典誦讀活動爲載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強領導，統一思想，形成共識。
我們把經典誦讀作爲學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作爲提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對於各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排，營造氛圍。
突出以“經典詩文誦讀”爲特色的校園文化建設和佈置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。
1、利用櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，或用印製的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。
2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，並提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
3、各校的教室環境佈置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開闢詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀後感，或手抄報等。
三、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、每週一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每週的班會活動時間以個人、小組或班級爲單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演。
4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
四、科學評價，促進提高。
1、每天利用校園廣播系統，早操後進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力;午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。
2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。
3、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多蒐集資料，瞭解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每週評出優秀班級和個人，並給予表彰獎勵。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成爲師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。