關愛留守兒童的活動總結(精選26篇)

來源:瑞文範文網 1.29W

關愛留守兒童的活動總結 篇1

留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思着自己,努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:

關愛留守兒童的活動總結(精選26篇)

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起牀幫助小同學蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心,一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,還要自己掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷,更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育,使他經常受到老師的表揚,還評上縣“三好生”,以優異成績完成了國小的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起散步、拉家常,瞭解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節,學校都把他們當“貴賓”,在經濟十分拮据的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4、這樣默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女,家庭的嬌生慣養,這就給教育帶來一定的難度,目前學校的留守兒童這麼多,無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰,學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人,學校建立班主任、監護人聯繫卡,這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通,及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”,學生中的“愛心同學”等交流平臺,發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

5、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息,並將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工,雖然時時惦記着家裏的孩子,但是由於工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯繫,造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》,讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照着這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展。

7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長期而又艱鉅的工程。

總之,爲留守兒童創設良好的教育環境,是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,爲此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把素質教育落實到每一個孩子身上。

關愛留守兒童的活動總結 篇2

五星鎮中心學校是一所農村學校,隨着農民外出務工的增多,“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從校區實際出發,做了一些探索,現將工作總結如下:

一、召開家長會,摸清情況

每學期開學初,學校以班爲單位召開家長會,會上除了向家長彙報學校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行爲習慣差,常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題,讓他們更好地融入學校大家庭,我們成立了關愛留守兒童之家,開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組,加強領導

爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥,副校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍,健全制度,開展活動

1、營造關愛氛圍,感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度,明確責任

爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

3、開展關愛活動,快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案,開展關愛活動,加強對留守兒童的特殊關心和監護,全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先:“學習上優先輔導,生活上優先照顧,活動上優先參加。”爲留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下,孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習,與教師、同學合作交流,共同進步,留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

關愛留守兒童的活動總結 篇3

我在活動期間一共帶過兩個孩子,兩個都是跟父親一齊生活的單親家庭的女孩,她們是孩子中的一個特殊羣體,我覺得我們就應給予單親家庭的孩子更多的關愛。他們這個年齡是比較敏感的年紀,自尊心又個性強,因此我們就應給予他們更多的關注。透過我的工作,我總結出了以下幾點與大家分享。

一、要有愛心、耐心

對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,我們作爲代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。除此之外,在結對子時應儘量讓男生與男孩子、女生與孩子結對,這樣他們之間可能共同話題要多些,方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工,孩子跟親戚住在一齊,她有時就會跟我耍小性子,我覺得應給予她更多的關心,包容她,而不是因此而疏遠她。

二、關注留守兒童的心理健康

心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫忙,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經常往家裏寄錢,有的甚至給孩子買了手機,加上監護人的嬌寵溺愛,導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸菸喝酒、自暴自棄等不良行爲,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我覺得我們就應多跟他們交流,給他們傳遞一些健康用心的思想,引導他們合理用錢,讓他們養成節儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是爲了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學生的課餘生活,讓學生不要花太多時光在網吧裏。另外,開展心理質詢活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業餘活動,以填補父母不在身邊的空虛。由於父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一齊享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會出現空虛,又由於他們有比別人多出來的超多的時光無所事事,如果不能正確引導,他們很容易養成自閉的性格或是迷上打遊戲等不良的嗜好。針對這種狀況,我推薦學校平時多引導他們進行讀書等有益的業餘活動。

三、加強對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念

大多數留守兒童由於缺少父母的監管,自制力差,脾氣暴躁,往往因爲一點小事與同學打架,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作爲學生,我沒有太多課餘時光對學生進行法制教育,而且也不太適合,這樣反而會影響我們與孩子之間的交流,所以應由學校來實行,從電視上、網絡上、多蒐集一些實際例子,對學生進行教育。

四、多進行家訪,及時瞭解狀況

對於這些孩子,要多進行家訪,及時瞭解他們的狀況,與他們現有監護人進行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題及時和學校溝通,並能與學校教育同步,從而到達很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結合,又能讓他們構成必須的生活規律,要善於和兒童交流溝通,讓他們從監護人身上感到親情,進而對監護人產生依靠性和信任感。

總之,我們要努力孩子做思想道路的引路人,又要做孩子學習進步的引導者。多與留守兒童談心,彌補留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動,瞭解孩子在家活動和學習狀況;瞭解留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況;定期與留守兒童父母電話交流溝通,並採取針對措施,帶給必要的幫忙。用關愛、親情爲留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單,不再無助,在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

關愛留守兒童的活動總結 篇4

一、利用主題班隊會,加強關愛。

我校要求以班級爲單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會,各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況,確立一個子主題,策劃,組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會,以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返,合理安排自己的學習與娛樂。通過活動,讓留守孩子從國小習自理,知道自己的事情自己做,主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動,讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂,也在集體中體會到別人幫助時的快樂,懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手,把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下,我校蔡東劍同學被評爲莆田市留守孩子“自強少年”。

二、利用節日,加強關愛。

我校根據元旦、六一等節日契機,開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會,爲每個孩子送上學習用品,對他們進行心理輔導與溝通,讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一,關愛留守孩子”大型遊園活動,使每一個留守孩子在活動中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學習生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料,加強關愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子,要求教師必須做到:1、掌握留守學生的基本情況。2、關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補留守孩子親情的缺失。3、提供必要的幫助,如在生活、學習、思想等方面。4、矯正不良行爲習慣,轉化“問題孩子”。

四、利用“愛心天地”,加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友,在學習、生活上幫助他,與他一起成長進步。並在“留守孩子”生日期間,全班同學爲“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。

關愛留守兒童的活動總結 篇5

古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”,然而,對於怎樣去培養和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程,也關乎做家長的責任。

我班衆多家長自身經濟受條件限制,雖然在外經商、務工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家裏由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮,使很多學生成爲留守兒童。爲了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學習,留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思着自己,努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起牀幫助小同學蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心,一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,還要自己掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷,更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育,使他經常受到老師的表揚,還評上縣“三好生”,以優異成績完成了國小的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起散步、拉家常,瞭解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節,學校都把他們當“貴賓”,在經濟十分拮据的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4這樣默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。

關愛留守兒童的活動總結 篇6

古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”,然而,對於怎樣去培養和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程,也關乎做家長的責任。

我班衆多家長自身經濟受條件限制,雖然在外經商、務工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家裏由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮,使很多學生成爲留守兒童。爲了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學習,留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思着自己,努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起牀幫助小同學蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心,一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,還要自己掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷,更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育,使他經常受到老師的表揚,還評上縣“三好生”,以優異成績完成了國小的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起散步、拉家常,瞭解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節,學校都把他們當“貴賓”,在經濟十分拮据的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4、這樣默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女,家庭的嬌生慣養,這就給教育帶來一定的難度,目前學校的留守兒童這麼多,無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰,學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人,學校建立班主任、監護人聯繫卡,這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通,及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”,學生中的“愛心同學”等交流平臺,發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

關愛留守兒童的活動總結 篇7

爲了深入實施《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,幫助和服務留守兒童健康成長,進一步營造關愛和重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍,安良社區結合實際,認真開展了留守兒童關愛工作。現總結如下:

第一,完善組織,加強領導

爲了加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟蹤,安良社區非常重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和對人負責的機制。婦聯工作人員負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關愛活動順利開展,有利於提高留守兒童自我管理、自我保護和自我調節的能力。

第二,制定計劃,建立留守兒童關愛網絡。

在我們社區,女性志願者、經驗豐富的教師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”爲主題的活動,明確了他們的責任,分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童,構建留守兒童關愛網絡,努力爲留守兒童創造健康、快樂、和諧的成長環境。

第三,多管齊下,大力實施留守學生關愛行動。

(一)是開展一系列配對護理活動。

生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

(二)是建立“留守兒童之家”。

每週2次爲留守兒童開放,並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙,把賣到的錢作爲慰問金,每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

(四)確定監護人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況,然後要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人,學校建立班主任老師、監護人聯繫卡,這樣便於學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通,及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”,學生中的“愛心同學”等交流平臺,發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

(五)關心、愛護留守兒童。

對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行爲規範的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。

總之,安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今後的工作中,我社區繼續開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂的成長,推進我社區工作再上新臺階。

關愛留守兒童的活動總結 篇8

熙音國小在放假期間,多舉措組織開展留守兒童幫扶活動,加強與留守兒童之間的聯繫與交流,確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的假期。

一、動態管理,精準到位。

組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底,建立詳細完備的留守兒童信息臺賬,及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。

二、加強溝通,溫暖心身。

教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流,及時瞭解情況,反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪,爲他們講一個小故事、一起做一個小遊戲、宣傳一次安全知識等,讓他們感到“心有人愛,身有人護,難有人幫”,體驗“家人”就在身邊的的溫暖,通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵,讓留守兒童期間切實感受到親情的溫暖。

三、安全課堂,提升能力。

充分利用網絡資源,對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動,爲他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識,提高留守兒童的安全防範意識、自我救護能力,嚴防安全事故發生。

四、兒童之家,健康成長。

建“留守兒童之家”,安裝親情電話,添置圖書、體育器材和生活用品,讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家;依託留守兒童之家,加強對留守兒童養育、維權等方面的教育,通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式,提高家庭教育水平,形成家校教育合力,促進留守兒童成長。

關愛留守兒童的活動總結 篇9

據學校調查,留守學生的問題主要表現在:留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行爲習慣較差,自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差,親情失落,心理失衡。

針對這些現象和問題,學校堅持做到管理上不盲目,教育上不鬆懈,把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中,以養成教育爲核心,以活動爲載體,走近"留守學生",走進"留守兒童"的家庭,走進"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成爲"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。

一、建立留守兒童檔案

建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心,多開展充滿人文關懷的集體活動,多到留守學生家庭進行家訪),爲有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎,形成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合,採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流,指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理,共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪瞭解情況成爲關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童,走進留守兒童的家庭,直面瞭解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界,或成長過程遇到的煩惱。

二、建立“留守兒童之家”

針對學校留守兒童相對集中這一情況,我們在政教處建立了一個留守兒童之家,每週2次爲留守兒童開放,並提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成爲留守兒童的“第二個家”。

三、關注學生心理健康教育。

學校今年開設了學生心理輔導室,安排專任教師輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容,加大疏導力度,創造條件開設有針對性的心理健康課,創設諮詢信箱、親情熱線電話等,及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力,並進行合理的疏導,跟蹤服務。爲他們排憂解難,使留守學生的行爲偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

四、實施教師結對幫扶制度

我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶,幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次,每學期至少家訪一次,每月至少與其監護人交談一次,每學期至少與其班主任溝通一次,並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活,以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償,使他們感受到了親人般的溫暖。

關愛留守兒童的活動總結 篇10

加強農村留守兒童工作是構建和諧社會的必然要求,是貫徹落實《關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求,結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下總結:

一、健全組織,加強領導

爲了加強對留守兒童工作的統一領導,管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構。爲了切實加強農村留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以校長親自掛帥,負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,教導負責對留守兒童的學習教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、健全制度,明確責任

爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯繫制度》等。

三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習,生活,心理,安全,健康等狀況進行了再調查登記,全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

關愛留守兒童的活動總結 篇11

關愛“留守孩子”,就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活,面對學習,自強不息,快樂健康地成長。這就是我校關愛留守兒童的主題,結合本次慶祝活動,現將關愛留守兒童暨滿願活動工作總結如下:

一、利用主題班隊會,加強關愛。

我校要求以教室爲單位開展“關愛留守兒童”的主題隊會,各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況,確立主題組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會,以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復返,合理安排自己的學習與娛樂。通過活動,讓留守兒童從國小習自理,知道自己的事情自己做,主動參與家務勞動。通過組織活動,讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂,也在集體中體會到別人幫助時的快樂,懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手,把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分

二、利用節日,加強關愛。

學校根據節日契機,由宣化鎮中心國小與鎮婦聯共同舉辦慶“關愛留守兒童”慰問活動。此次活動根據學校及教室摸底所瞭解到的留守兒童情況,並徵集所有留守兒童心願,鎮婦聯及團委聯合發動並組織一些愛心人士開展了現場滿願活動。這些愛心人士來自高臺四面八方,但是他們都有一個共同的願望,就是讓更多的留守兒童能夠儘可能得到社會各界的關愛,讓每一個孩子們都能過上一個幸福祥和的節日。

最後,宣化鎮婦聯主席武雪芳對活動做了總結髮言,她對活動中涌現出的好的典範和經驗進行廣泛宣傳,呼籲社會各界更多的愛心力量來關愛留守兒童,關注他們的心理健康,促進他們快樂成長。讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料,加強關愛。

每個教室建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子,要求教師必須做到:

1、掌握留守學生的基本情況。

2、關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補留守孩子親情的缺失。

3、提供必要的幫助,如在生活、學習、思想等方面。

4、矯正不良行爲習慣,轉化“問題孩子”。

關愛留守兒童的活動總結 篇12

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村的必然要求。根據相關文件精神,結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下一番總結:

一、健全組織,加強領導

爲了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構。

爲了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以陳校長親自掛帥,鄭校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

學校德育處依據相關文件精神,及時作了佈置。要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行了再調查登記,全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

關愛留守兒童的活動總結 篇13

隨着農民外出務工的增多,“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從實際出發,做了一些探索,現將工作總結如下:

一、建立檔案,摸清實際情況

本學期開學初,學校以班爲單位召開家長會,會上除了向家長彙報學校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行爲習慣差,常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備。

二、成立關愛小組,加強領導

爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長爲組長,教導主任爲副組長,各班主任爲成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育,班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

三、制度保證,關愛有序

爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。

關愛留守兒童的活動總結 篇14

爲進一步貫徹我校關於留守兒童幫扶的相關要求,結合我班的具體實際,更好地發揮學校育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,改善本班留守兒童生活學習狀況,促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始並制定了相關工作計劃,根據計劃取得了如下成果。

一、基本工作情況

1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況,特別是其父母的聯繫電話和監護人的聯繫方式,做到一個學期至少與他們聯繫三次以上;

2、關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補“留守學生親情的缺失;

3、提供必要的幫助,關心孩子的飲食起居,處理突發情況等;

4、開展“結對子”幫扶,安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”,在生活、學習上給予幫助;

5、矯正不良行爲習慣,轉化“問題孩子”。

二、傾入真情,換回童心

家庭是孩子成長的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言,在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶,由於長時間處於這種痛苦的精神境界中,他們常常會產生一種被遺棄的感覺,當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時,這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落,有的還變得自私、孤僻,成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧,於是我從學習、生活等方面去關心他們,彌補他們缺失的愛,充分發揮班級體的作用,讓他們感受到集體的溫暖。

關愛留守兒童的活動總結 篇15

我校在關愛留守兒童工作上,從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫,從強化組織領導,完善措施保障,求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動,大力營造良好的社會氛圍,使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖,把關愛留守兒童工作作爲一項民心工程,德政工程抓緊抓好。

一、指導思想,工作原則。

創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想:廣泛宣傳“兒童優先”、“爲國教子”、“以德育人”等新觀念,增強做好留守兒童工作的責任感和使命感,充分利用村“兩委”現有條件,做到學校、社會和家庭共同參與,爲留守兒童辦好事、辦實事,爲構建和諧吳川村,促進城鄉兒童教育均衡協調發展,努力提高農村留守兒童綜合素質,爲其營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境,促進健康成長。

創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則:我們堅持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即:清楚留守兒童個人基本情況,清楚其家庭情況,清楚其學習、思想動態;清楚與監護人的關係;清楚與其聯繫方式。多與留守兒童談心溝通,彌補留守兒童親情缺失;多鼓勵支持留守兒童參加學校集體活動,定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯繫,瞭解留守兒童學習、思想等方面困惑,與臨時監護人密切溝通,爲其營造溫馨的家園氣氛。

二、加強領導,真抓實幹。

(一)創出留守兒童活動中心的一條路子。

通過調研我們發現留守兒童臨時監護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由於長期缺少父母的監護和教育,加之監護人管理不到位,部分留守兒童出現了留守綜合症――學習成績下降、心理出現障礙、行爲出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀,更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩,經過一系列籌備工作,我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組,下設辦公室。大家統一思想,明確分工,如每期活動開展都有3個人參加,其中值班幹部處理日常應急事務、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師(在職骨幹教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。

(二)辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。

爲解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室,一間是留守兒童活動室,另一間是閱覽室,作爲留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設:即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等,實現了由鎮村幹部、教師(退休教師)、社會各界愛心人士等組成的隊伍,爲廣大留守兒童服務。同時,積極籌措資金,購置圖書、文體設施等,並開通了“親情電話”。

關愛留守兒童的活動總結 篇16

隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊羣體,即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或託人照顧的國小生。爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,我校就在“關愛留守兒童工程”,現將工作總結如下。

一、基本情況

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,爲留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以樑峯副校長爲組長的“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。

關愛留守兒童的活動總結 篇17

市xx街道箭口國小多舉措組織開展留守兒童幫扶活動,加強與留守兒童之間的聯繫與交流,確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的學期。

一、動態管理,精準到位。

組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底,建立詳細完備的留守兒童信息臺賬,及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。

二、加強溝通,溫暖心身。

教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流,及時瞭解情況,反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪,爲他們講一個小故事、一起做一個小遊戲、宣傳一次安全知識等,讓他們感到“心有人愛,身有人護,難有人幫”,體驗“家人”就在身邊的的溫暖,通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵,讓留守兒童期切實感受到親情的溫暖。

三、安全課堂,提升能力。

充分利用網絡資源,對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動,爲他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識,提高留守兒童的安全防範意識、自我救護能力,嚴防安全事故發生。

四、兒童之家,健康成長。

建“留守兒童之家”,安裝親情電話,添置圖書、體育器材和生活用品,讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家;依託留守兒童之家,加強對留守兒童養育、維權等方面的教育,通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式,提高家庭教育水平,形成家校教育合力,促進留守兒童成長。

關愛留守兒童的活動總結 篇18

20__-20__年,董崗中心學校在縣教育局的指導幫助下,在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下,堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路,在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。

一、深入調研,準確掌握全鎮留守兒童情況。

3月份,我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級爲單位的系統排摸,並分別予以登記造冊,做到了家底清、情況明。到目前爲止,已爲83名留守兒童建立了檔案,爲切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裏隔代看護,20%寄託給親戚看護,而隔代看護對兒童的健康成長極爲不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律,生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神,厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律,自控能力差等。

二、制定方案,構建留守兒童關愛網絡。

我校根據56號文件精神,開展了“共同托起留守的太陽”爲主題的留守兒童關愛行動系列活動,並制定《董崗中心學校留守兒童關愛行動實施方案》,明確了職責,分解落實了任務,動員各方面力量共同關注留守學生,構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡,努力爲留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措並舉,大力實施留守學生關愛行動。

1、開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量,廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動,爲留守兒童尋找“代表媽媽”,使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前,我鎮已爲11們留守兒童找到了代理媽媽,通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式,在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況,我們在那裏建立了一個留守兒童之家,每星期2次爲留守獐開放,並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下,今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助,每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

4、建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪,開展對監護人專門知識的培訓和教育,讓他們明確教育子女的職責,切實承擔起教養孩子的責任和義務。

5、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好,經常組織開展各類趣味活動,如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;

6、強化宣傳。通過校園廣播、網絡、會議等多種形式,宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況,抓好典型宣傳,讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀,動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童,在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

取得的成績

經過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,爲社會的和諧發展做出新的貢獻。

下一年度工作思路:

1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作,力爭到今年年底,鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持,整合社會資源,深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動,解決其實際困難。

3、繼續抓好代管家長結對工作。壯大關愛隊伍,切實爲當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

關愛留守兒童的活動總結 篇19

爲了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境,近年來,我校積極響應上級部門的號召,結合實際,在全校範圍內啓動了"關愛留守兒童溫暖工程",現將工作開展情況總結如下,不妥之處,敬請指正。

一、健全組織,加強領導

爲了加強對留守兒童工作的統一領導和管理,學校成立了以校長爲組長的關愛留守兒童溫暖工程領導小組.明確分工,責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育;少先大隊部負責留守兒童的思想教育;教導處負責留守兒童的學習教育;班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展,有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、健全制度,明確責任

爲了確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列切實可行的管理制度,先後制定了《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童心理健康諮詢制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童幫扶制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林國小家校聯繫制度》。

三、建立留守兒童檔案

學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底,對他們的學習、生活、心理、借宿條件、地址、安全,健康等狀況進行了再調查登記,建立留守兒童檔案,並報學校政教處存檔。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

關愛留守兒童的活動總結 篇20

根據我校留守兒童活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能,改善農村留守兒童生存發展狀況,加快社會主義新農村建設步伐,全面推進素質教育;爲廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下。

我校以幫助留守兒童心靈健康成長爲宗旨,以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展爲重點,以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長爲內容,堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則,深入開展留守兒童心理健康關愛行動,爲留守兒童健康、快樂、平等、和諧的'成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績,具體體現在以下幾方面:

1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力,促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作,在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設,在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上,更加註重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度,把心理健康教育作爲素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制,納入校本課程的開發。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點帶面,促進了學校心理健康教育的發展,形成一定的學校心理健康教育機制,現準備用一段時間,在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

關愛留守兒童的活動總結 篇21

隨着留守兒童數量的增加,劍河鄉團委開展了關愛留守兒童的活動,利用各種活動,細化各種關愛措施,樹立留守兒童的信心,將他們對父母的思念轉化爲學習的動力,促進他們的身心健康。這些活動概述如下:

1、加強領導,提高認識。劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組,積極開展關愛留守兒童工作會議,讓各機關幹部認識到關愛留守兒童的重要性。

2、開展多種形式的留守兒童關愛。劍河國小操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍着16條長凳轉。鼓聲響起,大家圍着長椅轉圈。鼓聲停了,大家開始搶板凳。孩子們的臉上充滿了幸福的微笑。沒拿到板凳的就給大家表演一下。

活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍着城市轉了一圈。當鼓聲響起時,他們把球傳給下一個孩子。當鼓聲停止時,孩子在手中表演一個節目。節目結束後,孩子們在遊戲中非常緊張和興奮,非常喜歡玩遊戲。

活動結束後,讓留守兒童表達自己參與活動的心理感受,大家都表示在遊戲中緊張、害怕、開心。劍河鄉留守兒童關愛小組成員向參加這次活動的留守兒童分發鉛筆、尺子等學校文具,給他們帶來了一點幫助。

與此同時,劍河鄉工作委員會向一個來自貧困家庭的學生陶偉提供了一點幫助。工作委員會負責人馮老師表示,他將與這些貧困兒童建立長期的幫助聯繫,並建立面對面的溝通。對於貧困生需要解決的困難,他會及時聯繫縣團委。陶偉說,他將來應該努力學習,以優異的成績回報父母,回報社會的關心和幫助,積極努力樂觀。

關愛留守兒童的活動總結 篇22

認真貫徹黨的__大和__屆__全會精神,加快構建社會主義和諧社會,增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感,切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題,努力爲留守兒童提供健康的成長環境,我局認真開展留守兒童關愛活動,現將有關工作總結如下:

一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的羣衆路線教育實踐活動中“黨員幹部進社區”的要求,我局成立了以黨組書記、局長爲組長、班子成員爲成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議,制定相關的措施,安排相應的幹部職工進行幫扶工作,確保特殊羣體學生健康快樂地成長。

二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位幹職工與兩名留守兒童結爲幫扶對象,經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,擔當了“代理家長”的角色,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在集體關愛中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。目前,我局共結成幫扶對子23個。

三、持續開展“笑臉行動”。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我局按照要求做到“三個一”:即每半年開展一次家訪,幫助其家庭解決困難,指導委託監護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話,通報孩子的情況和教育管理孩子的方法,並徵詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動,開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動,加強留守兒童節假日管護,確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中,我局共走訪留守兒童家庭16次,開展課外活動4次,爲幫扶兒童提供書包等學習用具23套。

關心關愛留守學生,不單是學校與家長的事,應成爲全社會的共同責任。爲留守兒童創設良好的成長環境,是家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,爲此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把健康成長落實到每一個孩子身上。

關愛留守兒童的活動總結 篇23

爲了切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題,努力爲留守兒童提供健康的成長環境,我局認真開展留守兒童關愛活動,現將有關工作總結如下:

一、建立健全領導負責制度。

我局十分重視對留守兒童的幫扶工作,我局成立了班子成員爲成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議,制定相關的措施,安排相應的幹部職工進行幫扶工作,確保特殊羣體學生健康快樂地成長。

二、實施結對幫扶留守兒童制度。

局每位幹職工與兩名留守兒童結爲幫扶對象,經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,擔當了“代理家長”的角色,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在集體關愛中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。目前,我局共結成幫扶對子23個。

三、持續開展“笑臉行動”。

爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我局按照要求做到“三個一”:即每半年開展一次家訪,幫助其家庭解決困難,指導委託監護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話,通報孩子的情況和教育管理孩子的方法,並徵詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動,開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動,加強留守兒童節假日管護,確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中,我局共走訪留守兒童家庭16次,開展課外活動4次,爲幫扶兒童提供書包等學習用具23套。

關心關愛留守學生,不單是學校與家長的事,應成爲全社會的共同責任。爲留守兒童創設良好的成長環境,是家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,爲此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把健康成長落實到每一個孩子身上。

關愛留守兒童的活動總結 篇24

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《重慶市關愛農村留守兒童行動計劃》(渝委辦發〔20xx〕41號)文件精神的必然要求。結合津南片區各學校實際情況,對片區內各教管中心以及轄區內學校開展留守兒童工作進行了調研和總結,現就津南片區開展情況小結如下:

一、摸清現狀,分析實情

津南片區有法人單位學校31所,共有學生16856人,學生95%都來自於農村,留守兒童較多。從片區內各校開展“留守兒童”專項調查工作的結果來看:轄區內“留守兒童”總數爲12285人,佔學生總數的72.9%,但這些弱勢羣體的成長與發展卻關係着學校的生存發展。

二、組織保障,構建網絡

1、各教管中心成立“留守兒童專項督導和工作小組”:各教管中心主任任組長、書記(副主任)任副組長,以辦公室人員和各校校長爲成員,齊抓共管,形成合力。

2、協調社會力量,共同關注“留守兒童”。

爲了讓“留守兒童”安心學習、健康成長,各教辦採取了一系列積極措施,與鎮關工委密切配合,爭取得到上級領導部門的大力支持,探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式,轄區各校構建立了家校聯繫網絡:一是完善留守兒童親人聯繫方式,二是尋找代理爸爸和媽媽;三是各校德育處具體負責,各班主任具體實施,師生員工多位一體,創辦了“留守兒童之家”。

關愛留守兒童的活動總結 篇25

加強農村留守兒童工作是建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村的必然要求。根據相關文件精神,結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下一番總結:

一、健全組織,加強領導

爲了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構。

爲了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以陳校長親自掛帥,鄭校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

學校德育處依據相關文件精神,及時作了佈置。要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行了再調查登記,全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

三、開展關愛幫扶活動

爲了讓留守兒童健康全面成長,我校按照“五個一”的幫扶方式,深入開展了關愛幫扶活動。

1、要求黨員、教師與留守兒童建立“一助一”結對幫扶,在生活上、學習上關心幫助他們,做好記錄。

2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動,並做好記錄,掌握他們的思想動態,以便更好地引導留守兒童健康成長。

3、建立健全家校聯繫制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,瞭解留守兒童的在家情況。

4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。

關愛留守兒童的活動總結 篇26

學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的`檔案和聯繫卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育。聯繫卡制度的建立,加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。

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