在幼兒園崗位自我評價（精選16篇）
在幼兒園崗位自我評價 篇1
每一次評價都會去感嘆時間過得很快，時光總是在我們彈指間悄悄流逝，中班上學期立刻就結束了，一個學期的成長無論對孩子還是教師我們都有很多的收穫和一些不足之處，爲了下學期工作能有效進展，下頭將本學期工作評價如下：
一、班級現況分析
本班有男孩_名，女孩_名，男孩多女孩少，經過了小班一學年及中班一學期的幼兒園生活，班級常規有了較好的提升，在本學期我們經過週末小舞臺、月末展示、冬季親子運動會及期末展示等多種形式爲孩子供給自我展示的機會，讓孩子更加自信和活潑。進入中班，孩子的知識量有了必須的積累、語言表達本事的提高、自理本事、交往本事、都有了很大提高。
我們班有兩名代課教師，一名保育教師，我們三位教師分工合理、相處融洽，會根據自身優點結合園領導佈置的工作任務及有限資源來完成，相互體諒、相互溝通，本着和諧、團結的原則，把機構宗旨放在第一位，本學期我們圍繞《師風師德建設》結合新的園所文化，把職責、愛心放在工作的首位，對工作樂觀不拖後腿，在本學期中我們班__教師還被評爲“師風師德標兵”。
二、安全工作
幼兒園安全工作是幼兒園所有工作的基礎工作，僅有安全工作做好了其他工作纔有保障，本學期我們班從樓下搬到了樓上，剛上樓孩子年齡小、安全意識不夠強導致有幾起較小的安全事故發生，我們及時針對這種情景自我反省評價經驗，對孩子進行安全教育，經過案例分析、講道理、故事、安全演習等多種形式，讓孩子明白安全的重要性，到學期末孩子的安全意識有所提高。
三、教育教學
本學期我們在園長、副園長及教學中層的領導和督促下，我們的教育教學工作也有了必須程度的提高，每節課能做到課前有準備，課後有反思，虛心理解聽評課教師的意見，並學習優質課件使自我的教育教學工作有所提升。經過上優質課讓家長走近課堂聽取他們的寶貴意見和提議，反思自我的不足進行提升。由於我們的孩子還處於幼兒階段，注意力不集中、理解本事、社會經驗、知識的積累都不夠豐富，在教學技巧上還需要再學習。
四、家園共育
本着相互尊重、平等的原則，我們針對孩子的實際情景引領家長，共同努力讓孩子健康發展。我們經過與家長當面溝通、家訪、打電話、校訊通、公開課、家長開放日等多種形式與家長進行溝通，誠信對待家長，服務家長。贏得了家長的一致好評，在各項工作中也得到他們的大力支持。
工作中有甜也有苦，有成功的喜悅，也有失意和敗筆之處，我們都會樂觀應對，努力改善。工作中我們不計較自我的得與失，把班級工作放在第一位，把孩子的健康成長放在第一位，我們會不斷地給自我充電，充實自我。讓孩子有更好的發展，下學期加油!
在幼兒園崗位自我評價 篇2
20__年1月7日，__幼兒園辛莊分園大二班家長會圓滿結束。這次家長召開得順利而又圓滿，我班三位教師在會前精心收拾了教室，並做了充足的準備，由於大班是幼兒在幼兒園期間最爲關鍵的一個時期，尤其是下學期它起着一個承上啓下的作用。大班要繼續進行幼兒園的課程，可是也要爲國小做準備，所以這次家長會對我們和家長來說都是十分重要的。此次家長會我班家長几乎到齊，可見家長對這次家長會的重視。
這次家長會主要包括三個方面：示範課的講解，教師年終總結匯報和多媒體的展示。示範課的講解我們採用了抽課講解，並和幼兒互動的方式向家長簡單的展示了平常上課所學資料，在會上幼兒表現進取，我們看到了家長露出了欣慰的笑容。教師年終總結是我們向家長彙報本學期的教學，常規，活動等方面的總結，是我們對家長也是對我們自我的一個總結。多媒體的展示主要是向家長們介紹我們的教學工具多媒體的流程及它的作用和平常孩子的上課步驟。家長在此期間聽得津津有味，十分配合教師，並對我們教師的工作給予了肯定。
本次家長會讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的瞭解，同時也讓家長們學習到了一些優秀的教育孩子的方法，以使自我在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不一樣的事件。我們班的家長會中有一個環節是讓家長們談論一下自我的育兒經驗，家長互相交流讓我們的孩子更好的成長，自我也能學習如何教育孩子成爲好的父母，這一點我覺得收穫很大。
經過這次家長會我們瞭解到家長對我們的要求很高的，我們做爲教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離，我們教師要努力的縮短距離儘自我最大的本事去做好孩子們的教育教學工作。教師要多從書報、新聞媒體、網絡等途徑的學習中，不斷提高自身的教育教學本事;教師與家長沒有會面的時間，能夠經過電話聯繫;教師要抽出更多的休息時間，與孩子們進行以生活爲主題的交流，與孩子們玩在一齊，真正做到無距離地親密接觸。
我們相信，在今後的教育中，教學活動中，只要家園合作良好，對於每一個人都是一個提高的機遇。我們的目標是，給孩子一個歡樂健康的金色童年。
在幼兒園崗位自我評價 篇3
各位教師、家長大家好!
今日幼兒園的教師讓我談談教育孩子的一些心得體會，說真的我也不明白該說些什麼，我就隨便說說，與在座的各位家長、教師交流一下。
孩子是家庭的期望，社會的未來。對孩子的教育不僅僅是學校的職責更是家長的職責。家長對孩子的家庭教育負有不可推卸的職責，如何使家庭教育更加有效是每位家長都關注的。在此我談幾點自我的看法：
一、注重培養孩子的自理本事
此刻這個階段我們培養孩子的獨立本事能夠從讓他做一些力所能及的事情入手。很多家長認爲孩子會越幫越忙，自我5分鐘能做好的事情孩子半個小時都做不好，所以不讓孩子動手做事，這種做法是不對的。能夠讓孩子做一些簡單的事情，如果不想培養一個事事依靠別人的孩子的話，千萬不要做一個萬事包辦的家長。我們平時讓孩子自我做事，讓她自我去嘗試。比如讓她自已刷牙、洗臉、洗腳、疊衣被等等。獨立的本事不是天生的，是必須從小加以培養的。只要她能夠做的必須要讓她去嘗試。在學校裏每當她回家告訴我說：“爸爸，我們教師今日表揚我了!給我貼小貼畫了!”這時我總要對她說：“佳敏讓爸爸抱抱你。”當我抱起她時用手在她背後輕輕地拍拍並擁緊一點兒。這樣她就會有一種自信，在這時候我會不失時機的說：“在家也要表現出色，自我的事情自我做，做好了爸爸也給你貼小貼畫。”她也會很認真的點點頭說：“嗯!”
二、重視孩子的道德培養
父母是孩子的啓蒙教師家庭是孩子的第一個學習場所，這是衆所周知的，孩子的模仿本事很強，當你一不細心說了不該說的話或做了不該做的事，小孩子很容易效仿。在這時，做父母的要敢於承認錯誤。記得有一次，我騎電動車帶着孩子過紅綠燈，碰到變燈，我看了看兩邊沒車剛要闖過去，女兒大叫：“紅燈!兒歌上說了紅燈亮了等一等。媽媽說過闖紅燈太危險。”我趕緊剎車，並向她道歉：“哦，爸爸錯了，爸爸以後再不闖紅燈了，小佳敏有錯也要改，明白嗎?”她開心的說：“明白了。”平時能夠用提問的方式教育孩子，我認爲這樣能夠增加孩子的想象力和語言表達本事。比如有時在小區裏或是路上，遇到有亂扔垃圾的現象，我會問她這樣做是不是對。得到肯定的回答後我會告訴她怎樣愛護環境。這樣不僅僅能鍛鍊孩子的確定本事同時也讓她學會遵守社會公德。
三、注意與孩子的溝通
記得有一天早她媽媽給她穿好衣服，我催她快點上學，她撅着小嘴很不高興的樣貌，我忙問她：“佳敏怎樣了?爲什麼鬧脾氣了?”她很委屈的說：“媽媽給我穿繫鞋帶的鞋，中午睡醒覺後我自我不會繫鞋帶。”的確，那雙鞋挺暖和的，但讓孩子自我穿肯定有問題，我問：“那你自我想穿哪一雙呢?”她說：“我要穿那個粘帶的旅遊鞋。”我讓她換上，她很高興的穿上，開開心心的上學了。
我女兒進入幼兒園近一年了，在這一年中的變化是十分明顯的，從一開始一走進幼兒園大門就眼淚汪汪的，到哪天因生病沒給她請假都要哭;從見到親戚和單位同事、鄰居都不說話，到進入幼兒園就叫教師早，放學與教師說再見等等~~~~，讓我這個做家長的都感到欣慰和自豪。
我想，很多家長都會有這樣的一個習慣，就是問一下自我的小孩在幼兒園裏教師如何待自我，我也不例外，雖然，孩子還不會一五一十的向我描述她的幼兒園生活，但每次她的答案對我來說還是能讓我放心的。孩子對教師的肯定，是因爲他覺得教師是安全的，是能夠依靠的。所以，在那裏我要向各位教師說聲“教師，辛苦了!”
在幼兒園崗位自我評價 篇4
尊敬的各位教師、家長、朋友們：
大家好!
今日我能代表家長髮言感到十分榮幸，其實在各位教師、家長面前我也是一個學生，在教育孩子方面，我和我們這個家庭還有很多需要向大家學習的地方。此刻，看到我們的孩子能歡樂的成長，首先要感激執着敬業的__幼兒園教師，是你們的無私奉獻，給予了孩子和我們家長幸福與歡樂，多謝你們!
人們對於諾貝爾獎獲得者十分崇敬，有個記者問其中一位：”在你的一生裏，您認爲最重要的東西是哪所大學。哪所實驗室裏學到的呢?”這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：”是在幼兒園。”
作爲家長我們也期待着這種成功幸福的教育。
幸福的教育是什麼?
__地方人用自我的智慧，對教育終極價值的深刻思考和非凡認識，讓思維越過了時空，將如炬的目光投向那教育的最遠方、最高處，提出的和諧教育主張，讓孩子們擁有和諧的心身、感受世界的和諧完美，建設並生活在和諧的環境中。爲我們描繪了夢想教育模式，勾畫了一個教育的伊甸園。
我們的孩子有了自我喜愛的藝術節，有自我獨特的文化;我們的孩子循着天性追求自我的藝術夢想;我們有令人期待的親子日，享受着親情的盛宴。
我們的孩子沐浴在陽光下自由歡樂地茁壯成長。
孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園裏朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園裏多姿多彩的生活，喜歡幼兒園的花草樹木，喜歡這些辛勤的__地方的人。
__人說：有一種花，你沒有看見，卻篤信它存在。藝海人精心地打造着自我的品牌，我們相信：__幼兒園是孩子成長的金色搖籃。
爲了孩子的成長與未來，讓我們每一個家庭和藝海幼兒園攜起手來，和諧共建，爲孩子們創造一個更完美的明天。
多謝大家!
在幼兒園崗位自我評價 篇5
區域活動，是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的地的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自我的意願和潛力，以操作擺弄爲主的方式進行個別化的自主學習的活動。現將我園近幾年來區域活動的開展做如下評價：
一、創設良好的區域環境。
新《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。區域設置的規劃和環境創設要根據教育目標、教育資料的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成爲區域的主人，由幼兒決定怎樣佈置是否會直接影響他們自由交談展開的程度。在區域環境的創設中既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我們的區域設置在由教師與幼兒共同商量確定下，採用固定與靈活設置相結合方式，創設豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區角，讓每個幼兒有機會自由選取，用自身的方式進行學習。例如大班具體設置了以下區域：“生活區”：用筷子夾珠子種子、扣鈕釦、繫鞋帶、編辮子、織衣服、縫衣服、蔬菜削切搓加工等;“數學區”：用小石頭數數、用小木棍排序粗細長短、加減編應用題等;“表演區”：蚌殼做成沙球，竹筒做成雙響筒，竹塊做成快板，啤酒殼做成響鈴，奶瓶做成腰鼓等進行打擊樂;用樹葉、芭蕉葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進行表演;“操作區”：用乾花、乾草製作賀年片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、製作小陀螺等;“科學區”裏帶給樹葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅乾麪包桔子皮食物發黴等等。
活動區設置是要善於利用班級環境的地理因素，儘可能地使活動動靜分區：一般將較爲安靜的區域安排在室內：如語言區、數學區、生活區;相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口或室外：如表演區、建築區等;另外，還利用樓梯轉角等開設“私祕區”等;並根據遊戲狀況靈活調整。
區域環境作爲主題環境的一部分，佔有很重要的地位，因爲幼兒的活動很大一部分要在區域中進行並且完成他們的學習活動。區域環境要根據各個區域特色進行有特色的佈置。各個區域的創設也要根據主題的具體狀況而定。語言區通常投放一些主題相關的圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區投放的東西除一些常規的幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還能夠投放一些簡單手工作品的製作步奏圖，以供幼兒的探究學習，在美工區最重要的是要設置一面幼兒作品的展示牆塊，能夠讓幼兒粘貼自我覺得滿意的繪畫及其他的作品。在科學區通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。在音樂區、表演區投放一些簡單或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。通常建構區是根據主題而定。區域活動應根據活動區的層次性特點帶給難易程度不一樣的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也透過帶給不一樣層次的材料來體現層次性。適合幼兒不一樣發展水平、不一樣學習節奏的多層次的活動材料，能夠滿足不一樣幼兒進行自主選取的需要。
二、區域材料投放要有層次性
每個幼兒的潛力水平不一樣，所以材料投放要兼顧到每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都複雜，要爲不一樣水平的幼兒帶給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區“穿項鍊”遊戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規律性穿。益智區投放的拼圖，按塊數的不一樣拼(4、6、8、10)都就應體現層次性。
三、教師的指導
教師的現場指導在幼兒遊戲的開展中顯得十分重要，它決定着幼兒遊戲的開展，教師始終要清楚自我應處的位置，不就應是知識的輸出教育者，而是應帶給舞臺、清楚自我應處的位置，指出方向與關鍵時刻給予指導的教師，扮演好觀察者與指導者的主角。
1、觀察、再指導。
觀察是瞭解孩子的重要途徑，它能夠幫忙教師準確地瞭解幼兒在遊戲中的表現，瞭解其發展的特點與需要，並在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，提高教育指導的效果，最大限度地發揮幼兒的遊戲。可避免教師因不瞭解遊戲情景而產生的不適宜的干擾幼兒遊戲的指導行爲。
2、把握時機，適時介入指導。
如果教師發現了幼兒遊戲的問題，需要介入遊戲，須找好最佳的時機。通常在以下狀況下介入：
(1)當孩子遇到困難玩不下的時候。如：傑傑爲“娃娃家“人數已足不能進入娃娃家遊戲而苦惱，又不想去其他遊戲區玩的時候，教師可引導他：“你想一想怎樣才能進去”當他想出“當一名客人”的時候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進入到娃娃家去玩了。
(2)當孩子出現糾紛與行爲問題時。如在一次搭建遊戲中，阿喬在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨阿喬，有的以暴力攻擊阿喬，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧!於是孩子們又重新投入到了新遊戲當中，巧妙地化解了一次即將發生的糾紛。
(3)當孩子操作發生困難時。孩子在做一件撒時，往往會遇到一些困難，這時個他一些幫忙，他不但印象深刻，還會感受到教師的濃濃關愛，有可能對他的一生都會有影響。
(4)當遊戲無法深入時。一次，當教師看到娃娃家的孩子無所事事，很無聊的樣貌，教師立刻以“客人”的身份進入到娃娃家，原先孩子們覺得每一天都是做飯，抱娃娃，收拾房間，太無聊了，於是教師立刻說：這天小舞臺有一場十分精彩的表演，孩子們就忙着抱好娃娃去車站坐車到劇院看錶演了，看完表演後，又到超市裏買食品與零食，參觀建築角的建築等等，遊戲的資料又豐富了起來，教師適當的指導，不僅僅深入了遊戲的開展，還讓他們走出家門，加強了與其他遊戲區域的聯繫。
(5)當幼兒發生創造性的行爲時，教師要及時給予發現與鼓勵
另外，教師的出現與介入還要體現藝術性，即什麼樣的主角介入是最自然的，既能到達指導的效果，又不影響孩子的遊戲，教師有時是遊戲的夥伴，有時是某個特定的主角，還有時是旁觀者，必要的時候是解調員。當教師以夥伴的主角出現時，能激發孩子的探索興趣，引導遊戲的進程。當孩子對遊戲的玩法、規則、扮演主角資料不熟悉時，能夠以某種特殊的身份參與。當幼兒的遊戲發生糾紛時，教師要根據幼兒的年齡特點及狀況，採取適宜的解決方法，小班，較多的是矛盾的解調員，到中，大班的時候，要帶給解決問題的時間，在一旁做一個安靜的旁觀者觀察事態的發展，如幼兒順利地將問題解決，教師就能夠悄悄退出，如矛盾激化，則用適宜的方法幫忙孩子解決。
3、指導最基本的方法以鼓勵、肯定爲主。
有時爲了調動幼兒用心性，不管成功是否都要給予用心的鼓勵，幼兒之間存在着差異，只要幼兒是主動參與，用心思考的，那不管結果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會使其產生畏懼情緒和自卑感，最終導致對整個遊戲失去興趣。對於這種孩子，教師一方應對他進行個別指導，幫忙他掌握必須的技能，有提高就進行表揚，使他對自我的表現有信心，另外可請潛力強的孩子與他共同遊戲，讓他也體驗遊戲的成功。
四、幼兒在遊戲中的表現
遊戲是幼兒最基本也是最喜愛的活動。在遊戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。在貫徹幼兒園“以遊戲爲基本活動”這一原則的同時，遊戲的價值也得到了充分的體現。幼兒在區域中活動完全是自由的，他們自主的選取遊戲材料，選取活動資料和合作夥伴，按照自我的想法意願進行遊戲。教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。例如：幼兒能夠根據自我的意願進入不一樣的活動區域，在同一活動區中還能夠選取不一樣的活動形式和活動資料。再例如：教師在遊戲中發現幼兒“一窩蜂”現象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的狀況，我們兩位教師不是自我商量該這麼辦?把大人制定的意見和規則讓幼兒執行，而是讓幼兒透過自身的體驗去尋找答案“怎樣樣玩纔會開心又不會影響別人?”當問題提出，孩子們開始用心討論，各抒己見，共同評價有效的方法，構成區域活動規則，也僅有透過幼兒自我的體驗構成的規則纔會轉化爲幼兒活動中自覺遵守的行爲。
五、本園特色
1、本園遊戲活動現狀：每週每班平均進行兩三次遊戲活動，幼兒對遊戲活動的需要還不能完全滿足。遊戲材料的帶給比較精細逼真，尤其是剛經過了全體教師的教玩具評比活動，教師都花了心思爲幼兒準備製作，遊戲材料豐富、形象。但教師對於有些遊戲活動的特點及組織策略瞭解的還不夠清晰，不明白該怎樣對幼兒的遊戲進行指導，以及遊戲中的指導策略。
2、針對這一現象我們制定了下列目標
(1)針對教師對各遊戲的特點和組織策略還不是很瞭解，本學期，將針對不一樣的主題遊戲詳細介紹。
(2)教師在平時的遊戲組織中，仔細觀察、探索各遊戲的特點及組織策略。
(3)利用圖標，指導幼兒有序進行遊戲。
圖標，它是一種表示某一件事情或事物的符號，它帶有形象性、簡潔明瞭性等特點。在生活中，我們隨處可見各式各樣的標記，我們運用圖標的方式對幼兒進行間接的指導。
具體措施
1、有目的的豐富幼兒的感性經驗，爲遊戲的開展做好準備。
(1)引導幼兒觀察周圍成人的勞動，並可適當參與勞動，帶給給幼兒參與勞動過程的機會，積累生活經驗。
(2)提醒幼兒留意觀察身邊的事物，發展幼兒的觀察潛力，爲幼兒帶給反饋生活經驗的機會。
2、以圖標的形式指導幼兒進行遊戲。
(1)教師學習遊戲指導策略中的“標誌制約法”，瞭解本指導策略的運用方式，思考如何用“標誌”指導幼兒進行遊戲。
(2)教師在本班遊戲中觀察圖標對幼兒遊戲的指導作用，及時進行記錄，並反思、調整。
(3)教師相互交流自我對遊戲中圖標的運用的觀察及思考，吸取研討活動中的精華，並運用到本班遊戲活動中。
在幼兒園崗位自我評價 篇6
本學期我們按照學校工作計劃、本年段期初制定的年段工作計劃，並結合段情開展教育教學工作。具體如下：
一、統一思想，構成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自我的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裏如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，採用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，進取配合學校的工作要求，根據每一位教師的本事、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，經過各種民主方式，請教師參與，徵求教師的提議和意見，努力創立寬鬆和諧的工作環境，讓教師充分感受到自我是學校的主人，從而充分調動他們的進取性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫忙每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關係，使年段構成互相關心、互相幫忙的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成爲一個有堅強戰鬥力的戰鬥團體。獲得學校和社會的讚譽。
二、確立以教學質量爲年段工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。爲此，我們努力配合學校各教研室異常是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，異常是“月考、期會考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情景，並及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵進取鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐本事的途徑。經常深入課堂調查研究，瞭解各學科的教學教育情景，經過召開各類型學生會議來了解情景，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
本學期更加強同各村國小校長髮及老人會的聯繫，從而大大增強了社會教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情景、新總是努力學習先進的教育教學方式，進取探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷評價經驗教訓。本學期我們分別在期初、期中後、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會;每次“月考”後都召開了部分學生家長座談會;班主任主動同家長優質經常性的聯繫。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會議，商討各科的教學與協調配合以及年段班級工作中存在的優點與不足;各科任教師對自我所負責的教學班中存在偏科現象的中、優生進行有針對性的加強課外輔導，並職責到人;年段或班級每月必分別召開一次優、中、差和座談會;等等。以上措施的實行已見成效，年段學生的精神面貌和學習風氣不斷更上一層樓，獲得學校和社會家長的好評。
四、開展豐富多采的第二課堂活動和社會實踐活動。
回顧一學期來的工作，在學校領導的關心指導下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了九年級年畢業年段的第一場關鍵性的戰役——上學期的教育教學工作。從總體上看，本學期學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，一學期來，學生的違規違紀現象大幅下降，反之，年段的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就爲下學期的最終衝刺奠定了穩固的基礎，供給了有力的保保障。
但我們還應當清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個亟待改善的問題：
1、有的學生的學習目的性沿不明確，學習態度不端正。
2、有些學生的學習主動性、進取性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、年段的教育教學環境同社會上的遊藝機室、網吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強以增強對學生的吸引力。
4、沿須加強對新時期實施“素質教育”的探討。
針對這些不足，在今後的工作中，我們將從以下幾方面來採取進取措施加以改正：
1、進一步加強學習，並自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情景，解決新問題，與時俱進，開拓創新。
2、改善工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談，崇尚務實，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行，勤奮敬業，腳踏實地抓好各項工作的落實，根據崗位職責力爭完善，做好工作。
在幼兒園崗位自我評價 篇7
每一天清晨“教師，您早。”那童稚的問候，它會給我帶來一天的歡樂和生機;每一天傍晚的一聲聲“教師，再見。”會給我留下明天的期望之光。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，會淨化我的心靈，讓我真正地體會什麼是真正的幸福和歡樂!
戴上了教師的“桂冠”，我激動、興奮、新奇。一向以來，我都簡單的認爲當一名幼兒教師是很容易的，每一天只要和孩子們一齊唱歌、跳舞、做遊戲，無憂無慮的，是世上難得的好職業!直到今日，我才瞭解，想要做一名優秀的幼兒教師是多麼的不容易。
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一羣羣天真的孩子，一張張寫滿恐懼的淚臉。我不知所措!所幸的是，讓我遇上了孫珊教師——我們的園長媽媽!也正是她，給了我很多幫忙和鼓勵，從她身上我學到了許多道理，明白了什麼是愛，什麼是職責心。而這些也成了我在之後工作中的動力!
“愛孩子，愛每一個孩子，公平對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否公平、公正對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、很討教師的喜歡;有些幼兒調皮、不聽話，不討教師喜歡，但我堅持做到一視同仁，用心呵護每一個孩子。
有一次放學後，所有的孩子都被家長接走了，只剩下花花。天漸漸暗了下來，可是花花媽媽還沒來。於是與花花媽媽溝通了一下，她說單位正在加班，讓稍微等一下，天黑了，孩子情緒有些低落，我趕緊分散她的注意力，和她一齊做遊戲，就這樣一向持續到八點多，媽媽來了，孩子開心的笑了，花花媽媽說，麻煩你了，這麼晚了請你吃個飯吧，真是十分多謝你，我婉言謝絕了，懸着的心也放了下來，雖然是我的本職工作，卻深深感動了我，本是我的分內之事，家長又對我說過意不去，對不起又添麻煩啦，多謝你之類的話，讓我對幼教事業充滿了信心，我會不忘初心，用自我博大的愛去溫暖每一個孩子。“誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師僅有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能去精心地培養幼兒，僅有愛得深，才能更認真、更耐心、更細緻地對幼兒進行教育。讓每個孩子在愛心中健康成長!
在幼兒園崗位自我評價 篇8
本學期，自我進取適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自我，進取向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：
(一)保教工作
1、加強常規培養，使幼兒構成良好的習慣。我們根據本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點，貼合本班實際情景的一日生活活動常規，提高保育員的參教意識，密切配合，並堅持每一天將其付於行動。
在我們的努力下，本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動常規及聽信號歸類收拾教具、學具的常規都較好，集中活動中幼兒的注意力較集中，大部分幼兒都能進取地舉手發言，學習常規較好。
2、健康的體魄是一切活動的物質基礎，所以，我們異常重視幼兒在健康領域方面的發展。每一天保證一個小時的戶外活動時間，開展各種生動趣味的戶外體育活動，以遊戲形式激發連續劇對體育活動的興趣。
我們還利用放學時間，教幼兒學習各種體操舞，使幼兒在活動中發展了各種基本動作，運動素質提高了，體質增強了，身體結構各機能也得到了協調發展。
3、我們還經過早談、日常生活活動、保健自助活動以及各種遊戲，培養幼兒良好的生活及衛生習慣，增強了自我防護的意識，掌握了一些衛生、保健方面的常識。
4、開展各類談話和禮貌教育活動，創設環境，引導幼兒分辨一般是非，願意學習優點，正確使用禮貌用語，遵守各種活動常規，培養幼兒愛護玩、用具的良好品質。在生活活動中的隨機指導、教育，讓幼兒學會關心、幫忙同伴，與同伴共同分享好東西。
5、創設機會、環境，培養幼兒自信，給予表現的機會。如：繪畫比賽，六一體操比賽。讓他們更喜歡繪畫，體操。
(二)教研工作
我們根據幼兒的不段變化及時做出客觀的分析，然後根據實際情景有目的、有計劃地調整、補充、選編教育教學資料，逐日地開展目的性強的教研活動，活動過後及時地做好教研實施記錄，找出不足之處，分析原因，以便更好發開展下階段的教研工作，一學期以來，幼兒的審美創造力提高了，教研取得初步成效。
(二)家長工作
1、做好插班生的家長工作，主動與他們取得聯繫，經過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮，爭取讓他們主動配合學園工作，以促進孩子更好的發展。
2、熱情接待家長，認真收集家長反饋意見，虛心採納合理提議。
3、不定期地與家長聯繫，共同協商育兒經驗。
4、進行電話聯繫，向家長了解幼兒在家的情景，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情景，促進幼兒及家園之間的交往與交流。
(三)存在不足
1、雖然幼兒的想象力有所提高，但還有個別幼兒缺乏想象力，反應不夠靈活。今後應把想象力的培養滲透到語言、美術、音樂、體育、常識、計算以及日常生活中的各個環節，並加強隨想引導，提高幼兒活動的靈活度。
2、部分幼兒歸類收拾玩具的進取性有待提高。今後，要多以鼓勵、啓發的語言引導幼兒輪流收拾玩具，同時樹立優秀的榜樣，鼓勵幼兒玩玩具後自覺收拾玩具。
3、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現象，今後可利用情境表演、木偶表演，等手段加強指導。並要利用日常生活中各個環節進得教育，同時爭取家長的配合，使幼兒改正缺點。
4、本班幼兒的職責意識不強，依靠性強，勞動進取性低，我們將在下學期除了培養本事強的幼兒束起榜樣作用，帶動全體幼兒的進取性還要把培養幼兒的職責感和勞動意識作爲家園聯繫。
在幼兒園崗位自我評價 篇9
曾子日“未有學養子而後嫁者也”，我們大多是當了父母纔開始學習怎樣養育孩子的，一路走來算是摸着石頭過河，隨着孩子的不斷成長我們的育兒方法也在不斷改變，我也時常否定自我以往的堅持。對於孩子的教育自我沒有太多的經驗，只想跟大家分享一點心得體會，算是拋磚引玉吧。
一、用豐盈歡樂的心態養育孩子
在磊磊上幼兒園之前我是一個專職媽媽，雖然養育孩子的過程難免辛苦和困惑，但更多時候是歡樂和幸福的，我很享受和孩子一齊成長的這個過程。孩子是上天賜給我們最好的禮物，孩子借我們而來，我們也借孩子回去，跟孩子一齊玩遊戲，聽故事，做手工，吃零食等等，重溫童年最歡樂的時光。我不認爲養兒育女是一種絕對的付出，其實父母養育子女的生命，子女成就父母的慧命，我們在陪孩子成長的過程中也在不斷完善和成就自我。我對孩子的未來沒有太多的設想，只期望他健康歡樂的成長。
二、用尊重成就孩子
磊磊從小聲音就很粗，講話的神情也像個小大人，所以我也沒把他當小孩子來看，很多的事情我都會讓他參與，主動徵求他的意見，甚至讓他來做決定。很多家長抱怨孩子不聽話，不講道理，其實有的時候是因爲他們“無話可聽”，“無理可講”。對於約定好的事情，孩子比家長執行得要好得多。比如看電視，買玩具，吃零食等。我們會事前有個約定，之後就堅決執行。而一些無關痛癢，不觸及原則的事情我都會尊重他自我的選擇，比如穿什麼鞋子，要不要帶帽子，出門走哪條路，去哪家麪館吃，要看哪本書，玩什麼遊戲…
三、培養孩子的社交本事
從小我就讓磊磊學會分享，家裏有好吃的必須是“長者先，幼者後”，也時常提醒他對別人的好意表示感激，培養孩子的“感恩”之心。見到親友鄰居時要主動問好，以小主人的身份招待家裏來的客人。我也經常帶他參加一些團體活動，讓他更好地學會合作與分享，小朋友們間相處時能夠研究別人的要求，恰當真實地表達自我的想法和意願，合理的解決有關矛盾衝突。
四、培養孩子的獨立性
經常聽一些媽媽抱怨孩子的吃飯問題，這個方面我倒是蠻省心的，從一週多磊磊自我動手“抓飯”開始，我就沒有給他餵過飯了，他想吃多少吃多少，我也慢慢培養他自我穿衣服，自我獨立睡覺，自我做手工，會幫媽媽做家務比如掃地，倒垃圾，到樓下小賣部買鹽巴等(當然更多時候是添亂)，培養孩子的獨立性。我也經常在孩子面前示弱，激發他保護和照顧媽媽的男子氣概。每次經過樓下那條小路時，我一說好害怕，磊磊就會牽住我的手說：媽媽別怕，有我在呢。每次我說媽媽好累呀，手都酸了，磊磊就立刻把我手上的包包袋袋搶過去提，然後雄糾糾，氣昂昂地走在前面……
五、培養孩子的閱讀習慣
閱讀能開啓孩子的智慧，豐富孩子的精神世界。在兒子磊磊幼時我就給他買了很多書(布布書，撕不爛的書，立體書，掛圖及各種繪本)，讓他從接觸玩具開始就接觸了書，從咬書、撕書、玩書到看書是一個很自然的讀書過程。從磊磊六個月會坐時我們就開始親子共讀了。磊磊剛會走路我就帶他去“神奇的移動圖書館”借書，讓他感受車讀的樂趣。二歲以後我們幾乎每個週末都會去少兒圖書館，他喜歡自選一大堆書，每次都是“滿載而歸”就這樣，磊磊的閱讀興趣逐漸培養起來。閱讀能培養孩子的語言本事，認知水平，同時還能培養孩子的良好習慣與性格。親子閱讀，讓我跟孩子之間有了更多的共同語言，更瞭解孩子，增進了親子關係，也讓我減少了對孩子的直接說教，而是經過閱讀來教育孩子，當然這是一個持之以恆的過程。
在幼兒園崗位自我評價 篇10
順利經過乙級幼兒園的驗收後，我們又不知不覺地結束了一年的工作，雖然還是那麼忙碌，那麼辛苦，但自我仍一如既往地認真工作着，爲課改的實施探索着。爲了更好地提高自我的各項工作水平，現將這學期的工作評價如下：
一、不斷學習，提高自身素質
僅有不斷地經過各種渠道學習，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，進取參加各項學習、培訓，認真參加活動，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
本學期中，我在狠抓班級常規的同時，真正做到工作有目的，行動有組織，使班級各項常規得到了提高。
二、勇於改革，開拓活動領域
近幾年，幼兒園處於課改熱潮中，我也進取參與到了這潮流中，認真參加課改活動，轉變自身的教育理念，在立足本班幼兒的特點，進取開展主題活動和區域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利於本班幼兒發展的課程。這樣幼兒在活動中獲得的知識面就更廣，活動的進取性就更強，使每個幼兒都能有提高。
三、堅定信念，規範良好常規
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，有利於培養幼兒自我服務的本事，爲今後的生活和學習奠定良好的基礎。
根據這些，我根據孩子的生長髮育規律，從生活的每件小事抓起。比如，在這學期中，我們開設了區域活動，幼兒在這活動中能夠自主選擇分區活動。在活動中，我們有針對性地對幼兒進行教育，做到玩具哪裏拿哪裏放，並輕拿輕放。經過半年的培養，班級常規初見成效。在下學期，我將進一步加大培養力度，爭取更大的提高。
四、德育工作，從身邊做起
一個人的品德培養應從小做起，從身邊的小事做起，從而使幼兒養成良好的行爲習慣。比如在“寶寶生病了”這一活動中讓幼兒進行探望娃娃、說安慰話，整個過程讓幼兒學會關心他人，並提高自身語言本事。
其實，再多的收穫也莫過於看到孩子們的提高，在我們的努力下，我班幼兒在自主性和交往本事上有了很大提高，他們也逐漸成爲一羣活潑、禮貌、懂事、富於想象、樂於助人的好兒童，，每當想到這些，我的心中就充滿了喜悅與感動，看來，自我的付出與收穫是成正比的。
成績固然可喜，可是工作中仍有遺憾之時和不足之處。對於剛工作一年多的我來說，要學習和提高的地方還有很多，如何使自我的教學工作更有成效，如何讓自我類似於組織教學方面的本事大大提高，如何去做一名富有創新精神的新時代的幼兒教師，這些都是我有待于思考和急於解決的問題。以後的路還有很長，我想，只要我一步一個腳印踏實走下去，我必須能夠越做越好。讓孩子歡樂、讓家長滿意、讓領導放心也將是我不變的追求。
在幼兒園崗位自我評價 篇11
二月二十五日上午我班召開了學前班新學期家長會活動，活動前我們做了很多的準備，就平時班級工作中的問題結合家長會方案准備了發言稿，本次家長會活動到會四十位家長，家長會在上午五九點鐘準時召開，本次家長會圍繞以下幾個方面進行：
一，班況分析及教師簡介
向家長介紹班級情景，教師所代科目，及教師的聯繫方式，幼兒園博客等。
二，向家長介紹本學期工作重點及工作安排情景
(一).本學期的重點工作：幼小銜接，爲孩子做好入學前的準備。
1、思想上準備入國小的系列活動：國小與幼兒園有什麼不一樣
2、身體方面的準備入國小的系列活動：
3、獨立生活本事的準備入國小的系列活動：
4、學習方面的準備入國小的系列活動：
(二).重點學習科目：拼音、識字、語言、數學、英語及學習目標
三、本學期本事培養目標及習慣養成，
本學期重點培養孩子的自信心、職責感、自我意識及時間觀念。
(一)、本事培養：解決問題的本事、自我服務本事、互相學習的本事、爲他人服務的本事。
(二)養成孩子的好習慣。
(三)培養良好生活習慣保證孩子的身心健康
1、養成準時睡覺和按時起牀的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上牀，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起牀;和父母穿衣比賽;堅持早鍛鍊等。
2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。
3、養成整潔衛生的習慣：經常要求東西放在指定的地方，物歸原處;自我洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的本事。
(四)塑造孩子健全的人格
1.讓孩子學會獨立。獨立性十分重要，國小生會碰到很多障礙和困難要獨自應對和解決。
2、增強意志力堅持性，自制力，規則意識。自我約束：一件事必須幹完，自我控制，不半途而廢。
四、家長需要注意及配合的事項
經過家長到會的情景來看，此刻的家長都十分重視孩子的成長，由於平時工作忙，無法照顧到孩子的學習和生活，所以都想經過這樣的活動來真正的瞭解孩子，家長很重視幼兒學習習慣的培養，同時部分幼兒在此方面表現不足，有性格差異、年齡差異、本事差異等，針對此部分幼兒，期望教師會加強關注，培養幼兒良好的學習習慣，在課堂上或平常一日的活動當中多把機會讓給他們，以增強幼兒參與的進取性。另外，個別家長還提到了教師對個別孩子有忽略的現象，在此我感到萬分的抱歉，以後我們會在這方面多加註意，做到對每個孩子一視同仁，儘量照顧到全面!
家長會上家長認真聽，進取發言，尤其是楊琪鈺的媽媽一邊聽還一邊做着筆記，讓我們十分感動，這次家長會得到了家長們的好評，家長會上提出的問題也都得到了解決，家長們也比以前更理解支持我們的工作了，總之，這次家長會開得十分成功，對我班的各項工作有很大的幫忙。我們將繼續努力，不斷創新，克服家園共育中的不足之處，將家園工作做得更好!
在幼兒園崗位自我評價 篇12
足夠的睡眠是孩子生長髮育和健康成長的基本條件。所以我每一天規定孩子晚九點之前必須睡覺。早六點半必須起牀。讓孩子有個良好的作息時間。
每一天放學回家自我安排寫作業的時間。在孩子寫作業的時候，家長不要看電視，以免分散孩子的注意力，自我也看看書，給孩子營造一個良好的學習環境。每一天做完作業必須要複習當天所學的資料加以鞏固。
學會跟孩子交流，我每一天晚上都要和孩子談一談幼兒園有什麼趣事，媽媽單位有什麼新鮮事。經過交流能提高孩子表達本事和分辨是非的本事。
經常帶孩子去書店買書，讓他明白知識的重要性，孩子有時候問的問題大人也無法回答，比如:星星爲什麼會眨眼水星上有水嗎讓他在書中找到答案，孩子十分開心。這樣就培養他從小愛學愛問的習慣。
對於孩子提出的無理要求，家長必須要堅決地說:“不”。不能有絲毫心軟。別看孩子小，他們也會察言觀色，你退一步，他們就進一步。下次就不好管了。
要尊重孩子，不要強求孩子做一些自我不願做的事。也不要當着別人的面去批評指責孩子。
父母在家庭教育上要堅持意見一致。
經過不斷的努力和學習，兒子長大了，做事很認真，時間觀念很強。看來沒有教不好的孩子，僅有不會教的家長，只要方法得當，任何孩子都是優秀的，只要用心總能找到適宜的教育方法。
在幼兒園崗位自我評價 篇13
在進行區域活動時，我們班張語晞總是靜靜的坐在圖書區進行看書。每次教師走到她面前進行引導，她還是喜歡看書之後經過教師的引導後慢慢嘗試玩益智區、美工區等。爲了張語晞能夠得到各方面的發展，教師細心的觀察着她的變化。一天，在選擇區域時，驚喜的發現語晞不在執着的選着圖書區、益智區、美工區，而是慢慢又嘗試新的區域娃娃家。教師看到孩子的細微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察着。剛開始只看見語晞一向在旁邊觀看和模仿着別人的動作。沒過多久，在汪雅睿的引導和幫忙下張語晞也開始慢慢進入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。
分析：
1.對投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比較形象和並且貼進孩子的生活經驗。娃娃家是主角性區域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動中需要教師的引導，同伴之間的引領，我們班張語晞是個很內向的孩子，她不會主動選擇，但在汪雅睿的引領下，張語晞也慢慢融入了娃娃家，也會在活動操作各種材料。
2.對幼兒行爲的分析
張語晞在我們班是一個比較內向、慢熱的孩子。在區域活動或者遊戲活動中她喜歡一個人，並且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導和同伴的引領下慢慢的願意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語晞有一點點的提高，教師都會當着全班的孩子很誇張的表揚她，讓她慢慢感受到自豪感。在區域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動，從而慢慢的敢於嘗試各種遊戲。
3.分析與調整
在娃娃家的活動中，雖說對其他孩子去娃娃家遊戲比較普通。但在張語晞的身上，我覺得她已經邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結交新的好朋友。既然孩子已經有所改善，教師應當爲幼兒創設更多的平臺和搭建更多的支架(如：在個人秀中讓孩子單獨或多人表演上臺表演、在遊戲中引導張語晞結交更多的朋友、請本事強的孩子或者外向的孩子多跟張語晞遊戲合作等等。
在幼兒園崗位自我評價 篇14
一、班級概況：
經過保教人員的共同教育，耐心地用玩具、圖書吸引新入園的幼兒，幼兒逐漸信任我們，願意接近我們，一學期下來，每個幼兒都適應了幼兒園的生活，安心地遊戲、學習，行爲、本事方面都有較大的提高，下頭評價本學期幼兒各方面發展情景及保教人員班務管理的具體工作情景。
二、班級管理：
(一)班級生活常規管理
1.來園。
幼兒能從不肯入園到高高興興地上幼兒園，主動向教師問好問早，每一天佩帶手帕，堅持衣着整潔。剛開始小朋友們沒有帶手帕的習慣，於是我用一星期的時間，每一天都檢查並在評比欄中給帶手帕的幼兒發放小五角星，引起孩子和家長的注意，一星期後，家長反映孩子進取地要手帕，並且不象開學初時總把手帕弄丟，孩子真提高了。進入冬季後，經過教師的鼓勵，孩子們都不怕冷，雖然入園時間推遲了，但都能堅持上學、自我搬小椅、取玩具、與父母告別。
2.盥洗活動。
指導和幫忙幼兒按順序洗手、擦手巾，明白不弄溼地面，洗手時用肥皂將手洗乾淨，異常是在體育活動後，要求幼兒擦自我標記的手巾。瞭解幼兒大小便的習慣，隨時觀察幼兒是否需要大小便。
3.飲食活動。
我們能做到餐前半小時不組織劇烈運動，教幼兒學習禮貌進餐行爲，細嚼慢嚥，不挑食，精神集中地吃飯，堅持桌面、地面、衣服整潔。保育員能做好各項消毒工作，餐前用消毒水擦乾淨桌子，餐具、茶杯、毛巾等用具定期消毒，根據幼兒的食量分配早、午點，對個別過慢的幼兒給予適當的幫忙。有的小朋友從開學後一向不肯吃飯，藉故肚疼、頭疼，喂他就嘔吐，我們採取循序漸進的方法，剛開始只讓他吃白飯，然後慢慢地給他添少許菜，再添少許湯，此刻他吃得又多又好。
4.室外活動。
經常帶幼兒散步、做操，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面鍛鍊他們會排隊及聽口令本事、自控本事。我們保教人員時刻注意幼兒的安全，清點人數，雖然很辛苦，但很值得，活動很成功。
5.離園活動。
熱情接待家長，向家長反映幼兒在園的生活，學習情景，身體狀態等，鼓勵幼兒將自我的小椅子擺放整齊，將帶來的衣帽穿好後回家，能有禮貌地與教師、阿姨再見。
(二)班級教育管理
1.教學活動管理。
根據本班幼兒的年齡、生心理特點，制定教育目標及計劃，合理組織教學活動。對五個領域的教育都有具體的資料和安排：
(1)健康方面。開學初利用教學活動《小手帕》《我會上廁所》《我有一雙乾淨的手》《請你摸一摸》等，使幼兒會正確洗手，用自我的毛巾，自我的茶杯，學會入廁大小便，用手帕擦鼻涕等基本日常行爲動作。之後孩子們學會了聽口令，一個跟着一個走，做模仿操，學習跳爬等基本技能，培養了幼兒運用小肌肉的本事，增進了動作的靈敏度。每一天堅持2—3小時的戶外活動，在活動中要求幼兒注意安全，控制活動量，離教師不能太遠，對容易出汗的幼兒要求他們玩一玩、歇一歇，防止感冒。冬季教育幼兒不怕冷，天天鍛鍊身體好。
(2)語言方面。
教材資料、方法運用和活動組織儘量都適合孩子的年齡特點，多以遊戲的形式、遊戲的口吻及鮮明形象的教玩具引起幼兒的興趣和注意，使幼兒的注意力能堅持5—10分鐘，學會傾聽和簡單的講述。語言活動以故事、兒歌爲主，孩子們邊欣賞畫冊邊聽，學會了講普通話，大膽地舉手發言，敢在團體面前講兒歌、故事，懂得了有禮貌、團結友愛等道理。
(3)社會方面。
引導幼兒有興趣地觀察成人的各項勞動，教育幼兒熱愛、尊重成人的勞動成果，注重言傳身教，以自我進取的態度雲感染幼兒，使幼兒逐步願意幫教師整理玩具、圖書、茶杯、毛巾，明白愛護用具和材料，初步體會勞動的歡樂。教育幼兒有困難時不哭，願意自我動手嘗試解決困難或找教師請求幫忙。同伴間相互交
往有所提高，咬人、打人、罵人的現象減少，張雅小朋友開學初會抓人，經過家園一致教育，教師監督她不留長指甲，該幼兒已有所改變，但有時還會控制不住，還需進一步加強教育改善。
(4)科學方面。
經過科學系統的學習，幼兒認識自我的幼兒園、所在班級、明白自我的姓名、年齡、父母的姓名、教師的姓;明白耳朵的用途;認識秋天的一兩種花卉;能分清空間方位;分辨多，少，一樣多;能一一對應物體等，在活動中準備的教、用具數量都稍多於幼兒人數，使每位幼兒都能動手操作，不發生爭搶現象。在活動中注意觀察瞭解幼兒的表現，根據幼兒本事有差異的特點，靈活地掌握教育方式，進行有針對性的個別指導和幫忙。
(5)藝術方面。
爲幼兒準備好充分的繪畫、手工材料，給幼兒最直觀的範畫，簡潔明瞭的講解，使幼兒瞭解作品資料、操作過程，反映幼兒最好的成果，取得成功的喜悅。將幼兒的作品公佈在走廊牆上，方便家長欣賞比較，刺激家長幫忙提高。在唱歌之前，或給他們講一則趣味的故事，或帶來喜愛的小客人，引起幼兒注意學唱的興趣。鼓勵幼兒大膽上臺表演，教幼兒學會用樂器和動作敲出簡單的旋律，體會音樂節奏帶給他們的喜悅，與同伴和教師一齊分享。
2.遊戲活動管理。
遊戲在整個教育教學中佔有相當的比重，尤其在小班這個年齡階段，更加顯出它的教育力量。根據小班課程的特點，上課是短暫的，在10—15分鐘內往往也有遊戲的存在。小班以結構遊戲和主角遊戲爲主，在遊戲過程中，教師給予指導甚至加入，以提高幼兒的遊戲水平。在主角遊戲中，教師在遊戲中擔任主要主角，以主角身份和遊戲口吻參加遊戲，組織幼兒友好地共同遊戲。以遊戲中逐步教會幼兒選擇主題、確定自我的主角、按自我的意願表演主角、進行語言交往，幫忙幼兒逐步理解和建立起簡單的規則，穩定遊戲主題，豐富遊戲資料，培養幼兒獨立遊戲的本事。無論是創造性遊戲還是規則遊戲都以幼兒爲主體，教師起輔助作用，儘量激發並維持幼兒的遊戲興趣，並鼓勵幼兒的創造性表現，讓幼兒在玩中學，學中玩，無憂無慮的生活，潛移默化地增強幼兒的本事。
3.班級其它活動管理。
(1)環境。開學初爲新生創設氛圍活躍、色彩鮮豔明朗的環境，吸引幼兒的注意，轉移目標，爲高高興興上幼兒打好基礎。家長帶來了秋季的花卉並貼上姓名，供幼兒欣賞觀察，培養幼兒喜愛接觸大自然的興趣。家長還帶來了各式各樣的圖書，孩子們相互觀看，視野相應開闊。元旦之際，我們佈置了迎新年熱鬧環境，讓孩子們體驗增長一歲的樂趣。評比欄對培養幼兒養成良好習慣起了十分重要的作用，孩子與家長經常一齊數上頭的五角星，促進幼兒的上進心。
(2)家園活動。開學一個月後組織了一次家長會，讓家長了解幼兒園的教育目標，保教人員工作目標，家長應配合方面，家長間也有了相互交流的機會;平時針對個別幼兒出現的問題，及時與其家長聯繫，共同商議解決教育的方法，使每個孩子都朝着正確的方向發展;及時更換家長園地，讓家長了解每月、每週、每日的教學活動及要求，更好地配合教師進行教育。
(3)科研工作。本學期制定了有關小班幼兒思維本事培養的科研計劃，平時我們注意觀察幼兒在思維方面的發展，有關這方面資料的隨時記錄下來，如在數學活動中，我將每個孩子的操作時間、成績以及幫忙程度記錄下來，然後有針對性地進行培養，以取得準確的資料便於評價。
三、班級存在的問題。
1.保教人員要更加緊密地聯繫，做好保教工作。
2.對個別幼兒還需加強教育。
3.幼兒自理本事培養需加強，異常是在穿脫衣服、自我吃飯方面。
在幼兒園崗位自我評價 篇15
家長是幼兒的第一位教師，家庭是幼兒的第一所學校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長工作是密不可分的。__學年度的上學期，我們班全體幼兒在經歷了半個學期的自理本事、常規、良好衛生習慣的培養後，有了怎樣的變化呢新的學期開始了我們針對幼兒的發展又提出了怎樣的目標要求呢哪些工作需要家長和教師進取配合呢針對以上問題我們開展了本學期的家長會活動。
活動中，我們向家長朋友們介紹了每位幼兒在上個學期的發展情景，以及本學期的班級情景和學習目標。另外，本次活動的重點我們向家長朋友們介紹了主題活動，經過主題活動的介紹使家長朋友意識到了家園配合的重要性。
我們用事例向家長證明了幼兒園和家庭不僅僅行動要一致，在向幼兒提要求的時候也要做到志同道合，要始終從同樣的原則出發，在教育目的、過程、手段上都儘量不要發生分歧。家長朋友們也紛紛發表了自我的見解，許多家長表示自我由於工作繁忙忽視了對幼兒園工作的配合，以後必須努力。本學期我們還爲家長朋友們制定了每月一期的家長簡報，讓家長對幼兒每個月在園的學習，有了更系統、更全面的認識，家長們表示了深深的謝意。最終，我們又和家長朋友們簡單討論了幼兒自理本事的培養，無論是教師還是家長都意識到，幼兒生活本事的培養應當是一個長期的積累的過程，有待於在小班後期、中班乃至大班連續不斷的培養過程。
經過本次活動的開展，我們使家長更系統的瞭解了我們的工作，使家長意識到了家園配合的重要性以及發現了自我的孩子和同年齡段孩子的差異。活動結束時，許多家長紛紛向我們的工作表示感激，相信有了家長朋友們的感激和支持我們的工作會更加順利的進行。
在幼兒園崗位自我評價 篇16
幼兒園區域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，成爲幼兒所喜歡的一種活動。一學期來，我園透過對區域活動中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進行區域活動的導入和結束評價，區域活動中教師如何進行指導等一系列的問題進行了探索和研究，其中積累了一些經驗：
一、重視區域的創設，讓區域成爲幼兒自主活動的天地。
我園場地小，條件有限，但自從開展區域活動的研究以來，幼兒園透過組織教師們進行有關知識理論的學習，認識到開展區域活動的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件爲幼兒創設活動的空間，把室內一切可利用的空間劃分、佈置成多個區域。
《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發展水平、潛力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。所以，幼兒園要求教師們必須要根據幼兒的年齡特點開設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動的價值，同時還要求教師將現階段各班的主題教育活動資料融入到區域活動中與區域活動結合，讓區域活動成爲教學活動的補充、延伸，讓幼兒在區域中透過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，得到發展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地爲幼兒開設活動區域。戶外的活動場地比室內的活動場地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利於幼兒處在心理自由和心理安全的環境中活動，能充分發
展幼兒的個性，激發幼兒活動的主動性和用心性。戶外活動環境還能更好地促進幼兒與環境的交互作用，讓各區域都“活”起來，使之真正成爲幼兒自主活動的天地。
二、重視區域材料的投放，激發幼兒活動的興趣。
“兒童的智慧源於操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自我的認知經驗的。適宜的區域活動材料能激發幼兒的興趣，開發幼兒的智力，培養幼兒的潛力和自主性，促進幼兒情感的發展。所以，材料對區域活動的開展起着至關重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認爲材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問題，幼兒園組織教師們開展了“區域活動中材料就應如何投放的探討與交流”活動，評價出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過實踐：此刻，教師們在投放材料時不僅僅能思考到所投放的材料能發展幼兒的各種潛力，激發幼兒參與活動的興趣和慾望，並且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發性。
三、教師適當的指導，促進幼兒的發展
《綱要》中指出：教師就應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，教師的指導不當，或急於指導，將不利於幼兒的自主探索，使區域活動失去其價值。那麼，在幼兒的區域活動中，教師究竟起着什麼樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學習了《學前兒童遊戲》——“幼兒園遊戲指導策略”。透過學習，教師
們明白：在幼兒區域活動中，教師既不能急於指導，也不能放任不管，要透過對幼兒的仔細觀察，再採取適當的方式介入幼兒的遊戲，給予幼兒適合的指導。
在區域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導的區域，配班教師、保育教師要協助主班教師組織其他區域的活動以及各活動區域的安全，教師要做到：隨時觀察、瞭解幼兒活動的狀況。
幼兒區域活動後，幼兒園要求教師要及時做好區域活動的反思，每週寫一篇區域活動觀察記錄。讓教師們透過及時的分析和反思，發現問題、解決問題、積累經驗，不斷地發現區域活動的價值，促進幼兒在區域遊戲中得到進一步的發展。
四、良好的常規是順利開展區域活動的保證
區域活動作爲幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，透過操作、探索，透過與同伴的學習與交流，提高了語言表達、交往、表現等各種潛力，滿足了個性發展的需要。
俗話說：沒有規矩不成方圓。幼兒良好的遊戲常規能保證遊戲的正常、順利地開展。所以，區域遊戲中，幼兒也應具有良好的遊戲常規。活動中需要幼兒遵守哪些規則，就應怎樣做。在活動前，教師會和幼兒共同商討，評價出活動規則，如：在活動中要學會和小朋友協商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料;活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取
放東西輕;活動結束收拾時動作要輕要快等等。透過這些具體、明確的活動規則，幼兒在活動中就明白自我該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現有條件，爲幼兒帶給最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在着活動空間不足的問題;除此之外，在開展區域活動中，由於教師隊伍普遍年輕化，教師指導遊戲有時比較粗淺，專業水平還有待提高。期望以後透過進一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進我園區域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發展。