支教教師個人評價總結（通用16篇）

支教教師個人評價總結 篇1

本着深入農村基層，瞭解和支援農村教育，盡我們的最大努力提高孩子們的知識本事和確立孩子們的人生觀、價值觀和世界觀，開拓孩子們視野的宗旨。也爲了磨練當代大學生的意志，培養吃苦耐勞和樂於奉獻的精神，也爲了讓社會領略當代大學生的風采，更爲了提高自身素質和實踐本事，便於以後更好的服務社會及回報社會，我們便以“盡孝，感恩，反哺，回報”的自願行動理念於7月19日至8月5日奔赴興仁縣大山鄉馬店學校進行愛心助學活動。

7月19日午時，我們幾位愛心助學志願者在興仁集結共同趕赴馬店學校，經過大約兩小時的跋涉，16時左右，我們最終到達馬店學校。當天晚上在學校領導及教師的安排下，我們舉行了一次關於教學、活動的分工安排交流會議，在學校教師的熱情幫忙下，我們得到了教學所需的書。次日清晨，我們舉行了一個簡短的愛心助學開幕儀式，可能是出於新奇，孩子們對我們的到來表現得很激動，對我們支教志願者也十分熱情，開幕式結束後，我們的教學及活動正式開啓。

教學工作開始後，我們在開設語文、數學、英語等主要科目之外，還開設了音樂、體育、美術等科目。另外在課外活動時間，我們還針對學生的興趣開設了各種文體俱樂部，無論是教學，還是課外興趣俱樂部，孩子們的進取性都很高，學生們都進取的配合支教教師的教學和安排。在這期間，我們的支教隊員除了要晚上在辦公室備課到凌晨之外，還高度的深入學生當中與孩子們一齊就餐，一齊交流，一齊參加活動。在短短的幾天的時間裏，孩子們便與我們的支教教師結下了深厚的情誼。

歡樂的時光總是短暫的，短短的半個月轉瞬即逝，或許每個孩子，每個支教教師都還沒有準備好理解離別，可是離別之日已經悄然來臨。我們每個人都明白在文藝匯演結束之際就是分離之時，每個人都不願理解，或許是學生與教師的感情深了吧，支教結束的前兩天，便已看到孩子們和教師們臉上的不捨。最終一天，或許是早已駐留在孩子和教師心裏的情感再也控制不住，依依不捨的眷戀化作情感的淚水從孩子們和教師們的眼眶中涌出來。

告別總是太殘忍，在教師離開之際，站在校門口看到孩子們久久駐足在教室外不願離去，聽到他們唱起送別的歌，我們每個支教隊員心裏或許都已知足。短短的半個月，教師們辛苦備課、出試題、批改作業、策劃活動，一切都歷歷在目。看到大家在深夜裏一字一句的回覆學生們的來信，有誰不會爲此而感動落淚呢

8月5日，我們的此次愛心助學活動已經全部結束，雖然大家都很辛苦，可是收穫或許卻是刻骨銘心的。經過這次支教活動，我們對偏遠山區的教育現狀有了必須的瞭解，也對留守兒童的教育狀況有所瞭解。其中存在的問題是教學資源不足、教育設施不完善、師資力量缺乏、教育信息渠道不暢通等等。另外就是學生中留守兒童佔的比重較大，所以我們也呼籲社會廣泛關注偏遠山區的教育，尤其是農村教育及留守兒童的教育。

此次活動，我們給孩子帶去的不只是一種學習方式、思維方式，並且還有開闊的眼界，讓他們在歡樂中學習，在學習中成長。雖然我們帶給孩子們的東西微不足道，可是即使只能改變一個孩子，那也是一種成就。期望更多的大學生能夠置身於這樣的活動中，培養自我的社會職責感，提升自身的實踐本事，關愛社會，回報社會。

支教教師個人評價總結 篇2

首先，經過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業的神聖和光榮。由於柳家中學地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學設施上與__市的一些學校相比有着一些差距。同時，各個教學班級學生數也要多一些。正是在這樣的條件下，學校的教師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十幾年，數十年。以班主任爲例，在那裏，每一位班主任都要在學生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起牀。只要有一位學生沒有走，班主任教師就不會離開。其他，在學生就餐、學生日常學習和生活，各個方面，那裏的班主任教師都要想到、做到。任課教師的情景也差不多。由於學校師資不足，教師們的工作量都很大，十分辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但教師們都有一種樂觀向上的心態，對待工作還是充滿熱情，認認真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。

其次，經過這次支教活動，在教學上也獲益良多。支教之前，我對於這次到柳家中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原先我是在高中實習，對於國中教學沒有任何經驗。來到之後，學校領導將七年級年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學對象、教學資料都有很大的變化。在老教師的耐心幫忙下，我逐步的適應了國中教學。這在我的人生經歷裏是一次十分難得的體驗，對於今後的教學也是十分有益。

此外，經過這次支教活動，我也發現那裏的學生十分認真、刻苦。雖然條件與市裏相比差了很多，但學生們的學習熱情很高，在學校裏很早就能夠聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目不轉睛，自習課上也是踊躍提問。這和市裏有些學生的學習態度真是有着天壤之別。

我的專業是漢語言文學，我從小就樹立夢想是“當一名光榮的人民教師”，雖然之前在學校也有試講，可是真正站在講臺上給我的學生做見習班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領導與同事的關心與幫忙下，我們同學生的交流得心應手，由於我們同學生的年齡差不大的緣故，學生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學生裝的思想動態，從而爲更好地開展教學工作奠定了基矗

從六月開始，按照文理學院的相關規定，我作爲文法系漢語言文學專業的學生，到北鎮柳家鄉初級中學進行支教活動。柳家中學位於北鎮柳家鄉柳東村，學校有國中三個年級，八個教學班。我執教的是七年級年級的一個教學班。經過三個月的努力，比較圓滿的完成了支教任務。同時，經過這次活動，我也學到了很多。我來到柳家中學的第一件事是先適應那裏的生活，這一點我認爲暫時沒有問題了。生存下來了，那就該研究做點事情了。當然，作爲一個教師，搞好教學工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。

當我第一次走進教室，全體同學都站起來高喊“教師好”，我不由地震動了下。當看見他們那麼可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自我好像回到從前，回到中學時代。看到他們那充滿着渴望的雙眼，聽着他們那真稚的聲音，自我有一種衝動，恨不得一下子把自我所有的知識傳授給他們。支教三個月來，經歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思;經歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響着我。我走進了農村中學教育，瞭解了農村中學教育的現狀，認識到了農村中學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村中學教師的酸甜苦辣。

農村中學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被教師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。僅有建立起師生之間溝通的綠色通道，纔會有教與學之間的寬鬆、民-主、和-諧的氛圍，才能爲師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情景，因材施教;課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，進取地鼓勵來深深的吸引着每一個學生;課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、教師建立了和-諧的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活情景，能夠和學生談心

，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情景，經常從自我家裏帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

和學生進取交往的一個方面是與生同樂，參加他們的團體活動，比如班會和體育比賽，進取和學生探討班級建設的方法，。學生很喜歡教師用這種方式與他們交流，認爲我們沒有大學生的架子。假如說在與學生的交往中有什麼收穫的話，除了教學處，就這點令我印象十分深刻。當然，就教學活動而言，我的教學能產生多少實際的成果，目前爲難斷言;但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對於我將來的教學工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結束了。雖然是“支教”，但實際上經過這次支教活動我卻學到了更多的東西。同時，由於各種原因，經過支教活動也暴露出在教學中存在着一些問題，期望在今後的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實習讓我明白了很多對道理，感激實習給了我如此多的心得。共2頁，當前第1頁12

那裏的一切，都使我明白了:條件的好壞，關鍵在於自我怎樣看待，擁有一顆奉獻的心，一顆感恩的心，生活永遠是完美的。在路上，當學生親切地喊到:”教師好!”，我感到孩子是多麼可愛;當把科學的交給渴望求知的孩子，我覺得我找到了自我的價值……

在那裏，我學到了許多未曾學到的東西，而這一切將使我在以後的學習和工作中獲益非淺。在那裏，我們苦過、累過，卻依舊笑着;我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持着。支教雖然辛苦，可是鍛鍊了我的意志，提高了我的本事，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。支教不僅僅讓我結交了很多朋友，收穫了友誼，支教更使我長大了：學會了吃苦耐勞;學會了苦中作樂;深刻體會到了團隊精神的重要性;收穫了教育經驗和提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛鍊，也看到了期望，更堅定了我從事教育事業服務社會的人生信念;從支教中也明白自我水平有限，今後必須加強學習和鍛鍊，不斷完善和提高自我，爲真正做一個出色的人民教師做準備。

支教教師個人評價總結 篇3

自從來到____縣的__國小，開始暑期社會實踐已經差不多過半了，經過了初步的相識，我和五、六年級的同學也有了初步的瞭解。期間應對這羣可愛的孩子，感觸也頗豐。

當我吃完飯，看見兩個小孩子在食堂旁邊的洗漱池洗拖把，問他們幾年級，回答是兩年級。看着他們吃力的在洗拖把，然後顫顫巍巍地把拖把拿到教室去，心裏很心酸。那麼小的孩子竟然拿着和身體差不多重的拖把來打掃衛生……我在他們那個年級的時候應當還不會那麼做吧，至少我們班的衛生是教師做的。我又回想起了自我在新昌就讀的國小——城西國小，當我大學聯考考後去看教師時，發現美麗的學校已經變的很髒了。城裏的孩子可能更嬌貴些，那麼打掃衛生也不認真，沒弄乾淨;而農村的孩子懂事很早，做事也很認真。

三餐的時候你在過道上走，是不是的會有國小生說“教師好”，應對着這一張張純潔無邪、稚氣未脫的臉，我還是期望自我能多教他們些知識的。有一次，我在當體育課的助教，看着看着就到一年級的教室去旁聽了。這些“白紙”真的很可愛，他們比你想象的要聰明：大象的左耳朵像什麼夜裏，一個大人和一個小孩在路上走，小孩是大人的兒子，可是大人卻不是小孩的父親，試問他倆是什麼關係

一年級的小朋友，還時不時的會團體大叫，那震耳欲聾的聲音足以讓你的耳膜震麻;當對他們說，你們這個問題答不出的話，能夠向別人求助時，他們齊刷刷的用小手指着我，好不可愛。雖然沒有去聽過二、三、四年級的課，但相比也是很趣味的。

總的看來，我發現越小的孩子越可愛，或許是過多的應試教育束縛了他們愛動腦的天性，開始幾次課中，六年級的孩子普遍不敢直接說出答案，叫他們自覺上來發言也不肯，要叫着名字讓他們站起來回答，有的人雖然明白答案，他也可能不會回答，我要力圖糾正這種教學上的陋習。五年級的孩子相對來說好引導些，昨日他們被電影《飛屋環遊記》迷倒了，之後問及他們對電影的感受，都說很好看，電影中表達的友愛、勇敢、智慧對他們的人生也很有益。

支教教師個人評價總結 篇4

我來到__師範開始才正正確確的瞭解支教，以前從許多許多的故事中瞭解到了支教這個詞，也許僅有在電視上我們才能看到這些孩子對上學滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經歷是感覺不到那樣的情感。可是有這麼一羣人，有一羣爲教育事業嘔心瀝血的好教師，他們帶着期望和愛來到了那些貧困的山區中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學生支教活動。支教是一個值得尊敬和關注的羣體，大學生支教是一個值得關注的意義重大的活動，這是一個需要關注和支援的羣體，他們年復一年在最艱苦的環境下，以最真實的行動支持貧困地區教育事業，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

要說我最敬佩的職業也許就算是教師了，更讓人敬佩的應當要數支教了吧，看到那些支援貧困山區的教師們，光是誇他們精神可嘉也沒有什麼實際意義，因爲至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學生支教而已。

每每目及災區兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。爲人者，不能忘其本。也許你我今日的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對於弱勢羣體的愛。雖然沒能下去支教，可是我必須會盡上自我的一份力量。

大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫忙那些孩子，爲了那些山裏的孩子能夠更好的學習以改變自我的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。很多人也許都想去支教，此刻會有更多的人蔘與到支教裏來。即使我不能參與進去，我們也要給那些正要前往的支教學生們鼓勵信心，他們不是去遊山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自我也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。應對這些可愛的支教，這個有意義的大學生支教，我們是否也應當做些什麼。也許只是鼠標的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個誇讚，這麼多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達給前線的支教們。

支教有着特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫忙更多的孩子獲得知識。儘管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施，卻有着全市最好的學風;它沒有較好的生源，卻有着艱苦奮鬥、堅持不懈的精神，這寫更需要教師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命裏，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣貌，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。

爲了可愛的祖國的花朵，讓我們爲這些支教和山區的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，纔有期望!

支教教師個人評價總結 篇5

時光如梭、歲月蹉跎、又是一路風塵僕僕、又是一夜星光燦爛、又是一味苦樂酸甜、又是一曲人生凱歌，問世間志願爲何物，只叫人百感交集。

七月中旬我們來到了位於甘肅省積石山縣馬家咀得馬家咀清真大寺。轉眼間短短得已經結束了，回顧這十幾天裏的工作生活學習情景，心中充滿喜悅，因爲支教工作鍛鍊了我，馬家咀清真大寺的人的熱情感動了我，與寺裏的其他教員的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收穫。以前在學校就聽過很多人下鄉支農支教的故事，我常常被他們感動，同時也十分得羨慕。他們爲了幫忙貧困的孩子，從城市來到了農村，遠離了舒適的生活，響應伊斯蘭得號召，僅僅是爲了心中那份完美的舉意—‘乜也’。如今我最終再一次成爲他們中的一員，參加了此次新綠支教的支教活動，與我們學校包括我在內得四名志願者和一位來自西安大學大二得大學生志願者一齊前往馬家咀清真大寺，參加爲期短短十幾天的義務支教活動。我們馬家咀的成員前往馬家咀清真大寺，然後乘車從臨夏市出發一向到達目的地———馬家咀清真大寺，沿途的山區景色盡收眼底，羣山懷抱，讓我感覺自我離大自然又近了一步。支教期間，我們會把自我所明白得知識傳授給孩子，把愛和歡樂留在山區。一批志願者走了，另一批志願者又會來，我們用青春和汗水維護那充滿愛的旗幟;用無悔和實踐完成愛的交接;用語言和心靈來書寫愛的故事。馬家咀清真大寺的地理環境很

不錯，唯一不足的就是交通不方便，水也比較困難，但相對外面的學校來說，還是很落後，的確很需要我們這些志願者給那裏的孩子帶點他們平常學不到的知識去，能夠從小培養他們對伊斯蘭的興趣愛好。小孩子們活潑，可愛、十分歡迎我們的到來，我們五人熟悉了周圍的環境之後，我們整理好各自的牀位，我們的住所就是這所清真寺給得一間給平時出‘者麻提’人住得宿舍，僅有四張牀，和一張桌子。洗澡更是不方便，簡陋的一張桌子，四張牀，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室。

由於第二天就要開課，所以當天晚上我們就投入分班，管理制度，選組長，備課等一系列準備工作。寺裏總共有七個班，分別是《古蘭(大)班》、《古蘭(小)班》、《安麥(大)班》、《安麥(小)班》、《字母(大)班》、《字母(中)班》、《字母(小)班》、由於我和大學生兩個人負責帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，大學生帶、而我帶、《字母(小)班》由於年齡都太小了、所以我們決定不設故事這門課、其他三個教師分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由大學生擔任，一天上八節課，早上四節，午時四節、住宿得晚上還要上晚自習，我得課安排在早上第三節，和午時第三和第四節，安排好這些之後我們就各自進入備課狀態，正如那句話所說的：‘你明白不必須能講出來，能講出來不必須能講清楚，能講清楚不必須能夠講好。’在真正即將踏上講臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一向備到晚上十二點。俗話說：‘是騾子是馬你得拉出去溜溜’。第二天就看我們的了。平生第二次以教師的身份站在三尺講臺上，望着臺下數十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好事先熟悉了所要經過的程序，內心便漸漸平靜下來。自我介紹十分簡略，因爲我們得知寺管學

會早已把情景通知給了同學們。於是我們很快進入了第一版塊‘讓大家認識你’，我讓班裏的同學做自我介紹，資料要包括：姓名、經名、年齡、愛好，所在年級等資料。經過所謂得“第一關”，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學們都爭先恐後的發言。

下課的時候，與小朋友們聊聊天，一羣孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談着，你會融入進去，很開心，當時的感受真的無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這麼開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以。在以後每一天的教學過程中，我每節課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前後時所念得念詞等等、當然這些是按照他們程度所加得、《古蘭(小)班》程度比另外兩個班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥(小)班》中等，所以教了八個、《字母(大)班》程度相對前兩個班稍微差些，所以教了七個，相對少一點、我會當天要求他們念會、第二天在一個一個考、基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不會背。我引用各種教學方法像課堂討論、當堂課讓同學大概重複我所講資料、在跟他們講些和本課有關得現代化知識等、來儘量使課堂氣氛活躍，由於我所擔任的是故事課，所以我確保使學生在當堂就掌握當天所學習的知識資料，並在第二天覆習之後在上新資料。經過測試我發現這一方面收到了良好的效果。雖然自我的專業知識還不是很紮實，並且知識面還有待加強，但在這次支教任務中

我還是認真完成了自我所擔任的教學任務，並取得了不錯的成績。可謂是果實累累呀。

支教教師個人評價總結 篇6

從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然走過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。教師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班裏有個女孩叫於佳。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他着急。她也成了我班有名的“膽小生”。爲了幫忙她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。並且我發現她的英語很好。在學校每週一句的英語學習中，我就試着讓她帶着大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，並且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“教師，今日於佳的演講雖然不是很流利，可是她最終能夠大膽的走到前面來了。我覺得她今日是最棒的!我們應當向她學習，勇於向自我挑戰。”我聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。教師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

二、培養學生自主自理，成爲團體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生進取參與。併爲他們創造各種機會。(1)班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、教師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。我們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組爲單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛爲本組出謀獻策。並且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)我們班還開展了小組板報評比活動。每一

期由一個小組獨立完成。完成後由教師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的進取性。有的學生說自我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一向爲畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌。我看了很是感動。同學們都想爲班團體出力。作爲班主任必須要爲他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

三、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長爲科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，僅有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作爲新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，歡樂成長。我班的安營同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。可是我發現，他對紅領巾監督崗的工作異常感興趣，願意做值周生。可是在全班推選值周生時，很多同學不一樣意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們爲什麼不一樣意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。

他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。

並且在各方面嚴格要求自我。我及時地在全班肯定他的提高，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間，每一天按時收發作業。原先他自我有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都十分及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“安營提高最大選他。”安營當

時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”可是能夠看出，他的內心是甜蜜的。應對孩子的提高，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名教師，在實施素質教育的今日，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

支教教師個人評價總結 篇7

轉眼間，過去的一年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校佈置的各項工作任務。回顧一學期來的工作，忙碌伴隨着充實，汗水浸潤着收穫，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注着學生每一天的成長。現結合工作以來的思想、工作等情況做以下總結：

一、積極學習，努力提高政治思想覺悟

做爲一名教師，我本着實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結學習心得，並積極思考如何將黨的優秀思想精髓恰當地用於一線教育教學實踐中，以科學的思想爲指導，切實提高教育教學水平。

二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚

古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行爲規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行爲習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。

我對班裏的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對於他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化爲針對不同學生的引導式教育，使學生更樂於接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

三、踏實工作，努力提高業務素養

作爲教師，我深知，只有付出更多，纔能有些許收穫。一年中，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。

首先，在教育教學方面，積極參加校內校外的公開課，不斷汲取優秀教師的寶貴經驗，反思自己的課堂教學，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平。同時，積極利用結對子的優秀條件，努力學習師傅的業務知識和爲人師表的品德修養。一學期下來，我對“如何備課”、“如何進行家訪”和“如何巧寫評語”等問題都有了進一步的認識和反思，也找到了自己在工作中存在的許多問題。

其次，在班級管理方面。作爲一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪……無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班學生特點的班級管理方法。結合我班學生比較內向的性格特點，我的教育方式是多加鼓勵。同時利用課下時間瞭解學生心態、動態。每一個學生的成長，我都看在眼裏，記在心裏。所有這些都得到了同事和領導的肯定，在學期期會考試和期末考試中都取得了第三名的好成績;在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績。

最後，在家長工作方面，我總是積極主動地與家長交流聯繫，利用家校通，電話聯絡渠道及時向家長提供信息資料，幫助家長隨時瞭解班級情況。通過一學期的聯繫，我和家長之間建立了和諧友好的關係，贏得了家長的信任和支持。

一學期以來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現在的沉穩。在積極主動地向優秀老教師學習的同時，探索自己的教學方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱着教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報楊村八中對我的培養。

支教教師個人評價總結 篇8

1995年8月，我從非師範學校畢業，憑着對教育事業的熱愛，我毅然選擇了教師行業，從此與學生結下了不解之緣。1995年9月，我在柏果鎮清水國小擔任一年級的語文、思品、藝術等的教學及班主任工作。這一年，經過師生的共同努力，圓滿完成了教學任務，並取得了優異的成績。

1996年9月，由於工作需要，我被調到了珠東鄉中心國小繼續從事教學工作，至20__年8月，我先後擔任過三、四、五、六年級的語文、思品、自然等科目的教學工作以及班主任工作。由於在工作上兢兢業業，任勞任怨，成績突出。深得珠東鄉領導、教師和羣衆的信任。1998年9月，我被選爲珠東中心國小的工會組長，兼管少先隊工作。這期間，我協助學校領導進行了教師優化組合工作，調解了教師之間矛盾和糾紛多起，使教師之間能夠和睦相處，全方位地調動了教職工的工作進取性。爲了豐富學生生活，以往組織開展了多次豐富多彩的文藝活動。由於學校領導管理有方，教師相處融洽，常在一齊探討、交流，總結出許多好的教學方法和教學經驗，經過幾年的努力，徹底改變了珠東中心國小過去工作懶散，隨意上課的不良風氣。使珠東中心國小以一個嶄新的面貌展此刻羣衆的面前。徹底改變了過去流失的不良現象，學生人數從原先的300多增加到700多。

隨着社會的提高，知識的更新，爲了提高自我的本事，滿足教學需求，適應教育制度的改革，適應社會發展的需要。

20__年參加貴州省師範大學承辦的高等教育國小教育專業(專科)自學考試，20__年考試經過所有科目，於20__年獲得了畢業證書。

20__年9月，我被調入盤縣城關四小工作。第一學期，我被安排任學全班的數學、常識、音樂等科目的教學，由於工作認真，方法得當，成績突出，得到了學校領導及教師們的認可。第二學期，學校安排我接任一年級的數學、思品、體育等學科的教學工作及班主任工作。期末考試評比，我班學生取得了全鎮第三名的好成績，從上學期的第六位上升到了第三位。20__年9月，因教室不夠用，需將一年級三個班合併成兩個班。由於不瞭解情景，成績差的學生全部併入我班，學生高達八十一人之多，學生多得教室幾乎都容不下，這樣，真不知怎樣教學，怎樣管理呢?何況學期結束還要按成績進行量化考評，這種情景，真是束手無策，只要管理不當，稍有不慎，成績就要下滑，別人將會怎樣評價呢?思索良久，於是，我下定決心，硬着頭皮，背水一戰。可是由於學生基礎太差，學期結束時，我班均分下降了許多。雖然沒得到數，可與平行班相比，相差太遠。我這時並沒有氣妥。“工夫不負有心人”，我國不是有句熟話笨鳥先飛嗎?我就不相信，這些別人認爲是“笨”的孩子，就永遠落在後面。在以後的教學中，我聯合我班各科任教師共同教育，密切聯繫各位家長，請家長多幫忙輔導，精心選拔班幹，協助管理，在班上進行了一幫一活動，常給“差生”開綠

燈，進行個別輔導，經全體師生的共同努力，三年級時，我班學生成績趕上來了。期末考試時，又進入了前三名。

自調入城關四小以來，由於工作認真負責，從沒排斥過“差生，”從沒辱罵過學生。對違紀學生，進行耐心細緻地說服教育。所以，深得人們的好評。有的插班生，還特意要求到我們班就讀。致使我班學生不但沒有流失，反而有所增加。

雖然，這幾年來，我不是先進，也不是優秀，但我已經充分盡到了教師的職責，摸着自我的心窩，我敢大聲說：我對得起學生，對得起家長，對得起所有的人，我問心無愧。

當然，與優秀教師相比，我還存在必須的差距，在今後的工作中，我會加倍努力，迎頭趕上。

支教教師個人評價總結 篇9

___同志，男，彝族，__縣__鎮國小高級教師。____年參加工作，____年加入中國共產黨。參加工作以來，一向站在國小數學教學前線。在“教書育人”這個平凡而神聖的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自我的行動踐行着一個教師的職責，他以自我的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。他忠於黨的教育事業，勇於挑重擔。在新課程改革和推進素質教育中起到模範帶頭作用。現將他的主要事蹟介紹如下：

一、堅定信念，關心他人

做爲一名教師，他注重師德，學風嚴謹，一絲不苟;把教書育人貫穿於整個教學工作中。在學習中改造自我的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，紮紮實實地做好本職工作，教書育人。進取學習教育教學理論知識並付諸於實踐，時時以實際行動影響、帶動其他的教師和學生。憑藉一顆赤誠的心，他在__災區，先後帶頭捐款、交納特殊黨費等形式向災區人民捐獻愛心___餘元。

二、鑽研教學，狠抓教學質量

_教師，今年擔任五(1)班數學教學工作，他與班主任團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使班級的各項工作逐步升級。

五(1)班上一年的成績不容樂觀，連任他們的班主任和科任教師都被迫“降級”了，好多教師一談到這個班級都搖頭擺手，不敢理解這個差班。作爲一名共產黨員，強烈的職責感不容他有所退縮，爲了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了他所有休息的時間。在教學中他發現只做知識點的灌輸難以起到良好的教學效果，學生也不易於理解。

爲了解決這個問題，他想盡了辦法，收集了很多的資料，做了很多的嘗試，儘量將枯燥的數學知識與理論實際相聯繫，發現數學樂趣，培養學生興趣，使學生在生活中學習數學，用數學解決生活中問題。他鼓勵學生多提問題，不懂就問，與此同時他還注意收集整理學生對教學問題的反饋意見。因爲學生是教學的直接施予對象，學生聽懂沒有，學到沒有是教學質量的直接反映。所以，他在完成教學任務的前提下，儘量滿足學生對於教學上提出的各種要求。一向以來他認真嚴謹，謙虛謹慎，不僅僅嚴格要求自我，還嚴格要求學生，每一天堅持讓學生做5道題，針對不一樣層次的學生，他設計了不一樣的訓練題型，使好、中、差的學生都能夠得到訓練、發展。當然，辛勤的工作就意味着更多的工作量和精力的投入。可是這也使他得到了極大的鍛鍊和提高。

三、做學生的“益友”

此刻的學生靠硬性要求是不成的，_教師盡力讓班幹部發揮帶頭作用。要求班幹部時時處處爲班級着想，力爭幫忙班內有困難的學生，班級中出現和可能出現的個別問題。及時找個別同學談話，瞭解情景並解決問題。由於工作紮實到位，班風學風迅速扭轉，同學們的學習熱情也就高漲起來，成績也直線上升了。在平時的工作中，他能主動的關心學生，尤其對於班級裏的後進生，貧困生，他總是慈父一般親切，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。他本着少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，並開展了一系列心理教育活動。讓孩子不把學習當成負擔，健康歡樂地成長。一位家長說：“_教師不僅僅是孩子的教師，也是孩子的朋友，他使班上的學生樹立了學習的信心、生活的信心，身心健康愉悅地成長。”

_教師就是這樣一位把愛無私地灑向每一個學生的心靈，對自我班級學生，無微不至，關懷備至。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，是_教師作爲一名共產黨員對生命價值的追求。全心全意爲人民服務是我黨的一貫宗旨，作爲一名教育戰線上的共產黨人，長期以來他都恪守着“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言。

支教教師個人評價總結 篇10

李老師採用多媒體輔助教學，製作的電子教案詳略得當，重點與難點區分的非常清楚，使我們依靠它能及時跟上老師的思維。李老師教學經驗豐富，很複雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統這門課學地相當輕鬆，學習成績得到了較大的提高。

支教教師個人評價總結 篇11

該同志工作勤勤懇懇，紮紮實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，進取參加教研室組織的教研活動。備課時認真鑽研教材教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的進取性，以巧妙設疑和點撥來ji發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的本事。

支教教師個人評價總結 篇12

你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，爲人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!

支教教師個人評價總結 篇13

三十年的辛勤耕耘，默默無聞的工作，收穫的是滿園春色，桃李芬芳，結出的是累累碩果，走出去的是祖國需要的人才。

作爲熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則的平凡人，我無悔的選擇了黨的教育事業，忠誠於黨的教育事業，選擇了教師這個平凡的工作，選擇了教師這個平凡的職業，在這平凡的工作中，用我的愛去滋潤學生，用我的雙手去保護、去挽救學生，用我的情去激勵學生，用我的真心去感化學生;滿園春色，桃李芬芳，累累碩果是我無私奉獻的收穫，張張鮮紅的獎狀是我探索成績的見證。

借古鑑今，反思過去，看到成績，總結過去，探索未來，創新工作，在這自我熱愛的平凡的工作中站好最終一班崗，讓自我的工作更有特色，更有成效，更有活力，現將自我的工作總結如下：

在教學工作中，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，進取學習教育教學有關理論、專著，及時瞭解教育發展動向、教育改革的前沿方向，讓自我始終與時代同步，做一個有思想，活到老、學到老的終身學習者，探索者，讓先進的教育理念明白自我的教育教學工作;努力鑽研新課程目標及其他的教育教學理論，進取參加教改實踐活動，認真探索、實踐我校"自主--互動"教育科學實驗研究，處理好教師與學生，學生與學生的互動關係，充分發揮學生的主體性，培育學生樂於學習的心態。

在教學中，堅持認真、進取的從事教學工作，履行好崗位職責，在認真鑽研教學大綱、教材的同時，針對不一樣時代的不一樣年級、不一樣班級學生的實際情景、加強備課，在教學中注重理論聯繫實際。注重學生的實際分析、歸納本事培養，注重學生的動手本事培養，注重教材的深度、廣度的縱深探索與研究。

在教學中，加強教學方式和組織教學實施的探索與研究，構成了適合農村中學學生特點與思維方式的有效的教學方法;眼睛是心靈的窗戶，在教學實施過程中，聲情並貌，注重信息的及時反饋，藉助教師的肢體語言，激發學生的參與性、調動學生的主動性，充分利用教師與學生、學生與學生之間的雙向交流與溝通，藉助思想政治的教學資料的特殊性，在課堂教學中注重多形式、多渠道的挖掘教育資源，利用課堂中的即興演講，學生分組辯論等教學形式，不僅僅順利完成教學任務，並且提高學生的學習進取性，提高了學生的學習效率，效果顯著，成績喜人。

在教學中，關心學生個體成長，長期堅持採取分層教學，堅持對學生進行思索，政治教學，把思想政治教育貫穿與教學活動中，注意發揮學生的特長，培養良好的學習習慣，掌握較好的學習方法，同時重視優生的提高，帶動中等生進取進取，主動熱情地幫忙後進生，培養後進生得不償失學習信心，所以在教學工作中取得了較好的成績，如第三屆畢業統考上重點高中34人，年級平均分超過了全區平均分，消除了差生，優生率到達了80.5%，第五屆畢業統考成績居全區第二名，合格率100%，第八屆畢業統考成績居全區第二名，合格率100%，教學中每學期區統考成績都獲得了學校教學質量獎。

在近二十年的班主任工作中，遵循教育學、心理學基本原則，掌握學生情景的基礎上，抓住心理特點與學生開展思想交流，關心、愛護學生，對學生動之以情，曉之以理，以理服人，管理嚴，處理活，維護學生的合法權益，尊重學生人格，公平對待每個學生，促進學生全面健康的發展。

在班主任工作中，注重家校聯繫，加強家長教育方式的溝通與交流，主動與學生家長聯繫，進取向家長宣傳科學的教育思想和方法，認真聽取家長的意見和提議，取得支持和配合，構成家校優勢互補，相互促進，相互補充，鞏固教育成果，讓學生在學習中構成良好的習慣，樹立正確的世界觀，科學的人生觀。

在班主任工作中，寓教育於活動之中，藉助學校的團體活動，如校田徑運動會，校五一、一二九紀念活動，慶祝國慶等大型活動，讓學生在活動中增強團隊精神，增強團體觀念，樹立團體榮譽感。同時進取組織全班同學參加各種興趣活動，增加團體凝聚力，擴大學生知識面，激發學生興趣，所以，所任班主任的辦都能構成良好的班風，學風，好學、尊師、愛團體、愛勞動、愛公物的團結向上的良好班團體，在任班主任期間，所帶班曾先後被學校、區、市評爲先進班團體、禮貌班團體。具體獲獎如下：所帶班被區少工委授予"紅花中隊"光榮稱號;被市教育局授予"先進班團體"光榮傳統;被區教育局授予"先進班團體"稱號;本人被評爲區"優秀班主任"稱號;區"優秀班主任"稱號。

在擔任年級組長的工作中，團結同志，關心同志，進取團結年級同志參加教學研究，落實學校、教育局的有關工作，創造性的開展年級組工作，工作認真負責，效果顯著，得到同志和校領導的好評。

總之，經過長期的教育教學實踐活動和業務進修學習，掌握了較爲紮實的專業知識和熟練的教育教學技能。所以在教學中能比較準確的向學生傳授知識，調動學生的學習進取性，在班主任工作中，充分發揮學生的主人翁精神，主動、自覺地維護班團體榮譽，養成良好的行爲習慣，完成了學校交給的教育教學工作及年級組工作。

今後，將繼續努力遵循教育教學規律，不斷更新教育觀念，深化教育改革，以素質教育爲核心，加強對學生的品德教育，力爭取得更好的成績，爲祖國、爲黨的教育事業作出更大、更多的貢獻。

支教教師個人評價總結 篇14

經過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教近十年來的個人師德師風情景總結如下：

一、在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》、《未成年人保護法》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，爲人師表。

二、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習進取性，努力提高教育教學質量。

三、師德師風所包含的資料，自古就是“教書育人，爲人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的資料，此刻我們社會主義國家是培育“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求教師具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，爲了給孩子創造一個良好的教育環境，要求教師掌握現代化的教學技術。

四、新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一齊的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，教師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應當是一樣的，但此刻存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但此刻則要求教師對學生也應尊重，這是個提高。所以，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

今後要更進一步認真學習馬列主義，_及_以及_同志的理論精神，從思想上行動上提高自我的工作職責心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自我的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自我的本事提高到一個新的層面。

支教教師個人評價總結 篇15

青春是美麗的。但一個人的青春能夠平庸無奇;也能夠放出美麗的火花。能夠因虛度而懊悔;也能夠用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是__教師的青春格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、先進教師先進事蹟材料謙遜、嚴謹、求實……

她是勤奮謙遜的。從成爲教師的第一天起，她就明白唯有勤奮才能讓自我從一個新手成爲能手;唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰”到“博採衆長”，僅有二者兼備纔會有素質的全面提高。

在工作中，她勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生本事的培養，不僅僅教他們學習知識，並且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不一樣學生的學習情景採用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，她還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教學方法和教學經驗，並適當加以改變運用在自我的教學工作中，做到學以致用。同時，她很注重與同組其他教師進行教學方法方面的交流，向他們虛心請教引導學生進行總結複習的方法策略，汲取他們的教學經驗以彌補自我的不足之處。教學之餘，她也經常與同事一齊探討教學科研方面的問題，瞭解教學改革的新動態，並以此指導自我的教學工作，不讓自我所教的資料成爲滯後產品。三年來，經她輔導的學生習作紛紛獲獎或發表。她撰寫的教學論文獲得了實驗國小黨支部優秀黨員推薦材料市三等獎、區一等獎，與人合寫的教研論文獲得了省三等獎。

她是嚴謹求實的。對自我嚴格要求，對工作一絲不苟，教學以實爲本，育人從實際出發。她深信只要踏實肯幹，定能贏得學生的認可，同事的認同。

日常生活方面，她對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記“學高爲師，身正爲範”，時時處處注意自我的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成爲一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。

她又是不甘平庸，不斷進取的。在完成好教學工作的同時，她期望能挖掘展示出自我更大的潛力。

馬克思說，人活着是要有點精神追求的。她堅信這句名言。所以，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自我的機會，不斷地完善自我，超越自我。所以從進入東寶中學的第一天起，她就下定決心在搞好教學工作的同時，讓自我在東中的舞臺上能有所成就。

20__年12月，荊門市舉辦了首屆青年辯論賽，她作爲東寶區代表隊高中教師主要事蹟範文的一員參加了這場思想的交鋒，雖然最終沒能取得盡如人意的成績，但她無悔此行。因爲畢竟她已爲這次活動奉獻了自我的微薄之力，並且在這次活動中得到歷練。20__年，她協助校團委組織學生參加“公民道德建設”徵文活動，經她精心修改，學校獲得一個一等獎，二個二等獎，三個三等獎的好成績，她自我也被授予“優秀輔導教師”榮譽稱號。

20__年，她被安排進了學校團委作團委委員，這對她無疑是一個莫大的促進。從此她更忙碌了，教學工作非但不能丟並且得幹得更好，同時，團委的工作她也要出謀劃策，進取參與。她不再有漫步街頭的閒情逸致，不再有徜徉湖畔的浪漫情懷，她有的只是揮之不去的工作設想，埋頭案前的奮筆疾書。這一年，應團市委的要求，學校組織學生觀看了《遊戲陷阱》，她指導學生認真寫了徵文，一遍遍地指導，一篇篇地修改，最終學生們不負重望，獲得了一個一等獎，二個三等獎，七個優秀獎，學校也被評爲了“先進組織單位”。

作爲一名團幹，爲搞好組織建設，她認真學習，加強團結，充分發揮自我的進取性和主動性，與大家團結協作，共同做好團的工作。及時瞭解掌握團員的思想、工作和學習情景，發現問題，及時解決。根據團員青年的特點，開展各種寓教於樂的活動，組織支部團員青年進取參加團委和支部安排的各項活動，加強學習、交流與溝通。

“別人站得遠，我們就走進，距離便會縮短;別人若冷漠，我們待以熱情，教師先進個人事蹟材料就會逐漸熱絡。唯有主動付出，纔有豐盈的果實得以收穫。”世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這是她心中始終不變的信念。

教師系___一級教師、___學科帶頭人、中共黨員、學校團委副書記、縣美術大賽評委、縣教師資格評委、縣書畫協會理事。___年___本科畢業後被分配到___任教師，他功底深厚，具有較高的藝術素質，爲人師表，深受領導的器重，一向以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上幹出不平凡的業績，培育出滿園桃李。幾年來，他爲___大學聯考連年創新高作出了突出貢獻。

一、善教樂教，深受師生尊敬

爲了完成上級、學校交給的任務，___教師全身心投入教科研工作。爲提高學生的學習進取性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，經過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;經過討論式教學，點燃學生智慧的火花;經過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;經過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美本事和藝術素質。

除此之外，___教師不惜犧牲個人休假日時間輔導學生。每逢星期六、日，他教師事蹟材料範文都回校給學生上輔導課或帶學生外出寫生;每逢放晚學後，他以校爲家，一向工作到傍晚6、7點鐘，悉心輔導學生，是最終走出校門的教師。

支教教師個人評價總結 篇16

她，是一位普通的教師，卻在特殊教育崗位上書寫着不平凡的故事，先後獲得“全國特殊教育園丁獎”、“市德育先進工作者”等耀眼的榮譽。她，是一位美麗的校長，14年來，用愛爲折翼的天使縫補翅膀，用心托起那些智障兒童的人生期望。她，是一名優秀的農工黨員，爲教育事業盡心，爲黨派工作盡責。她就是無錫市南長區培智學校副校長劉卉教師。

培智學校的孩子也是天使

智障學生一般都是大腦因爲各種原因受到必須程度的損害，導致身體活動的不協調和較差的平衡本事、反應本事，他們通常意志薄弱，溝通交流困難，自身缺少克服困難的勇氣和決心。

但劉卉堅信，培智學校的孩子也是天使，只因翅膀折斷才落入人間。她總說，他們傻，可他們也不傻很重情;他們笨，可他們也不笨有才能，他們需要更多的愛心、耐心和恆心，去喚醒他們的情感，去激發他們的潛能。

她的學生小天今年已經15歲，之前在一所普通國小就讀，教師既沒精力管也不懂怎樣管，最終只能放任不管，也沒有其他學校願意接納孩子。小天的媽媽憂心忡忡，愁眉不展，帶着一絲期望，把孩子帶到劉卉身邊，劉卉收下了孩子。但以往的歧視和傷害的確給小天留下了陰影。進校後，小天惹了許多麻煩。他搶東西、怪叫、躺在地上耍賴、干擾上課和午休秩序，甚至還多次抓傷教師。劉卉沒有嫌棄他，那段時間每一天給予他單獨輔導。在引導幫忙的過程中，給予更多的摟抱、撫愛、安慰和鼓勵。漸漸地，小天變了，變乖了，變靜了，變懂事了，他不僅僅能夠生活自理了，還改掉了很多壞習慣，並且成了個小有名氣的“巧手兒”。他精心編織的小花籃、儲物格等小禮品，總是給街坊鄰里一搶而空，得到了大家的一致讚揚。孩子有了自信，小臉露出了笑容，家裏也有了笑聲，小天媽媽對劉校長感激涕零：多虧了您，那麼多年，我家孩子最終也能得到別人的誇獎了!

這樣的事情對劉卉絕非個例。無錫首位世界特奧冠軍薛亞蘭，也是劉卉的學生。20__年，世界夏季特奧運動會在上海舉辦。劉卉提前準備，在校內挑選苗子，確定運動項目。網球，對於正常孩子都不易掌握，但薛亞蘭卻表現出必須的天分，上手較快。礙於學校沒有場地，劉教師經常冒着酷暑用電動車帶她去市體校訓練。每當她因爲訓練枯燥乏味而情緒不穩不肯打球時，劉卉總是耐心地安慰她;給她買飲料、水果、牛奶，讓她補充能量;陪她上街買運動衣運動鞋，給她獎勵和鼓勵。經過三個月的封閉訓練後，薛亞蘭順利經過第二次考覈篩選，正式準備參加世界特奧運動會的比賽。比賽前夕，劉卉教師和區教育局領導連夜趕赴上海，爲薛亞蘭加油鼓勁。比賽結束後，當薛亞蘭奔跑過來，第一時間擁抱劉卉教師時，兩人都流下了激動的淚水。不負衆望，薛亞蘭載譽歸來，成爲無錫歷史上首個取得世界特奧網球雙打、單打雙料冠軍，被評爲“感動無錫，奠基未來”十大年度教育人物、榮獲市精神禮貌十佳新人新事，併入選無錫榮譽館“無錫體育英傑”。

是的，在劉卉的心裏，特殊教育，就是要讓每一個智障孩子沐浴愛的雨露，花更多的時間和精力去教育，讓這些先天不幸的孩子後天也能成才。

特殊教育需要堅守

劉卉至今清晰記得第一次進入南長培智學校的場景。20__年，一次偶然的機會，劉卉教師走進了南長培智學校大門，置身於這一特殊羣體中，看着本應是絢麗的青春、花樣的年華，卻在那一雙雙呆滯而期待的眼中流露着不幸的學生，眼眶瞬時溼潤了。於是，已經在區教育局教研室擔任教研員的的她，堅決地向領導提出轉到特殊教育崗位的申請，她的決心、愛心感動了領導，也由於她以前擔任過幼兒園領導、教研員的從教經歷，她的請求被區教育局批准，當年8月正式調到培智學校成爲一名培智班教師。

她自討苦吃的選擇讓許多親友費解擔憂，一些朋友也勸她放棄。但她夢想所在，信念堅定。“既然教育局這麼信任我，我就必須要做好。”劉卉教師想起14年前那個改變自我教師人生的決定還記憶猶新。然而，對於一個沒有理解過特殊教育專業學習的人來說，要適應培智教育可不是一件很簡便的事情。

她接手的第一個培智班共有6個孩子，其中，有走路不穩跌跌沖沖的;有說話含糊聽不太清的;有目光呆滯，成天自言自語的;有滿身跳蚤，頭長蝨子，生活不能自理的;有隨地大小便的……應對這些連最基本的生活自理都不會的孩子，劉卉教師倍感吃力，尤其是在付出心血卻見效甚微的時候，她也曾感到失望甚至絕望。但好強的她留了下來，一留就是十四年。從最初的困難、困惑，歷盡考驗。她做過數學教師、班主任、教科室主任，之後很快升任業務副校長。由於她剛到任不久，當時的校長就患重病病休在家，學校的重擔沉沉地壓在了她的肩頭。

她所在的南長區培智學校承擔着南長區、新區兩地智障兒童的義務教育重任，包括體療康復、缺陷補償、職前培訓等。兩度搬

遷整合，目前共有學生69名，均爲中重度智障、自閉症的孩子。風險大、任務重，作爲負責人的劉卉自然壓力不輕。她除了要關注學校的硬件建設，爲智障學生供給着學習、訓練和缺陷補償的服務，讓學校處處呈現出一種人本的關懷、殷切的鼓勵和注重智障兒童身心發展的氛圍，她還要關注青年教師的培養，注重教師隊伍的建設，短短几年，在她的引領下，學校有多名教師

在省市比賽與評比中獲得一、二、三等獎。但除了這些，特殊教育教什麼、怎樣教，特殊教育的目標是什麼，這是劉卉思考最多、最深的問題。經過自我和團隊不斷的摸索、總結，劉卉找到了答案——孩子們能自立就是特殊教育最大的成功!但通往這個目標的道路有多麼艱難不易，她當然也很清楚。

爲此，她開始創辦南長培智學校職業培訓班。以往的培智學校，九年義務教育結束後，智障兒童只能回到家裏，由於缺乏持續學習矯正的機會，會導致好不容易培養起來的個人本事不斷退失。而經過職業培訓，讓孩子融入社會，那麼孩子將獲得接觸人羣、勞動實踐的機會，既有利於個人成長，也有利於家庭和社會。爲此，她投入了很多的精力，付出了無數的心血：20__年“無錫市首家智障學生勞動技能培訓中心”成立;20__-20__年“省特殊教育示範學校”創立掛牌;20__年“智障學生勞動作品首次愛心義賣”;20__年，“培智學校職業教育教材專項課題”研究工作結題;20__年“無錫市智障學生生活勞動教學現場會”……從課程到教材，從招生到就業，都是白手起家，點滴積累，她不明白自我放棄了多少休息日，不明白自我奔走聯繫了多少單位，才取得了這些成績。至今經過培訓的學生，已有近40名(佔比80%)走上工作崗位，有4名還已經結婚成家。其中有一個單親半啞的女孩至今叫她“媽媽”，是劉卉從生活不會自理接手，手把手教她洗手、擦藥、洗澡，生病時常常還接到家裏，親自喂藥餵飯，無微不至照顧，經過多年教育培養，她成爲了南長培智學校的第一屆職業培訓班畢業生，進入了一家機械廠工作，不僅僅自食其力，還掙錢養家了，

經常會回來看望劉“媽媽”。

沒有鮮花與掌聲，沒有太多的獲獎證書來證明教育成果，但孩子們的點滴提高，就是劉卉的驕傲，孩子們的歡快笑顏，就是劉卉的幸福。看到一個個孩子經過教育後能自理自立，也能享受幸福的人生，就是劉卉最大的滿足和心願。

爲特教事業鼓與呼

劉卉不僅僅是一名好教師、好校長，也是一名優秀的農工黨員。她擔任農工黨無錫市南長小教支部主任委員，同時還兼任南長區人大代表。帶領支部黨員進取投身於教育前沿，參政議政，建言獻策，她同樣樂此不疲，甘於付出。

當然，調查研究、參政議政的一個重要領域和重要資料，依然是她矢志不渝、衷情所在的特教事業。特教崗位後繼乏人，目前的教師隊伍轉崗輪崗教師偏多，專業人才、青年人才匱乏，進人難、進編難成了劉卉的心病。在今年的南長區各民主黨派迎新座談會上，劉卉教師針對“特殊教育崗位進編難”的問題，向到會的區教育局領導作了情景反映和問題彙報，相關提議得到區領導和教育局領導的高度重視和採納。很快在不久之後的區事業單位教師招考中，在總量很少的進編名額中專門給予培智學校一個教師編制，並順利招錄了一名畢業於南京特殊教育學院的優秀青年教師，爲今後特殊教育崗位的教師引進開了先例。

平時，作爲一名農工黨員、區人大代表，她關心本地區基層事務，關注殘疾人疾苦，先後撰寫了多篇調研報告和提議案。20__年，圍繞農工市委會關於“同心同行我爭先，四個無錫我共建”獻計獻智活動的要求，她組織南長小教支部進取開展調研活動，深入走訪殘疾人家庭，瞭解他們的就業、生存狀況。由她撰寫的《“按比例安排殘疾人就業”情景的調研報告》得到市、區兩級殘聯的高度重視。此外，她調研撰寫的《加強食品安全管理，提高百姓安全指數》、《關於社區公共文化設施建設的提議》、《提議規範綠化帶高度》、《保障駕駛員安全行駛》|《地鐵時代別忘殘疾人的需要》等提議案和社情民意都被區人大和省市相關方面採納和錄用。她還經常利用休息日和暑期節假日等，進取組織南長小教支部與金城新村結對社區開展共建活動，“國外經典名片賞析”、“端午節民俗民風”講座等都得到社區居民的歡迎。20__年，在區基層委員會的牽頭下，南長小教支部開展的“社區教育志願服務”，爲南長區內8個社區供給菜單式教育服務，更得到了社區、家長、孩子的一致好評。

執着、睿智、寬容成就了她青春的芬芳;奉獻、堅持、追求成就了她人生的成功。她鍾情，所以她熱愛特教;她歡樂，所以她不懈努力;她奮鬥，所以她收穫着幸福。我們讚美她，因爲她是一位播灑愛的天使!