班主任教師的自我教學評價（精選5篇）
班主任教師的自我教學評價 篇1
本學年度，我擔任202班的班主任工作。一學年來，我擁護中國共產黨的領導，堅持國家教育的基本原則，遵守國家的法律法規，熱愛黨的教育事業，認真學習和貫徹落實黨的教育、方針、政策,。我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育、教學任務。
一、思想品德方面
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作爲一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行爲。使自己在教育行業中不斷成長，爲社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。 二、教學工作方面
我注意學習教育 教學理論，深入鑽研教材，虛心向有經驗的教師學習，大膽進行教學改革，經常總結和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生。一年來，我在教學中雖然取得了一些進步，但是工作中還有很多不足之處，如學生學習的自主性還不高，在教法上還有待提高。今後，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地 完善自我。不斷追求進步，爲教育事業添磚加瓦，奉獻自己的最大的努力。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面
本學年，我帶的202班，班風嚴謹，學生行爲較爲規範。許多有不良行爲的學生都有了很大改善及進步，有一些成績中下層的學生也有了很大的進步，得到大多數家長的認同。班級學習成績不斷進步的同時，在日常規方面，也多次拿到“流動紅旗”，並在三月份的“學雷鋒”活動中被評爲“學雷鋒先進班級”。
五、班級管理方面
良好的班級管理，是一個班級健康成長的重中之重。而每個班級都會有個別問題學生，這些學生雖然爲數不多，但是他們鬧起事情來，卻會讓你傷透腦筋，甚至影響到整個班集體的和睦成長。根據我的班級管理實際情況，在此小結一下關於問題學生的一些處理方法：
一是知己知彼百戰不殆，先了解學生的性格、家庭教育，對其有深入瞭解才能更好地去對症下藥。
二是要有耐心。一次次不厭其煩地解說、舉例，保持心境平和地去處理學生問題，不能帶個人情緒去做事。
三是要理解學生。從學生的角度出發去想，爲什麼他要這麼做，我要怎麼樣去配合他的思維去處理事情。而且學生還小，不像大人一樣明理，做錯事是正常的。我經常和學生說，人人都會犯錯，小孩子更會犯錯，但是要記得改正，長大了一樣是好人。
四是要適當引導。與學生溝通時，要高度關注學生的情緒思維，在學生思維轉不過彎時，要適當引導，告訴他怎麼樣纔是正確的。
對於學生的教育管理，我經驗不多，也只是拿一些實例與大家分享。歸根究底，大家的出發點和目的都是爲了學生的健康、幸福成長。希望在以後的教學生涯中，再多吸取教訓，積累經驗，能更好地教育學生。 我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今後的工作中我將繼續努力，刻苦鑽研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。
班主任教師的自我教學評價 篇2
這學年我先後擔任高一(2)和高一(7)班的班主任，在擔任班主任期間我在年級領導小組及幾個經驗豐富老班主任的帶領下工作勤勤懇懇，兢兢業業，在班主任生涯的第一年取得了一些進步。先將這學年我的班主任工作總結如下：
一、觀察瞭解學生，親近學生
開學的第一件事，就是要儘快地熟悉瞭解班裏的學生的思想動態，在儘量短的時間裏能讓學生穩定情緒。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成爲他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以後開展工作、瞭解學生有個良好的開端。
其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察瞭解學生，“聽其言，觀其行”是瞭解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。 二、公平對待學生，引導學生全面發展
客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情)存在偏愛優等生、班幹部，不信任後進生等錯誤觀念，在沒有詳細瞭解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是後進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢於承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分爲二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因爲他是後進生而隨意批評，在學生眼裏，不論是優等生還是後進生，他們都是同學，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班後，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做纔是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，並期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。
三、與學生家長多聯繫，家校互動
通過與學生家長建立聯繫，瞭解學生在家的表現，可以幫助班主任全面瞭解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因爲聽學生回家說班級有了新班主任，並且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。 四、營造良好的班級學習氛圍
第二學期期會考，7班的成績年級裏面墊底，班裏絕大多數的同學成績都有不同程度的倒退，經過多方面的瞭解，發現許多同學都提到了班級學習氣氛不濃厚的問題，於是我將營造良好班級學習氛圍作爲了工作的重點，先後整頓了班級的自修學習紀律，對不交作業拖欠作業的行爲在班級範圍制定了嚴格的懲罰制度，大大的改善了班級同學的作業繳交情況。隨後通過年級籃球賽的契機，在班級內部形成了較好的凝聚力，緊接着執行了醞釀已久的學習小組計劃，促進班級同學之間的學習交流，帶有強制性的增加班級同學的課外自修時間。經過一個多月的努力，班級自修紀律，班級學習氣氛和學習熱情都有所改善。但仍存在諸多問題，希望在來年的工作中能夠進一步改善。 沒有愛便沒有教育，班主任唯有心裏時刻裝着學生，尤其是後進生心裏纔能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。 班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，鬆是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是範圍、分寸。嚴但不能超過一定的範圍，嚴要有分寸。
班主任教師的自我教學評價 篇3
能夠成爲特崗教師，我感到十分幸運。在鬆小這個優秀的大集體，我吸取到了很多的工作經驗，在老教師的幫助下，無論是在班級常規工作，還是日常教學工作，我以很快地速度積極地融入到了這個集體之中。在這一個學期的工作中，有許多收穫，同時也有許多不足之處。
作爲任課教師，而且是主科，我能夠做到認真備課，積極參與集體備課，按時完成教學計劃中的教學任務。在學校爲我們新教師形成幫教對子之後，我總是能經常虛心的像我的幫教老師學習，請她爲我做指導，每次她提出的意見，我都能夠及時反思，總結，在下一次課堂的時候加以運用，也都得到了很多老師的肯定。在本學期的四次彙報課當中，通過反思，老教師的教學評價，在逐步進步的同時，我看到的更多的是自己需要提升的地方。由於自己經驗不足，有時備課不充分，細節部分考慮不到位，把握不住教學內容的重難點，課堂上不能做到遊刃有餘;還未形成良好的教育機智，在課堂上有時突發問題的產生影響了正常的教學進行。課件的使用，板書的設計，還都未能做到得心應手，我想，這些專業素質都應在日後逐步努力提高。
作爲班主任，我做到從不遲到，每天都在學生入樓前到校，並及時的觀察每個學生的動向，因爲我想，只要學生在學校的時候，所有的責任都在班主任的身上，我們要對他們負責到底。學校佈置的每一項班級任務，我都會按時傳達給學生，併力求其做好。由於年輕，班主任管理經驗不足，我也會碰到麻煩。但是，我很期待班主任工作給我帶來的巨大收穫，也的確是這樣的。成爲一個班級的領導者，會比其他任課老師看到的層面更多一些，這也是一種歷練。我們班級整體都比較活躍，也是因爲這樣的班級，就給了我更多的挑戰。在日常管理中，也會出現疏忽大意的時候，學生盯不緊，也許今天的衛生沒做到位，班規不夠完善，又給了極個別學生鑽空子的機會。有時處理班級問題的方法和手段也不能像老教師那樣成熟，穩重。但是，作爲一個年輕人，一個年輕教師，我又應該對我的工作時刻抱着積極的態度，我想，不出現問題可能是最大的問題，我也希望在問題中發現新方法，新手段，以求進步。
教師，這份工作，不是隻求簡單的周而復始的課堂生活和繁雜瑣碎的班級事務。不管是特崗教師也好，新教師也好，我想，我的目標都是一樣的。我們擁有了這樣的工作條件，就應該把握每次我們能夠學習的機會，無論是從老教師身上，還是自己的經驗總結，都要向成長目標努力邁進。說句實話，現在所做的，不是爲了三年以後，而是爲了以後每一個三年。我會盡心盡力地工作，通過不懈的努力，不斷地總結，讓自己在教師這條職業道路上一步一步地成長起來。
班主任教師的自我教學評價 篇4
工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級幹部，帶領學生積極與科任老師密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績各紀律都得到一定的提高。 思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。92年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”爲動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了爲人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間裏的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化爲能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本着質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
先後擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啓智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成爲熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生幹部，樹立起自強自立精神。我提出的“擡頭做人埋頭學習”的要求已成爲學生的自覺行動。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性;長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式並存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動並指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創造纔是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才爲目的。以思維能力及創造力的培養爲突破口，以地理課堂教學爲主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動爲兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中國小生創造性思維規律，開發中國小生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之慾說，寫己之慾寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。
班主任教師的自我教學評價 篇5
從去年九月初開始，我成爲了一名教師已經有半年時間了，在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那麼，作爲一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起着至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行爲規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行爲習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之後，及時表揚，激發學生的榮譽感，並且嚴格約束自己的言行，因爲我深知“身教重於言教”，“爲人師表”是多麼重要。
做爲班主任，我對班裏的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對於他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化爲針對不同學生的引導式教育，使學生更樂於接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。
以往的教學工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教材，由於教育教學的發展，這套教材針對性不強的弱點越來越明顯，已經不能適應現代教學的需要，爲此，教改實踐勢在必行，從新生入學開始，我們班就被列爲教改實驗班，爲了做好教學改革，必須早充分了解學生特點的基礎上，編寫出有針對性的教材，我利用工作和業餘時間充分接觸和了解學生，爲教學改革提供了第一手材料，作爲教改實驗的實施者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結，尋找解決的辦法，在以後的教學工作中推陳出新。
特殊教師由於教訓面相對較窄，加上社會上的一些不客觀的評價，會導致教師產生一種心理上的壓力，爲了這份事業，我忠愛的教育事業，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注於學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重家長，不愧於“人民教師”這個光榮的稱號!
工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級幹部，帶領學生積極與科任老師密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績各紀律都得到一定的提高。