一年級教師教學自我評價最新（通用3篇）

一年級教師教學自我評價最新 篇1

一、認真備課。

不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。

二、抓好學生的基礎知識教學

1、抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

2、要創設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心境愉快，樂於思維，勇於探索。異常是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字資料創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。

例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨着鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮豔的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先經過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經過圖畫去認識竹排，然後又寫上“排”字，然後引導孩子們去觀察，這個排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什麼關係，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一齊，然後用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個字。

一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學能夠縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。

例如在教學中，我會設計一些識字小遊戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿蔔等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的遊戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊着“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一齊認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

3、教給學生識字方法

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤爲重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就能夠問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啓發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自我的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認爲識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識本事。在語言環境中學到的字詞是知的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

三、課外閱讀的開設

首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情景看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數採用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。

其次，閱讀教學不僅僅要讀並且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，經過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

一年的國小一年級教師生活，讓我充分的體會到了作爲一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續努力！

一年級教師教學自我評價最新 篇2

在滿園的桂花香裏，我們一齊度過了緊張而又忙碌的金秋九月。現將九月份的教育教學工作評價如下：

一、我們一齊做過的事。

1.共同分擔了學校教學任務，編制了新學期的課表，全體教師各司其責，教學秩序井然。

2.迎接了學生報到，部分年級進行了分班。本學期全校共有1085名國小生，其中一年級新生115名，二至六年級共轉進學生27人，轉出19人，復學2人。

3.共同制定了本學期學校各項教教育教學計劃。

4.各班成立了圖書角。

5.新生學籍註冊，至9月29日晚，我們已將115名的學籍信息和照片全部成功導入全國統一的中國小學生學籍管理系統中。

6.9月30日，我們已用軟件將學校學生數、教師數和軟硬件數據用軟件上報鎮校委會。

7.迎接了鎮縣兩級開學工作檢查，並獲得好評。

二、值得肯定、令人感動的。

1.今年一年級新生的年齡限定在20__年8月31日前出生的。一年級三位班主任教師——陽小青、鄧珊、鍾麗，職責心強，細心地根據戶口本對新生進行了報名工作，並耐心地對家長作了解說，保證了新生招生工作順利進行。在後期的新生學籍信息採集工作中，三位班主任教師也用極大的耐心和細心，拔打了無數電話，確保了此項工作的圓滿完成。

2.從兩次開學校工作檢查反饋的信息來看，四年級的幾位教師的教案貼合要求，封面有學校、班級、執教人姓名、時間等資料，語數英學案在有單元目標，每週有兩次以上反思，其它科目的學案也齊全。鎮檢查組異常表揚了王麗梅教師的數學學案設計合理，環節清楚，操作性強，反思有深度。

3.幾位教師帶病堅持工作令人感動：李建和肖建文兩位教師患重感冒，都連續一週打吊針，午時帶病來校上課;作爲李建同班的李琴教師晚上要排練準備縣教育局調演的節目，也患了感冒，輕傷不下火線，仍一向帶病堅持工作

4.羅圓、廖婷兩位教師生病住院期間，多位教師幫她們代了課，五十多歲的

許明香和劉小豔兩名教師在那一週都代了六節課，體現了我校教師團結互助的精神。

5.參加縣調演的幾位女教師，克服困難，調好課程，每一天傍晚排練，從未耽誤課程，未讓教導處調過一節課。

6.劉金才教師每一天早晨和中午都在教室裏輔導學生學習。

7.很多教師在課堂上能充分利分“班班通”設備上課，提高了課堂效率，其中劉建文教師使用次數較多。

三、提醒大家注意的

1.有個別教師開學兩週後纔開始打印學案，並且修改資料很少，一次打印了多個單元。網絡資源豐富，但良莠不齊，期望教師們從網絡下載優秀的學案，並修改成適合自我的教學方案。

2.在上課這一環節中有些問題要引起我們重視：

(1)有的教師在早讀課時沒有堅守課堂，或進課堂較遲，或到教室佈置完任務後就離開了。其中異常要提出來警視大家的是，9月24日早讀課時，四(4)班語文教師未能及時進入課堂，導致該班有4名學生爬圍牆準備離開學校，如果不是及時被行政值日教師發現，後果將不堪設想。

(2)個別教師沒有帶學案進課堂。我們要向課堂四十分鐘要質量，就必須課前充分備課，設計好學案，課堂按學案進行教學，做到有的放矢，教學中每個環節都心中有數。

(3)少數班級在上午或午時最終一節課時，有提前下課的現象，造成了教學秩序的一些混亂。期望這要引起教師的重視，異常是最終一節課是體育課的教師不能放羊式教學，下課前必須要集合點名，到時間才能宣佈下課。

(4)極少數課堂出現了空堂的現象。請教師們記清楚的自我的課務，也請班主任提醒班長或學習委員，如果出現空堂的情景，要立即報告。

3.在縣開學工作檢查時，已經是第三週了，發現有教師連一本作文都還未批改。期望教師們作業佈置要適量，且要及時全批全改，對學生的訂正要有二次批改，並作好批改記錄。批發學生作業時，要寫有日期;作文批改要有眉批、等級和激勵性評語;作業批改記錄要記清時間、學生、問題等資料。

一年級教師教學自我評價最新 篇3

今年9月，懷着忐忑和激動的心情，踏入一年級1班，開始了班主任這一角色的扮演。回首一學期的工作，有成績亦有不足，現做一總結，以便積累經驗，改正缺點。

一、培養學生的良好習慣

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、關心愛護每個學生

作爲一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班李響同學，上課注意力不集中，老愛講話，作業不認真做，我沒有放棄他，而是一次又一次的反覆找他談心，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能遵守紀律，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生系攜帶，我都能盡心幫助。我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我大姐姐。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如大掃除、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、講故事等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、重視與家長的聯繫

我們學校要求教師每月對2個孩子進行家訪，通過家訪的形式，和家長有了進一步的交流。例如班上的周小林同學，內向，膽子小，幾乎不主動回答問題，成績也不夠理想。通過與家長的交流，孩子有了極大轉變，雖然聲音依然很小，但是會住地回答問題，學校也有了極大的提高。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。